培養學生的動手能力用英語怎麼說

① 淺談英語教學中如何培養學生的動手能力

1、學生轉專業每學年集中審批一次，申請時間在每學年第二學期的最後兩周。內
2、教務處容於每學年第二學期末，根據轉入專業的辦學條件，分文、理科向全校公布轉入專業的接受名額。
3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔後各專業轉出人數一般不得超過所在專業當年招生數的3-5%，轉入人數不得超過轉入專業當年招生數的3-5%。

② 「動手能力」地道的英語翻譯是什麼

function competencies（操作能力）
practicical abilities（實踐能力）
這兩個在漢語中可以指代動手能力。

③ 怎麼用英語培養孩子的動手能力以及思維，自立能力呢

科蒂思維英語就可以做到，你去上試聽課的時候就可以很明顯的感覺到孩子不一樣的成長

④ 『自己製作禮物能夠展示個人才能,培養動手能力,增強節約意識』用英語怎麼說、

Make presents by yourself can show your own talent, it can also improve our hand-working skills and the sense of saving,不知道對不對, 先寫下來 你可以作為參考 本人只是一名高中生專屬,水平有限

⑤ 鼓勵加強動手能力 用英文怎麼說

encourage the practice ability

⑥ 「動手能力」用英語怎麼說

have good ability on practising

have good practical ability

⑦ 請問「動手能力」英語如何表達

performance ability

⑧ 如何培養學生的英語語用能力

當今社會人們都很重視英語的學習，學習英語確實很重要，但是學生似乎並不明確學習
英語的真正目的。學習語言的目的是為了交流，獲取信息，豐富知識。教師應該讓學生充分
認識到學習語言的真正意義。所以這就需要教師精心設計教學活動，讓學生在活動中實踐語
言，給學生充分發揮想像力和創新能力的空間，提高學生的運用語言的能力。讓學生在多種
多樣的語言交際活動中去感受學習英語的樂趣， 在豐富的學習體驗中體會到學習英語意義。
因此優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。
一、優化學習氛圍，激發學習興趣
英語課程持別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學
習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實
踐能力，培養創新精神。學生只有對自已、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才
能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學
生的長遠發展。因此在教學過程中要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們
的自尊心和積極性；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習
效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；同時特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可
能多地為他們創造語言實踐的機會。
英語對於中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課後自學。因此，在課堂上創
設英語學習氛圍是十分重要的。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，課前
一支英語歌，為學生創設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂；課
前的ty report,同學之間的free talk，更進一步激發了他們學習英語的興趣；課堂中的
教學游戲可以讓學生更容易記住所學內容，同時寓教於樂中，如單詞接龍游戲，讓學生更容
易記牢單詞。同時師生之間，同學之間，在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，
投影片等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維
和想像，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高
的興趣和動力。
二、優化教學內容，實踐語言"內化"。
成功的英語教學不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多
少，在實踐中能用多少，這種"學會"，"能用"就是"內化"，為此，在英語教學實踐中，就要
以此為目標優化教學內容，優化教學手段，優化"識記——操練——運用"的教學過程，讓學
生在整個教學活動中，有強烈的求知慾和成功感。
要優化教學內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和
我們生活實踐貼得很近，對教學內容具有親切感，進而產生濃厚的求知慾，強烈的進取欲，
變被動吸取為主動探索，因此，創造性地鑽研教學內容，在利教、便學、易記上下功夫，在
培養學生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學質量的有效途徑。優化教學手段，必須
充分利用和創設情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發學生的學習興趣。
如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學生入情入景，努力使書本語言和實際運用統一起來，
使課堂教學在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。優化教學過程，必須把重點放在提高
學生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操
練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發展，並
能綜合運用，必須通過強化訓練，提高學生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開
展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學生外語
素質，實踐外語"內化"的重要舉措。
三、優化教學活動，提高運用能力。
學習語言的最終目的是運用。在英語教學活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強
化語言運用能力的訓練。在訓練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性於一爐，追求最
佳的表達效果。如訓練造句能力，教師可以先提問，"What are you going to be when you grow
up?"學生根據各自的志願作出不同的回答："I am going to be a teacher/a worker/an officer/a
cleaner,etc." 教者還 可繼續問："why?"通過訓練，學 生不但可以鞏固已學詞語，而且能學
會根據 語境變化，作出相應的反應，正確的應答，從而提高英語運用能力。
再如，運用投影，創設問路情境組織學生進行角色扮演，將靜景變為動景，將書本語言變為
交際語言。在課堂上可以啟發學生總結歸納有關問路的說法，再用投影片展示下列句子：（1）
Excuse me , where's the nearest...,please? （2）Is there a...near here?（3）Which is the way
to...,please?（4）How can I get to ...,please?（5）Do you know the way to...,please?（6）Can you
tell me the way to..., please?（ 7）Can you find the way to...?（8）I want to go to... （9）
I'm looking for...Where is it,do you know?（10 ）I can't find the way to...Can you tell me
how to get to...,please?等及答語Walk along this road/street.It's about...meters from here. Take the
first turning on the left/right... It's about...meters along on the right/left.Walk on and turn
left/right.再進行一系列操練，讓全班學生都參加與活動。
當生活中這些熟悉的畫面再現在同學們面前時，學生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣
摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性，趣味性相結合
的訓練，可以使新舊知識融匯貫通，分散和知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化，
在「潤物細無聲」中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

⑨ 動手能力實踐能力用英文怎麼說，謝謝。我們辯論會

Hands-on ability 動手能力
Implementing ability 實踐能力

⑩ 老師可以輕松一點,而培養學生的動手能力的英語怎麼

The teacher can relax a little, and cultivate students' ability
老師可以輕松一點,而培養學生的動手能力