小學英語微課程培訓

A. 微課是什麼怎樣才能講好微課

「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

「微課」的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

「微課」講課方法：
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。

B. 在小學英語教學中，微課程有哪些優勢

微課是一種以學為主，對學習內容與學習目標進行設計，具有實用性、可操作性和實踐性強的電子學習視頻。微課教學打破了單一媒體傳遞知識的抽象性，使得學習更生動、具體與形象化。微課更以其「短、小、精、活」的優勢，消除了小學生學習時間與接受能力的局限，培養小學生英語教育聽、說、讀、寫能力，進一步滿足了外語學習的認知心理能力。 我們應考慮到小學生學習時間與學習能力的局限，結合教學內容與知識目標進行微課學習，有利於學生快速把握英語學習，促進知識的遷移。

1、通過flash課件師生同唱歌曲，營造英語課堂教學氛圍。

英語教材中有大量的英文歌曲和童謠。這些歌曲或童謠和每單元的教學內容有著千絲萬縷的關聯，從和教材配套的光碟中可以找到相應的flash課件。學生喜歡學唱這些歌曲及童謠，一方面學生自己的身心得到放鬆，另一方面師生共同打造了英語的課堂教學氛圍，促使學生進入激昂的學習狀態。我組織學生看著PPT上的flash畫面齊唱歌曲《Animals》， 這首歌曲和教學內容相關，學生邊用手打節奏邊演唱歌曲，音樂旋律優美，節奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態，情緒飽滿，勁頭十足。

2、巧用微課進行鞏固練習，提高語言操練效果。

每節課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當的運用微課可以起到節約時間、提高效率的作用，發揮微課反饋及時性的優勢。

聽力訓練：這是一個有關介紹職業的英語課。我用PPT呈現flash課件，組織學生觀察六幅圖片並預測將會聽到有哪些關鍵詞，然後播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數字選項到當前的圖片上，呈現正確答案。最後我安排了一個拓展活動，我用PPT呈現這六幅圖片，用數字編號做成觸發器，學生選擇圖片說出職業名稱，根據學生的表述教師點擊觸發器呈現有關的句子。

C. 有關英語閱讀的微課名稱

英語拓展閱讀系列微課。
針對小學英語PEP教材主題的課外閱讀延伸與拓展。
幫助學生進行英語閱讀,幫助學生積累詞彙,增加語言的輸入,是教材的補助材料。

D. 淺談微課在小學英語教學中的有效運用

1.微課的設計應該內容與形式兼顧
優秀的微課應該是形式與內容的完美結合，既好看又實用。而小學生的特點決定了教師必須採用生動有趣的微課視頻形式，這樣才能吸引他們的眼球和注意力，滿足他們的心理愉悅和視覺的快感，否則教師精心設計的教學過程就有可能被浪費，因為小學生不能理解老師的用心良苦。故教師在製作微課時必須考慮到我們服務對象的特殊性。另外，教師在精心設計教學過程時，要從學生的知識儲備和已有的經驗出發，引導學生積極地思考，激發學生探索新知的慾望，積極主動地構建新知。
2.微課的預習應該與課堂學習緊密結合
教師必須精心設計學生自主學習的任務單，讓學生在明確任務的驅動下以及教師的指導下，課前通過微課進行自主學習，才能真正達到預期的學習效果。另外，教師為了檢測他們的預習情況，第二天的課堂學習應該就預習的內容進行反饋、交流，解決一些自主學習中遇到的疑難問題，並及時評價學生的自學情況，這樣才能促進學生認真地通過微課去進行自學，提高學習的實效性。
3.微課的應用應該有計劃性和突出實用性
在小學，英語微課是教學的一種輔助資源，為了發揮它的功能，必須有計劃、按步驟、合理地開發與應用。在學校條件允許的情況下，教師根據自身的條件以及學生學習的支撐條件，並聯系教學實際，科學地開發與應用微課，一定要突出它的實用性，所以選題非常關鍵。教師要以培養小學生的英語探究能力與自主學習能力為核心目標，精心設計此教學過程，並聚焦他們不容易掌握的重點與難點問題。

E. 說說小學英語微課的好處

微課讓學生的學習更加有效，容易。
傳統講演，照樣有微課。不是說做個微視頻專就是微課，這是不對的理解。屬
moodle是教學的衍生，是教學需要的發展產物。不是突然出現的。

所以傳統的講演，同moodle並不矛盾。

moodle中照樣可以設定講演的內容，只不過變成了視頻，或者圖片+文字，或者ppt等。

F. 小學英語網課哪個好 小學英語學習

俗話說良好的開端是成功的一半，小學生三年級開始英語教學，三四五年級就是給孩子英語打基礎的階段，一旦開好頭夯實了英語基礎，等到了初中英語學習就不會太困難。但是家長也知道萬事開頭難，英語學習也是如此，而且英語作為一門完全陌生的英語很多小學生在剛開始接觸時都會有點不知所措，沒有什麼學習英語的方法，這就導致家長不得不給孩子報一些英語學習班來輔導一下。小學英語網課哪個好？互聯網+教育時代，在線學習已經成為很常見的事情。小編就來講一講英語網課怎麼選。
家長都知道英語學習的初期就是學習字母、音標、單詞和一些簡單的語句。其中的音標學習就是為了方便學生掌握標準的英文發音，就和我們的漢語拼音一樣。如果家長在選外教時抓好外教的發音，那孩子就不用乾巴巴的對著音標的音視頻模仿了，他可以模仿外教的發音注意外教的語調和發音技巧。而且外教的純正發音可以潛移默化地影響孩子的發音，一般來說外教的發音純正的話，學員的發音也是十分標準的。
當然除了發音之外，還要求外教有專業的英語知識、豐富的教學經驗和多樣的教學方法。每片葉子都是不同的，每個孩子的性格學習特點也不盡相同，這就要求外教掌握多種教學方法，能適時地調整自己的教學方案去適應孩子。
說到外教針對性、個性化的教學，這就要求上課一同上課的學員不能太多，因為外教也不可能去針對個別學員學習特點教學忽視其他學員。建議家長最好結合孩子的性格，給孩報一對一或者一對二的外教課程。一對一就比較適合大一點的、性格外向一點的孩子，這樣即使獨自跟著外教學習他也能很好的適應這樣的環境不會覺得課堂氣氛太壓抑單一。一對二就是和稍微內向一點的孩子，有個學伴共同學習內心會更有安全感。
總的來說給孩子打造一個穩定、輕松、適合他的學習環境，能夠讓他更好的接受英語教學，提升學習效率。小編最好也給各位家長推薦一家小學英語網課機構培訓機構，他們是專注中小學生教學的，對於青少兒英語學習做了很多研究有一套科學系統的課程體系，還有英美加的專業外教，家長不妨領取一節試聽課給孩子嘗試一下。免費試聽鏈接：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=lsl

G. 小學英語微課視頻怎麼製作

微課製作從以下三方面進行分析：
1、微課的定義：「微課」是指教師在課堂回內外教育教學答過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。
2、好的微課的標准：1.簡單精煉；2.體現教學主旨；3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的完美結合。
3.微課技術支持：以德勝智課為例：1.提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求;2.先進的儀器設備，支持高清視頻課件並能與老師互動;3.完整的後期製作團隊,支持視頻的剪輯包裝設計。