鞏固與提高四年級下冊英語怎麼說

A. "鞏固"英語怎麼說

strengthen 有加強鞏固的意思，有點單方面的使能力或其他再進一步；
consolidate 就是鞏固聯合的意思，因為有con-這個前綴，有點把兩個或幾個能力或其他更加牢固的結合，沒有strengthen的進一步那麼明顯。

B. 四年級下冊英語怎麼讀

四年級下冊英語為Volume 2 of Grade 4 。重點詞彙「年級」grade;year;form。

課程體系包含，《綜合英語》、《英語閱讀》、《英語聽力》、《英語語音》、《英語口語》、《英語視聽》、《英語語法》、《英語寫作》、《中學英語教學法》、《中學英語教師職業技能》、《英語語言學》、《英語文體學》、《英語詞彙學》、《翻譯》、《英美文學》、《英美國家概況》、《英語國家社會與文化入門》、《第二外語》（日語、俄語）。

就業方向，教育類機構：英語老師、教學研究、課程顧問、翻譯； 傳媒類機構：英語主持、外文編輯。

C. 四年級下冊英語說課稿5篇

【 #教案# 導語】「說課」是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，以下是 考 網為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。

1.四年級下冊英語說課稿

教學目標：

1.會說會用這些句子：

What is your mother ?

She is a nurse.

What are you?

I』m a doctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nurse photo cook barber doctor policeman

課前准備:

1.師生准備更多的頭飾或可表現職業特徵的道具。

2.教師准備nurse photo cook barber doctor policeman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3. 准備能體現這些人物身份特鬧簡點的手偶 。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1. 熱身（Warming up）

1）看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:look at the picture again. How many people are there in Linda』s family?

Ss:There are eight.

T:Who are thay?

Ss:They are Linda』s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.

T:What』s her father』s name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:Is he a teacher?

Ss:No. He is an engineer.

To you know their names?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.

T:What is her uncle?

Ss: He is a taxi driver.

T:Is Nancy a driver?

Ss: No. She is a housewife.

T: What』s the boy』s name?

Ss:Billy. Billy Smith.

T:How old is he?

Ss: He is nine.

液攜褲2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進行對話引出話題：

TTo A)I』m Miss Li.Who are you?

A:I』m A(學生A說隱液出自己的名字)

T:What are you? Are you a teacher?

A:No.I』m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I』m a taxi driver

T:I』m sure you are a good driver.(To B) Who are you?

B: I』m B(學生B說出自己的名字).

T:Are you a taxi driver?

B:No,I』m not.

T:What are you?

B:I』m a housewife. A (學生B說出學生A的名字) is a taxi driver.

T:….

2. 新課展示（New Presentation）

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞彙：

Look. What』s in my hand？

（展示手偶人物）What is he?

慢速說出句子。

2.四年級下冊英語說課稿

一、說教材:

《PEP小學英語》採用以「話題——功能——結構——任務」體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什麼的英語表達。

1、教學目標：

(1)能力目標

能夠聽懂，會唱歌曲「Walking, walking」。 能夠閱讀並完成英語小短文。

(2)知識目標

①能夠聽，說，認讀句子：「Look at the tiger! It』s jumping!The rabbit is running.」。

②能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

(3)情感、策略、文化目標

培養學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。

2、教學重難點:

本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式， 並用現在進行時進行簡單表達。

本課時的.教學難點是「running」和「swimming」的拼寫

3、教學准備：

(1)教師准備Let』s learn 部分的五張單詞詞卡。

(2)教師准備各種動物和動作的卡片。

(3)教師准備一張動物園的掛圖。

(4)教師准備一篇有關動物園的英語短文。

(5)教師准備10張帶有問題的卡片。

二、說教法:

根據《英語課程標准》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特徵. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣，本課我採用如下教法：

(一) 情境教學法

給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

三、說學法:

本節課充分調動學生的感覺器官，想像能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發展他們自主學習的能力。

四、教學過程：

1. 導入設計

(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。

課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。

2. 新知呈現

(1)學習新單詞

教師通過對話引入新課，並通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。

(2)學習新知識

讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新片語，並到句子中運用拓展。

3. 操練鞏固

(1)說說其他小動物在運動會上的表現

通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。

(2)聽音樂，想像看到的場景

讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創編歌曲，並培養學生的想像思維能力。

(3) 看腳印，猜動作

讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什麼動作，培養學生的觀察判斷能力。

4. 拓展延伸

3.四年級下冊英語說課稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

我授課內容是新標准英語三年級起點四年級下冊Mole3unit1 Wil lyou take your kite？本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓學生學會運用將來時描述自己的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標

（1）學習、掌握pi ic Satueday Sunday why because so等單詞

（2）能力靈活運用句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon』t、

I wil ltake———

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標：鍛煉學生的語言運用能力，培養其思考的意識和計劃意識。

確立教學目標的依據：教務於學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在於他使學生通過教學以後能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養出有獨立能力的學生。因此，基於以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為：通過情境，引出主題內容，通過物品展開訓練，讓學生自己感受英語的意思，並且還有獎品，激發學生開口的欲 望。

3、重點與難點：

重點：學習單詞：pi ic句型：Will you take you———tomorrow？Yes，Iwill./No，Iwon』t.

I will take———

難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用

確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這個單元教材時本著兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學生記憶，貼近現實，能使學生應用於生活。

三、說教法：

通過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，通過給學生一項確定的任務，在完成任務的過程中充分調動學生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種辦法符合學生的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知並理解好所學內容；身心體驗法；實際應用法，開展以學生為主體的雙邊教學活動。讓學生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、游戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用餘地，豐富知識技能。

四、教學手段：

利用實物幫助學生理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。

五、教學程序：

1、復習舊課（4—6分鍾）

首先是唱英語兒歌，復習一周七天。然後用游戲，檢查學生對這七天的掌握程度。

2、巧設情景，引入新課學習新課（15—25分）

教師非常高興，因為明天有一個野餐，拿出准備好的包和風箏。引出句型I will take———讓學生猜明天我將要帶什麼？（包裡面的物品，有餅干，水果，蛋糕———猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題：what day is today？得知後很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3、能力訓練（9—12分鍾）

兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。根據這些身心特徵，為了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。

第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學競爭對峙，通過這個環節即鍛煉學生的語言能力更培養了其思考的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環節為小組表演，給給學生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據實際替換故事中的內容，評出表演獎，最有創意獎，並給予獎勵。這樣給予了學生大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環節要求學生在紙上畫一些自己經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

4、布置作業（2分鍾）

六、展示板書

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

4.四年級下冊英語說課稿

一、 說教材

（一） 教材地位、作用

本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學內容是 「認物」，主要學習句子What are these /those ？They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個「grapes」 這個水果單詞是第一次出現，其餘七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習並進行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內容主要是呈現並操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

（二） 教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

1、 認知目標：

（1） 能正確聽、說、讀、寫詞彙apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

（2）進一步正確聽、說、讀、詞彙 pineapples mangos watermelons

（3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are … How many kilos ? … kilos ,please .

2、 能力目標：

（1） 培養學生的觀察力，分析能力。

（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。

3、情感目標：

（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

（三）教學重點：

能正確聽、說、讀、寫詞彙 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

（四）教學難點：

正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

二、說教法、學法

愛因斯坦曾說過：「興趣是的老師」。因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。這就要求我們教師採用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我採用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

1、 情景法

情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

2、 多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

3、 交際法

學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容後，我讓學生扮「售貨員」，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

三、說教學程序

Step1 、Free talk

師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

Step 2、 Lead in

首先播放FLASH 動畫。

設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣 -

，這樣便容易開展下面的內容。flash動畫可愛。活潑，最符合兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。而且以動畫作為課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

Step3、 Presentation

1、復習各種水果單詞。

2、結合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設置了超鏈接，以便一個單詞教完以後。再回到該頁面，接著教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經學過，所以操練時沒有花太多的時間。

3 、在教授單詞 peaches, watermelons時，一隻卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。

Step 4、Play a game

1、這一環節，我設計了一個「guess」的游戲，採用「PowerPoint」中插入圖片的「水印」效果，讓圖畫變得模糊，讓學生猜：What are these /those?.接下來一個游戲，我把各種水果呈現出來，然後把相對應的單詞字母順序打亂，讓學生重新編排，這一環節讓學生不僅在聽、說、讀方面得到練習、鞏固，在寫的方面也得到了訓練。 根據多媒體音、形、色、像圖文並茂的優勢，提供不同的時間，給 學生創設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲後的滿足。

2、電腦演示，學生練習，引出單詞grapes

Look at this word, what's meaning!（學生答「葡萄」）

I can draw many grapes with computer.

Look! This is a grape.（進入「畫圖」，畫出第一粒葡萄）

These are two grapes.（復制葡萄）

Can you draw?學生上台操作

縮短了師生之間的距離，充分體現了以「學生為主體，教師為指導」的教學理念，同時真正實現了信息技術與英語學科的有機整合。

接下來是屏幕出示一首小詩，然後給學生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的`水果，讓學生模仿著自己編消小詩。根據小學生的心理和生理特點，設計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，培養學生良好的語音，語調和語感。

Step 5、Practise

教師利用多媒體出示朋友生病要買東西為線索，引出有關「購物」的對話，師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，並把語言訓練與學生的實際相結合，體現在「學中用」，在「用中學」的新的教學思想與理念

Step 6、Homework

這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，人人參與調查，體現了教學應面向全體，關注個體的教學理念，而同時在體現這一理念的同時，又體現了學生主動參與教學活動的積極性。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。

四、說板書設計

設計思路：

5.四年級下冊英語說課稿

一、說教材

1、教學內容

今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最後一單元的第一課時

2、教學目標

a、能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

b、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

c、能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

d、部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

二、教學重點：

1、能用正確的語音、語調朗讀對話。

2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

三、說教法、學法

根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，採用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

四、說教學過程

（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let』s sing

既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

（三） read aloud。（對話處理）

為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的有效性，我採取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

（四）Practice

為了進一步鞏固新知和主要句型，我採用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

D. 翻譯河南省初中畢業生學業水平「鞏固與提高」英語閱讀理解（十四） 鞏固與提高

strengthen the knowledge and improve the ability.

E. 英語怎麼讀四年級下冊

1、把不會的單詞做出標記

家長讓孩子把學過的英語單詞讀一遍，渣爛畝不會的單詞做出標記。因為四年級英語單詞加起來也就400多個，但是沒有必要把所有的單詞都過一遍，就把孩子目前四年級英語書單詞全部背會，不會的單詞務必把英語單詞讀會。所以不會的一定做標記，是平時復習的重點。

2、提高孩子的學習興趣

孩子上小學四年級，正是貪玩的年齡。現在電子產品也多，很難完全控制住孩子。不讓接觸這些肯定也是不可能的。貪玩是孩子的天性，不要強迫孩子學習。注意培養學習的興趣。家長可以多陪孩子看一些英語原聲動畫電影。讓孩子多聽一聽英語，感受到英語學習的氛圍，激發孩子的學習興趣。
3、運用英語單詞編故事

四年級的孩子英語學習還處在一個初級的，不系統的學習階段，那麼生動有趣的學習方式就會更有效一些。

這時候孩子學習到的四年級英語單詞詞彙量不是很多，對語法和語句又不熟練，簡單的故事編排、聯想，就能很好的提高孩子的英語語感及簡單語歷辯法的練習，同時還能訓練孩子的想像力。這對孩子提高四年級英語成績很有幫助。

我家孩子一開始就是對學習提不起興趣，整天玩手機、打游戲，我們做家長的也很著急，試了很多辦法孩子就是不願意好好學習，直到我給孩子報了途途課堂的網課，好像有魔力一般，孩子學習的積極性上來了，游戲也不怎麼玩了，成績更是提升了不少！我們做家長的終是把懸著的心放下了！

4、讀課外英文書籍

書籍是人類進步的階梯，閱讀不僅能夠如森引起思考，還能夠幫助孩子加深記憶。

在英語學習的過程中，家長可以為孩子選擇適宜的讀本，也許有些單詞也許孩子不認識，不理解，但是整體的閱讀，能培養孩子的語境和語感。家長選擇孩子喜歡，愛看的讀本，不僅會提高孩子四年級英語的成績，還能養成良好的閱讀習慣。

5、家長配合學習

家長可以的話平時要陪著孩子多讀多背，和孩子一起學習、復習四年級英語的一些對話等等，培養一個好的英語學習環境也是非常重要的。

關於四年級英語怎麼學才能提高成績，相信大家已經有答案了。孩子的學習對於我們家長來說是重中之重的一件事，馬虎不得，不管家長多忙，都應該抽出時間關心孩子的學習！孩子學習差，家長不知道怎麼辦，一定要抓住學習關鍵期，專業的事情就該交給專業的人做，我家的就是找專業人士做的學習規劃，真的突飛猛進！