小學英語新課標培訓內容

1. 小學英語的新課標是什麼

小學英語新課程標准

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。
近年來，小學開設英語的地區日益增加，規模迅速擴大。教學實驗項目的開展為積極推進小學開設英語課程提供了經驗和基礎。為全面推進素質教育，適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進小學開設英語課程。為指導全國小學英語教學，特製訂小學英語課程基本要求（試行），作為小學英語課程實施、教學評價、教材審查和選用的主要依據。

一、課程目的
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、起始年級與課時安排
小學英語課程開設的起始年級為三年級。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則；保證每周不少於三次教學活動。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結合，長課時不低於兩課時。

三、教學目標與要求
目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區可以超過二級的要求，有困難的地區經省級教育行政部門批准後可以適當降低要求。
小學英語教學的目標要求
級 別 一 級
目標類別 聽、做
目標描述
●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物
●能聽懂課堂指令並做出相應的反應
●能根據指令做事情，比如指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等
●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事並做出反應。
目標類別 說、唱
目標描述
●能聽錄音並進行模仿
●能相互問候
●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等
●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡
●能夠根據表演猜意思、說詞語
●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首
●能根據圖、文說出單詞或短句
目標類別 玩、演
目標描述
●能用英語做游戲並在游戲中用英語進行交際
●能做角色表演
●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。
目標類別 讀、寫
目標描述
●能看圖識字
●能在指認物體的前提下認讀所學詞語
●能在圖片的幫助下讀懂小故事
●能正確書寫單詞和句子
目標類別 視聽
目標描述
●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20—25分鍾）
級 別 二 級
目標類別 聽
目標描述
●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
目標類別 說
目標描述
●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
目標類別 讀
目標描述
●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單信息
●能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
目標類別 寫
目標描述
●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
目標類別 玩、演 視聽
目標描述
●能按要求用英語做游戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時，平均每周不少於20-25分鍾
註：
1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
2）小學階段學生接觸的詞彙以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞彙不作具體規定

四、教學模式與方法
根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

五、教材與資源
小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利於培養他們的學習興趣與語感；要有利於學生了解英語國家的文化、習俗，培養他們對異國文化的正確態度。教材還應有利於培養學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量採用多種媒體的現代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網路等設備和技術，創設良好語言環境和充分的語言實踐機會。

六、教學評價
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。 三、四年級的期末或學年評價基本不採用書面測試方式，應採用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。五、六年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。
終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不要對學生的考試成績排隊，並以此作為各種評比或選拔的依據。

2. 小學英語都學什麼

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

3. 小學英語教師崗前培訓具體內容有哪些

小學英來語教師崗前培訓自具體內容有:
1、語音（音標教授、矯音、自然拼音教學方法）
2、少兒英語教育學、心理學
3、教學基本功（兒歌教唱與編排、簡筆畫、教具製作、手工製作、課堂游戲設計）
4、教學方法（低段教學法與高段教學法）
5、少兒英語品牌教材解析與教案設計
6、教態與板書設計
7、試講、點評

4. 有誰知道小學英語的課程標准（全部）

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，本課程標准對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標准，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標要求(根據學生生理和心理特點以及他們的認知發展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言
技能目標要求)；對語言知識中的語音、語法、詞彙、功能和話題提出二級、五級和八級的目標要求；對情感態度、學習策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標要求。
語言技能：
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、
讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別「能做什麼」為主要內容，這不僅有利於調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利於科學、合理地評價學生的學習結果。
基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞彙、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。
情感態度：
情感態度指興趣,動機,自信,意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。

5. 小學英語課程標准有哪些

一、基本理念

小學英語課程標準的基本理念，是為了學生發展綜合語言運用能力，為他們的英語學習和未來發展創造有利條件。語言是交流工具，同時也是思維的工具。對於小學生而言，如果可以在學習的過程中，培養自己的英語意識，讓同學可以更快的融入到社會中，這就是小學英語教課的一個目的所在。

二、設計思路

小學英語課程設計圍繞黨的中心建設思想，立足國情，綜合考慮我國的英語教育現狀，從義務教育的角度出發，建立一個以學生發展為本，系統並循序漸進的英語課程體系為輔的教學理念。總體以在小學三年級為起點進行學習，從最基礎的知識點進行，逐步加深，到最後完成學習的重任。

三、分級標准

對於小學英語課程標准來說，對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面提出了級別的要求，其中對語言技能中的聽說讀寫等技能有著不同的要求。不同級別有著不同的要求，大約分為五個級別，具體要求大家可以參考義務教育英語課程標准，是由中華人民共和國教育部制定的。

四、教學模式

小學教學基本上都是遵循學校的教學，老師的教學可以對大家起到很好的引導作用，不僅是對於英語基礎知識的傳授，小學英語教學更多的是培養學生的學習觀念，讓學生可以在知識的海洋中，懂得結合知識進行深入的研究.，這對我們而言，對於孩子的教育也是一個很好地選擇。

在傳統教學的基礎上，當今網路如此發達，家長可以考慮讓孩子在網上多多進行學習，這對孩子來說，不僅多了一種學習方式，並且能從這種模式中找到更多有用的信息，是值得大家考慮的。

6. 義務教育英語課程標准(2011年版)》主要學習內容有哪些

主要學習的方面沒有什麼變化，相對比2001版的有以下幾點變化：
1.引言
2001：英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。英語教育是公民素質教育的重要組成部分。我國的英語教育尚不能適應經濟建設和社會發展。
2011：英語已經成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學習和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學技術、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。英語課程有利於提高整體國民素養。英語課程對青少年未來發展具有重要意義。
2.總目標：
2001：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。
2011：義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。
3.基本理念：
2001：
面向全體學生，注重素質教育；
整體設計目標，體現靈活開放；
突出學生主體，尊重個體差異；
採用活動途徑，倡導體驗參與；
注重過程評價，促進學生發展；
開發課程資源，拓展學用渠道。

2011：
注重素質教育，充分體現語言學習對學生發展的價值；
面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；
整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；
強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；
優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；
豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。

4. 課程性質
2001：外語是基礎教育階段的必修課程，英語是主要語種之一。英語的學習既是提高語言實際運用能力的過程，又是發展思維能力、提高人文素養的過程。
2011：
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。
就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。
就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。

5.評價建議
2001：
體現學生在評價中的主體地位；
注重形成性評價對學生發展的作用；
注意評價方法的多樣性和靈活性；
注重評價結果對教學效果的反饋作用；
終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力；
注意3一6年級英語教學評價的特殊性；
注意處理教學與評價的關系；
各級別的評價要以課程目標為依據。

2011:

充分發揮評價的積極導向作用；
體現學生在評價中的主體地位；
依據課程目標要求確定評價內容與標准；
注意評價方法的合理性和多樣性；
形成性評價要有利於監控和促進教與學的過程；
終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力；
注意處理教學與評價的關系；
小學的評價應以激勵學生學習為主；
合理設計和實施初中畢業學業考試。

然後是在目標啊，語言知識技能等方面的具體要求有了很多改動。

7. 小學英語新課標修改部分主要涉及哪些技能

級別

目 標 總 體 描 述

一級

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。
能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿範例書寫詞句。
在學習中樂於模仿，敢於表達，對英語具有一定的感知能力。
對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二級

對繼續學習英語有興趣。
能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息， 並能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。
在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。
樂於了解異國文化和習俗。

紅色字體為新課標修改部分，主要涉及說、讀、寫三種技能要求。
下面，我們以聽說為核心內容，就修訂版課標的技能要求再做解讀，深入了解新課標中關於聽說技能的要求，並重點關注其修訂部分。
表 2 ：語言技能一級分級目標

級別

技能

目 標 描 述

一級

聽做

1 ．能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；
2 ．能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；
3 ．能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作等；
4 ．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

說唱

1 ．能根據錄音模仿說話；
2 ．能相互致以簡單的問候；
3 ．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；
4 ．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；
5 ．能夠根據表演猜測意思、說出詞語；
6 ．能學唱英語兒童歌曲和歌謠 15 首左右；
7 ．能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演

1 ．能在教師的指導下用英語做游戲並在游戲中進行簡單的交際；
2 ．能做簡單的角色表演；

視聽

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的英語教學節目，課堂視聽時間每學年不少於 10 小時（平均每周 20 —— 25 分鍾）。

一級語言技能的 「聽做 」要求中，將讓學生能「根據指令做手工」的要求刪掉，因為各地教學資源和條件不同，要求學生「根據指令做手工」不具有可操作性。（降）
一級語言技能的 「說唱」 要求中， 能學唱英語兒童歌曲和歌謠 15 首左右。（降）
一級語言技能的 「玩演」 要求中，將「能用英語做游戲並在游戲中用英語進行簡單的交際」改為「能在教師的指導下用英語做游戲並在游戲中進行簡單的交際」。（降）
將一級語言技能的「玩演」要求「能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等」刪除。
表 3 ：語言技能二級分級目標

8. 小學英語新課程標準的基本理念是什麼對英語教師提出了哪些新要求

基本理念是（一）面向全體學生,注重素質教育（二）整體設計目標,體現靈活開放（三）突出學生主體,尊重個體差異（四）採用活動途徑,倡導體驗參與（五）注重過程評價,促進學生發展:（六）開發課程資源,拓展學用渠道
要求是
(一)面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律,力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,使每個學生的身心得到健康的發展.在教學中教師應該注意: 1、鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度； 2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；清華大學,清華大學一條龍英語實驗3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題.
(二)關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力並取得成績.消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展.因此,在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍. 英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性 2、把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神； 3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長. （三）倡導"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 「能做某事」的描述方式設定各級目標要求.教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法,盡量採用「任務型」的教學途徑.
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與.學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務.
在設計「任務型」教學活動時,教師應注意以下幾點:清華一條龍英語教育在線: 1、活動要有明確的目的並具有可操作性； 2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實； 3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力； H z$L6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中.
(四)加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一.教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習.教師應做到:
1、積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境,採用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能；清
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略.
(五)拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系,語言是文化的重要載體.教師應處理好二者的關系,努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發展跨文化交際的意識和能力.
(六)利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果.在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體,探索新的教學模式,促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源,為學生創造自主學習的條件.
(七)組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能.教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等.教師要善於誘導,保護學生的好奇心,培養他們的自主性和創新意識.（八）不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求.為此,教師應該做到:、1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容,運用教育學和心理學理論,研究語言教學的規律.根據學生的心理特徵和實際情況,選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力,靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術,並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養,拓寬知識面
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法6、不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師.(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學質量和效果清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,清華英語課程從3年級起開設,為保證教學質量和教學效果,3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則,每周不少於四次教學活動.3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合,長課時不低於兩課時.為了保證教學質量和效果,班容量一般不應超過40人/班.

9. 《義務教育小學英語新課程標准》內容

請你參考《義務教育英語課程標准》2011年版的這本書，上面寫得很詳細的
級 別 二 級
目標類別 聽
目標描述
●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
目標類別 說
目標描述
●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
目標類別 讀
目標描述
●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單信息
●能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
目標類別 寫
目標描述
●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
目標類別 玩、演 視聽
目標描述
●能按要求用英語做游戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時，平均每周不少於20-25分鍾

10. .小學英語新課程標准設定的英語課程總目標是什麼包括哪些方面

綜合語言運用能力:情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。 學習策略：感知策略，調控策略，交際策略，資源策略。 語言技能：聽說讀寫。 語言知識：語音，詞彙，語法，動能，話題。 文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標。一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 二級：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。