怎麼樣培養小學生英語興趣愛好

① 淺談怎樣培養小學生學習英語的興趣

首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言回，它源於生活，並用答於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。
其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時父母可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。課堂上老師需要採用寓教於樂的教學方式。

② 如何培養小學生英語學習興趣與能力

興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷進步，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們樂學、善學、會學英語，並對此學而忘我，樂此不疲。因此，教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方式，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養，讓學生變興趣為動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。
一 給予學生快樂的課堂生活體驗
小學生在學習過程中往往伴隨個人情緒，覺得有趣，就學得積極、主動；反之就消極被動。因此，在教學中，我注意把微笑與鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每位學生，讓每位學生都能享受學習的快樂，以此喚起學生積極的情緒。另外，更重要的是在課堂教學活動中充分利用各種教學媒體以及自己的動作、表情等，創設生動、活潑的情境，讓學生在特定的情境中產生交際的慾望，積極主動地參與語言實踐，在輕松愉快的氛圍中激發學生的學習興趣。針對小學生英語聽力教學的特點，在充分研究教材的基礎上，我主要採用設計不同的活動來增強各教學環節中的趣味性，從而激發學生的學習興趣。
1.游戲和歌曲
好動、愛玩、愛唱、喜歡游戲是孩子們的天性，符合小學生的年齡和心理特點，教師在課堂教學中應盡可能多地使用游戲和歌曲，這也反映了兒童英語教學的特點，更能提高學生的英語聽力能力。如把游戲或歌曲作為課前預備活動，可以活躍課堂氣氛，緩解學生的緊張情緒；課結束時使用游戲或歌曲，可與課前首尾呼應，解除學生的疲勞；上課過程中使用則可以配合教學內容，收到良好的教學效果。
2.角色表演
角色表演是把知識轉化為能力的關鍵環節，小學生最喜歡、最願意學的也是表演，表演豐富了課堂教學，使課堂教學生動活潑，妙趣橫生。同時，角色表演也是訓練學生運用英語進行交流的好方法，學生可以在此時盡情發揮和發展自己的交流能力。
3.競賽融入活動
競賽是學習、練習過程中較好的形式之一，小學生好勝心強，利用競賽更能激發學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，鞏固所學知識。如教學水果詞彙時，讓學生們用他們自製的詞卡做「show me」比賽，學生們都爭先恐後地表現自己的作品。隨即再與學生一起做「race and say」比賽，教師說水果名稱，讓學生說出這種水果的顏色。然後，教師說一種水果的顏色，讓學生說出這種顏色的水果名稱。在整個競賽活動中，學生們認真思考，踴躍回答。這種競賽活動使學生產生了強烈的競爭意識，增強了自信心，從而提高了課堂效果。
4.小製作
在低年級學生課堂教學過程中，讓學生發揮自己的聰明才智，參與製作一些道具、頭飾、小卡片、錄音等，讓學生親自去體驗、感受、發現、創造。這樣，他們更能從中獲得樂趣，鞏固所學知識，激發新的參與興趣與慾望。
二 給予學生自主的學習權利
傳統的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看做是填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看做是具有成長潛能的生命體，就認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究證實：外語教學中的重點不再是「我們該教些什麼」，而應該是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」。新課程標准強調的是學生的能動性，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
三 轉變教師角色，構建和諧的師生關系
真正的教育是建立在師生彼此精神統一的基礎上，並只有教育者有能力使學生對自己產生好感時教育才能進行。和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。學生們不僅希望成為教師心目中的好學生，獲取教師的贊賞和愛，更希望能受到尊重，並能與教師平等地溝通和交流。英語教師在使自己成為學生的良師的同時，應該轉變自己的角色，也成為學生的益友。走進孩子的世界，傾聽孩子的煩惱，了解他們的需要，對他們進行引導。對於學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的「我」與「你」的關系， 變成了「我們」的關系。愛使教師與學生在相互依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功，面對挫折。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標准提出的要求落到實處。

③ 如何培養小學生的學習英語的興趣

一、拉近師生關系

有些時候，總是覺得老師和學生是兩個對立的面，為什麼會這么說呢？因為我常常為了補齊作業而到處找同學，而那些同學往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。如何調和矛盾，是拉近師生關系的關鍵。我一般不會在課堂上呵斥學生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心裡一定會很清楚我為什麼會叫他。

對於上課調皮，作業拖拉的我一直採用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我盡量去體會學生的心情，從他那裡考慮問題。多給他們一次機會，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎麼指望學生能夠信任我們。

二、讓學生喜歡你的課

我經常在課上組織小游戲，小競賽。學習人體部位的時候，我們來玩我說你指；學習英語加減法的時候，我和學生比賽算術，雖然我「輸」了，但學生踴躍舉手想要「打敗」我的情景仍歷歷在目；有一個叫「Polly
says」的游戲，教師在發出指令前可以說「Polly says」，則學生做此動作，指令前沒有「Polly says」學生則不做此動作，如教師說「touch
your
nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。游戲很好，但我與學生都是有言在先的，只有好的紀律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。我做游戲的目的都是以教學內容為中心，盡量能使參與面大一些。是為學而做，而不是為玩而做。

④ 怎樣提高小學生英語興趣

一、創設有利的英語學習環境
所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴裡說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到英語並學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和名人名言用雙語，等等。
一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我們就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多採用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，並讓學生多聽磁帶，學校的其它大型活動盡量讓學生主持並運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。
二、創設各種情景進行教學
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習的樂趣，提高學習效率。
二是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文並茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH製作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教於樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
希望能幫助到您，望採納！

⑤ 淺談如何提高小學生英語學習興趣

第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地

⑥ 淺談如何培養小學生的英語學習興趣

英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，但是，如今許多中小學生卻任然沒有意識到這一點。面對英語學習他們積極性不高，自主學習意識不強，致使英語素養不是很高。而這些都是由於他們對英語學習興趣不足造成的。下面就我們在日常教學中的一些實踐淺談一下如何提高學生英語學習興趣。
一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
少年兒童對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。
二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。
在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。
三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。
四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

⑦ 如何培養農村小學生學習英語的興趣

一、小學英語教學特點
（一）教學內容盡量貼近生活，符合小學生的學習興趣
1.教材里涉及的語言教學材料和課堂上教師設計的教學活動應與小學生熟悉的生活情境有著密切聯系。例如：家裡養的小寵物dog,cat，中午吃的蔬菜vegetables,還有家人等等。將這些教學內容安排在和學生的互動中，時刻提醒著他們英語與生活的聯系，強調英語在生活中隨處可見。
2.盡量使教學活動或方式符合小學生的興趣，如寓言故事，組織簡單會話表演，玩英語游戲等等，並設置相應的簡單的獎勵措施，激發他們的積極性，並且快樂地學習。
3.教學用的語言材料應真實使用，如對於家人的稱呼和簡單的自我介紹，英語兒歌等。這樣，學生回到家可以跟爸爸媽媽交流，報告一天的學習內容，用到當天學習的英語單詞或句子，父母高興，孩子就會更有動力。
（二）教學方法多樣，生動活潑
1.創設適當的對話情景，使學生能夠有盡可能多的機會相互交流。教師要充
分利用教材中設計的對話情景，如簡單聊天、打電話、生日聚會、購物、旅遊、問路等，讓同學們在各種情景中扮演角色，進行對話練習，教師從旁進行指導和評價，注意，要多褒獎，少批評。如，可充分運用教材中的What is it in English?和Do you like...?句型指導學生利用身邊的實物進行對話練習。在多是多樣的教學活動進行的過程中，學生的英語交流能力得到鍛煉，且通過一個個角色的成功扮演，會不斷增強自信心，從而更加樂於學習英語。
2.進行多種練習形式，手腦口耳並用，通過大量實踐來學習和鞏固英語知識，簡單的寫作，口語練習，聽寫等都能使學生具有良好的聽說讀寫基礎，為以後的英語學習打基礎。
3.充分利用英語教學的音像資料，採用多媒體教學手段，優化教學過程，提升教學質量。
可充分利用英語圖畫、錄音、錄像等多種多媒體資料，不僅可以為學生提供標準的語音示範，還能為學生提供英語的自然使用例子，包括對話情景，對象，表達方式等，加上自然的表情，動作等，可大大提高學生的英語交流能力和應用能力。如在講到apple和pen等單詞時可配上相應圖片，讓學生圖詞結合記憶，並在新詞教學完畢後利用圖片進行考察，加深印象。且根據小學生的心理發展水平，多媒體的生動和有趣能夠極大程度吸引他們的興趣，讓他們享受學習過程，引起他們的注意，加深學習印象，從而在很大程度上提高英語教學效率。
（三）運用適當獎勵的方法鼓勵學生積極進取
1.尊重學生的學習成果和積極性，對每個孩子的點滴進步都給與肯定和褒揚，使他們相信自己能夠學好英語。獎勵的方式多種多樣，可進行簡單的口頭表揚，或者每一段時間舉行一個英語相關的比賽，參與和優勝者酌情給予小紅花，紅星和優秀學生獎狀等。還要注意，對於學習後進的學生的關注不可減少，要注意他們取得的每一個進步，並給予適時的表揚和更多的鼓勵。
2.評價形式應多種多樣，但要注意，以學生平時參加的英語教學活動的態度和能力為主要依據，低年級可以口語活動為主要教學活動進行組織，高年級則可以採取口、筆相結合的方式進行組織，考察聽說讀三個方面。
二、小學英語教學方法的探新
1.愉快教育法
結合小學生的心理特點，教師在教學中應做到使整個課堂都彌漫著和諧、融洽、飽滿的學習氛圍。努力在教學中使學生進入語境，創設情境，注意引導學生直接用英語理解教學內容的意思，養成英語思維習慣。其次，可在教學過程中設置一些興趣活動，如唱歌、做游戲、聯系繞口令等。運用靈活生動的教學方法讓學生在樂中學、學中樂，愉快地學習使學生更加容易取得好成績。同時，對於後進生，應注意多給與肯定和鼓勵，讓其有進步的信心。讓學生都能感受到學習英語是一種樂趣。
2.演示法
演示可以讓學生直觀的感受到實在的事物，獲得豐富的感性材料，從而加深對英語以及對應事物的印象，尤其在教授字母、單詞時，利用身邊事物或者圖片來教學，使學生在腦中形成鮮明的印象。例如，教學單詞「strawberry」和」watermelon」時採用實物教學，這樣可以讓學生看到、摸到，增強感性效果，也使課堂氣氛活躍。教師通過講述與演示相結合，使學生的認識不僅僅停留在事物表象，而是形成概念，掌握本質。
3.模仿練習法
學習英語不可少的步驟就是模仿。由於英語語音、語調、書寫與漢語相差甚遠，若學生剛開始說英語發音就有問題，這必定給其以後的英語學習帶來極大隱患。所以，小學生英語說得對、說得准相當重要。要說得准，必須要聽的准。因此，教師在教授字母、范讀單詞、句子時，要讓學生注意自己的口形，並進行模仿，大膽開口說出來，敢於說，說錯了及時給予糾正，並讓學生比較錯誤與正確讀音之間的區別，反復訓練模仿。應多鼓勵學生在課下多用課上所學的表達式和新單詞進行對話練習，做到用中學、學中用，充分培養學生的語言運用能力。

⑧ 如何培養小學生學習英語的興趣

培養小學生學習英語的興趣（來自網路經驗）

1、趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。
兒童最大的特點就是好奇，他們對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾，使他們主動獲得知識。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、做家庭作業、吃晚飯、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。

2、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。
現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。同時，教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

3、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。
小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

4、開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣。
英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恆地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。
5．對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。
學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

⑨ 怎樣培養小學生學習英語的興趣

在興趣中學習英語是比較輕松地學習方法
比如你評時喜歡旅遊，你就多看看關於旅遊的英語，
平時喜歡唱歌或跳舞，你就多看看關於文娛的英語，
還有很多很多呀~~
在樂趣中學習會事半功倍！
加油哦，下面是我個人博客，希望能幫到你什麼吧~~
http://hi..com/daily_on/blog/item/423b236e9ec3ce7a0d33fa26.html?timeStamp=1311731265041&231380

⑩ 如何培養和提高小學生學習英語的興趣

一、巧妙導課，激發興趣；二、把握良機，提高學生的興趣；三、表演激發興趣。回

建議報班阿西吧跟外教學英語答，培養和提高小學生學習英語的興趣，也可以分享跟外教免費學英語地址：【點擊領取外教一對一免費試聽課禮包】

終於搞活動了，原價388元外教課程大禮包現限時免費送（包括1節外教課程+52節公開課+28件精美教材），更有精美教具包郵免費送：單詞卡，英語主題繪本，自然拼讀單詞表，趣味貼紙等。

阿西吧是真人外教一對一的教學模式，課堂互動蠻多的，這家以性價比而聞名的，課程價格平均在20元左右一節課，還是挺實惠的，對於多數人來說也比較容易接受，而且外教都有tesol證書的，資質上也是讓人很放心的，真的建議大家去試試了。

期望回答可以幫助到你啦！

想要找到合適英語培訓機構，網路搜下「阿西吧vivi老師」即可。

網路搜下「阿西吧官網論壇」免費獲取全網最齊全英語資源。