三年級英語怎麼做筆記
A. 如何做英語筆記
怎樣高效做好英語學習筆記？
英語是一門語言類學科，中國人學習英語的時候，除聽力、對話外，偏重於字、詞、短語、句型、語法等等方面的了解和記錄，由於記錄和記憶量太大，這就不可避免地要用筆記本來記錄課堂上老師傳授的或課外閱讀時看到的點點滴滴內容。英語作為一種外來語，學生所見所聞往往帶有離散性，時常是東聽一句西聽一句，或今天聽一點明天換個人又聽一些。那些會記錄會經常性翻看並活用到生活中的學生，考試成績總會更加理想些，這是一個不爭的事實。除非經常性進行英語語言交流或者閱讀，否則那些比較少動筆做筆記的人，很難在英語學習上獲得比較明顯效果。
筆記怎麼才能做得好，方便調用參考呢？似乎這是個簡單的問題。其實不然，英語筆記記錄非常有講究。在二十多年的學生英語學習跟蹤調查中，發現了學生時常採用以下幾類記錄方式，並表現出一些極其明顯的趨向性特徵：
1.第一類記錄方式，是將英語筆記隨手做在書本、練習冊、試卷旁邊空白處。
這種做法出現一個明顯弊病，各記錄內容極其離散，常常因為試卷拋棄而記錄內容隨之拋棄，或者因為無法確認記錄內容處在何處而放棄對比，最終導致看到就看到，沒看到就算了這種心態和做法的出現。長期下去，就不是英語一科的問題了，而是習慣養成上的問題，其它學科學習也會發現存在同樣相關問題。記憶離散而不確定，短時記憶偏重而難以進入長時記憶狀態，這是那些學習成績不上不下經常發生波動的學生所表現出來的一種明顯特徵。
2.第二類記錄方式，是利用作業本或筆記本來進行記錄。
家裡經濟比較困難的學生，普遍採用這種記錄方式。
這種記錄方式的好處在於自由度高一些，至少能夠讓內容集中記錄，復習方便了很多。但弊端也有，一本作業本頁數差不多三十頁左右，一學期記錄下來，就要用到很多本，記完之後平時一般得放在家裡或宿舍里，而且還得一起放，否則與其它作業本放在一起，查找起來非常不方便。
由於作業本太薄，有些學生會另外購買頁數大約為一百張左右的記錄簿來完成英語記錄工作，這比薄本作業本轉為記錄本來記錄英語學習內容，無疑好了很多。而有些學生會購買硬皮筆記本來記錄，但翻看不便，時常會掉頁。
所有學生在用作業本或記錄簿記錄英語學習內容的時候，均會發現，平時記錄的內容是按順序來記錄的，即便出現了相關聯的內容，也不方便找一下在哪裡，即便找到了，又不易找到位置再補充內容進去。
3.第三種記錄方式，是利用活頁紙進行記錄。
家裡經濟條件比較好，字又寫得好，又期待能進行知識記錄補充的學生，普遍採用這種記錄方式。
這種記錄的方式明顯優於前二種方式，但是對於經濟困難的學生來說，難以狠下心來採取這種做法。但是，試用這種做法的學生，普遍感覺記錄速度減慢，手腳放不開，寫快了字又難看，覺得浪費了紙張，寫好看一些，內容記錄上就會慢很多，上課時常跟不上老師步子。不得已，上課記錄時有些內容記，有些內容沒記，知識記錄上出現斷斷續續狀況，心態不好時會惱起來不記，有些學生會下課後去借同學筆記再抄過。無疑，這種記錄方式對課堂學習效率有一定影響。
以上三種記錄方式對學習英語無疑有較好的幫助作用，但是弊端也表現得非常明顯。有沒有一種方式，能幾乎克服前三種方式所帶來的弊端，相對高效地完成英語學習過程中的記錄工作？
下面介紹一種學生實踐反饋來的一種高效記錄方式：
（1）從電腦裝配店購買低價位的復印紙，再購買幾個小鐵夾子。
一包低價位復印紙，共五百張，大約十幾塊錢，等價於十幾本做作業用的作業本，二者價格相差不大。一包復印紙，差不多可以應付高中三年的英語學習，或者大學四年的英語學習。而其它學科也可用於記錄，並不局限於英語一個學科。
（2）拿幾張復印紙，用鐵夾子夾住，便可成為一本簡易的筆記本。
（3）將平時生活中看上去沒用的裝牙膏用的外包裝盒或其它包裝盒，用剪刀剪成短短的小條，沒字的那一面寫上要記錄的內容（一般是幾個小字），如「定語從句」，粘貼到一復印紙的邊緣，這一張紙便可以記錄有關於定語從句內容。寫滿相關內容，再拿一張復印紙附在已寫滿內容的復印紙後方，又可以繼續記錄關聯的同樣知識內容了。
這種做法非常靈活機動，再多內容都可以補充，並且由於集中在一起，很方便查看、對比和復習。
如果擔心亂掉，可以在紙張右下角或右上角圈個小框，寫上對應內容，並加一個序號，這便絕對保險了。
對於單詞應用或短語類應用，可以在復印紙旁邊粘貼英語字母A、B、C等二十六個小條，按第一個單詞字母來集中記錄，很好查找復習，還可以打破書冊復習上的人為限制。編制順序時，A4紙中央可加如A1、A2、A3 類順序號，這樣方便復印紙隨時自由添加。
B. 三年級下冊英語40頁怎麼記筆記
40頁怎樣記筆記，我覺得就是講關鍵的句子記下來就可以。
C. 小學三年級怎樣學好英語
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
D. 如何有效的做英語筆記
不一定每個單詞都寫下，我們可以記錄重點詞就好。因為有些句子會有默認主內語名稱為第一名稱容，所以這些我們記錄筆記時是可以省略的。
如果寫一些歷史或者旅遊相關的，裡面出面很多地名或者人名我們可以利用大寫字母縮寫代替。每個都寫下，效率又低。
有些信息量比較大的詞段，我們可以列提綱記錄。這樣我們在復習時可以直接看提綱在回想當天內容，這個需要經常回想才會比較有效果。
有些來不及記下的筆記一時想不起怎麼寫可以利用聯想法先記錄，等下課整理時可以在更正，這樣就不會因為來不及做筆記而懊惱影響後面的課程了。
E. 小學三年級英語該怎樣學好呢
小學三年復級是英語學習的制分化階段，這個時候更容易培養孩子對英語語感的敏銳性，這個階段也是最好培養孩子對英語的興趣。
所謂學好，真正意義上應該是讓孩子先喜歡它，接受它，之後才能主動的去付出，才能成長。
以下是我的一些建議，我的英語也是比較好的，僅供參考：
①多看一些自己感興趣的英文字幕的動畫片，然後把自己不懂的句子進行摘錄，對之後的學習大有裨益的【課外學習】
②就課內的話，多聽，查找一些單詞的發音，不要讀錯。
③做好筆記，能理解，三年級的英語還是很簡單的，只要理解透，能運用，一般都是沒有問題的
F. 如何培養小學生做好英語課堂筆記
如何培養小學生做好英語課堂筆記
進入小學，隨著學習的不斷深入，學生擁有的知識量越來越多，需要記憶和運用得知識點也越來越分散、零亂。這就需要他們養成記錄和總結的習慣。於是「如何培養學生做好英語課堂筆記」也就成了擺在我們面前的一項重要目標。「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，做課堂筆記可以幫助學生克服遺忘，無論是對於已學知識的復習、鞏固，還是對新授知識的速記、整理，很大程度上起著重要的作用，具有十分重要的意義。
那麼如何做好、用好課堂筆記呢？我認為關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。
一、了解記什麼，做到有的放矢
課堂上老師講的東西很多。有的同學抓不住要點，老師講什麼就記什麼。單詞、短語、句子統統記在本子上，甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。這樣做有害無益。既影響聽課，又可能形成不良的讀音習慣。因此，聽課時要有所選擇，有所取捨。
1、記重點、難點、疑點。同時這一點就要求我們在上課前做好預習工作，預習時發現的疑點一般就是你的難點，上課時就應格外小心，重點記錄。我們每次新課前我都會讓同學們提前一兩天預習，並布置一定相對簡單的預習任務。如找出本單元的主要句型結構，無法理解的詞彙及疑問。這樣在上課時可用生成的方式來解決這些問題。
2、要記特點，拼讀規則、語法規則、構詞規則等一般都有例外。記住一些特例，其他的按照規則處理，既可減輕記憶負擔，又能提高學習效率。這些也成為一節課最基本的物質收獲。如我們在學習數字時，「-teen」的後綴就成了我們的「特點圈」，這與幾十的後綴「-ty」形成一種分類記憶。又如我們在學習句型—How many …？時，我們的側記則是「how many +名詞復數」等等。這樣，學生在遇到此類問題時便會迎刃而解。
3、記典型例句。為了讓同學們熟練地周圍某些語言現象，老師會提供很多語句讓大家來操練。同學們不必也不可能記下每一個句子，只要記下典型的例句就足夠了。其實最典型的例句往往就在教材上，我們可以採用下劃線、波浪線或星級符號來標注。
4、各種專項訓練的解題技能、技巧的能力性結論等。這主要針對習題講解或試題分析時。例如字母書寫大小要一致、不同詞類讀一讀、分類切記逐個篩、閱讀理解劃出關鍵詞、完形別忘上下文等等。
二、知道怎麼記，做到規范有序。
1、記課堂筆記要做到規范
記課堂筆記的最終目的是便於復習記憶，獲取更多的知識，且作為永恆的備忘錄，給以後的復習帶來方便。所以學生在做課堂筆記時，我就要求他們一定記清楚，記准確，記錄一定要規范，包括記筆記的位置，符號等我們都會有統一的要求。
2、教給學生記錄的技巧。
記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度，多用專業用語進行記錄可以提高速度和准確率。在探究結論的記錄中，可以沿用傳統的記錄方式，比如詞彙知識可以用大括弧+例句+辨析的方式、對重難點做出不同程度的星級標注、利用不同顏色的筆或不同的標注符號進行分類記錄等等。但是對於一些做題技巧總結的記錄，比如閱讀中的關鍵詞法、排除錯誤選項的技巧等，教師就要給出充分的時間，允許學生結合具體的語言環境記下筆記，這樣在此後復習的時候，學生才能重溫典型語境、再現思維過程，鞏固思維方法，提高做題能力。
針對三年級的情況，由於學生的英語知識儲量較少，又是剛剛接觸英語課堂筆記，所以筆記記錄以引導學生共同總結，老師歸納為主要方式，尤其是做題技巧與語法知識方面。剛開始記筆記時，我都會把一些需要記錄的重點寫在黑板上，同時我們做的都是側記，這樣會更省時省力，便於復習查閱。
三、明確怎麼用，做到系統整合。
1、教師有意安排學生做好筆記再整理。
課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。這一點在高年級的學習中尤其重要。
2、教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。
在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。在低年級段，我們是以課堂復習檢查和課下小組長檢查交互進行的。
3、引導學生建立「好題精粹」和「錯題集結」
建立一本「好題精粹」，把日常學習中遇到的有代表性的題目，技巧性比較強的題目，你感覺有價值的題目或有挑戰性的題目記錄下來，整理成冊。同時把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查缺補漏，我們把這叫做「錯題集結」， 這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為「必要的痛苦」。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關的信息進行聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的思維過程。 近的來說對學生的學習有著很大幫助，長遠來說這是一種良好的學習習慣，對學生的自學能力的培養具有重要的意義。
G. 小學三年級英語應該怎麼教
小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?
(好好學)
以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.
H. 雪人的英語讀書筆記怎麼做三年級
讀書筆記怎麼寫
讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了專把文中的精彩部分整屬理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積累知識是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。