英語培訓學校辦學特色怎麼寫

『壹』 安徽美佛兒國際學校的辦學特色

2006年，為進一步提升市場競爭力，安徽美佛兒國際學校董事會提出 「走向名校」的發展戰略。這表明，美佛兒正從規模擴張轉向內涵提升，世紀新跨越從此起步。 2005年4月，在杭州舉行的第三屆中國民辦教育高峰論壇會議上，林述光先生一段講話震驚四座，「民辦教育促進法的出台，標志著中國民辦教育發展的無政府主義時代的結束，一個法制與規范的民辦教育時代即將開始。從解讀的角度來看待立法，說明了國家和政府對民辦教育開始進行宏觀政策調控，在提高辦學門檻，規范辦學行為的同時，也在為民辦教育行業投資過熱的行為降溫。民辦教育的冬天要來了，各個民辦學校要勒緊褲腰帶，准備過冬。」這個論斷在與會者中引起了強烈的反響。 兩個月後，美佛兒登陸安徽，在皖北重鎮蚌埠投資5000萬創建了安徽美佛兒國際學校。後來有記者非常疑惑地采訪林述光先生，「您為什麼一方面論斷民辦教育的冬天來了，一方面還要高調展開教育投資行為呢？」林述光說：「對於不良資本來說，民辦教育的冬天的確來了。現在投資的門檻雖然高了，但競爭者少了，只要誠信辦學，這也是一種機會。」話雖然這樣說，但人們還是和記者一樣，普遍在懷疑中觀察著美佛兒的發展。
● 萬金立信
2005年9月，在安徽美佛兒創立的開學典禮上，林述光先生在會上激情澎湃地說：「對人以誠心，人不欺我；對事以誠信，事無不成。古有商鞅徙木立信，今天，我們美佛兒就准備用萬金立信。」隨後，林述光先生當場宣布了當年20萬元獎學金計劃，以激勵全體師生艱苦創業，奮勇拼搏，用優異成績樹立美佛兒教育的優質品牌形象。 2006年高考，美佛兒學校23名首屆高三復讀生以100%本科達線率的優異成績向社會交上一份滿意的答卷。學校舉行了隆重的頒獎典禮，對優秀師生進行了重獎，兌現了董事會在建校之初的承諾。
● 打造誠信
上世紀90年代，隨著地方經濟快速發展，安徽人民對優質教育需求開始變得迫切，一些民辦學校得到迅速發展，同時也暴露出一些誠信問題，人們談起民辦學校只有懷疑與批判。在這樣的一個市場上創建民辦教育品牌，很多人都為美佛兒的創業者們捏了一把汗。就在種種懷疑中，美佛兒做了四件事：第一，創建誠信體系，向社會公開美佛兒學校的質量標准；第二，作出質量承諾，接受質量監督；第三，學校教學和管理，對家長全天候開放，歡迎家長隨時來校聽課或參觀；第四，實行家訪制度，招生主任每學期必須對所在片區學生進行家訪，學生的成績和在校表現及時通報學生家長。這四件事情的實施使美佛兒贏得了家長的信任，學生的信賴，社會的認可。 社會的認可為美佛兒的發展提供了無窮動力。2006年，北京師范大學國際藝術交流中心校本培訓基地落地美佛兒。同年，美佛兒通過中國民辦教育協會考察並驗收，獲得《全國民辦學校「守誠信@重教學質量」雙保障示範單位》證書。2009年11月，安徽美佛兒國際學校在中國文化藝術發展促進會、亞太經濟時報社、影響人物雜志社、世界華人當代企業家協會等多家單位組織的「中國時代新聞人物」評選活動中，榮獲「影響中國●第九屆中國時代優秀誠信示範單位」稱號。 「致天下之治者在人才，成天下之才者在教化」。安徽美佛兒認為，要培養具有「世界眼光，中國靈魂」的後代，就必須在堅持傳承民族文化的同時兼顧教育國際化，唯有如此才能使教育呈現最完美的狀態。
● 加強中外合作交流
安徽美佛兒創立之初就與澳大利亞、加拿等多國學校建立起交流機制，今天的美佛兒在「走向名校，世界一流，國際知名」的辦學目標激勵下，逐漸成為安徽教育對外開放的窗口學校，積極廣泛地參與國際交流活動。多年來，學校通過探尋中外合作交流形式，為更多的教師和學生出國留學或進行學業交流搭建平台。2006年以來，學校先後派出36名教師前往美國、澳大利亞、加拿大等國訪問，學習國外先進的教育教學理念。2007年起學校與澳大利亞墨爾本科菲爾德中學建立姊妹學校關系，每年互派30名學生入住澳大利亞學生家庭，體驗澳大利亞學生課堂。2008年起學校與安徽省教育廳國際教育交流協會合作了中澳交換生計劃，讓高中學生有一年的時間到澳大利亞的高中學習，截至2009年學校已有15人次參加該計劃。2009年與加拿大卑詩中學建立學業交流，每年互派25名學生交換學習。通過搭建交流平台最大限度地創造條件讓學生在學習期間就有一定時間到國外學習、生活。
● 向國際化不斷邁進
任何學校的發展都必須擺正一個問題：學校如何定位？美佛兒人也同樣在思索。美佛兒人在學校辦學理念和行為的整體框架中，對教育國際化問題加以定位，針對學校的辦學定位制定了切實可行的國際化走向。安徽美佛兒組建國際教育中心，整合教育國際化資源，完善實施系統，將各項內容劃分為具體的項目，實行項目管理。學校將組建專兼職相結合的管理團隊，負責國際教育中心的整體規劃，合作辦學的教學管理，國際課程的開發與實施，師資隊伍建設，國際交流活動的策劃、組織與管理，尋求國際教育資源的支撐，聯系姊妹學校，以及跨國遠程交流活動的信息技術支持和資源信息化建設。 為提高課程建設的國際化水準，安徽美佛兒重點加強英語學科課程建設。為在小學一年級普及英語口語，實行小班化教學，每班人數嚴格控制在35人以內，倡導任務教學和活動教學。中學新課程突出了多樣性、開放性和選擇性，通過自主開發校本課程。 為提升師資隊伍建設的國際化水平，安徽美佛兒將加大外籍教師引進力度，增加英語外籍教師的數量；要求英語教師不僅具備本學科的專業素養，而且具有跨國交流與理解的能力和科學人文知識素養，能勝任雙語教學；要引進小語種教師，著重引進和培訓非英語專業的學科類教師。還要創造更多的機會給教師出國培訓，要通過遠程教育的方式組織教師參與跨國交流與培訓。 學校教育國際化是一項長期的系統工程，不可一蹴而就。美佛兒人採取「總體規劃，分步實施，整體提高」的策略，力爭利用五年時間，在課程建設、師資建設、學生交流活動等方面完全實現國際化。 林述光先生曾如是闡釋競爭，「競爭不是爭奪第一的競爭，而是通過競爭變得與眾不同，變得更獨特」。學校地位的競爭包括學校硬體設施、學校學術地位、教學質量、市場佔有份額、聲譽等各方面的競爭。地位競爭的背後是質量、實力、效益的競爭，是學校綜合能力的最高體現。 在談到人才的培養上，校長劉天華更是語出驚人：「獅子必須跑得比羚羊快，否則只有餓死；羚羊必須跑得比獅子快，否則，只有被獅子吃掉。自然界就是靠競爭法則來激發物種潛能。人也一樣，生於憂患，死於安樂。學校培養優秀人才最好的辦法就是創造各種競爭機會和平台，把人競爭出來。」從2007年起，安徽美佛兒開始每周校園行政之星評比，評比的內容就是幹部在一周內做的工作，誰工作做得好，並且最出色，誰就會在每周行政例會上受到表揚，並且會坐一次校園之星的榮譽座，上一次校園之星光榮榜。學期結束時，以校園之星評比的次數來判定幹部的優劣。就這樣一個公開公平的競爭舉措，徹底改變了幹部的觀念，不僅人人認真做事，並且個個爭當先進。花有千姿百態，人有個性萬種。學校不是工廠，不能復制出統一的產品。而應該開展積極的競爭，搭建各種競爭平台，把人才在各種機會中練出來。 根據這樣的一種人才戰略，學校圍繞著教育和教學兩大主線，進行了精心設計，並展開了一系列的競爭活動：校園讀書之星、校園禮儀之星、學習之星、學習進步之星、英語之星、藝術之星、科技之星、校園名師評選活動等，有力地促進了校園師生的個性發展。目前美佛兒已打造出一支規模適當、結構合理、素質良好的教師隊伍。 第四塊基石：以文化為創優之力 和諧校園應該是顯性文化和隱形文化的統一體。樸素而不失雅緻，自然而不失莊重，沉靜而不失靈動的校園環境是實施教育的物質基礎和必然要求，可以起到以環境的高雅促進人的高貴、在美的氛圍中推進善的教育的積極作用。學校的一草一木、一磚一瓦、一牆一室都可以成為顯性文化的要素並被賦予教育功能。也因此，安徽美佛兒建校伊始就重視抓校園文化建設，並提出讓學生「快樂學習，快樂成長」的人性化口號。學校以「物質文化」為基礎，以「精神文化」為核心，以「制度文化」為導向，以系列校園「文化節活動」為主線，創造良好的物質環境和精神環境，形成了具有安徽美佛兒國際學校個性特色的「校園文化」，讓學校成為學生和諧成長的精神樂園。
● 努力營造校園文化氛圍
「物質文化」是「校園文化」中的有形部分。安徽美佛兒國際學校布局合理、設施齊備。教學樓與活動場所布局有序，各樓走道旁懸掛有世界名人畫像和激勵性的標語；校園內「水上公園」里各色魚兒上下翻騰，假山亭榭錯落有致；風雨操場內學校成就展示和學生成就展廳（學生書畫作品）交相輝映；古今佳句與名人雕像既催人奮進又豐富了校園文化內涵，自然景觀與人文景觀既相互輝映又和諧統一。牆壁在說話，花木能育人，盡顯校園的書香與旨趣，為學生和諧成長構建了優美和諧的文化樂園，創建了校園文化的藝術氛圍。
● 積極開展校園文化活動2008年9月，校長劉天華先生倡導並開展了以「經典誦讀」為主體的讀書節活動。學校評選出「讀書之星」和「讀書筆記」獎，大大激發學生和教職工的閱讀興趣。為此，美佛兒將把「讀書節」作為一項升華心靈的措施長期開展下去。此外，美佛兒每年12月份舉辦「迎賓節」，通過大型文藝匯演的形式向家長匯報孩子的成長歷程。6月份則是一年一度的「珍珠文化節」，邀請蚌埠市教育部門以及周邊兄弟學校的師生共歡，雙節得到社會各界一片好評，為學生的才藝發展提供了展示平台。作為一所國際學校，在國際化發展的目標下，始終兼顧民族文化傳承的發展，是美佛兒的一貫堅持。每年的清明、端午、中秋等傳統節日，學校都會舉行以特定節日為主題的校園文化活動，以此提升學生熱愛傳統文化的激情。美佛兒每學期都會定期舉辦「文明禮儀大賽」，通過「社會禮儀」、 「校園禮儀」、「課堂禮儀」、「餐廳禮儀」等活動的開展，展現學生「講文明，知禮儀」的良好行為。除此，學校還將平安夜的「篝火晚會」、「元旦晚會」定為學校的固定活動，鼓勵學生積極參與，為學生的身心健康創造一個精神樂園。
● 讓學校成為人的精神家園
學校董事長林述光曾經這樣說過，在學校里，學生不能成為學校發展的唯一受益者，而應該是校園里的每一個人，包括教師、後勤人員，還有董事長自己。人往往生活在三個世界之中：世俗的世界、心靈的世界和精神的世界。人們在世俗的世界裡追名逐利，爭風吃醋，即便人們擁有教師的身份，恐怕也不能免俗，物質的世界充滿了痛苦。世俗沖突所產生的痛苦，需要一個充滿溫情脈脈的心靈世界來撫慰。每天沉重的教學負擔，需要領導的理解；和學生糾纏不清的沖突，需要領導的幫助；在工作中遇到困難的時候，需要同事的關懷和鼓勵。有時，人真的很脆弱，因此，學校必須要創建一種文化，讓校園里的人學會相互贊美，相互關懷，並相互獲得心靈的撫慰。精神的世界是一個信仰的世界，是人在無限迷茫中展開的精神救贖，是人的精神與價值的核心所在。衡量人生命質量和人生幸福的發展，主要看人能否自由地、自在地、自得地生活在這三個世界。因此，一所最符合人道理想的學校就是讓每個人個人價值獲得實現。而董事長的人道就是最大限度地促進個人價值的實現。尤其要幫助教師認識到自我的生命價值，尊重自己的生命價值，並願意為實現自身價值而主動承擔。更重要的是在總的不利於個人價值實現的條件下，讓教師學會能面對壓力並善於調適好與外部環境的關系，達到一種將自我價值與學校價值想融通的境界。 就是在這樣一種文化思想的指引下，安徽美佛兒國際學校正象一艘起航的巨輪，滿載夢想，駛向理想的彼岸。厚德載物，學富五車，才高八斗，滿腹經倫。這不僅是育才的標准，也是對育才者的要求，安徽美佛兒國際學校這艘巨輪的艙門隨時為天下教育英才敞開，歡迎您的加入。

『貳』 長沙新東方英語培訓學校的辦學特色

☆全國知名的品牌
新東方，中國教育培訓領域馳名商標，美國紐交所上市公司，2006年培訓100多萬人次，是中國英語培訓市場的航母。為中華民族的偉大復興培養具有現代化思想和全國性眼光和新一代精英人才，是新東方義不容辭的光榮使命。
☆領先的教學科研
新東方十年磨一劍，經過幾代老師的不斷努力，在英語教學的各個方面積累了豐富的經驗。新東方出版的數百種英語教材更是以其對傳統英語教學的革命性創新而聞名全國。
☆優秀的教師隊伍
我們的老師畢業於國內外各大名校，是學生時代的佼佼者，英語學習的成功者。扎實的英文功底、深厚的知識積淀和執著的事業追求使他們在新東方的教學風格中迸發出多樣的光彩。他們年輕、幽默、博學、進取、激情飛揚，是你的良師益友。
☆良好的教學效果
新東方擁有一系列令人驚嘆的教學數據：據不完全統計（學員自願登記），自2002年至2008年，新東方學員獲得老托福滿分677分28人，新托福110分以上100人，GRE滿分1600分147人，四六級100分85人，高考135分以上569人。過去十幾年間，新東方已頒發高分獎學金百萬余元。在美國、英國、加拿大、澳大利亞的大學校園里，遍布著新東方十數萬名校友。
☆學員評定教師和無條件試聽制度
新東方的教師都是經過學員打分無情篩選下來的優勝者；而新東方的各門課程都分別設有試聽期，在試聽期內，學員可以無條件退班。因而新東方的教學經歷了無數次的考驗，百煉成鋼。
☆獨特的課堂模式
新東方學員會因為老師幽默生動的講課開懷大笑，老師對所授課程均有獨特的見解和深刻的認識。
☆連接這個時代最優秀奮斗者的橋梁
在新東方的課堂上，有年輕的，有年長的；有矢志不渝，不斷探索、不斷超越的成功者；也有摸爬滾打、幾經沉浮的彷徨者。但是不甘平凡、追求卓越的人生信念將他們聯系在一起。在新東方，你會知道：在追求成功的道路上，你並不孤獨。

『叄』 教學特色怎麼寫

根據實際情況加以編寫，例如寫教學採用的設備完善，教學的方式方法新穎，寫課前備課的亮點等等這些都可以作為教學特色。

示例：

一、將學習融入生活，給學生學習的激情，教材的生活性提供了學習和生活融合的前提。知識來源於生活實踐，又服務於生活實踐。在熟悉的、可接觸到的事物和情境中，學生理解和體驗知識的熱情被激發，就會主動參與到學習活動中，有利於培養學生主動探索、解決問題的能力。

而將所學知識在現實生活中加以運用，更豐富拓展了學生知識的廣度和深度，同時學生的應用意識和學習興趣也會更加強烈。筆者在教學長方體的表面積時，讓學生將預先准備好的牙膏盒（長方體）沿著棱剪開展平，看一看這個紙盒展開後的形狀，小組討論長方體各面有什麼特點。

學生在動手操作中表現出極大的熱情，各組同學討論熱烈。通過測量和折疊比較，學生發現長方體相對的兩個面的面積相等，進而又總結出長方體或正方體表面積公式。

之後請學生作粉刷教室的預算，學生都積極踴躍地進行測量，做市場調查並且進行計算，使學生在活動中增強了學以致用的能力。

二、科學創設問題情境，給學生探索的空間。在教學過程中，提出有一定難度的問題，使學生感到熟悉又不能單純地用已有的知識和習慣的方法去解決，使學生進入「心求通而未通，口欲言而不能」的境界，學生自然而然地主動探究尋找答案。

在問題的創設上應注重現實性和真實性、開放性和挑戰性、典型性和本質性。在教學「圓的周長的計算」時，我安排學生測量一元硬幣的周長，學生動手操作採用了滾動法和用繩測的方法。我又提問：將一個小球系在繩的一端，在空中旋轉成圓，用什麼方法可以測出它的周長？

學生一時不得其解，此時學生心思全在尋求答案上了，注意力更集中、思維更活躍。我又讓他們測量用紙片剪出的大小不一的圓的直徑和周長，並列表對比直徑和周長的關系，學生很快發現周長是直徑的三倍多一點。

於是我又引導學生掌握了求圓周長的方法，然後再讓學生求小球在空中劃的圓的周長，學生便豁然開朗。

教學特色總結示例

1、思想品德方面：在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行「三個代表」重要思想，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。

2、教育教學方面：一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

3、遵守紀律方面：本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛。

『肆』 藝術學校辦學特色怎麼寫

師資隊伍以高學歷高職稱的雙師型中青年教師為骨幹，學術思想活躍，注重「產、學、研」的結合，充分重視培養學生的獨立思考與創新實踐能力，形成了教學、實踐、科研相互促進、共同發展的良性循環。

一、人才培養模式改革

貫徹思想政治教育、創新創業教育、科學素養教育等貫穿於人才培養全過程的理念,構建起基於工作過程系統化體現「項目導向、任務驅動」人才培養模式。逐步形成以「專業教學項目化」的教學模式，「專業、基礎、一體化」的課程體系，「能力訓練工作化」的教學方法,「過程管理公司化」的考核機制為內涵的「職業化教學」特色。

堅持職業教育的「職業性」，依據行業、企業技術標准及國際通行的職業資格標准，針對區域經濟發展需求，與行業企業共同制定人才培養方案，開發專業標准、技能標准和評價標准。堅持產教融合、校企合作，以市場需求為導向培養人才，構建符合人才培養要求的專業規范。

建立社會需求調研和專業動態調整的長效機制，根據社會需求適時調整專業方向；深化工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養模式改革。推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式改革。

以工匠精神為核心，加強職業技能和職業精神的培養，構建理論和實踐高度融合的教學體系。加強創新創業教育，推動人才培養從專業技術技能的「合格培養」轉變為「優質培養」和「卓越培養」。

為了增強畢業生的就業能力，更好地適應企業崗位需求，改變傳統的以學科邏輯知識制定人才培養方案的方式，轉變為以企業實際用人需求為導向，以培養具備一線崗位能力為目標的應用技術型人才。學生既要達到職業本科層次所要求的學業標准，又要符合現代應用型教育的特殊要求。側重於實際應用技術能力的培養，以「知行對接，實訓貫通」為原則，面向企業、面向行業，培養與生產實踐和社會實際所需求的既懂技術又懂管理的現代應用技術型人才。

二、教學模式改革

推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式改革。通過課程實踐來培養和鍛煉學生的崗位適應能力，用工作任務來檢驗學生對理論知識的掌握程度，使理論指導實踐，達到理論與實踐的真正融合。提倡「過程式教學」方法。

鑒於學院專業特點，在教學中強調「過程式教學」。學生的學習不僅依靠課堂講授來獲取知識，而更重要的強調輔導、實訓、設計講評、觀摩討論與動手製作等「過程」。

手把手小班授課, 教學做一體化，開展多種的教學模式，豐富學生的課堂生活，提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的學習視野。

開設寫生參觀課程，將課堂教學任務搬到大自然中，提升學生認識美、感受美、表現美。激發學生的興趣，開拓視野，增長知識，提高學生的人文素養。優化藝術設計的基礎課教學，訓練和培養了學生的注意、觀察、思維、記憶等心理品質，提高了學生寫生造型的能力。同時也豐富了專業課教學的形式。

開展現代藝術學院作品展，充分展示了現代藝術學院學生的基礎實力、創造性和動手能力，展現了現代藝術學院的教學水平，通過作品展不僅給了學生們一個自我展示的機會，同時激發了學生的創作意識，提高了學生對藝術的追求和激情。同時對全校同學進行了一次藝術熏陶。

堅持學歷教育與技能培訓並舉並重的原則，統籌利用本專業教學資源，積極爭取更多的新資源，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動l+X證書制度試點工作，主動為學生考取能力證書提供服務，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領。

本著適應社會所需，與市場接軌的原則，採取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。不斷加強內涵建設，改革傳統教學模式，優化課程結構，深化校企合作，通過與知名企業合作開辦特色「定向班」的模式，共同培養切合企業實際需求的緊缺人才，破解學生「就業難」與企業「用工荒」的矛盾，力求實現社會經濟發展、學校實力增強、企業用工滿意、學生就業稱心的多方共贏局面。

『伍』 惠州格靈威英語培訓學校的特色及優勢

惠州市格靈威英語學校是格靈威國際文教機構旗下的英語培訓品牌。想要學習專業的英語，推薦選擇美聯英語。美聯英語15年專注英語教育，根據學員需求提供課程，產線囊括成人英語、零基礎英語、英語口語、雅思托福、職場商務英語等。

選擇培訓學校首先是選擇中教還是外教。前期建議考慮中教，更符合中國人的學習習慣，教授英語發音、語法小技巧的時候，更容易理解。等打下一定的英文基礎，對英語學習充滿興趣，在考慮外教。其次，教學的師資實力。英語培訓機構的老師不能流動性大，對學生有直接的影響，因為學生接受老師需要時間。另外鑒定老師的英語水平可以嘗試多聽幾節試聽課來判斷。第三，教學環境和班級人數。盡量選擇班級的人數10人以下的，太多老師會照顧不過來，太少學習積極性提不起來。第四，學習英語的目的。培養學生學習英語的興趣和應用能力，能說敢說會說，能寫能讀能聽，重點是一定要敢說敢寫，這樣對以後學習英語才能有更好的幫助。

想要了解更多關於學習英語的詳細情況，推薦咨詢美聯英語。美聯英語科技驅動=美聯同學+MTSP。美聯同學可以隨時預習復習、了解自己的進度情況；測評及報告分析；學員可自主管理課程，隨時了解學習進度；多款趣味小游戲寓教於樂MTSP：海量教學及師訓視頻完整配套的教案庫教學指南及課標說明課堂內容PPT播放平台。【免費領取英語試聽課】

『陸』 深圳東方英文書院的辦學特色

營造英語氛圍，突出英語特色
加大英語課時量，實行小班制授課。增加師生交流互動機會。
聘請外籍教師擔任口語教學，培養學生純正的英語口語。
整合各種英語教材資源，使學生從不同版本的教材中學習語言知識，擴大詞彙量。
通過各種豐富多彩的英語活動，如，每兩年一屆的英語節等活動，增加語言實踐機會，提高英語能力。
開展英語教學課題研究，為英語教學提供強有力的教研支持。學校是北京外國語大學、中國外語教育研究中心授牌的「中國基礎英語素質教育實驗基地」。
多元化辦學模式，打造國際教育品牌
1、深圳東方英文書院書院國際學校(OECIS)引進世界最先進的優質教育品牌——IB國際文憑課程（International Baccalauredte)，是深圳首家IBO正式授權的IB國際學校，畢業學生可直接報讀110多個國家和地區的1900餘所大學。
2、書院國際學校(OECIS)自2006年至2011年連續六屆畢業生全部考上國外名校。
3、書院港台校學生參加港澳台聯考重點大學升學率達94%。
4、書院韓國國際部創辦於2003年7月，迄今為止共接受800多名韓國中學生來中國留學，累計有十餘名韓國留學生考入清華、北大名校。
首創英語 法語、英語 西班牙語特色教育
學校藉助人才資源優勢和多年從事國際化教育的經驗，在初一年級舉辦雙外語（英語、法語、英語、西班牙語）課程實驗班，以培養外語基礎扎實、綜合素養優秀、具有國際視野的復合型外向型人才，為學生的發展鋪就一條更廣闊的道路。實驗班開齊開全國家教育部規定的必修課程，突出外語特色，英語 法語或英語 西班牙語雙語並行。堅持以人為本，引進國際模式，實施小班授課，強調課程體驗，注重人格構建，培養創新能力。
六年課程整體設計
【初中】
1、培養學生學習小語種的興趣；
2、訓練學生正確的發音方法，達到語音語調純正；
3、注重日常交際用語的訓練，培養學生主動交流的慾望；
4、嚴格訓練，使學生掌握不少於1500字的詞彙量；
5、初步訓練學生的閱讀能力、寫作能力；
6、初步了解母語國家及地區相關的民族文化；
7、法語：參加出國留學TEF考試，達到初級水平。
8、西班牙語：參加出國留學DELE考試，達到初級水平。
【高中】
1、進一步加強聽說能力訓練，聽力測試達到優秀標准；
2、訓練學生的閱讀能力，達到能讀一般原版外文讀物的水平；
3、加強語法知識傳授，能較好地完成較高難度的語法測試題；
4、嚴格訓練，使學生掌握不少於3000字的詞彙量；
5、加強寫作能力訓練，能寫一般應用文；
6、進一步了解母語國家及地區的民族文化知識，提升相關的文化素養，為將來出國深造做准備；
獨具特色的校本課程設計——國家必修課程 校本特色課程
東方英文書院堅持以學生為本，為學生一生的發展和一生的幸福奠基。著眼國際職場，強調特長發展，著力於習慣、興趣、品位、內動力等四大非智力因素的培養。關注學生健康，關注學生學業，關注學生個性，關注學生心情。堅信每一個學生都是可變的，堅信每個學生的心靈深處都有追求真善美的渴望和創造世界的潛能。

『柒』 杭州英特外國語學校的辦學特色

——特色鮮明：著力培養具有跨文化學習能力的杭州英特
杭州英特外國語學校依託杭外近50年英語教學經驗總結COFLE(以文化為指向的外語教育)模式，運用先進的教學方法和手段，在聽、說、讀、寫四個方面對學生進行系統的語言能力教學。20人左右的「小班化、全英語」教學模式，以及豐富的語言實踐選修課程凸顯了外語教學的優勢。與此同時，外語教師均有機會到英美等英語母語國家進行為期6個月到一年時間的教學訪問，其它學科教師也有短期出國學習交流或培訓機會。優秀的師資為更好地提升學校外語教學質量與跨文化教育水平奠定了堅實基礎。

——面向世界：大力提升國際化辦學水平的杭州英特
杭州英特外國語學校設有獨特的國際選修課程，諸如注重探究的美國高中數學、物理、化學等理科課程，以及美國文學、美國歷史等社會類課程，注重提升語言能力的英語精讀課程，還有與美國優秀高中同步學習與討論的國際視頻課程（課程同授），為海外升學助推的英語培訓課程（托福、SSAT/ISEE、SAT），短期出國學習的體驗性課程等。國際選修課程為開拓學生的國際視野，實現跨文化學習創造了更多機會和條件。國際選修課程的開設也為校際交流提供了實質內容。學校與美、英、德、意、韓等國共8所海外優秀中學建立了姐妹學校關系。雙方在課程設置、教學研討、師生互訪、視屏課堂等各個層面上深入交流、相互借鑒，為提升學校的國際化辦學水平提供了豐富資源。
——多元發展：助推學生健康成長的杭州英特
杭州英特外國語學校初中畢業生除了參加傳統的中考進入本地或原籍高中就讀之外，提前享有杭外高中、英特高中、杭外劍橋國際高中（A-Level課程）、海外優秀私立高中等升學機會，無縫對接最優秀的省內高中和海外名校留學的綠色通道。杭州英特高中畢業生除經過高考升學通道外，還享有日本命館太平洋大學、美國愛荷華大學、加拿大多倫多大學等海外優質大學的直接招生通道。2012年80%以上的初三畢業生進入海內外優秀高中就學。在杭州英特，初高中畢業生憑借良好的綜合素質和能力特長，將在後續的學習與生活中獲得進一步發展的廣闊空間。

『捌』 南山中英文學校的辦學特色

學校的辦學特色與亮點「全面發展打基礎 培養特長育人才」。學校的創辦者蘭金仁校長經常在會上強調：公辦學校只解決了普遍的教育問題，而我們民辦學校要解決特色教育問題。辦學六年來，學校正是沿著這樣的思路一步步走到了今天。實踐一次次證明，學校辦出了成績，辦出了亮點。 學校重視校內資源與校外資源融合，為實施融合教育創設客觀條件；引入國際教育，創辦浸入式雙語實驗班；充分發揮綜合實踐活動課和校本課的教育教學功能，把多學科教學內容、多項教育機制、多元教育目標融於其中，引導學生在實踐活動中學習，在學習過程中實踐。
學校把「英漢雙語並重，德智體美融合」的辦學理念融入到體衛美勞各項教育教學活動中，初步實現藝術美、體育美、健康美的融合。每年有計劃地舉辦讀書節、科技藝術節、千童之聲音樂會、體育藝術節、趣味運動會等，面向全體、全員參與，以活動為載體，重興趣培養，輕技巧訓練，讓每一個學生都有展示自我，自主成才的機會。學校有外籍學生200多人，主要來自韓國、新加坡、美國、日本、俄羅斯等國，還專設了印度學生班。學校與芬蘭、日本、澳大利亞、加拿大等國的小學、初中、大學、研究生院建立各種聯系，力爭讓學生走向世界，力爭讓學校成為真正意義上的國際學校。學校與香港藝林學院簽訂協議，在該校設立英國皇家鋼琴考級中心，共同開展音樂藝術教育；學校與韓國忠清大學簽訂協議，在學校推廣跆拳道運動；學校與加拿大曼恩特國際學院簽訂協議，合作推廣「雙語教學」；學校與世界Bob足球協會簽訂協議，推廣「Bob」足球運動等。
隨著學校的健康穩步的發展和日益顯著的雙語特色，敢於創新、敢為人先的學校領導班子進一步拓寬思路，放眼世界，在深圳這個國際化大都市，於2002年大膽開始了「浸入式雙語實驗班」的改革實驗。學校重視校內外教育資源的融合，引入國際教育模式，創辦了浸入式雙語實驗班，把多項教育機制、多元教育目標融於其中。學校因此申請並獲得了「浸入式教學改革實驗研究」的市級重點教科研課題，該課題得到了深圳市教育科研所、南山區教育局科研室、教科所等領導的高度重視，在蘭校長的帶領下學校課題組的全體人員正繼續在教學第一線不斷實踐、探索。 學校自開辦以來，根據辦學理念，建立了德育工作領導機構和隊伍，制訂了德育管理制度和德育目標，積極進行「融合式」德育模式的探索並取得階段性的成效，學生的思想品質和行為規范得到較好培養。
第一板塊：豐富多彩的德育活動。學校重視德育活動的開展，寓德育於活動之中。對低年級的孩子進行自我服務教育，指導學生進行基本的自我服務性勞動。學校定期組織學生到街道、社區、福利院等地參加公益演出。小學部開展了「我愛綠色世界」主題活動，先後參觀了海上田園、光明農場、園博園、西麗湖、青青世界等景區，引導學生走進自然，了解自然並學習與之和諧相處。2005年暑假舉辦了首屆「航天科技夏令營」，通過與我國航天英雄第一人——楊利偉叔叔的面對面交流，引導學生感受英雄的風采和睿智；通過走進北大、清華，聆聽專家學者的專題報告等活動，與名校親密接觸，領略名校文化的博大胸懷，幫助學生從小樹立遠大理想；中學部每年組織新生軍訓，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，培養學生堅強的意志品質和嚴謹的組織紀律，形成遵守各種規章制度的良好習慣。為使社會實踐活動結合科學特點，我們組織學生到大亞灣核電站、廣州氣象台參觀和考察，使學生感悟到科學知識在實際生活中的運用，同時使學生了解全球能源危機的現狀，增強社會責任感。學校還利用社會力量支持並滲透德育工作，每年聘請南山區檢察院檢察官兼任法制副校長，邀請市戒毒所幹部舉辦法制講座，並帶學生到法庭旁聽案件審理的過程等。每年組織學生到當地社會福利院為老人們排解寂寞，打掃衛生，表演節目等獻愛心活動。
第二板塊：卓有成效的心理健康教育。校長十分重視心理健康教育工作，通過幾年的努力和探索，在心理健康教育方面走出了一條具有學校特色的道路。學校設立了「陽光心靈小屋」心理輔導室，輔導室配有辦公室和談話室，還配置專門的心理健康課教室，擁有專職教師。學校在小學高年級和初中部開設了心理輔導課，如針對初三學生中考前出現的一些緊張、焦慮等情緒，每年舉辦考前「調整心態，把握考試」的專題輔導。學校舉辦了「陽光心靈小站」專欄，開設了「知心快遞」信箱和「知心鵬老師」郵箱。幾年來，共收到學生信件190多封、學生郵件140多封，校外郵件110多封，心理老師都認真回信，與學生及其家長建立了真誠、友好、融洽的溝通和朋友關系。
第三板塊：家校聯系工作和對學生個性化的過程評價。學校以辦好《家長教育論壇》為載體，積極開展家校聯系工作，經常舉辦家長教育論壇或沙龍，與家長共同探討孩子的教育問題，還不定期請來專家對家長進行培訓，著名親子教育專家董博士、台灣古經文化推廣人士到校為教師、學生以及家長所做的報告都得到了強烈的反響，親子專家董進宇博士所作「如何培養你的孩子」的演講還被深圳地方電視台轉播，為轉變家長的思想觀念，共同教育好孩子起到了重要的作用。學校在初中部開展了「成長心連心」活動，師生、家長共同參與，使家長與學校教師共同探討青春期教育問題及學校、家長各自的作用。在對學生的評價方式方面，不是簡單地以考試成績作為最終的評價結果，而是開創性地實行了學生個性檔案的記錄方式，班主任將每個孩子日常的行為、言行以及點點滴滴的變化、進步事實記錄在案，將老師與同學的學習、生活細節以及孩子們之間相處的情景記錄在案，以便老師、家長了解孩子的成長軌跡，及時發現孩子的問題，及時正確輔導，同時也對孩子在不同階段的評價更加准確，指導更加有效。 由於辦學理念先進，措施得力，信譽良好，六年來不僅受到當地社會各界的認可，而且在全國也產生了較大的社會影響，多次接受從中央到地方的各大媒體記者的采訪並報道，多次接待全國各地的專家、各級領導及兄弟學校以及港澳地區學校來訪者的參觀、交流。在短短的六年裡，由於腳踏實地、創新獨特、成績顯著，如今已發展成為深圳市南山區民辦學校的一面旗幟，成為許多學齡兒童家長的首選之一。
1、頻繁亮相各大媒體，社會效益顯著自從1999年7月創建之後，於2001年就開始被各大宣傳媒體從不同的角度報道學校。其中2001年9月3日的《中國教育報》報道了蘭校長以及研究成果《兒童智能英語》；2002年大年初一，中央教育台在《中國教師》專欄用了20分鍾的時間向全國宣傳了蘭校長的教育思想；近三年間，《深圳商報》、《深圳特區報》、《南山日報》等多次就學校各方面特色或亮點進行了報道，產生了良好的社會影響。幾年來校長多次發表文章或接受各大媒體記者采訪，其中蘭校長關於《立足南山，辦國際化學校》、《我對教育的理解與實踐》、《教育在於發掘人的潛能》、《我們的學校教育應當做什麼》、《關於個別化教學的嘗試》等、邱副校長《積極探索國有民辦體制，努力創建南山教育強區》、《在語文教學中進行文學教育的實踐》、《創設情境，進行文學教育》等，以及報道《讓孩子學習母語般學習英語》、《走好人生的每一步》、《師愛情深一片天》、《沉浸於英語文化世界》、《貴在一個「真」字》、《中西融合探索育才新途徑》、《培育未來國際化人才的搖籃》等文章在全國、省、市報刊、雜志上發表或報道，產生了良好的社會影響，同時這些文章作為學校教育教學論壇、校本培訓教材的重要組成部分，使先進的教育理念、辦學思想深入影響了全體教職員工，使學校成為了與時俱進的學習型組織，顯現出了現代教育的大家風范。
2、師生成果不凡，教學成效可嘉 學校從建校之初就將自己定位在一個較高層次和較高水平的教學平台上，在健全的獎勵和激勵機制推動下，學校師生先後獲得了一系列可喜的成果。校長本人的《兒童智能英語》教材系列研究成果獲廣東省教育創新成果一等獎、論文《英語教改新探索》被中國教育報評為一等獎。該校數學教師先後在南山區、深圳市、廣東省乃至全國的教學大賽中分別獲得了第一名、一等獎的好成績；音樂教師在區、市基本功大賽中分別獲得一、二等獎；歷史、科學教師多人次分別在全國教改實驗區的教學案例評比、教學論文評比中獲得一等獎。

『玖』 英語相關的輔導班怎麼辦有特色

高中英語輔導哪家好,怎樣選擇英語輔導班?

家長想給孩子找一家好的高中英語輔導班.其實這也是一種學問.也不是說我們身邊的輔導班少就是因為太多了,並且教學的質量也都不一樣,造成家長不知道該怎麼選擇.高中英語輔導班哪家好?哪家的教學質量好,該怎麼選擇?

老師輔導孩子學習

在給孩子選擇培訓機構的時候,不要選擇外交,因為外教和助教講的課是不一樣的,高中英語輔導哪家好?這個問題已經解決了,給孩子選擇一家好的培訓機構,讓孩子的成績有所提高,讓他的前程好一點.

『拾』 誰能幫我寫一個學校辦學特色，100字以內，十分感謝！！！

多年來，我校在「讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學校」的辦學方向引領下，以培養學生良好身心素質和健全的人格為根本，以「讀書讀人讀精神，啟智明理學做人」的主題文化戰略為切入點，以「四育」模式的構建為契機，以養成教育為突破口，以「校園吉尼斯」為展示平台，著力培養學生行為習慣，提高學生素質，提升校園文化品位，構建書香墨濃、文明和諧的校園。
讀書讀人讀精神 啟智明理學做人
多年來，學校培育了「讀書明理，勵志做人」的學校精神，打造「讓每一天都成為讀書日」的讀書健腦工程。
一、堅持一種行動研究
2007年3月23日，讀書健腦工程啟動後，我們在實際工作過程中，一邊實施應用，一邊分析研究，形成了「33465」讀書健腦工程特色教育。
1.三級管理：學校、班級、學生每年都要制定讀書計劃，並逐層進行常規檢查，學校定期組織讀書成果展示，形成「計劃管理」、「常規管理」、「作品展示」三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進行提供保障。
2.三級平台：通過各種途徑擴大存書量，現有圖書9365冊（電子圖書12000冊）的「崇德書屋」， 藝術化的班級圖書角，帶動了學生家庭讀書，形成「崇德圖書閱覽室」、「班級圖書角」、「學生家庭」三級讀書平台。
3.四層評價：「學校階段評、書香班級評、讀書之星評、學生讀書評」四層評價。
4.六條主線：「讀、說、寫、畫、編、演」是我們常抓不懈的六條活動主線。
5.五項常規：「晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流」是我們讀書教育的必修常規。
晨讀：內容為中華經典詩詞閱讀、學科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領讀等多種形式，學生在讀中感、讀中悟。
午誦：側重於口語表達訓練，高段班級開展1--2分鍾的「即興演講」活動，中段進行「口語作文」片段練習，低段開展「1―2句話」活動。
課練：每個年級在周一下午安排一節閱讀課，教師指導學生進行學科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 「不動筆墨不讀書」的習慣。中高段學生堅持寫讀書筆記，並堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結合。
暮省：學生每晚在家抽取10分鍾，對一天緊張有趣的學習生活進行回顧和反思， 使學生自我調節，改善學習策略，促進自主學習。開闊學生視野，產生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試
周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學生負責，書寫自己一周的得意之作，並星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學生也可以到其他的班級講故事，使學生一起在書的海洋里暢游。
二、注重校園文化建設
我校緊緊圍繞「讀書健腦」劃和創建高雅別致的校園環境文化；組織學生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學校的精神文化。
1、三種環境文化
（1）、精心布置校園圍牆文化，彰顯讀書特色。圍牆為「金色童年從讀書開始」和「放飛夢想」兩大塊。其中讀書篇又包括必讀內容《弟子規》全篇，「讀書格言」、「中華經典故事」。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領學生做一個有遠大理想、熱愛讀書的好少年。
（2）、走廊牆壁文化建設力求美的體現，主題鮮明。一層為一訓三風、學生守則、教師職業道德，讓養成教育的理念深入到每一位老師學生心中，二層為學生獲獎作文展示，習作夢工場、評價風向標、小作者自畫像等欄目為學生提供了展示平台和學習榜樣。樓道內是學生的書畫作品，讓學生們向身邊的「名人」學習。花池草坪中「用愛心呵護每一片綠色」等溫馨的語言，提醒學生手下留情、腳下留意。
（3）、班級牆壁文化是一個學習中隊精神的集中體現。每個班級都有「中隊簡介」、「讀書專欄」和「班級特色」三大板塊，個個學生都有表現、對比、進步、成功的機會。
2、兩種精神文化
2008年「4·23世界讀書日」之際，我校開展的「讓每一天都成為讀書日」的主題活動，拉開了讀書總動員的序幕。並受到了陽泉電視台111報道節目組的專訪，更激勵我校讀書健腦工程更好更快地發展。
一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。
我們十分關注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學生自編的對聯、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學們都得以自我展示。組織「中華經典詩文」誦讀競賽，三分之二的學生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。
二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結所學內化成自己的觀點、思想，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的閱讀境界。
在國慶節前組織演講比賽，抒發對夢想的憧憬，激盪自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活。「世界兒歌日」、「世界讀書日」，學校組織全體學生廣泛閱讀兒歌並進行創編，個人讀書卡的展評，並以年級評比獎勵。在婦女節、教師節、中秋節等傳統節日，孩子們自己製作小賀卡、小禮物給最親近的人送祝福、送溫馨。在學雷鋒紀念日、清明節、建隊日等重要日子，組織學生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發學生的愛國之情、報國之志。
天下難事必作於易，天下大事必作於細
我們本著 「要除草先種莊稼」的原則，以「養成教育」為切入點，抓「細節教育」課題引領開展豐富多彩的課外活動，使學生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進學生行為習慣的養成教育。
一、先入為主——喚醒學生習慣養成意識。
1、重視正面教育，抓學生的認知特性。為此學校按照先入為主的規律，首先把開學的第一周定為學生行為規范宣傳周，第一節班隊會主題為夢想放飛，開學第一天具有班級特色的行為教育課。讓學生重溫學校規范，提出新計劃、新目標、新任務、新要求，制定相應的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學生明確該做什麼，為什麼做、怎樣做。
2、加強心理健康教育，親近學生的心靈。學校為每個年級配備了心理健康教育教師，規定教育內容，安排授課時間。建有「心靈陽光」親親工作室，由專人負責為個別學生進行疏導，為學生的思想疏導奠基，引領他們崇尚真、善、美。
二、嚴格班級日常管理——落實行為習慣教育。
習慣的養成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復的過程。嚴格班級的日常管理，優化班級管理考評，切實落實學生的行為習慣養成教育。
1、抓學校育人隊伍的骨幹力量——班主任。通過班主任工作指導講座、職責學習、主題班會觀摩、外出參觀學習、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進。
2、抓學生的主要活動范圍——班級管理。建立班級檔案，實行班幹部輪換制度。學生是班級的主人，教師要放手讓學生自己去管理，提高學生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。
3、行為規范訓練周主題制。班級量化是學生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學生行為偏差，政教處確立下周訓練主題，升旗時向全體學生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓練，並進行督查、匯報、評比、公布。
三、開展課題研究——理論指引行為規范教育。
1、「好習慣好人生」，教育從細節做起，確立了德育科研課題《細節教育》。培養學生必須要求學生從點滴小事做起。無論在課內還是課外，無論在學科滲透，還是日常學校生活，都要教育學生從小處入手、從細節入手，教育學生「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」、「千里之行，始於足下」。
2、事倍功半，抓習慣養成的關鍵期。學期伊始，學校組織教師交流工作，探討學生行為習慣的優劣。起始年級是關鍵，一年級學生剛踏入小學大門，是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，對他們的起點要低、要求要細、訓練要嚴。中年級重在調適學生行為偏差。教師必須加以調適，從而鞏固低年級的習慣養成成果。六年級重在引領學生走向自動，使習慣走向穩固。
四、家校攜手——鞏固行為規范教育。
小學生良好行為習慣的養成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。通過打電話、填寫家校聯系卡、家訪或者召開家長會等，採取最便利的方式跟家長取得聯系，得到家長的配合，協調一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。4月22日舉行了家校教研活動，得到了家長的好評。
五、月主題教育活動體驗——內化行為規范。
「只有將正確的行為不斷地強化訓練，持之以恆，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為」怎麼把習慣養成教育融入到校園文化和校園環境中去？我們堅持實施「月主題」活動。
安全教育月——安全教育常抓捕懈。
學校成立了以李佳娟校長為組長，以李海琴、史志明副組長，以全體教師為主要成員的平安學校工作領導小組，提高認識，統一思想，切實把平安文明學校的創建工作放在了學校各項工作的首要位置，建立了「校長－－政教處－－教研組長－－班主任——學生值日班長」安全管理線，學校與各室負責人、班主任、科任教師、學生、家長等層層簽訂責任書,明確各方面的工作職責，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，分工不分家，上下一盤棋；校領導組每個學期開學初、學期結束均對學校徹底的安全隱患的排查工作，發現問題，及時解決，及時消除安全隱患；學校把師生安全納入到年度工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。
開展安全教育「七個一」活動，小手拉大手安全教育大課堂。
每名學生編寫一則安全教育主題宣傳標語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次「啄木鳥」安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學校共同做好中小學生的安全教育工作。
文明禮貌月——開展《弟子規》誦讀孝敬父母感恩教育「四個一」實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達對母親的關懷。
讀書教育月——開展系列讀書活動。讀書卡創意設計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。
實踐教育月：開展班級「種植園」解讀比賽；走進「開心農場」的「實驗田」體驗勞動，傾聽武爺爺的講解。
民族精神教育月：伴著豐收的氣息，三都學校五、六年級中隊走進了「玉伏居」，再次見到了親切的武軍爺爺。同學們在「安居」、 「樂業」陳列室里參觀了解放前三都村生活、生產方面的實物；了解了農民的生產生活、風俗習慣等方面的真實情景。同時在武爺爺家門口進行了「歷史的選擇」演講比賽。同時武軍教授慷慨激昂地用自己親身經歷教育孩子們要熱愛學習、奮斗一生！
藝術教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學校的藝術教育又拉開了嶄新的一頁。各班准備的文藝節目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進行評分。同學們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術的天空里展翅翱翔。最後全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節奏中藝術教育節勝利閉幕。
現在，在用文化經營學校辦學思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養成教育為基礎，「讀書讀人讀精神，啟智明理學做人」的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發展，堅信能走出一條符合我們三都學校和孩子們自己的路。