高職英語骨幹教師培訓計劃

Ⅰ 吉林鐵道職業技術學院可以專升本嗎

吉林鐵道職業技術學院是一所隸屬於吉林省教育廳，經吉林省人民政府批准，國家教育部備案的，以培養生產、建設、管理、服務等一線具備綜合職業能力和全面素質的高級應用型人才為目標的公辦全日制普通高等院校。其前身為1958年創辦的吉林鐵路運輸職工大學。 2001年6月，與1948年建校的吉林鐵路經濟學校合並。這兩所學校都是鐵道部最早舉辦職業教育的學校之一，具有豐富的辦學經驗，均是國家教委首批認定的重點職業學校。2006年2月，學校升格為全日制普通高校，學院進入全新的歷史發展期。
學院坐落在以晶瑩剔透的霧凇美景而聞名世界的風景秀麗的江城——吉林市。主校區位於吉林市中興街43號，地處市中心，交通便利，環境幽雅別致；東校區位於吉林市松江東路189號，面對青山，依江而建，景色旖旎。校園內學習、生活設施齊全，校園外風景宜人，既攜秀山麗水之神韻，又帶科教之城的靈氣，是讀書求學的理想之地。
學院辦學條件優越。校園佔地面積206畝，建築面積為70301平方米。教學儀器設備總值2,540.4萬元，建有教學樓、現代化教育中心、體育中心、圖書館、行政辦公樓、培訓中心、學生公寓、圖書館及400米標准跑道運動場等基礎設施。學院擁有計算機、汽車、財會、機電、運輸、工程、車輛和機車等30多個專業實驗、實訓演練室（場），實習、實訓設備、設施先進。建有8處穩定的校外實習科研教學基地。在教學計劃中，實踐課教學與理論課教學比例達到1：1，實驗、實習開出率均達到100%。有多媒體教室12個、多媒體語音教室1個，計算機機房14個。有計算機1779台，其中高檔次計算機1000餘台，教學用機1380台，行政管理用機202台，為各系、部、教研室配備筆記本電腦189台，投影儀94台。通過鐵通的寬頻接入國際互聯網，校園網覆蓋率100%。圖書館藏書22萬冊，報刊621種。電子圖書閱覽室擁有各種電子圖書資料和電子期刊供查閱。良好的教學條件為保證教學質量奠定了堅實的基礎。
為適應市場經濟發展和為地方經濟服務的需要，學院積極進行專業結構調整和專業改造。目前設有四系一部：即鐵道運輸與工程系、機電工程系、計算機信息工程系、經濟管理系和基礎部。2006年有7個專業招生，即鐵道交通運營管理、鐵道工程技術、鐵道機車車輛、供用電技術、汽車檢測與維修技術、會計、計算機應用技術等專業。在充分發揮鐵路特有專業優勢的同時，形成了以工科為主，理、工、文、經濟、管理等多學科交叉互補、協調發展的專業格局。
學院師資力量雄厚。學院擁有一支專業、學歷、職稱、年齡等結構合理並有較強教學實踐能力和科研能力的教師隊伍。有專任教師218人，有副教授、高級講師61人，講師127人。53人具有碩士學位和在讀研究生。有117名專業教師考取了相關的職業技術資格，有107位教師具備了職業技能鑒定考評員資格，有13位教師具備了企業培訓師資格，「雙師型」教師佔76 %。各專業都有一批年富力強的教學骨乾和學術帶頭人。為加強學生實際能力的培養，學院還從社會相關企業或行業聘請了一批實踐經驗豐富的中、高級專業技術人員和能工巧匠擔任實訓指導教師。學院還擁有一支務實敬業、開拓創新、精幹高效的管理隊伍。良好的師資隊伍和管理隊伍，為教學質量提供了可靠的保障。
學院實行專業學歷畢業證書與國家職業資格證書並重的「雙證制」。設有全國大學生英語A、B級和英語四、六級考試點、VUE授權考試中心、設有國家職業技能鑒定所、勞動與社會保障部授權的ATA高新技術考試考點、全國計算機等級考試考點，為學生獲得求職就業的資質創造了便利條件。學校還是教育部、信息產業部確定的計算機應用與軟體技術專業領域技能型緊缺人才培養培訓學校。學生動手能力強，「雙證」率高。目前，在校生有1人通過托業英語考試，23人通過國家職業資格助理電子商務師（3級）考試，48人通過汽車維修工（4級）考試，146人通過鐵路特有工種高、中級技能鑒定，20人通過助理會計師職稱考試，有3人取得導游資格，32人通過VUE組織的CCNA的認證考試，會計專業在校生90%以上取得了會計電算證、會計從業資格證書。

Ⅱ 教育廳文件高職教師培訓費標準是多少

發表日期：2015-1-10 0:00:00 瀏覽次數：

各高等職業院校，各高職教師培訓單位：
根據《教育部財政部關於實施職業院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關於「十二五」期間進一步加強職業院校教師培訓工作的意見》（蘇教師〔2012〕35號），結合我省高職院校教師隊伍建設實際情況，現將2015年度高職院校教師培訓項目任務和計劃公布下達，並就有關事項通知如下：
一、培訓項目任務
2015年度高職院校教師培訓項目分為國家級培訓和省級培訓。國家級培訓由中央財政重點支持，省級培訓由省財政重點支持。國家級培訓項目包括國內培訓、企業頂崗培訓和國外培訓等；省級培訓包括學科專業帶頭人高端研訓、骨幹教師提高培訓、國外培訓和管理者專項培訓等。
（一）學科專業帶頭人高端研訓
此項培訓為省級培訓，包括高級訪問學者計劃、高級訪問工程師計劃、專業負責人研訓三個項目，培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、負責人或後備人選，一般應具備副高以上專業技術職務。
1．高級訪問學者計劃。選派教師到國內重點高校或科研院所研訓，跟蹤、了解學科學術前沿動態和發展趨勢，拓展知識領域，開展或參與相應的科研工作，提高教學科研能力和學術水平。研訓時間1年，選派120人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
2．高級訪問工程師計劃。選派教師深入大中型企業或科研院所實踐鍛煉，跟蹤和了解生產一線最新技術，參與技術攻關和合作研發，幫助教師加深對實際專業工作的理解，提高實踐能力，促進產學研結合。研訓時間1年，選派80人，經個人申報、所在學校和接收單位同意、省高職師培中心審核後實施。
3．專業負責人研訓。選派教師到省內重點本科院校研訓，跟蹤本專業的最新進展，掌握專業和課程建設的理論與方法，提高學術研究、專業教學改革和課程建設能力，造就一支引領各高等職業院校專業發展的人才隊伍。研訓時間3周，選派200人。
（二）骨幹教師提高培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象原則上為45周歲以下的專業課和公共基礎課教師，培訓單位為國家示範（骨幹）高等職業院校和省內重點、特色本科院校。培訓主要內容為學習專業領域新理論、前沿技術和關鍵技能，提升專業能力和教育教學素養。國家級培訓時間4周，選派384人。省級培訓時間7-14天，選派2460人。
（三）企業頂崗培訓
此項培訓為國家級培訓。培訓對象為近五年進校未在企業連續實踐半年以上的專業教師，培訓基地為省內外大中型企業。通過頂崗實踐，增進其對企業生產和產業發展的了解，進一步提高教師的實踐操作能力、技術服務能力，結合企業實踐改進實踐教學，實現 「雙師型」發展目標。培訓時間8周，選派580人。
（四）培訓管理者專項培訓
此項培訓為省級培訓。培訓對象為高等職業院校教育教學及師資培訓管理人員、培訓基地負責人等，通過培訓提高管理者的專業化水平。培訓時間5-14天，選派600人。
（五）國外培訓
包括國家級培訓和省級培訓。培訓對象為高等職業院校學科專業帶頭人、骨幹教師等。通過培訓、學習發達國家職業教育教學理論與方法、先進教育技術、課程及教學項目開發等。國家級培訓時間4周，選派82人。省級培訓時間3個月，選派60人。
二、培訓組織管理
（一）各高等職業院校要高度重視教師培訓工作，將教師培訓作為教師隊伍建設的重要途徑。要根據通知確定的培訓任務和要求選派學員，處理好工學矛盾，確保參加培訓的教師能夠安心、按期完成培訓任務。各校要有專人負責培訓學員的選派和報名工作，國家級培訓登錄「高等職業學校教師專業能力發展平台」（網址：http://www.hvett.com.cn）報名，省級培訓登錄「江蘇省高等職業教育教師培訓網」（網址： http://spzx.jsut.e.cn）報名。各校須在4月11日至5月10日間完成報名工作，並組織參加國家級培訓教師填寫《高職高專教育骨幹教師國家級培訓推薦表》（一式一份），參加省級培訓教師填寫《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》（一式兩份），參訓教師持推薦表或登記表到培訓單位參加培訓。其中，選送到省外參加國家級培訓的教師須經省高職師培中心備案後方可參加培訓。
（二）承擔培訓項目的單位要強化責任意識、質量意識和服務意識。要加強培訓需求調研，精心制定培訓方案，並嚴格按照審批通過的培訓方案施訓。要加強與選送單位聯系，審核參訓人員資格。要在培訓開始7天前，通過手機簡訊、電子郵件、書面通知等方式與培訓學員或相關高校師資管理部門聯系有關培訓事宜，確保學員按時參加培訓。要注重培訓管理，制定培訓管理規章，加強學員培訓考核，其中省級培訓須在結束15天內將一份《江蘇省高等職業院校教師省級培訓登記表》寄送學員所在學校，另一份留存，同時將《江蘇省高等職業院校教師省級培訓匯總表》寄送省高職師培中心。
（三）省高職師培中心要加強全省高職院校教師培訓工作統籌協調、業務指導、組織實施等各項工作。要加強培訓方案審核和培訓質量監督，確保高質量完成各項培訓任務。
三、培訓經費管理
（一）國家級培訓經費以中央財政撥付為主，不足部分由省級財政和選派學校承擔。國內培訓補助標准為中央財政5000元/人，省級財政2800元/人；企業頂崗培訓補助標准為中央財政1萬元/人，省級財政5600元/人；國外培訓補助標准為中央財政3萬元/人。
省級培訓補助標准為高級訪問學者、高級訪問工程師2萬元/人，省級骨幹教師培訓、專業負責人研訓、管理者專項培訓每人每天400元，中青年骨幹教師境外研修英語提高培訓3500元/人，省級國外培訓補助標准為培訓費用的30%。
選派學校負責學員交通費用，培訓單位不得收取住宿等費用。
（二）專業負責人研訓、管理者專項培訓、國外培訓以及省內高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，由省教育廳和省財政廳直接撥付到培訓單位。
高級訪問工程師計劃、企業頂崗培訓以及省外高校承擔的高級訪問學者計劃、骨幹教師提高培訓經費，經省高職師培中心審核後，由省教育廳和省財政廳直接撥付給選送單位，在財政資金未撥付前，由各選送單位先行墊付。
（三）各培訓單位的培訓經費須專款專用，厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動，切實提高培訓經費使用效益。省財政廳、教育廳將對培訓經費開展監督檢查。

Ⅲ 職業培訓招生老師的工作職責有哪些

綜述：招生咨詢、銷售：

1、熟悉親子園教學情況，任教老師的基本情況、教學特點、所開課程的主要內容、課程設置、收費標准，各年齡段寶寶適合的課程等。

2、前台接待，對家長咨詢做解答，並根據寶寶興趣及親子園所開課程向家長推薦課程。

招生咨詢師，英文enrollment counselor ，最早起源於美國，目前美國許多教育機構（如大學、中學、培訓機構）都通過聘用大量獨立工作的招生咨詢師，進行招生和為學生提供申請前的咨詢服務，事實證明這是一種非常高效且低成本的招生方式。

參考資料來源：網路－招生咨詢師

Ⅳ 報讀潮汕職業技術學院的收費怎麼樣

1優勢
好在學校混雜，管理落後，廣州吉山的那一個校區，一丁點地方，不足200畝地，混了五六個學校：什麼藍天技校、冶金技校、城建學校、還有什麼亂七八糟的學校一大堆

.2優勢
潮汕學院實行的教學方式是所謂的「2+1」，意思就是收三年的錢只上兩年的課程，第三年不上課 叫學生自己去找工作，不用住宿的也要照收住宿費！

3優勢
學校的老師上課就是吹水，一節課就被那些所謂的老師胡吹完了，連一個教授都沒有，大部分是本校留教的一些資質很差的所謂輔導員
4優勢
好在學校領導與飯堂老闆勾結，飯堂永遠是那個老闆開的，飯菜垃圾，炒菜的油是電視新聞多次曝光的那種「地溝油，口水油」，只要吃不死人就可以了 你去得個什麼癌症什麼東東的 沒人理！
5優勢
好在獎學金，助學金不是以成績優劣，綜合素質好壞來做評選標準的，而只有你跟那些所謂的輔導好點，多吃輔導吃飯喝酒，漂亮的女生多去男輔導員宿舍拜訪，你就能拿獎學金
6優勢
好在幫派林立，什麼潮汕幫，湛江幫，汕尾幫都有，如果你孩子想強生健體，鍛煉肌肉（多挨打）那麼 你的第一選擇就是潮汕學院或者藍天技校、冶金技校（東校區）！

7優勢
好在教學資源嚴重短缺，所謂的電腦機房10電腦有9台是不能用或者缺胳膊少腿的！

Ⅳ 仙桃職業學院怎麼樣

仙桃職業學院挺不錯的。

仙桃職業學院是一所經湖北省人民政府批准、國家教育部備案的公辦全日制普通高等學校，是湖北省成立較早的高職院校之一，也是省級優質專科高職學校、省級「雙高計劃」（高水平高職院校、高水平專業群）立項建設單位。

學院佔地面積988畝，校舍建築面積40餘萬平方米，館藏各類圖書80餘萬冊；現有教職工723人，其中正副教授215人；建有6個國家級生產性實訓基地、1個國家級「雙師型」教師培養培訓基地、5個省級實訓基地、100餘個校內實訓室和200餘個校外實訓基地；設有全國大學英語、計算機、執業醫師和普通話等級測試考點和國家職業技能鑒定所。

專業特色：

開設27個專業，其中護理、物聯網應用技術、電子商務是國家級骨幹專業，機電一體化技術是國家級現代學徒制專業，學前教育、會計是中央財政支持建設專業，電子信息工程技術、護理、臨床醫學是湖北省品牌專業，康復治療技術、物聯網應用技術、汽車運用與維修、機電設備安裝與維修、工藝美術是湖北省特色專業。

以上內容參考：仙桃職業學院官網——學校簡介

Ⅵ 北方工業大學算一個怎樣的大學重點學科老師學生在北京所有大學的位置

北方工業大學坐落在北京風景秀麗的西山腳下，是一所以工為主，理、工、文、經、管、法相結合的多科性大學。校園佔地32.05萬平方米，環境優美，交通便利，是一所花園式的文明校園。
歷史沿革
學校前身是國立北平高級工業職業學校，創辦於1946年，以後幾經變遷，1978年經國務院批准，全面舉辦本科高等教育，1985年改為現名。學校先後歸屬於中央重工業部、冶金工業部、中國有色金屬工業總公司，從1998年9月起，由中央與北京市共建，以北京市管理為主。學校立足北京，面向全國，面向有色金屬工業，重點為首都經濟和社會發展服務。
教育教學
學校已經形成以本科教育為主，具有研究生教育、本科教育和成人教育等多個層次的高等教育辦學體系。學校設有9個學院，30個學科，12個教學實驗中心，9個研究設計院所。學校現有22個本科專業，12個碩士學位點、3個第二學士學位點、5個專科（高職）專業。
學校現有在校生11700餘人，碩士研究生300餘人。其中全日制本科生8000餘人，專科生800餘人，第二學位生近200人，成人教育本專科生2400餘人，外國留學生50人。
北方工業大學以培養適應社會發展需要的應用型高級專門人才為目標。學校堅持以學生為本，注重學生創新精神和應用能力的培養，努力使學生在德育、智育、體育、美育等方面全面發展，達到基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的要求。學校全面實行彈性學制和學分制教學管理制度，以適應學生自主學習、全面發展的需要。學校對學生實行按課程注冊管理，允許學生輔修任何本科專業，允許學生分階段完成學業，學生可選擇3至8年畢業。
近年來，我校學生在全國和北京市級高等數學和數學建模競賽、大學物理競賽、計算機應用競賽、電子設計競賽、英語競賽、「挑戰杯」全國大學生發明競賽等諸多賽事中，共有300餘人次獲獎。其中獲得特等獎4項，一等獎51項，二等獎107項，三等獎117項。
師資力量
學校堅持改善結構、提高素質、培養團隊、成就名師的師資隊伍建設方針。通過引進、培養、使用、提高等多種形式，不斷提高教師隊伍的整體水平。我校現有教師550餘人，具有高級職稱比例達到47%，具有碩士以上學位比例達到71%。學校現有碩士生導師118名。教師中有82人次曾獲得市級以上榮譽、骨幹教師稱號。學校還聘請了42位海內外著名學者為客座教授、兼職教授和名譽教授。
科學研究
學校重視科研工作，校學術委員會和專門的科研管理機構負責組織開展各種科學研究和學術交流活動。學校設有計算機應用研究所、機電工程研究所、自動控制研究所、經濟法研究所、經濟研究所、管理研究所、法學理論研究所、語言文化研究中心、建築設計院等研究單位。
近年來，學校科研工作成績顯著，承擔了國家自然科學基金、「863」 等科研項目近40項，省部級重點項目200餘項，與企業合作橫向課題600餘項，有70多項成果通過省部級鑒定，獲省部級獎勵40餘項，獲國家專利60餘項，發表學術論文1700餘篇，出版專著或譯著150餘部。學校在現場匯流排技術基於網路的自動化控制系統與裝置的研究開發、計算機輔助設計與製造、模糊控制在工業中的應用、網路技術、控制儀器儀表、數控技術、電動車技術、綠色電源、法庭統計及金融統計、經濟法基礎理論及公司法等方面的基礎研究和技術應用等方面處於領先地位，形成了研究和應用服務一體化的特色，2003年我校科研經費與教師人均發表論文數在北京市屬市管33所高校中位於前列。
辦學條件
近年來在辦學規模迅速擴大的情況下，學校高度重視辦學條件的不斷改善。學校加大教學設備的投入，使生均教學儀器設備總值始終保持了教育部規定的A級標准。目前學校多媒體、空調教室座位及語音教室座位比例、學生公寓生均住宿面積均位於北京市屬市管高校前列。計算機校園網建設水平在2004年北京市屬市管高校校園網評估中位居前列。圖書館總面積16017平方米（主館面積7895平方米），現有館藏圖書824693冊（件），設有電子閱覽室等多功能的現代化服務設施。學校擁有設備先進、功能齊全的體育場館和游泳池。 對外交流
學校積極開展對外交流與合作，已同美國、德國、英國、日本、韓國等國家的20多所大學建立了校際合作關系。我校具有接受外國留學生和港澳台學生資格，目前學校與國外多所大學互派留學生。學校常年聘請外國專家、學者來校講學和任教。學校每年安排教師出國留學、訪問或講學。校、院兩級領導班子和學科帶頭人在國外進修、培訓的人數已佔有相當大的比例。
校園文化建設
學校早在1986年就建立了全國工科院校第一座藝術館，1992年學校被命名為北京高校第一所「文明校園」，以後學校又結合學科專業建設，成立了藝術設計學院。學校注重發揮「第二課堂」的育人功能，現有30多個學生社團，每年舉辦大學生文化節、藝術節、科學節、體育節等豐富多彩的活動，滿足學生提高綜合素質的要求，活躍了校園文化生活。
1998年以來，我校大學生棒球隊3次獲全國冠軍，9次獲北京市冠軍。壘球隊1次獲全國冠軍，2次獲北京市冠軍。男子籃球隊、男子排球隊、女子乒乓球隊也都多次獲得北京高校前三名的好成績。
在高等教育大眾化和國際化的發展趨勢下，北方工業大學正努力建設成為一所充滿生機與活力的教學研究型大學。

Ⅶ 江西信息應用職業技術學院怎麼樣

江西信息應用職業技術學院是經省人民政府批准，教育部備案的公辦專科層次普通高校，辦學經驗50年。學院位於南昌市迎賓中大道西側，毗鄰象湖公園和聞名遐邇的「八大山人書畫紀念館」。
學校簡介

2004年被教育部等六部委列為國家計算機應用與軟體技術專業領域技能型緊
江西信息應用職業技術學院
缺人才培養基地，全省首所被教育部列為招收二年制大專的院校；被評為「全國微軟」培訓工作優秀單位；曾獲江西省第七屆大學生運動會田徑比賽大專組團體總分第一名，省直文明單位，高校基層先進黨校，江西省語言文字示範單位，32名同學獲江西省第十六屆、十七屆大學生電子電腦大賽大專組一、二、三等獎，1名同學獲全國大學生英語競賽特等獎。
學院還與英國伯明翰大學、加拿大社區學院、日內瓦WMO等機構，在師資培訓、互派學者、學生交流等方面進行了長期卓有成效的合作。
經教育部批准，學院面向全國招收高中畢業生和江西「三校生」。1.學生可以大專學習階段並讀本科；2.初中畢業生可直升大專(五年一貫制)；3.中專生可在校並讀自學考試(大專)和大專函授教育；4.實行多證制教學，除畢業證外還可獲得多種國家職業技能資格證書；5.面向企業，定向培訓。
學院擁有五十年的辦學歷史，許多教職員工為學院的發展進步做出了貢獻。學院吸引了來自全國各地的優秀教師，他們畢業於北京大學、南京大學、雲南大學、中山大學、北京師范大學、南開大學、南京信息工程大學（原南京氣象學院）等名牌大學，還有來自南昌大學、江西師范大學及成都信息工程學院（原成都氣象學院）等省內外知名院校。他們來自祖國各地，有的遠至東北、內蒙、新疆、雲、川。教師中有相當比例的高級職稱和雙師型（講師、工程師）教師，還有的教師擁有研究生學歷，有的教師被選派出國進修或作為訪問學者，有江西省高校中青年骨幹教師，有省級高職（高專）教學名師。學院鼓勵年青教師在職攻讀碩士或博士學位。多年來，學院教師取得了一系列的教育教學成果和榮譽稱號。其中有獲得省勞模的張信昌老師；獲得全國優秀教師的譚海濤老師；獲得全國「內地西藏班（校）優秀教育工作者」的卓峰老師；獲得中國氣象局「雙文明建設先進工作者」的張雪黎老師；2004年省教育廳授予我院曾斌老師為「江西省高職（高專）教學名師」稱號；2004年省教育工會授予學院胡宏老師為「全省師德先進個人」稱號；學院顧勇、孫遠光、竇榕濱、廖芳、甘祥根老師評為江西省高等學校中青年骨幹教師；羅潤生老師獲「省職業教育優秀教學管理工作者」和「省高等學校教務工作先進個人」榮譽稱號；陳以潔、鄧旭華老師獲「江西省高校優秀班主任」稱號；王穩波、李文、傅新華等一批教職工獲得全省優秀教師、優秀班主任、省直機關優秀黨員等光榮稱號。近兩年來，學院先後有35人參加高職高專教材編寫，主編11人次，副主編11人次，編委13人次，先後在清華大學出版社、電子工業出版社、高校出版社、氣象出版社共出版教材17種。近年來，開展省級以上課題研究34項，部門科技項目10餘項。有多人次獲省級市級科研成果獎。
教育理念

江西信息應用職業技術學院秉承教育創造人才競爭力的教育
江西信息應用職業技術學院
理念，形成了培養具有"正確的價值取向，良好的職業素養，過硬的專業技能，積極的人生態度"的高等技術應用性專門人才。
靈活多樣的辦學機制
1.學生可以大專學習階段並讀本科；
2.初中畢業生可直升大專(五年一貫制)；
3.中專生可在校並讀自學考試(大專)和大專函授教育；
4.實行多證制教學，除畢業證外還可獲得多種國家職業技能資格證書；
5.面向企業，定向培訓。
面向需求的系科設置
師資隊伍

師資隊伍副教授以上職稱50餘人，講師職稱60餘人，有研究生學歷的20餘人。省政府特聘李澤椿院士為學院名譽院長。1名教師獲江西省名師稱號，5名教師獲江西省高校骨幹教師稱號，2名教師獲江西省高校師德標兵，還有共計21人獲各類省部級榮譽稱號。獲江西高校科技成果三等獎一項，南昌市科技進步三等獎一項，主持省課題20餘項。
他們畢業於北京大學、南京大學、雲南大學、中山大學、北京師范大學、南開大學、南京信息工程大學（原南京氣象學院）等名牌大學，還有來自南昌大學、江西師范大學及成都信息工程學院（原成都氣象學院）等省內外知名院校。他們來自祖國各地，有的遠至東北、內蒙、新疆、雲、川。教師中有相當比例的高級職稱和雙師型（講師、工程師）教師，還有的教師擁有研究生學歷，有的教師被選派出國進修或作為訪問學者，有江西省高校中青年骨幹教師，有省級高職（高專）教學名師。學院鼓勵年青教師在職攻讀碩士或博士學位。
多年來，學院教師取得了一系列的教育教學成果和榮譽稱號。其中有獲
江西信息應用職業技術學院
得省勞模的張信昌老師；獲得全國優秀教師的譚海濤老師；獲得全國「內地西藏班（校）優秀教育工作者」的卓峰老師；獲得中國氣象局「雙文明建設先進工作者」的張雪黎老師；2004年省教育廳授予學院曾斌老師為「江西省高職（高專）教學名師」稱號；2004年省教育工會授予學院胡宏老師為「全省師德先進個人」稱號；學院顧勇、孫遠光、竇榕濱、廖芳、甘祥根老師評為江西省高等學校中青年骨幹教師；羅潤生老師獲「省職業教育優秀教學管理工作者」和「省高等學校教務工作先進個人」榮譽稱號；陳以潔、鄧旭華老師獲「江西省高校優秀班主任」稱號；王穩波、李文、傅新華等一批教職工獲得全省優秀教師、優秀班主任、省直機關優秀黨員等光榮稱號。
近兩年來，學院先後有35人參加高職高專教材編寫，主編11人次，副主編11人次，編委13人次，先後在清華大學出版社、電子工業出版社、高校出版社、氣象出版社共出版教材17種。近年來，開展省級以上課題研究34項，部門科技項目10餘項。有多人次獲省級市級科研成果獎。學院還有省級以上刊物發表論文100餘篇，出版教材20餘部。
學院與英國伯明翰大學、加拿大社區學院、日內瓦WMO等機構，在師資培訓、互派學者、學生交流等方面進行了長期合作。學院還與聯想集團、深圳華強、波導、珠海佳能、深圳華為等一批國內外知名企業建立了長期穩定的合作關系。
院系設置

學院下設信息技術系、電子工程系、環境工程系、現代設計與管理
江西信息應用職業技術學院
系。2003年招生專業及計劃見計劃表。
專業設置

環境系

大氣探測技術、防雷技術，地理信息系統
環境系領導：
系主任，
顧勇，男，1962年生，碩士，中山大學畢業，副教授。江西省高校中青年骨幹教師。2005年江西省高校多媒體課件比賽三等獎，多次評為院優秀教師。2001參加教育部組織的氣象專業教學計劃的編寫工作，2004年主持江西省教育廳省級教改課題《現代教育技術與高職生自主創新學習研究》。
書記：
許燕華，男，1956年生，南京氣象學院畢業，副教授。曾評為氣象局直屬機關優秀共產黨員。《秋大豆氣象條件研究》課題獲省科技進步三等獎。發表《鄱陽湖區水產養殖氣候條件分析》等論文。參編教育部《氣象服務》教學大綱。
副主任：
劉彥章，男，1968年生，南京氣象學院畢業，講師。曾獲曾獲院「十佳教師」稱號，省氣象局機關「優秀黨員」稱號。多次獲院優秀教師、優秀青年教師、優秀班主任稱號。主持省教改課題《防雷研究與教育》一項，參與教改課題兩項。參與防雷系列教材編寫。
江西信息應用職業技術學院
計算機系

計算機系前身為信息技術系，是學院辦學歷史較長的系之一，早在1993年就在省內同類學校中率先開設計算機專業，經過多年發展，現共有「軟體技術」、「計算機應用（二年制）」、「計算機網路技術」、「網路系統管理」、「圖形圖像技術」、「計算機硬體與外設」、「計算機控制技術」、「現代教育技術」八個專業。其中「軟體技術專業」、「計算機應用專業（二年制）」 被教育部等六部委確定為「國家技能型緊缺人才示範性培養專業」。
目前已建成了「網路工程實訓室」、「軟體開發實訓室」、「ERP軟體實訓室」、「計算機組裝與維護實訓室」、「單片機技術實訓室」、「圖形圖像處理實訓室」共六個實訓中心，2007年下半年即將建成「ERP沙盤實訓室」、「嵌入式系統開發實訓室」、「Linux實訓室」、「硬體與外設維修實訓室」共四個實訓中心。 計算機系先後與台灣華碩電腦（上海）公司、聯想電腦公司、上海火速軟體有限公司、台灣統率資訊集團東莞分公司、福建星網銳捷網路有限公司、江西貝爾科技產業有限公司、江西長城網路有限公司、江西創新科技有限公司、南昌雄鷹科技有限公司、南昌聯眾科貿有限公司等十多家省內外知名IT企業，開展了「訂單式」人才培養。
計算機軟體技術專業
（1）軟體開發方向： 主要課程：
C語言、英語、日語、計算機日語、數據結構、網頁設計與製作、SQL Server、C# Windows程序設計、資料庫訪問設計、.NET Web服務和伺服器組件開發、基於.net的需求分析和解決方案設計、Java、J2EE、Java常用開發框架、嵌入式系統軟體開發、軟體工程與UML、XML、軟體測試等。
（2）ERP軟體方向：
主要課程：
C語言、英語、網頁設計與製作、SQL Server、Oracle、VB、C#、、Windows網路系統、區域網技術、基礎會計、財務會計、會計電算化、ERP原理、ERP軟體應用、ERP沙盤對抗等。
計算機應用專業
主要課程：
微機組裝與維護、微機維修服務規范、Windows網路系統、SQL Server、Oracle、區域網技術、常用工具軟體、網頁設計與製作、管理和設計Windows網路環境、ERP軟體應用、AutoCAD等。
計算機網路技術專業
主要課程：
網路技術基礎、區域網技術、Windows網路系統、Linux網路
江西信息應用職業技術學院
系統、VB、SQL Server、網頁設計與製作、Flash、網路設備與管理、C#、程序設計、網路系統集成等。
網路系統管理專業
主要課程：
微機組裝與維護、VB、互聯網技術、網路技術基礎、區域網技術、Windows網路操作系統基礎、管理和設計Windows網路環境、管理和設計Windows網路目錄服務結構、網路設備與管理、Linux系統應用、Linux網路系統、網路管理技術、網路安全技術等。
計算機控制技術專業
主要課程：
模擬電子、數字電子、C語言、電子測量、Protel、VB、微機原理、微機組裝與維護、單片機原理與應用、計算機控制技術、AutoCAD、計算機介面與感測技術、PLC技術與應用、EDA技術、嵌入式系統設計等。
圖形圖像技術專業
主要課程：
美術基礎、CorelDraw、網頁設計、平面設計、3DS MAX、多媒體產品製作、AutoCAD、Flash動畫設計、影視製作等。
計算機硬體與外設專業
主要課程：
模擬電子、數字電子、電子測量、微機原理、微機組裝與維護、常用工具軟體、AutoCAD、主板晶元級維修、列印機維修、筆記本電腦維修、顯示器維修、硬碟維修和數據恢復等。
現代教育技術專業
課程設置：
公共基礎課：
兩課、英語、體育、計算機基礎。
專業課：
教育基本理論與技術、圖形圖像處理、網頁設計與製作、資料庫原理與應用、VB程序設計、網路建設與維護、
攝影與攝像、影視製作、多媒體產品設計與製作、現代教育技術環境建設、教育設備管理與維護、動態網站開發、書刊編輯與排版、衛星接收與應用。
選修課：創業教育、信息產品營銷、網站編輯、藝術概論（音樂和美術知識、影視作品賞析）、文學欣賞與寫作。
實踐教學環節及畢業論文：
實習應將教育技術和信息技術與課程相結合，可在學校、教育研究機構、網路中心、多媒體開發機構、廣播台、電視台、音像公司、報刊印刷和電教館等部門進行實踐。
現代管理系

專業設置
涉外文秘與公關專業：
文秘專業面向國家行政機關、各級各類企事業單位和中外合資或外貿企業各大小公司的文秘崗位。
商務英語專業：
商務英語專業是面向合資，外貿企業業務助理，商務秘書崗位，涉外機構業務助理崗位，進出口業務，報關崗位。
電子商務專業：
電子商務專業是面向我國信息產業的製造、服務類企業以及社會信息化有關的領域的一線崗位。
房地產經營與評估專業：
房地產經營與評估專業是面向我國房地產開發、經營、管理、服務等部門的一線崗位，是從事房地產估價、房地產策劃、房地產銷售、房地產市場調研等相關的職業。
電子工程系

電子工程系起於建校初期的理化電教研組，2002年學院升格為高職學院後正式成立電子工程系。電子工程系下設系辦公室、應用電子技術教研室、電子信息工程教研室以及實訓站等職能部門。建現開設有應用電子技術、電子信息工程和微電子技術三個專科專業。
系擁有一批以教授、副教授和碩士以上學歷為主，「雙師型」的專職教師隊伍，他們中有江西省高校中青年骨幹教師和省廳局優秀教師。近 5 年來系裡已完成了國家級課題 2 項， 省級課題 3 項，廳級科技課題 4 項，院級課題多項，在研省級課題 4 項，廳級課題 2 項，發表專業學術論文 50 多篇，其中有核心期刊論文 8 篇；出版專著和教材 15 部；同時與校外多家企業和公司建立了長期穩定的合作關系。 學院的專業建設 - 先後購置了一批先進的教學設備。擁有 EDA 、光纖通信、程式控制交換、家電維修、製冷、電工、模電、數電、高頻等專業實驗室。
電子工程系積極組織學生參加全省和全國大學生「電子製作大賽」和「電子設計大賽」，多人多次獲得江西省一、二、三等獎，並獲得江西省第十六屆大學生電子電腦科技活動場所優秀組織獎。
體育與藝術系

專業設置
電腦藝術設計專業
動漫設計與製作專業
主持與播音專業
社會體育9高爾夫）專業
部門負責：
系主任：
竇榕濱，1956年生，江西師大畢業，副教授。江西省高校中青年骨幹教師。曾獲全國推行《國家體育鍛煉標准》先進工作者稱號。多次評為院優秀教師。
副書記：
李文，江西師大畢業，副教授。2004年作為教練員之一，帶隊參加江西省第七屆大學生運動會田徑比賽獲專科組冠軍和體育道德風尚獎。2005年參加全省高校第二屆多媒體體育課件比賽獲優勝獎。2003年作為教練員，帶學院足球隊參加江西省大學生足球比賽獲季軍。被評為學院優秀教師、優秀青年教師。發表《足球運動的運動損傷統計分析》等3篇論文。
副主任：
柳松，1966年生，江西師范大學畢業，副教授。2004年被學院評為優秀教師。發表《社會新聞的品析》、《莊子人生態度得失誤》等5篇論文。
學院成果
2007年被聯想集團授予「聯想服務體系優先就業選擇院校」及「第二批簽約合作首選院校」榮譽稱號。
2004年被教育部等六部委確定為「計算機應用與軟體技術專業領域技能型緊缺人才示範性培養培訓基地」，是全國79所高職院之一、也是江西兩所院校之一。
2006年，被江西省信息產業廳認定為首批「江西省信息技術人才培訓基地」，江西省僅六所高校獲此榮譽，我院是唯一一所高職院校，其餘五所均為本科。
2005年、2006年、2007年，在由江西省教育廳和江西團省委共同舉辦的江西省十六屆、十七屆、十八屆學生電子電腦大賽中，連續榮獲大專組團體第一名、第二名等優異成績。
2006年底，在由江西省信息產業廳、江西省勞動廳、江西省總工會共同舉辦的江西省第二屆計算機（微機）調試員職業技能大賽中，榮獲團體總分第一名和優秀組織獎。共有30多名學生進入決賽，3名教師進入前十名，其中賈瑋老師榮獲全省第2名，代表江西省參加了全國大賽。
2006年，在由江西省政府辦公廳舉辦的江西省第二屆網頁設計大
江西信息應用職業技術學院
賽中，獲三個一等獎。
賈瑋等三名教師榮獲省勞動廳授予的「江西省技術能手」、省信息產業廳授予的「江西省電子信息產業十佳技術標兵」等榮譽稱號。
2007年江西省第十八屆學生電子電腦大賽獲團體第二名，個人獲獎情況如下：
1.計算機平面藝術作品設計賽
一等獎:葉彩華《反腐倡廉》袁懷友《媽媽的淚》陳凱凱、尹子龍《和平》
二等獎：王曜華《燃燒中的地球》李潤輝《戰爭》
三等獎：賴霽娟《生態保護》 梁琳《交通安全》馮燕《保護綠色》
2.網頁創新與設計賽
一等獎：方文麗《紅色之窗》
二等獎：袁懷友《綠色夢想》
三等獎：陳凱凱、尹子龍《環境保護》賴霽娟《蝴蝶小站》周思《北京2008奧運》
3.計算機軟體創新與設計賽
二等獎：袁懷友《隨心所E瀏覽器》
三等獎：尹子龍、陳凱凱《手機訂購系統》李湖濱、李猛《基於AJAX技術的通訊錄》
4.計算機動畫作品設計賽
韓振峰《精彩奧運》 廖閏輝《2008北京奧運》尹子龍、陳凱凱《北京奧運》
5.四項全能獎：一等獎：袁懷友
6.電腦知識賽
一等獎：卓國芹，黃紅梅，孫小燕，羅文英，楊蘇芬，周小麗
二等獎：陶歡歡，黃衛青，鍾優輝
三等獎：戴嬌，余志明，劉玉妹，吳建梅，刁振華，何蕾
系主要負責人
副主任（主持工作）：
胡穎輝，1971年生，講師，華中科技大學軟體工程碩士學位。2003年8月，主持完成的《醫療與疾控機構疫情報告信息系統的研製及應用》項目，通過江西省科技廳主持的科技成果鑒定。該項目還榮獲了南昌市人民政府頒發的2003年度南昌市科技進步獎三等獎。2005、2006年在江西省第十六屆學生電子電腦科技大賽軟體作品賽中，取得佳績，榮獲「優秀指導老師」獎。主持或參與完成多項廳級課題。2005年，獲江西省氣象局「記功獎」。 發表《中自製Web報表的研究》等7篇論文和論著《計算機網路應用技術》、《網頁設計三合一教程》、《計算機組裝與維護》、《Visual Basic程序設計教程》。
副書記：
管銀枝，女，1964年生，江西大學畢業，副教授。1985年在江西大學讀書期間加入黨組織。具有十多年班主任工作經驗，多次獲學院「優秀班主任」、「優秀教師」榮譽稱號，多次被江西省氣象局直屬機關授予「優秀共產黨員」榮譽稱號。副主編和參編多部教材，曾發表論文多篇，參與多個課題的研究。獲「2007年江西省高校思想政治教育工作先進個人」榮譽稱號。
基礎設施

學院教學樓、圖書樓、實驗(實訓)大樓、學生公寓、運動場、學生食堂等教學生活設施齊全；有覆蓋全校並與Internet網相連的校園網；有各類高質量、上檔的實驗、實訓室43個；圖書館藏書14萬冊，並配有電子閱覽室，實現了網上借閱；擁有9個實訓實習基地；學生宿舍安裝有直撥電話，並可聯接校園網。
[編輯本段]獎、助學金

學院實行學生獎學金制度，對品學兼優的學生給予獎勵；設立了"勤工助學基金"，對家庭經濟困難的學生提供勤工助學崗位、切實幫助學生順利完成學業。
就業保障

學院十分重視學生素質教育、職業素養和能力的培養，畢業生就業去向好，待遇高。憑品牌教學質量和畢業生多年在用人單位的優異表現，學院與聯想集團、深圳華強、波導、珠海佳能、深圳華為等一批國內外知名企業建立了長期穩定的合作關系。學院不僅保證畢業生充分就業，還與江西省勞動廳合作進行畢業生就業後跟蹤服務工作，免去畢業生就業的後顧之憂。

Ⅷ 邯鄲市教師編制考試題

發文單位：邯鄲市人民政府辦公廳
文 號：邯政辦[2005]8號
發布日期：2005-4-29
執行日期：2005-4-29

各縣（市、區）人民政府，市對口有關單位，市政府有關部門：

為進一步深化教育教學改革，提高教育教學質量，堅持走好我市教育可持續發展之路，市政府確定2005年為「師本年」，並研究制定了《邯鄲市「師本年」活動實施方案》。現予印發。請結合各自實際，認真貫徹落實。

二○○五年四月二十九日

附件：邯鄲市「師本年」活動實施方案

為進一步深化教育教學改革，提高我市教育教學質量，堅持走好我市教育可持續發展之路，市政府確定2005年為「師本年」。現制定「師本年」活動實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，牢固樹立以人為本的科學發展觀，以提高教育教學質量為中心，樹師德、鑄師魂、正師風、強師能，加強教育管理，提高教師隊伍整體素質，實現教育教學質量的全面提升。

二、主要目標任務

——牢固樹立以人為本的科學發展觀，實現教育觀念的轉變，把教育教學質量的提高轉移到依靠提高教師素質、加強科學管理的軌道上。

——把師德建設放在教師隊伍建設首位，認真開展「師德教育月」活動，組織2005年「師德標兵」評選活動，組建「邯鄲市優秀教師師德宣講團」，在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

——抓好縣級教師進修學校建設，2005年邯鄲縣、館陶縣、磁縣三縣的教師進修學校完成省級標准化建設。

——加強以新課程、新理念、新技術為重點的新一輪中小學教師全員培訓，切實提高教師素質。2005年全市小學教師專科率、初中教師本科率、高中教師本科率要分別達到52%、28%、79%，完成500名市級骨幹教師第二階段培訓任務。

——組織實施教育質量提升計劃，抓好教研、常規教學和中高考備考等工作，學科競賽爭取在全省、全國取得更好名次，增加本科和重點本科上線人數，穩步提升我市教育質量在全省的位次。

——進一步完善中小學教師的工資保障體制，關注教師身心健康，建立教師工資發放監測體制，制定「邯鄲市教師健康計劃」，組織「青年教師素質展示匯演」和「中小學教師運動會」等活動。

三、工作措施

（一）加強師德建設

將5月份作為「師德教育月」，對愛崗敬業的教師典型進行大張旗鼓的宣傳，營造尊師重教的濃厚氛圍。深入開展「向李振江同志學習、爭做人民滿意的教師」活動，調動廣大教師教書育人的積極性。

全面貫徹國家教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》等有關文件精神，細化《邯鄲市中小學教師行為規范（試行）》和《邯鄲市中小學校長准則（試行）》，嚴格規范廣大教師、校長的職業道德和行為，提高教師和校長愛崗敬業、為人師表的積極性和主動性。在全市范圍內廣泛開展評選「師德標兵」活動，以點帶面，以個體帶動群體，發揮激勵作用，提高全體教師的道德修養和思想品質，造就一支高素質的教師隊伍。

組建「邯鄲市優秀教師師德宣講團」，分別到各縣（市、區）進行巡迴演講，充分發揮優秀教師的示範、激勵作用。

（二）強化教師隊伍管理

缺編學校允許隨時調入市級以上優秀教師或在師范類優秀本科畢業生中及時選聘，人事部門隨時下達增人計劃，辦理工資手續，財政部門及時劃撥相應經費；滿編、超編學校急需引進的全國模範教師、全國優秀教師、特級教師和全國重點師范大學的全日制本科以上畢業生，可採取「先進後出」的方式，在教育系統內部當年增人計劃內實行編制總量控制或在本學校下一年度自然減員數額中核減；滿編、超編學校引進的急缺學科的省模範教師、省優秀教師以及具有高級職稱的骨幹教師和師范類普通高校優秀大學畢業生，教育行政部門嚴格把關，擇優引進，人事部門按正式人員核定工資及工資套改，納入正常人事管理，開支渠道可從用人學校預算外收入中列支。經試用一年，考核合格，可佔用自然減員空缺的編制給予解決，財政部門核撥相應經費。

進一步加大對中小學教師隊伍的管理力度，堅決清理並歸還以各種形式佔用的中小學教師編制，對各類「在編不在崗」人員要限期回到學校或與學校脫離關系。

嚴格執行教師資格認定製度，從嚴掌握教師資格認定條件，除教學急需的優秀教師、骨幹教師和重點師范院校畢業生外，新進教師一律本著公平、公正、公開的原則，面向社會公開招聘，被聘用教師必須具有相應的教師資格。

建立師范類畢業生雙向選擇市場，為吸引優秀人才搭建平台。

建立邯鄲市中小學教師信息監測系統，對教師基本情況實行動態管理，提高教師管理工作的信息化水平。

（三）深化人事制度改革

進一步擴大學校人事制度改革試點范圍，全面推行教職工聘用制和結構工資制改革。在全市中小學校實行教師全員聘用制度，按需設崗、擇優聘任、科學考核、合同管理。在聘任工作中，可以高職低聘，也可以低職高聘，建立起績酬掛鉤，優勞優酬的分配激勵機制，激發廣大教師的工作積極性與主動性。

積極推進分配製度改革。改變教師工資銀行化發放辦法，將教職工的工資待遇與崗位職責、工作數量和績效掛鉤，在確保教職工工資按時足額發放的前提下，確定改革試點學校，將財政撥付的人員經費由教育部門撥付學校，實行非銀行發放管理。學校根據人事制度改革和工作業績等方面的考核，將工資30%活的部分拿出來，重新集中統一使用，用於二次分配，做到以崗定酬，績酬掛鉤，建立起重能力、重實績的分配激勵機制。在競爭上崗中落聘的人員實行待崗培訓，經培訓不合格的實行末位淘汰，空缺崗位要安置師范類畢業生予以補崗。激發教師的危機感、責任感和工作積極性，形成能者上，庸者下，人盡其才，優勞優酬的局面。

（四）發展教師教育

以新課程、新技術、新理念為重點，認真組織好在職教師全員培訓，不斷提高全市教師教育教學水平。

大力開展針對高中教師的研究生學歷教育。市教育局對各縣（市、區）和市直中學高中教師研究生教育實行計劃管理，由同級財政撥付高中教師研究生教育專項補助經費。各縣（市、區）也應採取相應措施，通過建立財政、學校、教師共同分擔的機制，減輕教師負擔，確保按時完成高中教師研究生教育任務。

高度重視骨幹教師培養培訓。高標准完成現有500名市級骨幹教師第二階段培訓課程，強化對縣級骨幹教師培訓的考核管理。選派部分英語骨幹教師出國進修，提高英語口語水平和教學能力。繼續選派部分優秀校長、教師到國外考察學習。選派部分優秀校長、骨幹教師到國內、省內教育先進地區進修、學習、考察，可採取兼職、掛職、任教等方式，任期一學期或一學年，全面了解掌握名校的管理和教學方法，提高教育管理和教學水平。

職業學校要加快教師的學歷達標進程，加快「雙師型」教師的培訓步伐，舉辦「職業學校教師素質展示」，不斷提高職業學校教師隊伍素質。

聘請教育部領導和全國知名教育專家、教授、學者來邯做專場學術報告，組織相關學科教師參加國家和省級教學交流會，不斷提高校長、教師對新理念、新思想、新技術的認識，開闊思路，增長見識，提高素質。

切實抓好中小學教師信息技術教育，加強對各縣（市、區）信息技術教育培訓進度的考核管理，2005年力爭50%的中小學教師獲得《河北省信息技術教育初級證書》，並啟動《中級證書》培訓工作；進一步抓好英特爾未來教育項目培訓，提高教師在教育教學活動中應用信息技術的能力；分層次、分學科精選製作優秀課堂教學視頻、文本案例，搭建邯鄲市教師培訓數字資源平台。

組織全市初三語文、數學、英語教師和學生一起參加中考，通過考試，摸清我市中小學教師在專業知識水平方面存在的問題和差距，促進教師專業知識水平的提高，為教師培訓工作的深入開展奠定基礎。

高度重視縣級教師培訓基地建設，今年基本完成縣級教師進修學校標准化建設工作，啟動教師進修學校現代化建設項目。加強對縣級教師進修學校教師的培訓者培訓，逐步推行教師進修學校教師任職資格制度，2005年，所有教師進修學校專任教師均應取得國家職業漢語中級水平證書，所有45歲以下教師均應完成英特爾未來教育項目培訓。

（五）大力提高教師業務素質

抓好「四名工程」建設，制定並下發《關於開展名校、名校長、名師、名生建設工程活動的意見》，從今年開始，在全市開展創建「四名」工程活動，抓好首屆「名校長」、「名師」的評選工作，以推動校長隊伍建設和教師隊伍建設。對評選出的「名校長」、「名師」，在精神獎勵的同時，給與物質獎勵和補貼。

實行「聽評課業」制度，切實組織好4月和10月的「聽評課業」活動月活動，促進教師不斷提高課堂教學水平。

在峰峰礦區組織召開全市中小學教師課程改革現場會，在全市范圍內全面推行新課程改革先進經驗。

制定「教育教學質量提升計劃」，認真組織開展「教育教學研究活動月」活動，加強青年教師教學基本功訓練，組織中小學教師優質課比賽觀摩等活動，推進教育教學質量的不斷提高。

組織舉辦迎「五四」青年教師朗誦比賽。

為了促進中小學英語教育與國外教育的交流，提高中小學英語教師口語和聽力能力，各舉辦一期小學和初中英語教師口語培訓班，聘請外籍教師任教。

（六）關心教師生活

制定實施「邯鄲市教師健康計劃」，廣泛開展群眾性教師健身活動，建立教師健康定期檢查制度，從2005年開始，各學校每年組織45歲以上教師和優秀教師進行一次體檢。在學校廣泛開展多種形式的群眾性文藝、體育活動，豐富教師業餘生活，在此基礎上，9月份舉辦「青年教師素質展示」和「中小學教師運動會」。

建立教師工資發放監測體制，確保教師工資按國家標准按時足額發放。

（七）強化校長隊伍建設

大力提高校長隊伍素質。加強校長的培養培訓，嚴格按照國家規定的中小學校長任職條件選聘校長，實行中小學校長「持雙證上崗」制度，即必須同時具有《中小學校長任職資格培訓合格證》和《中小學校長提高培訓合格證》。

逐步完善中小學校長考核辦法，將考核結果作為校長獎懲、續聘、解聘的重要依據。校長上崗前必須進行業務知識和教育法律法規以及學校安全管理規定的考試，不合格不予選聘，努力造就一批政治強、業務精、善管理、素質高的專家型校長隊伍。

加強學習型校長隊伍建設，今年組織市直學校校長考試，促進校長不斷提高政治文化業務學習。12月組織「迎新春市直學校校長素質展示」。

四、加強領導，建立組織

成立「邯鄲市『師本年』活動組織指導委員會」，負責「師本年」活動中有關政策制定，協調各有關部門做好「師本年」活動的各項工作。市政府市長王三堂任主任，市委副書記楊慧、市政府副市長辛寶山任副主任，委員由市教育、財政、人事、衛生、體育等部門負責同志擔任。委員會下設辦公室（在市教育局），負責「師本年」各項具體活動的組織實施。各縣（市、區）政府、教育行政部門和學校也成立相應的組織機構，以加強對「師本年」活動的組織領導。

為扎實推進「師本年」活動的深入開展，「邯鄲市」師本年「活動辦公室」對各縣（市、區）、各有關部門的活動開展情況實行進度管理，每月進行統計匯總，並將各單位工作開展情況作為年終評比的重要依據之一。

五、實施步驟

（一）組織實施

各縣（市、區）政府以及教育行政部門和學校要緊緊圍繞「師本年」活動的核心內容，把提高教師素質放在重要的位置。以立典型、樹榜樣為切入點，加強師德建設；以深化人事制度改革為動力，強化隊伍管理；以實施教育教學質量提升計劃為龍頭，促進教育教學水平的全面提高；以骨幹教師培訓為重點，進一步加強教師培訓，提高教師的業務素質；從實施教師健康計劃著手，關心教師生活，確保教師待遇。全面落實「師本年」活動各項制度、措施，抓好各個具體環節，推動「師本年」活動扎實有效地開展，確保教師素質有實質性提高。

（二）評估驗收階段（11月）

各縣（市、區）政府以及教育行政部門和學校要認真總結「師本年」活動開展情況，分析存在的問題，提出具體意見和建議，並形成文字材料報市「師本年」活動辦公室。市「師本年」活動辦公室對各單位的工作開展情況進行檢查和評估，並將評估結果作為對各縣（市、區）教育工作和黨政主要領導的考核目標。

（三）總結表彰階段（12月）

做好年度總結，召開「師本年」活動總結表彰大會。表彰在「師本年」活動中涌現的先進集體和個人；評選教育工作和教師隊伍建設工作先進單位和個人，推動提高教育質量活動持續、健康、深入地開展。

Ⅸ 職業教育課程體系建設

「中介」的前提和基礎，具有重要的實踐相結合的學習

創建「中介」學校的做法，例如 - 天津職業大學

摘要：結合學習的核心理念，模式的高等職業教育，職業教育的突出特點。探索發展之路的「學校和社會設施，專業和工業設施，課程和的工作設施」設施「的高職院校，創新工學結合」人才培養模式的實踐的重要前提和基礎。

關鍵詞：職業教育相結合的工程設施;前提基礎「的工作和學習」，德國的「雙元制」，英國的三明治教育，美國和加拿大，「合作教育」，日本「大學與產業相結合的合作澳大利亞產業為主導的培訓模式「TAFE」的做法不同程度的成功。工作與學校教育相結合，學習和工作相結合的模式，突出學生的主體地位，建立了准確定位職業導向，充分利用內部和外部不同的學校的教育環境和資源，將課堂教學的學校社會工作教育與直接訪問的實際經驗相結合，提供就業學生的社會空間和最充分的保障。

學結合的高職教育人才培養模式的顯著特徵，是高等教育的核心理念。實施「學校和社會設施，專業和工業設施，課程和工作設施」設施「的發展道路，這創新」工學結合的前提和基礎，在多年的實踐，認識，再實踐的人才培養模式，天津職業大學實踐中，然後了解經濟，社會和終身發展的基礎。

，學校和社會設施：職業文化和產業發展的「零距離」

學校和社會設施的基點是科學確定的方向，真正融入社會發展的過程中，學校的。的學校文化和社會發展的脈搏息息相通的社會和文化建設的重要組成部分。大學本質上是一種文化現象，這是一所大學賴以生存的重要基礎，開發和血液是大學之間不同的症狀和特點。職業教育作為一種特殊類型的高等教育，職業文化「的創建，是一個根本性質的工作，前瞻性和戰略性的，根據高等教育的經濟和社會發展的現實為背景的全球趨勢。個基點，至終身教育的探索和實踐為基礎，每個人的需求。

1。時代的發展趨勢，指導施工的職業文化「

職業教育是與經濟全球化和產業結構的變化，以及全面發展，人們的需求 - 這個時代的出現和發展的一種特殊類型的高等教育的發展趨勢。

職業是相同的，不同的文化和大學文化。相同的內容，相同的方面是深刻的，有理想，信念和追求，並逐步形成的傳統優勢和特點，反映了學校的歷史，同樣是為了維持運轉的內在力量，凝聚力和團結的源泉，打下的思想，理論和文化基礎，促進學校的改革發展。職業大學的文化內涵和共同的文化。職業文化為宗旨，以就業為導向的行業和企業，社會領域，都有其職業的根本屬性：服務的基礎上發展起來的生產線，高素質的技術專業知識，他們的職業特點，職業和環境，職業技能，專業道德，文化素質構成的職業文化豐富的內容。

天津職業技術學院職業文化，稱為一個「職業文化」在人才培養，服務社會，文化和鉛的功能逐步擴大，通過多年的積累水平的基礎點是：針對發展的時代背景下，科學定位，突出內涵創新工程結合「人才培養模式，建立共同的價值觀，思維模式和行為模式，形成的前提，規范和完善學校的教育特點，遵循」撞擊反射「，在綜合考慮的原則，要知道自己，充分了解服務對象 - 一個根深蒂固的企業文化，從它的追隨者和學習，宣傳，員工共同持有，並在實踐中實現真正的價值理念定義的內涵和外延的基礎，統籌規劃，分步實施的精神和文化的制度文化和物質文化學校建設，構成了最基本和最可持續的競爭優勢，成為進取的活力和增值潛力的可持續發展。

「職業文化」，導致學校在長期的實踐過程中，特別是在最近幾年的技術培訓水平，教育評估，國家示範性高等職業院校建設項目以及校戰略，加強我們的推進落實及其他部時代的發展，高等職業教育服務活動，進一步提升職業的文化品位和內涵，建立共同的價值觀的概念？

2。贊助學校的精神文化建設創新的服務理念

精神文化建設是職業文化的核心和靈魂，包括的辦學理念，校風，校訓，校風，教學，研究，校徽，校歌和其他內容。

的教育理念是在較高的職業文化，同一所學校的座右銘，校風，形成了一個相對穩定的長期積累後的理想，信念，道德，情操的建設大局的根本指導思想，的追求。學校建立一個面向服務的應用為根，質量立身一個獨特的群體「的辦學理念，辦學思想，那就是，在長期的辦學實踐的基礎上的內化和升華結晶的理論抽象的價值簡潔不可避免的，充分體現了學校的功能，質量和價值。

「面向服務的應用程序的根」高層次概述了學校的定位和標準的培訓，質量立身獨特的群體的「縮影的學校現實的精神和意識的創新。」文化「的座右銘和」專業性「的特徵是不同的傳統，精神的格言，校風，學校學校的理性抽象和認同他們的文化傳統，文化精神，學校精神，也是文化意識和習慣的學校的傳統和精神的校訓。顯示的「文化牌」，構成了學生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強制真正的，新的力量「學校培訓和勤奮，求實，團結，創新」的校風，充分體現了學校服務學校走向社會的高度概括改革和發展的總體要求，統一的和標准化的代碼為教職員和學生的行為。

在一定意義上，在以服務為導向，應用為根，質量立身作為一??個學校的位置和方向，其基本的了解的功能，學校的教育觀念，發展戰略決定的一個獨特的組教育理念，引導「勤奮，求實，團結，創新「的校風，逐漸形成並繼續設置，和」品德教育，教育可以強制實際，迫使一個新的「的學校培訓，解釋，並與學校的教育理念的延伸和全師衛生工作人員的思想和行為准則，規范。

3。規范的制度行為文化的改革和發展

由學校的組織結構和操作規則體系建設的機制構成的文化屬於職業文化的導向，約束和規范的作用的基礎上，學校保安維持正常秩序是必不可少的。系統是強制性的，但已經認識，並成為內部驗收，沒有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學生自覺遵守和維護。

學校的培養目標和要求，逐步夯實了基礎的制度文化。包括：實施管理學校，建立科學決策和民主決策，民主管理機制，改革人事分配製度，管理體系，形成職業的文化屬性，創新和人才培養體系，人才成長的運行方式。

黨委領導下的校長負責制的行政和學術權力的協調機制，建立高效和有效實施，代表大會的民主監督和管理系統中扮演的角色，聯合國教科文組織委員會承擔的學術和專業的管理，組織和指導工作。在20世紀90年代初，按照職業文化建設的內涵與要求，行業和企業，社會團體和政府部門參與理事會的基礎上，近年來逐步推廣該系統，專業的職業性和開放性的特點，督導委員會。

學校人事分配製度改革，職業文化財產的管理系統。人事分配製度改革自2001年以來的三年周期，在2008年進入實施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統服務「相結合的學習，教學和科研，管理和生活服務和其他類型的」人才培養模式的招聘，評估和檢查的有效和公平的競爭機制，激勵機制的建立和的約束機制奠定了基礎。

創新「工程結合」人才培養模式的基礎上，學校建立學生的適應企業頂崗和個性的發展需要一系列體現「工程相結合」的特點靈活的教學管理，教學保障和教學評估系統的保護和推動一項職業資格證書制度在實踐中，「訂單」培養模式的實施，教育和管理活動進行綜合評價的學生，以及「率」考核社會建設的評價機制，促進提高學生的就業競爭力。

4。實施環境建設人才培養的物質和文化建設

職業文化載體的基本條件的學校，但也超出學校內在的精神形式，體現了學校的物質和文化建設的內涵和品位。生態，人文，網路，硬體建設，特性的物質文化，職業文化「內核」的形式，有一定的價值目標，審美意向和教育意義的人文環境，在校園內建立的校園環境。

建設的內容從學校的校園環境和人文景觀，是表徵，校貌，建築物建設，教室，展覽館，游樂場藝術精品，所有的方式，一石，一個場景，一個東西有一個「道德教育人的警句靈感，雜志，書籍，海報，標志和運輸精緻，美觀」的徽標，無不包含一個「天職」的文化，加強賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使教師和學生時，無處不在，什麼都覺得美國的文化和美國的思想潛移默化的方式形成的認同感和歸屬感，一定的文化價值？和思想價值。

建立一個專業的氛圍，實踐特色的人文環境和文化場景，就是在教學環境，設施和培訓場所建設，教學和學習環境設計的教學工廠，車間，建立相結合的理論與實踐，教學和培訓他的研究和培訓教學的整合與生產的同時同步學習，學習「的環境。目前，這個校園文化環境建設已成為主體的建設項目。此外，培訓基地建設外一個示範性的機會，也呈現出幾何發展的情況。

建立一個數字化，網路教學和文化項目，即學校的建設高等職業教育與經濟的角度來看，從天然的聯系，主動適應信息技術發展的要求，加快推進數字化校園建設，其中對校園多媒體網路教學系統，特色資料庫職業教育信息資源平台，數字圖書館的建設和辦公自動化系統，形成教育教學，思想道德建設，政務公開和運行的學術發展的重點技術研究管道。

二，專業及行業設備：文化和實際需要的「零」

專業培訓和行業企業需求「零」是第二個層次的設施。在這個層面上，學校將根據市場需求的專業，根據企業要求的課程和實踐技能，根據崗位標准，質量的社會評價經驗的基礎上「，」四個始終作為整個學校專業設置，調整和建設和社會發展服務，行業和企業需求的「零距離」鏈接。

專業限制培養目標和規格，服務社會和個人的需要實施的通道。學校以市場為導向，始終研究的需要，以適應變化的准脈沖擺在首位，採取多種形式，行業企業合作培養，不斷提高學校的適應性，開放性和實用性。

1。整合社會資源，在2007年實施建設工學結合的形式，第一次全國示範學校項目的基礎上，學校更加註重社會資源的整合校園（地區）合作，校企合作和其他形式的參與示範學校建設，並取得了明顯成效，實施工學結合的人才培養模式改革的基礎上形成的。

天津市眼科醫院建立校企合作：「天津職業大學眼視光技術學院，在教學，科研和培訓，開展合作;化工設計院和天津濱海分行塘沽開發區SEVEN實業有限公司，數以百計的公司永包裝有限公司，中國藍星（集團）公司，日上免稅集團簽署了合作文化（訂單）的協議，擴大合作學習與文化相結合。同時，合作，政府管理和天津港自由貿易區，形成工作委員會的「校企合作，產學研相結合，共同培養。科研院所，7個信息技術有限公司，有限公司在天津，形成天津職業大學電子信息工程學院。職業培訓機構和學校之間的合作，聯合辦學項目中高職銜接大專及成人職業教育中心在靜海縣，簽訂了6年的協議。建設天津婦女職業教育和培訓服務中心與社區團體，天津市婦女聯合會，職業培訓，並開展教育和培訓。

2。隨著業務的優勢，深化「工程相結合」的培養工作，通過校企合作，校園（地區）合作，以「訂單」為主體的教學模式，繼續深化學校，大大提高了「工程相結合「運行機制下的培養質量。

處理「訂單」 - 國際學院日集團合作，進一步詮釋了真正意義上的訂單培養模式 - 尋找「訂單」為主的學校，學校秩序「建設」的客戶。奧運會，在本集團擴大經營規模，並招聘了大量的員工。然而，嚴格的招聘條件。通過直接對話，采訪中多次在英語，日語，本集團的整體質量反復前途的好學生的語言優勢，本集團連續四年與學校簽訂「訂單」協議，並接受了大面積的學生到企業培訓。鑒於此，學院實施的新的教學模式，改革教學內容順序的調整方案，根據工作要求，大大提高了學生的社會就業競爭力。

根據要求的發展，環渤海地區，包裝技術與設計專業與天津長榮印刷包裝設備有限公司，天津的比賽嗅覺包裝製品實業有限公司10家企業聯合簽署了訂單式培養協議交替變化「長榮班的學生，安排實習，在企業和在理論學習，直到畢業的學校，提供獎學金，安排技術人員現場演講。訂單不僅調動了學校的積極性，而企業更多的訂單需求 - 為企業培訓員工。

工程交替 - 作為一個國際大都會，近年來的發展，現代金融，貿易和旅遊城市，天津酒店業的迅速。酒店管理專業，採取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學需要招聘員工，季節性就業和實習期間的人員。備用的培訓活動，在2007年，酒店管理專業，通過課堂互動「的實踐教學體系：第一課堂」教學做「交替，教學和培訓;第二類」的質量方針的做法，並加強職業場景社區組織，職業培訓，技能競賽和實踐活動;第三課堂「頂崗式培訓」，參加企業實習，組織工作實踐，畢業實習和其他活動安排。

整合項目 - 形成相應的類業務需求的基礎上，結合工作和學校的人才培養模式，不斷改善和促進校企真正意義上的「組合拳」。機械製造及其自動化，電氣自動化工程專業，2007年實現大部分的「訂單」，「天鋼級」，「陳塘熱電班級，三星班」的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據作業需要重新制訂教學計劃，到崗頂班級，學校和企業分別評估。

超過6個月的實習 - 所有畢業生實習的要求都滿足。 2007年占總數的80％以上的大學生，實習實習的學生參與建設的培訓中心總教學的環節，30％以上的實際操作中的研究應用化工技術專業的畢業生實習項目，支持研究和生產工作。實施崗位輪換培養學生在學院天津科林科技有限公司建立電影製作和分離的培訓講習班，參加在生產實際操作中，參與的項目開發活動。

與日本集團合作的酒店管理專業「完全的文化交替的方式，完全頂崗大學二年級開始工作，部分時間在校企學習的形式，參與企業培訓工程，天士力制葯集團學習+實習文化，2 / 3的時間在校學習，1/3的時間在企業實習，學生可以按照與企業的准員工的身份進行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術協會和學校的研究基地和擴大學校依託行業協會，建立公共技術服務渠道，拓寬服務的行業階段。面對國家「包裝結構設計教師培訓，業務導向的包裝藝術設計」，「圖形圖像處理圖像，使培訓人員和鑒定活動，增強學校的社會服務的能力。

社區管理服務的專業與天津龍福宮，家庭的年齡，以開發新的方式探索的「訂單」應用藝術在老人們的家的合作基礎訓練家通過的「訂單」助理向總統老人，共同完成學生實習，教師附件運動，並承諾對企業的研究項目，參與企業管理和企業的深度合作項目，參與專業建設。天津日報獨家報道。

天津匯通設備和機械製造及其自動化專業人士建立學校的機械工程訓練中心，這已成為天津職業院校數控技能大賽主賽場，2007年，第五天津市高職院校數控超過62％的項目舉行了技能大賽活動。

3。吸收企業的骨幹，「學習與執行保障相結合，走專業化和部分學校在2007年集中，八大專業教學團隊的建設，在過去的一年，建設成效顯著，形成：

A「全國優秀教學團隊;全國包裝傑出貢獻獎1;」國家級精品課程「喇叭2，天津市教學名師，優秀教師，天津。

目前，八大專業技術行業和企業在生產第一線的技術骨幹，「雙師型」教師隊伍，並參與完成組建工作。生產線的技術骨幹，「能工巧匠」兼職教師124人，進行專業課程，職業技能培訓，職業培訓任務，並進行課程建設的培訓計劃，以開發輻射專業實踐指導。教學團隊建設等多種方式，在基礎課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時，在多通道的教學團隊建設：重點建設專業帶頭人和骨幹教師，在美國，澳大利亞，紐西蘭和香港培訓和考察訪問，進行國際學術合作下企業頂崗部分時間的企業文化和評估;教師參與的生產和實踐，加強職業技能培訓，由學校組織歲以下的35個職業技能大賽在2007年的青年教師，已引起關注，天津每日郵報，9個職業的職業技能評估，評估全部承擔，由勞動部門現場檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學天津，天津總工會副主席。

，課程和作業設施：教學和專業能力的要求「零」

課程建設是高校教學改革的一個關鍵點，但也能達到的能力需要的高技能人才培訓和專業崗位對接主動脈學校創新工程作為切入點，結合「人才培養模式的推廣任務的要求，根據典型專業技術職務，在課程建設過程中，通過試點課程設計，重新構建基於工作過程的課程體系，從而建立新的課程標准形成新的教學創新活動（包括教科書）。

解構和重構的課程體系按照職業崗位的職責和能力要求，主要體現在三個方面：課程作業處理設施，課程和職業資格證書的中介，課程和項目任務的中介。

1。課程工作過程中的中介

系統的工作過程的課程的基礎上，是一個重要的理論研究和實踐創新活動。重建適應職業能力開發新的課程體系是必要的，打破了學科型課程體系，是一項艱巨而復雜的活動，需要解構原有的課程體系，重建新課程的理念，建立一個新的課程體系，形成新的課程內容，建立一個新的建築地基基礎和操作平台。

為此，我們四步組織力量，課程體系建設的嘗試：

首先，職業領域（位置），典型化的研究任務。包括：工業生產和工作研究，學習，訪問研究，在國內和國外的課程。課程建設的大面積市場需求為導向的研究，有十幾個組織行業企業一線技術人員反復論證，學校的老師和研討會，邀請了不同方面的課程建設專家的講座和交流，初步形成了？的想法？學校的課程：基礎為本，解構，重構，是基於專業能力的需求，原有的課程體系的基礎上面向過程的工作，解構，重構的新的課程體系的建設。

其次，建立基於工作過程為導向的課程制定了一個路線圖。學習，用科學的做法「職業導向的??職業教育和培訓相結合，以市場需求為目的的運作平台」的理念和建設實踐中提高學生就業競爭力。不同的看法，專業崗位生產（工作）任務，專業類別建立一個路線圖，主題演講的過程中，學校形成了：原則，團結不同的路徑，不同的特點，因此形成了典型的工作過程的課程方案（機械製造，自動化專業，眼視光學，技術專長等），的任務上下文課程方案（應用化工技術專業），該項目的開發類型的程序（物流管理專業）的過程中。

再次，選擇了新的專業課程建設試點。 8專注於專業實踐課程體系改革。專業專注於專業和輻射研究相應的專業技術職務的典型任務的過程中完成他們的工作，一個產品，一個項目或一個獨立的程序，閉環系統的詳細分類的基礎上，與理論知識的要求按照相關的專業能力，特殊技能與能力，擴大根據課程體系的整體設計，課程內容和課程標准，課程體系設計，形成。在同一時間，新的課程確認動詞結構所表示的過程的名稱。

新形式的教學的教學做「工學結合」人才培養模式特性和運行方式。作為「雙師型」專業教學團隊，生產培訓基地和靈活的教學管理系統，伴隨著「工學結合人才培養模式的創建過程中逐步深化的保護。

反復討論開發重點建設專業的幾輪了不同程度的創新，新的課程建設方案。

最後，全面貫徹落實新的課程體系建設活動。年度國家示範性高等職業院校建設項目的順利實施，課程的設施和工作流程，創造最好的保護，指導和最強大的概念基礎提供了最好的機會。基於工作過程為導向建設活動的各類專業課程完全打開。第三輪人事管理改革學校提供的基礎安全操作保護工程人才培養相結合的職業教育和培訓，以提高整體的權力基礎和系統保護的質量作為一個重要的切入點，深化的過程建設中。

2。課程與職業資格證書的中介

學校將「雙證」作為服務社會需要「的元素，通過頂尖的設計人才培養開始調整，雙證書制度納入教學計劃，努力促進逐步深化。

3。

Ⅹ 中職生學電子商務專業有對口高考嗎

中職生學電子商務專業有對口高考，很多大學都開設了電子商務專業。

對口高考主要考試文化課，語文、數學、英語、德育和專業課。達到一定分數線後，由本省自行選錄。有專科、本科兩種選擇。

大學電子商務主幹課程有：計算機網路原理、電子商務概論、網路營銷實務、電子商務網站推廣、電子商務客戶服務、電子商務網站建設與維護、國際貿易概論、電子商務信函寫作、電子商務營銷寫作實務、營銷策劃、網頁配色、網頁設計、數據結構、Photoshop等。

(10)高職英語骨幹教師培訓計劃擴展閱讀：

根據部分學校單招章程顯示，如2018年湖北省普通高等學校招收中等職業學校畢業生單獨招生考試電子商務專業技能考試大綱顯示：

中等職業學校畢業生綜合測試（職業技能考試）由專業知識（應知）考試和技能操作（應會）考試兩部分組成，考試總分為490分，其中專業知識（應知）部分為150分，技能操作（應會）部分為340分。合計考試成績294分（含）以上為合格，293分（含）以下為不合格。

專業知識（應知）考試採用試卷考試，內容為電子商務專業共性基礎知識，考試時間為60分鍾。技能操作（應會）考試採取實際操作考試方式，設置1個考試項目，考試時間為60分鍾。