三年級英語朗讀簽到表怎麼制

① 請問各位大蝦：「簽到表」用英語怎麼說

Attendence Table

② 三年級英語教學計劃怎麼寫

三年級英語教學計劃怎麼寫5篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，為了以後教學質量不斷提高，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是我給大家整理的關於三年級英語教學計劃怎麼寫，歡迎大家來閱讀。

三年級英語教學計劃怎麼寫篇1

一、學情分析

本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、教材分析

《新版小學英語》在保留原教材「激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性;提供多種配套」等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。

三、教學目標

1、培養學生學習興趣；

2、培養正確的書寫習慣；

3、能認讀所學詞語；

4、能用所學語言進行語境交際；

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

字母教學目標：

（1）字母在單詞中的發音。

（2）字母在字母表中的順序。

（3）字母的正確書寫；

（4）字母手寫體和印刷體的辨別；

（5）了解生活中常見的字母。

四、教學措施

1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3、教師要本著「體驗、反思、歸納、總結、計劃」的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來改橋。

4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意「聽、做」在前，「說」在後。

5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6、正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

三年級英語教學計劃怎麼寫篇2

一、基本情況核李猛分析

1．學生分析

三年級的學生剛學英語，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠擾派比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學生身心發展的特點。

除以上所說的特點之外，三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我採取趣味教學的模式，課上多為學生創設習得語言的環境，盡最大努力吸引學生的注意力，以便更有效地激發他們的學習興趣。

2．教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

（1）注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

（2）注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

（3）注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

（4）注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

（5）注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

(6)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

(7)注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

（8）注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

二、教學目標與任務

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、方法措施

1．注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2．認真鑽研教材，改進教法。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3．堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、錄音等多媒體軟體，還有體態語——手勢、動作、表情等來示範。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語並不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4．培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5．注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，及時改進。

三年級英語教學計劃怎麼寫篇3

一．學情分析

本學期我擔任三年級六個班的英語教學工作，三年級是英語學習的啟蒙階段，在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對於他們打好基礎，學好英語將起著極為重要的作用。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，採用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發展心智和拓寬視野。

二．教學目標

1.能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序、默寫二十六個字母。

2.根據實物、圖片說出所學單詞，要求讀音正確。

3.能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4.能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教學重、難點：四會掌握26個字母。根據實物、圖片說出所學單詞，要求讀音正確 。

三．方法措施

1.認真備課，專研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2.運用不同的肢體語言來輔助教學。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

5.多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

6.多與同學交流，進行口語交際訓練。

7.培養認真傾聽的習慣，認真聽老師講、聽同學說、認真聽錄音。

8.讓每一位同學都要開口說，不能掉隊。

總之，興趣是最好的老師，要在培養興趣方面多下功夫，在日常的學習過程中養成良好的習慣，孩子們會受益終身。

三年級英語教學計劃怎麼寫篇4

一、學情分析

通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、教材分析

《新版小學英語》在保留原教材「激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性;提供多種配套」等特點的基礎上，又在以下幾個方面有新的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1．適應兒童特點，採用行動學習法。

2．引入項目製作，實現任務型教學。

3．提倡合作學習，培養合作精神。

4．強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5．重視雙向交流，增強文化意識。

6．注重形成性評價，促進學生發展。

7．實現整體設計，確保中小學銜接。

三、教學目標

1.培養學生學習興趣；

2、培養正確的書寫習慣；

3、能認讀所學詞語；

4、能用所學語言進行語境交際；

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

字母教學目標：

1）字母在單詞中的發音。

2）字母在字母表中的順序。

3）字母的正確書寫；

4）字母手寫體和印刷體的辨別；

5）了解生活中常見的字母。

四、教學措施

1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3）教師要本著「體驗、反思、歸納、總結、計劃」的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。

五、在教學中應注意的問題

1）面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。

2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3）努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習並運用語言。

4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意「聽、做」在前，「說」在後。

5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

三年級英語教學計劃怎麼寫篇5

一、指導思想

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、學生情況

我校三年級的學生正處少年時期，由於之前接觸英語的程度不同，所以英語基礎差異很大，但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

三、教學目的、任務

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

2、發音準確、朗讀流利，准確掌握書中的重點內容;

3、能夠進行簡單的日常用語的交流;

4、能夠用簡單的句子進行寫作;

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學重點難點

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發音清楚，語調正確，書寫工整。

2.難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、方法措施

1、認真備課，鑽研《新標准英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得「第二語言」。做到「生活中有英語，英語中有生活」。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

③ 如何提高小學生英語課後朗讀的有

《英語新課程標准》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一，是要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在這四項英語技能中，「聽」是語言起步，「說」是語言發展，「寫」是語言集成，而第三階段的「讀」是語言過渡，起到從口頭表達到手頭表達之間的橋梁作用，是一種非常獨特而重要的思維動作。學生只有通過「讀」，才能將語言的音和形結合在一起，從而更深入地習得某種語言。然而在日常教學中我們發現，由於種種原因，英語教學的目標直接指向了「寫」，而「聽」、「說」、「讀」則變成了輔助能力，成了向「寫」的目標跳躍的一條架板，並在學生達到「寫」的目的後，它們三者漸漸被忽略，以至於在某些學生身上出現了「啞巴英語」的現象。因此研究學生目前的朗讀能力，朗讀方法，朗讀效果等問題，從而找到提高學生朗讀能力，改善學生朗讀方法，展示學生朗讀效果的一些有效策略，引導幫助學生養成良好的英語朗讀習慣，從而能讓學生以優質的姿態學得更優質的英語成為教學中的一大重點。那麼怎樣才有
效地培養學生的英語朗讀習慣呢？我認為我們可以從以下幾個方面入神。
一、合理計劃和安排學生的英語朗讀時間。
從學校與家庭目前的教育現狀來看，學生一天之內的英語語言訓練的時間和機會都是有限有度的。但是，無論何種語言卻都要在交流、實踐和運用中才能真正地習得。既然英語朗讀的客觀條件是局限的，學生就要學會以最有效的計劃來開辟盡可能多的朗讀范圍與朗讀地域。在校時，要指導學生抓住學校分配給自己的早讀課時間，充分盡情地朗讀；可以把握每天45分鍾的英語課堂時間，張揚精彩地朗讀；可以利用課余自修的隨機時間，自由暢快地朗讀。
校內的朗讀訓練有限，把朗讀延伸到課外就勢在必行。學生可以在家長的支持、幫助、督促下，在家庭中做英語朗讀訓練。但家庭式朗讀訓練就應該遵循循序漸進、踏實嚴謹的原則。學生應以老師的指導要求為旁則，以自我的學習狀態及家庭的學習條件為背景，逐步增加家庭英語朗讀的時間，漸次提高家庭英語朗讀的水準。從生理學和心理學角度講，每天兩次，早讀和晚讀各一次，這樣的安排最合理，實驗證明，兩次外部刺激之間夾一次睡眠，易於記憶，因此，每天在臨睡前讀一次英語，起床後讀一次英語，能取得不錯的記誦效果。
當然，不管學生選擇何個時間段，不管在每個時間段為自己編排了多少時長，都應該明白，只有貴在堅持，不懈努力，排除雜念，刻苦訓練，才能取得成功。
二、指導學生挑選適合自己的英語朗讀材料。
牛津英語課本是培養學生語感，訓練學生英語綜合運用能力的最好的教材，它具有科學性、實踐性、趣味性、實用性。我們的學生應認識到自己所擁有的書本的獨特魅力，挖掘課本里的單詞、段落、文本的可生成性，讓自己的每一次朗讀都帶上不同的激情，從相同的內容材料中生發出不同的朗讀體悟。
此外，學生還可以尋找適合個人年齡特點、心理特點和學習狀況的課外英語朗讀材料——與教材配套的練習冊中的閱讀短文；訂閱的報紙雜志上的小詩歌與小故事；動畫短片中簡明易懂的台詞。學生都可以從中挑選自己感興趣的，嘗試模仿，盡興表演，體會英語世界的博大與精彩。
三、指導學生學會並掌握恰當的朗讀方法。
①先聽後讀，學生將擁有一位親切優秀的「老師」。
面對一段新的文字，學生要先聽所選材料的標准錄音，感知單詞、句子的正確示範發音，把握好單詞、句子的語音語調、輕重音、節奏、意群切分，理解文字的感情基調，然後模仿朗誦，追求朗讀的流暢、自然與優美。因此，「錄音」就是學生身邊日常接觸最多，情感聯系最密切，基本功最扎實優秀的一位「家庭老師」。如果學生與這個老師親密無間、真誠合作，學生就能更快地踏入英語學習的大門，領會英語作為一門語言的魅力。
②手腦口並用，學生將擁有一位終身相伴的「朋友」。
朗讀訓練的最終目的應達到眼到、口到、心到的境界，要求口、眼、耳與大腦並用，達到眼睛所看到的口裡即能准確讀出，耳朵加以監聽，同時大腦能立即反映其語義，不需要轉換成母語。因此，學生在朗讀時一定要保持一種良好的朗讀姿態，佐以良好的朗讀習慣。由於小學中年級學生的語感是生疏的，習慣是粗糙的，方法是模糊的，老師們在教學時也往往發現，某些語詞，學生會說，卻不會認，不會讀。究其原因，是因為學生的形象思維仍優於抽象思維，大家常常在聽講的過程中已經模仿並學會某個詞句的發音，卻沒有將詞句的音與形對照結合起來記憶。因此，學生要養成用手指指認朗讀內容的習慣，不管是單詞、句型還是對話，都要邊用手指認邊開動嘴巴，讀到哪裡，手指就跟著劃到哪裡。這樣可以同時調動學生的視覺與聽覺，邊學習邊記憶，從而使得這些朗讀內容在自己的腦子里深入根植。這種「朗讀習慣」就是可以伴隨學生終身、並深深影響他們後續學習效果的一位「朋友」。
③分層朗讀，學生將經歷一次又一次「頭腦風暴」。
面對一篇長度難度適當的朗讀材料，學生首先不忙開口，而是動腦，具體分析，為自己簡單製作一張朗讀要求表，比如，第一層朗讀，「疏通字詞，感悟語音」，第二層朗讀，「聯系語句，體會語調」，第三層朗讀，「深入角色，理解語意」。
四、豐富多彩的課堂活動，激發學生的朗讀興趣。
學生在校的英語學習時間有限，正式的英語課堂可以說是學生直接接觸英語，充分交流英語，全面運用英語的唯一機會。短短45分鍾，學生要能聽會、說會、讀會，且自始至終保持濃厚的興趣，洋溢強烈的激情，這就要求老師精心備課，精緻設計，精彩演繹我們的英語課堂。朗讀單詞時，可以為學生安排朗讀競賽，以個人的形式或小組合作的形式，也可以給學生一次當小老師的機會，帶領全班大聲朗讀；朗讀句子時，可以採用高低聲，快慢速，接龍等形式；朗讀時，可以為學生創設情景，角色扮演，讓學生體會當明星的優質感覺。不管是何種樣式的朗讀，聲勢浩大也好，細水流長也罷，不管是個人參與也好，集體合作也罷，老師在編排朗讀項目時，都應以激發學生的學習興趣為設計理念，要讓學生深入根植朗讀的慾望，給學生朗讀美的享受。
五、靈活機動的朗讀作業，保持學生的朗讀興趣。
在每天的家庭作業中我們可以嘗試留出「一小塊」時間，堅持每天布置一些英語家庭朗讀作業，作業力求體現趣味性、多樣性、自主性、靈活性。興趣是學生最有效的學習動力，若在課後也給學生開辟一片他們感興趣的英語園地，將對他們堅持長期地學習英語奠定情感基礎，使學生覺得家庭作業不是純粹的機械的重復任務，也不是敷衍了事的炒冷飯，而是一件對自己真正有益的事情。
六、民主新穎的朗讀評價，延續學生的朗讀興趣。
《英語新課程標准》提出，英語課程的評價體系要體現主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，採用形成性評價和終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。
老師可以採用新穎特別的朗讀競賽和朗讀評價，比如評選班級的「英語朗讀明星」或「英語朗讀助教」等，來延續學生在英語課堂上已經被激發出來的學習興趣和學習熱情。對於每天家庭朗讀作業的檢查與反饋，老師可以在班級制定朗讀成績積分制，積分包括努力分、進步分、優美分，將積分納入到整個學期對學生的英語學習情況的評價體系中，學期中或學期末都可以給予獎勵，從而讓學生覺得朗讀並不是枯燥和可有可無，而是有趣且能得到相應的成功映照的。
總之，作為一名英語教師，我們應該加強對學生英語朗讀習慣的培養。我相信在我們師生的共同努力下，學生一定可以養成良好的朗讀習慣，從此可以勇敢地對別人說英語，也不會因為發音不準而被別人不理解，更不會讓聽者認為你在說「外星人」的語言了。同時，學生的英語技能也一定能得到很大的提高。

④ 英語朗讀打卡表格怎麼做

可以列出時間，朗讀內容，完成情況等按時按量完成打卡。
,英語朗讀在英語教學總體水平的提高中是至關重要的，打卡完成很有必要

⑤ 三年級英語寒假作業清單

三年級英語寒假作業清單如下：

英語：

1、設計個性字母卡。

2、用英文製作自己的家庭介紹海報以及新年賀卡。

3、製作「Happy New Year」為主題的英語小報。

4、學唱一首「陽光、向上」的英文歌曲。

5、用英語和畫筆，將寒假去過的地方或讀過的書展示出來。

6、製作專屬單詞本（至少有3頁，每頁5個單詞以上），從而了解英語字典的結構，理解所學詞彙的含義。

7、製作「Happy New Year」為主題的英語小報。

語文：

1、每天堅持為家人朗讀10鍾文章或者詩詞等。

2、參考老師提供的書單，也可以自己挑選課外書進行閱讀，並作閱讀記錄。開學後請推薦一本喜歡的書。

3、采訪5名不同的人，記錄整理他們的新年願望，簡要寫出自己的采訪感受。

4、每日一拍，配以文字，記錄寒假生活。

5、與親人一起觀看春晚，嘗試對節目進行評價。

6、原創3條新年祝福簡訊，搜集不少於10副春聯，並為家裡手寫一副春聯。

7、當一次小老師，召集不少於三個同伴，嘗試上一節語文課，用照片和視頻記錄過程。

8、收集假期發現的廣告牌、電視、雜志、報紙、期刊等上面的錯別字，指出錯在哪裡，正確的字該怎麼寫，並記錄。

9、嘗試向喜歡的雜志投一次稿。

10、用圖文並茂的辦法，以時間為序，編寫家庭二十年編年史。每年記錄一兩件最值得紀念的大事。一句話，一段話均可。

11、研究「年」「錢」「福」字的起源和演變。

數學：

1、設計一份2020年台歷。

2、和家人羅列年貨清單，購買年貨，計算開支，高年級嘗試把數據做成合適的統計圖。

3、記錄每一筆壓歲錢的來源及金額，製作一個壓歲錢使用方案。

4、發現生活中的對稱現象，拍照記錄，並查找其對應的對稱類別。

5、和夥伴玩拍球游戲，根據游戲，設計一道乘法題和一道除法題並解答。

6、用身邊的物品，根據自己的想像做一個3D圖形。

7、用尺子測量房間物體的長度，並記錄。

8、閱讀一本你喜歡的數學讀本，開學分享你的收獲。

9、認識七巧板里的圖形，並拼組自己喜歡的圖案，把它們畫在紙上，塗上好看的顏色。

10、找一找生活中的「植樹問題」，並嘗試講解。