小學生學英語新概念怎麼樣

A. 為什麼小學生要學習新概念英語

我們知道，現在的小學生幾乎都在為小升初而准備著。而有些孩子和家長都不了解，為什麼小學生要學習新概念英語。 小學生的教材並不是新概念英語，但是我們知道小升初的時候，會讓孩子出示一些證明英語水平的證書，這些證書就是我們眾所周知的KET、PET、FCE、三一口語等考試。如何在這些考試中取得「PASS」。我們看到越來越多的孩子上起了課外培訓班。雖然KET、PET、FCE、三一口語都有其對應的教材，但是我們也不可能全部都同時學。我們需要「用一套英語教材，來對付四種英語考試」。(這個口號是樂加樂英語網上看到的。這里借用一下這個口號。) 新概念英語教材之所以能同時對付這四種英語考試，是因為新概念英語有其獨特的特點。新概念英語在小學階段來說，要學習一冊和二冊。新概念英語在聽說讀寫方面比較全面。他會根據你學習了多少課，就能了解你的英語水平達到一個什麼樣的程度，然後就可以選擇與其相對應的考試。 當然，新概念英語並不是萬能的，聽說讀寫方面已經可以的情況下，我們還是需要對相應考試的題型來做練習，這個時候，我們還是需要KET、PET、FCE、三一口語等的教材來強化沖刺的。有了聽寫讀寫的能力，再加上對於考試題型的練習，相信對付這四種英語考試是輕而一舉了。 那究竟新概念英語學到什麼程度就可以進行KET、PET、FCE、三一口語等的考試了呢？下面給大家附個表格說明，應該就會一目瞭然了。

B. 請問各位：小學生學英語是「劍橋」好，還是「新概念」好。為什麼

劍橋英語比較好。

孩子的學習還是要選擇循序漸進的過程，尋找適合孩子年齡段的學習方法。低齡段孩子對於語法性的東西比較排斥，覺得枯燥，繼而提不起興趣學習，甚者厭煩英語科目。所以劍橋教材較適合低齡段的孩子，培養興趣，輕松入門。

到孩子即將升入五年級時，孩子們的英語思維基本形成，對語法的接納也已經分步完成，這時學習新概念教材，會感覺特別輕松，而且有牢固的英語基礎在，新概念教材會更深入的學習。快速提升自己，並且為初中學習打好基礎。

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兩本教材區別之處

1、語法

在新概念教材中，語法的重復非常好。在新一冊和新兩冊教材中，一定要能夠學習四次左右，並且反復。

而劍橋教材中的語法知識相對較少，大部分需要教師根據課程要求進行補充。情景文字出現較多，大多是生活常用語或生活場景。

2、寫作部分

新概念英語要求學習者能夠寫總結，主要是練習幼兒的總結和寫作技巧。這種訓練比較簡單，不太實用，但非常適合初學者學習寫作。新概念文章本身也是一個很好的故事模板。

劍橋的教科書要求孩子們寫故事、正式信函、文章、散文等。如果一個孩子想要學習高端寫作，他或她必須首先掌握總結寫作的新概念。

3、英語口語

學習一個新概念，我們要孩子先背誦課文，經過大量的積累，然後進入輸出訓練，也就是說。但是，在劍橋的教材中，每一個單元都是很好的口語訓練題目，都非常貼近生活。通過學習，可以達到無障礙交流的目的。

C. 為什麼現在中小學學生不適合學習《新概念英語》

缺陷一：《新概念英語》僅是一系列英語文章，而沒有對中國人來說極為重要的英語的「基本功」講解。
學英語好比蓋樓房，兩個部分關鍵，一是埋在土裡看不見的「地基」，二是地面上可看見的「聽說讀寫」。英語的地基是什麼，是至關重要語音(指准確發音)、語法(指會造句而不是做無聊選擇題)、語音記憶原理(指根據發音書寫單詞而不是死記硬背)、語言風格(指英語思維)四大部分，這四個部分構成了英語的「地基」。對於母語是英語的外國人來說，他們不需要知道這些地基，因為它們天生在英語環境里，會自然地獲得這些天然習慣。但對於母語是漢語的中國人來說就不一樣了，由於漢語的地基(也是指發音、語法等)和英語的地基完全不同，就使得中國人要想學會英語首先**步是要「重打地基」，而不是一上來就拿起英語文章聽說讀寫，要是一上來就拿起英語文章聽說讀寫，就會出現「在漢語的地基上建造英語的聽說讀寫」，就會怎麼都建不起來，並且建造的過程十分艱難，很多人學了多年英語，最後還是要忘光，就是這個道理。准確地說，不是他當年學會後來忘了，而是他當年就沒學會，甚至就沒學過。學英語不學地基，等同於沒學過英語。中國有句俗語，「練拳不練功，到老一場空」，學英語不學英語地基，就相當於練拳不練功，一放就忘空。
《新概念英語》裡面雖然包含了由外國人寫出來的地道的英語，但恰恰沒有中國人學英語需要知道的英語基本功的講解，這是它的**個缺陷。這個缺陷導致學習者一上來就被「強行拔高」地去見識英語的各種文章。沒有過硬的語音、語法、語音記憶等地基來支撐，這種拔高是困難的，對大部分人來說根本就拔不高，學習者沒法徹底搞懂課文的來龍去脈，沒法准確朗讀課文和根據發音來書寫單詞，便只好死記硬背課文中展示出來的半懂不懂的「英語結果」，出現嚴重的難記憶、難消化、難貫通狀態。因此中國的《新概念英語》培訓課多半為老師在課堂上硬翻譯課文，翻譯完一課講下一課，這是老師一個人在講台上的「大躍進」，和台下難以拔高的聽講學生沒什麼關系，學生們坐在那裡多半是聽老師展覽課文中的英語結果，難以當堂心領神會地學會，下課回家後基本只能是死記硬背老師留出來的單詞。
缺陷二：是「量上取勝」，這個缺陷也是基於上一個缺陷造成的。
由於缺少「基本功」的集中整治，便只好搞「多看多見多背」的量上取勝，這就使得《新概念英語》的篇幅比較大，裡麵包含著大大小小總共幾百篇英語文章，學過《新概念英語》的人都知道這套書學起來並不容易，對學習者的毅力和耐心都是個考驗，很多人學到**冊就學不下去了，因此《新概念英語》雖說是一個著名教材，但卻難找到將其全部學完的人，一課一課地學下去有很大的艱難感，學完每一課都不容易，而學完每一課都感覺不到明顯的進步。
缺陷三：是課文內容對中國人來說比較陌生，文中的景物和生活與中國人的生活相距太遠，讓人翻開大部分課文都覺得與自己的生活沒多大關系，因此學習者下不了狠心去死記硬背這些與自己生活沒多大關系的課文和單詞，學習的興趣和動力不足。
再有《新概念英語》是英式英語，英式英語的行文風格偏向含蓄而拘謹，即幽默的不大笑、難受的不大哭、說理說事的不直截了當，這樣的行文風格讓學習者總是對課文半懂不懂，要知道，學外語的人怕對教材半懂不懂，半懂不懂就沒有徹底看懂的痛快，就沒有徹底掌握和征服它慾望。從這一點上說，豁達、開朗、直截了當的美國英語比較適合做外語教材。
用一句話來評價《新概念英語》，那就是：它以難消化的方式給了我需要的營養，它是營養之一，但不是美食。《新概念英語》是當初英語人寫給德國人看的英語教材，這套教材對德國人來說沒有問題，因為英語和德語是同一個語系裡的近親語言，兩種語言有著天然相似的「基本功」，因此德國人學《新概念英語》不存在發音、語法等基本功障礙，不存在強行拔高的問題，他們可悠然學習這本教材。再有德國和英國屬近距離的歐洲國家，德國人學《新概念英語》沒有文化生活上的陌生感，和語言行文上的距離感，因此《新概念英語》對德國人來說沒問題。
而《新概念英語》一旦被移植到了中國，就出現了以上三個缺陷，這導致它成為三十年來人人看到、人人皆知、人人購買、卻少有人將其徹底拿下的著名英語教材《新概念英語》的存在並沒有改變中國人三十年來學不會英語的局面。
分析清楚了《新概念英語》的缺陷後，中國人學英語的理想教材的「輪廓」也就出來了，那就是：補上英語基本功部分(並以此為重，讓學英語的人首先重打英語的地基);精選少量英語文章(縮小教材篇幅，減少學習者負擔，不搞量上取勝);文章內容講解與中國人相關或相近的中外生活,這對初學者尤其重要;行文直截了當，全面採用美國英語文章做初學者的教材。

D. 小學生該如何學習《新概念英語》

衡量一家機構的性價比，最主要的是上課效果好和收費價格優。

可以嘗試一下內我們的外教一對一課程哦，容學習價格比較優惠，課均控制在20元，每天都可以跟著外教學習。大家在學習英語的時候，可以去試聽體驗，零基礎也可以學習：【免費試課地址】，無論是處於何種基礎的學生都可以學習。

當然啦，最重要的還是孩子的試聽感受，家長可以多帶孩子去貨比三家，找到孩子喜歡的機構，這樣才能堅持長期學習。

E. 新概念英語是什麼適合小學生學習嗎

《新概念英語》是1997年由外語教學與研究出版社和培生教育出版中國回有限公司聯合出版的一答套英語教材。

作為一套世界聞名的英語教程，以其全新的教學理念，有趣的課文內容和全面的技能訓練，深受廣大英語學習者的歡迎和喜愛。進入中國以後，《新概念英語》歷經數次重印，以最大限度地滿足不同層次、不同類型英語學習者的需求。

《新概念英語》不適合小學生學習，最基礎的適合初中生。

(5)小學生學英語新概念怎麼樣擴展閱讀：

《新概念英語》經典教材通過完整的英語學習體系，幫助學生掌握英語的4項基本技能——聽、說、讀、寫，使學生能在學習中最大限度地發揮自己的潛能。

新版除保留原版的精華外，又增加了以下重要特色：

1、剔除了所有過時的內容，其中過時的課文由新課文取代，並配以全新的練習和插圖；

2、對原有教學法進行調整，更利於學生加強交際能力；

3、版面加大，方便翻閱；每課書相對獨立，以利課堂教學。

F. 新概念英語到底好在哪裡適合小學生學習嗎（轉）

在我講授英語的課堂上，經常有家長問：新概念好不好？我家孩子能不能學，該不該學？我想就我自己對新概念英語的理解來做一說明：
新概念英語是一套經典的教材，我在大學時就接觸過。我父親今年60多歲了，在他念書的時候也接觸過。應該說新概念是很有歷史的一套英語教材。
2007年我去大連參加外語教學與研究出版社舉辦的新概念英語青少版的教學研討會，編者亞歷山大的夫人茱莉亞介紹說，其實這套教材是在上個世紀60年代為德國人學英語而編寫的一套教材，誰知無心插柳柳成蔭，沒想到在中國的七十年代末，八十年代初盛行。連作者都覺得意外。
她的話使我頓時解開了困惑多年的疑團：早在1999年，我就開始講授新概念英語教材，那時候我受聘於市內一家私立英語培訓機構。我發現這套教材很受小學家長的歡迎，似乎只要孩子學了新概念就英語無憂了。可是在我實際的教學過程中我卻發現情形遠非想像那樣美好：很多孩子對課本的內容不理解，大部分單詞偏難，對課文的背誦也只是基於死記硬背。我開始覺得我自己的新概念英語教學存在問題，於是我和老闆探討能不能把孩子按照學年分開，並且選擇合適的教材，也就是說更加符合小學生認知習慣的，更貼近孩子的日常生活的教材來替代新概念英語。要知道，小學生的學習習慣是受興趣支配的，一旦他失去了對英語學習的興趣，那麼以後的學習將對他們造成負擔甚至恐懼。這樣就後患無窮。但是老闆處於利益的考慮否定了我的提議。於是我用一年時間教完了新概念英語第一冊。
當我自己創建學習班的時候，我就不傾向於講授新概念英語，尤其是對於小學中低年級的學員，我堅決不講新概念。我認為小學中低年級的孩子學習新概念實際上是對孩子學習英語積極性的摧殘，很快，他們的興趣就會磨滅殆盡。有個階段，我曾經給若干初中和小學的孩子做家教，我吃驚的發現，幾乎每個孩子的書架上都或新或舊的擺著一本新概念英語，翻開看看，開頭的部分記著密密麻麻的筆記，到了後面就乾乾凈凈了。我不禁覺得痛心：很多孩子花了大量時間和經歷學習了新概念，可是真正的學習效果卻微乎其微，那這教材究竟還有沒有學的意義？這種普遍的現象究竟還要持續多久？
也學有的人會說：你說的都是學的不好的學生，學習新概念好的孩子也大有人在。這我並不否認，但我也有現成的例子。我現在就有個學生在我市一家挺出名的英語培訓機構學習新概念第三冊了，他可是從一學到三。現在上初中了，在學校的名次也是前20，考一高是沒問題了。可是他在我這卻並不是最拔尖的：第一，他的英語發音不標准，總是重讀清輔音，怎麼糾正都不成；第二，他的語法體系也不完備，新概念最突出的就是語法體系教學的系統性和單詞量大，可是他每次做語法題的時候都達不到全對，初中語法在新概念的二冊中部就全部涵蓋了啊！第三，他的寫作能力一般，新概念第三冊的有點就是句子的優美，可他快學完了，寫的文章依舊很稚嫩，句型單一。我想他距離新概念要求的效果還存在距離。他在學校裡面英語也並不是第一。
綜上所述，我覺得有下列幾點需要和家長說明：
第一，新概念英語教材本身是不錯的，但是並不太適合小學，尤其是小學低年級的學生做啟蒙課本。請不要被鋪天蓋地的培訓廣告所迷惑；
第二，初中階段可以學習新概念，但請千萬不要以為可以覆蓋現在的新目標學校教材，因為這是兩種不同的教學體系，新概念是以語法和詞彙教學為主，但新目標則重點培養英語聽說和實際交際能力。

G. 小學生學新概念英語好嗎

三四年級開始學應該不錯的，孩子的理解力也有了，對孩子日後的英語學習肯定有不小的幫助
一定是外教的發音更標准了，如果是母語是英語國家的外教的話，還是讓孩子學外教的沒錯

H. 小學生適合學習新概念英語嗎

按照抄年齡分的話我們新概念老師推襲薦是從初一開始上，當然你如果對學習英語比較有天賦的話，五六年級也可以上。
新概念英語一共有4冊，每冊適合的人群都不一樣
教材：新概念英語第一冊
適合人群：零起點或英語基礎差、欲在短期內掌握英語基礎的學習者。
教材：新概念英語第二冊
適合人群：已掌握《新概念英語》第一冊，但語法基礎薄弱，需系統學習語法的學員。
教材：新概念英語第三冊
適合人群：已掌握《新概念英語》第二冊，具備一定的英語語法、詞彙及句型結構的學員
教材：新概念英語第四冊
適合人群：已掌握《新概念英語》第三冊，想進一步提高英語閱讀能力的學員

I. 新概念英語適合小學生學習嗎

按照年齡分的話我們新概念老師推薦是從初一開始上，當然你如果對學習英語專比較有天賦的話，五六年級也屬可以上。
新概念英語一共有4冊，每冊適合的人群都不一樣！
第一冊 適合人群：零起點或英語基礎差、欲在短期內掌握英語基礎的學習者。
第二冊 適合人群：已掌握《新概念英語》第一冊，但語法基礎薄弱，需系統學習語法的學員。
第三冊 適合人群：已掌握《新概念英語》第二冊，具備一定的英語語法、詞彙及句型結構的學員
第四冊 適合人群：已掌握《新概念英語》第三冊，想進一步提高英語閱讀能力的學員

J. 小學生有必要學新概念英語嗎

小學生可以學「新概念英語」第一冊。
都是簡單口語。