小學英語科培訓需求分析報告

1. 小學英語說課中怎麼進行學情分析

本班學生的總人數，學習能力優秀的多少人，一般的多少人，落後的多少人，根據不同的學習能力，採取不同的教學方法，力爭學生們能保持統一的水平。

2. 小學英語課例分析怎麼寫格式

小學英語案例分析Colours
課題名稱 Colours
教學內容 詞彙 red、yellow、blue、green
句型 A：What』s your name? My name is… B：It』s…
教學目標
1、知識目標 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red\yellow\blue\green和句型What 』s your name? My name is…It』s…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標 激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
3、能力目標 培養學生的觀察力、想像力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
4、德育目標 培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。 教學重點 創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。 教學難點 激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
課前准備
1、課件；
2、「red、yellow、blue、green」單詞卡片及「What 』s your name? My name is…It』s…」句型卡片；
3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；
4、小動物頭飾或者圖片、色塊卡；
5、歌曲Colour Song錄音；
學生情況分析 學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
教學步驟
Step1 Proportion
1、Sing a song:「Please stand up！」
2、T：Good morning, boys and girls. How are you？. Ss：I』m fine，thank you. And How are you？ T：I』m fine，too！Thank you！
T: What』s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)
Step2 Presentation
T:What』s this? 課件演示：一陣雷雨過後，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。 引出rainbow
T:Wow,look！How beautiful! Today we』ll learn a lesson about the colours of the rainbow. 課件演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.
Learn the new words:red,yellow,blue
T: Now we』ll draw a beautiful rainbow. 拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue （畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，並貼於黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）
2、Learn the sentence pattern:It』s… T:When you want to introce the colours,you can say,」It』s…」 教學句型It』s… 隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。 再通過一連串「What』s this?」的問答，自然地引出課題。 美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以後的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。 從前一步「看彩虹」自然過渡到「畫彩虹」，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養學生的「成就感」。
當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子「It』s…」遵循英語語言學習的「詞不離句」的認知規律，學生學習起來比較容易。
Step 3 Practice
1、拿出課前准備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型It』s…
找教室中帶有這些顏色的實物，並說出相應的顏色It』s…
Step 4 Proction
Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let』s continue to draw the rainbow. ppt顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 現場調色 T:What colour do you want to mix at first?
OK,let』s begin.
邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green （卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）
1、A game:」Crossing the river」
游戲准備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，准備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，並在黑板上畫好四條河。 游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。 使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。 這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以後的活動增強了參與意識。 前三個單詞操練得比較熟練時，繼續學習後四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調什麼顏色，老師進行現場調色，體現了「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。 這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發展相結合，把單調的詞彙操練游戲化、興趣化。
2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽 It』s… Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最後一位學生說「It』s…」畫面定格 T:What colour is it?It』s…(課件閃現「特大問號」) OK.If we want to know the colour,we can ask,」What colour is it?」 ( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練) Step8 Practice(Make dialogues)
1、老師指著剛畫的彩虹提問： T:What colour is it? Ss:It』s…
2、自遍對話 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room設計大賽 （1）自由設計自己的小房間 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . （2）評選最佳設計師 T:Ask and answer each other. 通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。
Step5 Ending
用所學知識描述家中的顏色 Step10 Consolidation Sing the song「Colour Song」
218.206.111.* 3樓板書設計 Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It』s… 這一環節以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。 這一步緊接上一環節，課件定格在最後一個畫面，師借機問一句「What colour is it?」引出新句型，並通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。 本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示範。 這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為後面的設計大賽作了鋪墊。並有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。 這一「畫中學」的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞台，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。 這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能，並享受到成功的喜悅。 鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。 這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。 各顏色單詞用不同顏色表示 可把單片語合成一條美麗的彩虹。 活動案例 活動名稱：My Small Room 活動目的：正確、靈活句型「It』s…」，結合所學的表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的小房間，培養交際會話能力。 適合級別：1級 活動材料：畫紙、畫筆、投影器 語言技能：Listening、speaking and reading 語言知識：與顏色有關的詞彙與句型 提示詞語及句型： 1、必備句型 What colour is it?/It』s… 2、擴展詞彙與句型 black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door Colour the…red\blue…I like…very much. 操作過程： 1、教師事先准備鉛畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學生各自准備好畫筆 2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。 3、師生對話： T:What colour is it? Ss:It』s… 要求學生能運用這2個句型進行對話。 4、將鉛畫紙發給學生，人手一張，學生自由設計自己的小房間 教師向學生提供下列單詞：地板floor、牆wall、門door 、窗簾curtain、床bed、寫字台desk,學生可選擇使用，其他細節根據自己的想像自由發揮。 著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴裡念念有詞red,red,It』s red. 5、以小組為單位，互相介紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What』s this?What colour is it?It』s…Is it…Yes.\No. 根據作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。 6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，並由他們向全班同學介紹各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最後評出班級最佳設計師。 7、課後，教師把學生的作品匯編成冊，加上製作精美的封面，取名為「My Small Room」，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。 活動評述： 此項活動要求學生根據自己的生活實際，發揮想像，設計出自己的小房間，並介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發展了創造力，培養了想像力和審美情趣，其主體性得以充分發揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。 教學反思 基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基於這一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以「看彩虹——畫彩虹——唱彩虹」為主線，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展「動手調色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌」等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。 英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色後，我巧妙地利用美術課上的色輪，現場調色，步步設疑，讓學生們想像兩種顏色混合後會產生什麼顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢於表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。又如「My Small Room」這一任務型活動中，學生聯系自己生活實際，發揮想像，通過畫、填設計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設計師，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發展。 此外，課題的展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現了美麗的彩虹，立刻把學生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學生耳目一新，同時也呈現了本課所要學的七種顏色，使學生產生濃厚的興趣，極大地調動了學習主動性，為整堂課的教學開了個好頭。

3. 小學英語教育論文優秀範文

小學英語 教育 教學有其特殊性，要以激發學生的學習興趣為出發點，根據少年 兒童 的 興趣 愛好 選擇教學內容和 教學 方法 ，安排教學活動。下面是我給大家推薦的小學英語教育論文，希望大家喜歡!

小學英語教育論文篇一
《論小學英語教學策略》

摘要：小學英語教學有其特殊性，要以激發學生的學習興趣為出發點，根據少年兒童的興趣愛好選擇教學內容和教學方法，安排教學活動。要建立科學的教學評價體系，評價的主要目的是激發學生的學習興趣，評價形式應以形成性為主。

關鍵詞：英語教學;教學類型;教學途徑;評價體系

英語是基礎教育階段的必修課程。根據教育部的要求，我國基礎教育階段從小學三年級開設英語課。隨著小學英語課的逐步推廣，關於小學英語教學方面的討論和研究正在不斷地深入。本文依據教育部新制訂的英語課程標准，結合對當地小學英語教學現狀的調查分析，就小學英語教學策略方面的有關問題作一探討。

一、對小學英語教學類型的認識

一個時期以來，關於“小學英語課怎麼開”的討論，很多問題歸結於英語教學在我國是外語教學(TEFL)還是二語教學(TESL)的分歧[1]。不弄清這兩種教學類型的區別，將會給英語課程標準的制定、教學模式的選擇、教師的培養等一系列工作帶來混亂，使我們的英語教學走彎路。英語作為二語教學是指在有語言環境的條件下 學習英語 ，例如，中國人在英語國家 留學 、工作、生活，為了融入當地社會而學習英語。然而，我們的學生在國內學習英語，他們的語言環境是漢語而不是英語，所以，英語是作為外語來學習的。根據心理語言學的原理，兒童學母語可以自然習得，借鑒兒童學習母語的 經驗 ，二語也能習得。

而我國學生把英語作為外語學習，缺少語言環境，這是事實。由於外語教學和二語教學類型的不同，必然導致教學模式和教學方法的不同。但是，由於教學的內容都是英語，所以，教學理念和教學方法又是相通的，這就要求我們既要搞清楚英語教學類型的區別，又要借鑒和吸收各種教法的長處，採取符合我國國情、適合不同教學對象的教學法。有人提出二語教學採用直接法，外語教學採用認知法，這種提法就存在片面性、簡單化的問題。直接法的特點是把學習外語和兒童學習母語的過程等同起來，認為外語要在自然情境中習得，教學中要求在外語和客觀事物之間建立直接聯系，廣泛利用實物、圖畫、動作、游戲等直觀手段，用外語講解，基本不用母語，少講語法。

直接法從口語入手，聽說領先，注重模仿、朗讀和熟記等實踐練習，有助於培養學生的語言習慣和聽說能力。聽說法、視聽法、交際法都源於直接法，這些教法對我國中小學英語教學都有一定的影響。但是，以直接法為主的教學，要求有語言環境、高水平的師資和班額小等條件，由於目前我國多數小學還不具備這些條件，因此，影響了英語教學的成效。認知法從學生已知的知識出發，重視人的思維作用，強調在理解語言知識和語言規則的基礎上操練外語，注重語法學習和利用母語，反對單純依靠機械操練來培養語言習慣。

認知法認為，學生學習外語時，母語的知識、概念和規則必然會遷移到外語學習中去，從而促進外語學習，因此，教學中利用母語是理所當然的。認知法還認為口語和書面語同等重要，教學中不必聽說領先，而是聽說讀寫齊頭並進，全面訓練。教學中強調以學生為中心，重視培養學生的良好學習動機和 學習態度 ，充分調動他們學習的積極性，發展智力，掌握科學的 學習方法 ，形成可持續發展的語言能力。由於認知法有不少優點，加之我國的英語教學缺乏直接法教學的語言環境和教學條件，因此，認知法在我國中、小學英語教學中使用較為普遍。目前，我國的英語教學無論是在大學、中學，還是小學都屬於外語教學類型，而不屬於二語教學類型。但就教學法而言，卻不能一概而論，同一類型的英語教學也會有各種不同的教學法，這要因不同的教學對象而異。

例如，在高中、大學階段，學生的思維理解能力強，並且有一定的語言知識基礎，採用以認知法為主的教學方法，可以收到較好的效果。如果忽視成年學生學習外語的特點，完全照搬兒童習得母語的方法，會給外語教學帶來不必要的困難。而在小學階段開設英語課，就有其特殊性，這一時期的學生還處在少年兒童時期，從生理和心理特徵看，他們年齡小，好說好動，模仿能力強，口齒伶俐，發音器官可塑性較大，因此，在教學中，完全可以借鑒幼兒習得母語的經驗，運用直接法。小學英語教師在教學中要盡量使用直觀教具，盡量創造英語環境，激發學生的學習興趣;要重視語音、語調和口語教學，注重模仿、朗讀和熟記等實踐練習，培養學生的語言習慣，為他們今後的學習打好基礎。

二、對實施英語課程標準的認識

國家教育部於2001年制訂了《全日制義務教育、普通高級中學英語課程標准》(以下簡稱《標准》)，該《標准》將中、小學英語課程目標設定為九個級別，其中規定從小學三年級起開設英語課，六年級結束時應達到二級要求。《標准》對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和 文化 意識五個方面都提出了具體標准[2](P9-27)。如何貫徹執行《標准》，保證教學質量，是廣大小學英語教師面臨的重要問題。下面遵照《標准》的要求，結合小學英語教學現狀加以探討。

(一)培養學習興趣是小學英語教學的關鍵

《標准》中特別強調培養和激發學生學習英語的興趣，使他們對 英語學習 有持續的興趣和愛好。興趣是最好的老師，對初學英語的小學生來說，對英語學習的好奇和興趣是他們學習的慾望和動力。因此，小學英語教學要以激發學生學習興趣為出發點，根據少年兒童的興趣愛好選擇教學內容和教學方法，安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，吸引學生積極主動地參與學習活動。《標准》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”的方式設定教學目標要求，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，要結合教學內容，創造性設計貼近學生實際的教學活動。課堂教學要情景化、交際化，教師要盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖畫、錄音、錄像、動作、手勢、表情等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助於吸引學生的注意力，激發他們的興趣，有助於幫助學生直接理解所學內容。要盡量多給學生提供參加語言交際的機會，只有交際化的教學才能使學生感到所學內容有趣。課堂活動既要適合學生的年齡、能力、興趣，又要使他們感到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成就感，維持學習的興奮點。要盡量採用“玩、演、視、聽、唱、畫”等活動形式，讓學生通過參與、感知、實踐、體驗和合作等方式，實現任務目標，感受成功，以形成積極的學習態度，促進語言運用能力的提高。課堂教學的組織者是教師，一堂英語課的成功取決於教師對教學活動的精心設計和組織，這對教師的專業基本功和教學技能提出了較高的要求。

(二)科學的評價體系是實現課程目標的重要保障

教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。但目前的評價體系往往把考試成績作為衡量學生學習優劣的惟一依據，忽視對學生學習過程的評價[3](P7)。《標准》中注意小學英語教學評價的特殊性，提出小學英語教學評估的主要目的是激勵學生學習的興趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據[2](P39)。所謂形成性評價就是採用與平時教學活動相近的方式，通過對學生學習行為的觀察以及與學生交流等方式，考查學生用英語做事情的能力。這樣的評價是對學生的學習進行的持續評價，它伴隨著學習過程進行，目的是向師生提供學習狀態和過程的反饋信息，從而調節教與學的活動。形成性評價既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。它除了評價知識、技能等可以量化的方面外，還可以評價興趣、態度、策略、合作精神等不可量化的品質，評價結果以等級加評語的形式來表達。這樣的評價可以在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環境中進行，是一種低焦慮的評價方式，有益於學生認識自我，樹立信心，有助於學生 反思 和調控自己的學習過程。那麼上述評價形式如何操作實施呢?以下方式僅供參考。

1.建立學習檔案。學習檔案是展示每一個學生在學習過程中所做的努力，取得的進步，以及反映學習成果的一個集合體。在學習檔案里， 收藏 著每個學生具有代表性的學習成果(作業、作品)和反思 報告 。讓學生自主選出比較滿意的作品，可以督促學生經常檢查他們所完成的作業，反思他們的學習方法和學習成果，培養他們學習的自主性和自信心。學習檔案里記錄著學生平時學習行為表現，如課堂參與朗讀、答問、會話表演、游戲、比賽等情況，以及平時測驗的評分和評語。學習檔案為教師、家長提供了學生進步的記錄，成為觀察學生學習情況的窗口。

2.問卷調查。形成性評價的目的是向師生提供反饋信息，以便調節教與學的活動，因此，在期中和期末，可以設計一些問卷調查表來了解學生的學習情況，如設計出學習興趣、學習態度、學習策略等方面的問題。通過調查，教師可以改進自己的教學，提高教學效率，也可以促使學生認識到自己學習中存在的問題，從而端正學習態度，掌握學習策略。

3.自評、互評與教師評價。每個單元結束後，對學習成績進行自評、互評和師評，並記入檔案。對每個單元教學內容分項列表，如單詞、會話、歌謠、做游戲等項目，採用等級制評價，先由學生自己逐項評價，然後在小組中進行評價，最後由教師評價。這種方式是學生和教師共同參與，實現了評價主體的多元化，有利於學生從被動接受評價轉變為評價的主體和積極參與者。

參考文獻：

[1]宋曉夢.“是二語教學，還是外語教學?”[N].光明日報，2001-03-29.

[2]教育部.全日制義務教育、普通高級中學英語課程標准(實驗稿)[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]張偉琴.“小學英語教學形成性評價初探”[J].中小學英語教學與研究，2002，(8)《天中學刊》
小學英語教育論文篇二
《論小學英語教育》

【摘 要】英語教學由於受種種條件的限制，大多數學生只是在課堂上接觸英語，那麼怎樣才能提高英語課堂教學效率呢?筆者根據自己的教學工作經驗，認為應從教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動上下功夫，從而激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動其主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。

【關鍵詞】教學效率;音標教學法;興趣

教師自身業務水平的提高是搞好教學活動的基礎。但要搞好教學光靠教師自身素質的提高不行，對於教學來說，發揮學生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，激發學生學習興趣，才能有效的提高教學效率。那麼如何使教學效率提高呢?結合我自身的教學實踐，我認為要做到以下幾點：

一、發音永遠第一位!

――在課堂中巧妙運用音標教學和手勢教學

(一)把音標涉入課堂能使英語課堂活躍起來，尤其做到避免枯燥的單詞教學。課堂授課就生動，學生就肯學，願學。因為每個音標都讓人覺得生動有趣。如在教授音【i】時，我會給他取個好聽的外號為“經典收小腹減肥短‘衣’音，既經常出現的短母音。”手勢：手掌在空中，手背向外，手心向里，向自己的方向揮動。揮動的同時，小腹部向里收。【au】的外號為“‘鬼哭狼嚎’合口雙母音”，手勢：手臂向里畫一個大圈。

(二)掌握先進的教學理論，努力學習教學法。明白英語的五大發音規則：1.長母音要長;2.短母音要短，急促有力;3.雙母音要飽滿;4.省略;5.咬舌頭。它可以給教學帶來無窮的力量。

二、優化師生關系

師生關系是以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系，良好、協調、一致的師生關系是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件。教師應一視同仁，做到嚴格要求優等生，提攜中等生，傾斜學困生，幫他們學會學習，樹立自信心。

三、通過開發學生的 創新思維 來激發學生學習興趣

第一、營造氛圍、激發創新思維及想像空間。培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。

第二、在語言實踐的情景中創新。教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知慾望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。

教師可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神。插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型“What is it like?”時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手裡拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。

第三、在小組合作中創新。教師可以在教學中採取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口。通過小組學習，給愛動、愛玩的小學生提供了一個自主參與表現的機會，並且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

四、運用現代化教學手段來激發學生學習興趣

第一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。

第二、重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。

一是誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。二是樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞於開口的毛病，積極開展語言交際活動。三是發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。

五、培養學生良好學習習慣

(一)良好的聽的習慣。要求認真聽示範發音，聽清後再模仿。學習英語是從"聽"起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。

(二)良好的說的習慣。要求大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。

(三)良好的寫的習慣。要求書寫姿勢、方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、 句子 、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

六、扮演角色，進行會話表演

把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講台變成舞台，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。做好會話表演教師應注意四點：1.要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。2.老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。3.隨著情節的發展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。4.要做些頭飾之類的簡單道具;盡量使學生在表演時更有真實感。

【參考文獻】

[1]胡春洞，張思中.《教學法與交際法之差異》(上下).《中小學外語教學法》，1996年

[2]張正東.《外語教學技巧新論》.科學出版社，1999年

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[9]克服困難，提高農村小學英語教學水平.天津教育.1999/10，中國期刊全文資料庫
小學英語教育論文篇三
《英語游戲在小學英語教育中的運用》

一、小學英語游戲教學的特點

(一)游戲的競爭性

游戲教學一般具有競爭性，學生在游戲過程中可以相互競爭，相互學習，從而認識到自身學習上的不足，找到更科學的學習方法，以提升英語學習水平。教師在進行英語游戲時可以採用競賽的方式，以提升學生參與游戲的積極性，在游戲中掌握更多英語知識，從而達到游戲課堂教學目標。比如教師可以採用英語詞彙接龍的游戲來增加學生的單詞儲備量，讓他們學習更多的英語詞彙，並在游戲競爭中享受背單詞的快樂，以滿足不同小學生的英語學習需求。

(二)游戲的愉悅性

游戲可以給人帶來快樂，因此具有一定的愉悅性。小學生他們一般對周圍的事物充滿好奇，喜歡在游戲中進行相關知識的學習，所以英語教師可以抓住孩子們的這一心理特點，制定出有效的游戲教學方法，以提升學生的英語學習興趣。比如教師在為學生講解如“pencil”、“ruler”、“pen”等單詞時，就可以採用舞台表演的游戲方式，讓學生分別扮演這些事物，然後進行相應的對話，讓學生在游戲中提升 英語口語 表達能力，同時也能夠使其感受到游戲帶來的樂趣。在這樣的教學中可以使小學英語課堂更加豐富，激發孩子們參與英語課堂游戲的熱情，從而學習到更多英語知識，最終達到小學英語游戲教學目標。

(三)游戲的方法性

小學英語教師在進行游戲教學時應該要掌握一定的方法，這樣才可以滿足不同學生的英語學習需求，提高他們對英語知識的認識。教師。在教學過程中需要了解學生的心理，能夠運用靈活的方法來實現相關教學，同時也要具備較高水平的語言技巧，可以在課堂上抓住孩子們的興趣愛好，從學生角度出發，使其課堂內容更加豐富多樣。學生在參與英語游戲時，也要掌握一定的方法，配合老師與其他同學來完成游戲，在游戲中享受英語帶來的快樂。

二、英語游戲在小學英語教學中的應用方法

(一)做好英語游戲課前准備

教師在進行英語游戲教學時，首先應該要做好准備工作，這樣才能使課堂效率更高，教師也可以及時應對游戲過程中的突發事件，從而達到課堂教學目標。游戲課堂設置時會涉及到比較多的內容，因此教師需要做好充分的准備工作，這樣不僅能夠保障課堂教學質量，也可以帶動學生參與游戲的熱情，幫助學生找到 英語學習方法 。在進行准備時，教師要及時了解小學生們的知識水平，還要來掌握他們知識接受能力，並有針對性的制定游戲教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在做游戲准備時，教師還要積極從生活中尋找素材，使英語更貼近學生的生活。

(二)制定更符合小學生的游戲方式

小學生接受新生事物的能力比較快，教師在進行英語教學時應該要制定出更符合其學習的游戲方式，這樣可以提高他們對英語知識的認識，最終達到小學英語課堂教學目標。要想制定更符合小學生的游戲方式，首先需要教師從英語教材出發，結合教學內容來設計更合理的游戲，比如在講解英語介詞用法時，則可以採用歸納 總結 游戲方式進行，讓每一位學生都去搜集一些介詞的用法，然後大家相互交流、共同總結，從而加深介詞使用的印象，提高英語課堂的教學效率。其次教師要結合英語課程特點進行游戲設計，可以將英語課程分為不同階段，由簡到難，逐漸推進，使得課堂知識更加條理，降低學生的英語學習難度。最後教師要做好與學生的交流工作，及時了解學生的英語學習狀況，然後制定出更適合的游戲方式，以提高學生的英語知識水平，滿足學生的實際學習需求。

(三)創設相應的游戲教學情景

在進行游戲教學時，教師應該要為學生創建相應的教學情景，學生通過情景從而可以更好地認識和學習英語知識，降低他們的英語學習難度。在為學生創建游戲情景時，教師可以結合實際狀況來進行，比如在學習有關水果的單詞時，教師就可以為學生展示一些實際的水果，然後可以讓學生模擬商場的情景來詢問價格、賣水果。

(四)豐富英語課外活動形式

小學英語教師要想保證游戲課堂教學質量，還需要不斷豐富英語課外活動形式，引導學生認識到英語知識的重要性，並在課下積極練習，從而提升其英語學習效率。大多數小學生由於課下缺乏英語學習環境，使得他們英語應用能力較差，容易出現“啞巴英語”，在這樣的狀況下，教師應該要豐富學生的英語課外活動形式，讓學生有更好的學習環境，以達到英語教學目標，滿足學生的實際學習需求。

三、結語

綜上所述，小學英語教師在進行教學時應該要將游戲融入其中，從而豐富英語課堂內容，讓小學生感受到英語知識的魅力，從而提高學習英語的積極性。教師在游戲教學過程中需要掌握較為科學的方法，加強與學生的溝通交流，從小學生角度出發，讓游戲更加生動富有情趣，同時也可以降低孩子們學習英語的難度。因此在今後的英語課堂上，教師應該要做好游戲教學准備，給予學生更多的學習空間，滿足小學生實際學習需求。

參考文獻：

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[2]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智,2014,30:54~55.

4. 北京小學英語教師基本功培訓收獲如何在教學中還有哪些方面的需求

各位老師，大家好！很榮幸能有這次機會跟大家來共同交流探討《小學英語教師教學基本功的新修煉》這本書。首先我先要問大家一個問題: 您認為作為小學英語教師需要哪些基本功？我想大多數老師已經熟記於耳：能唱、會跳、善表演、會製作、會使用現代化設備等。那麼今天我們就來共同學習探討小學英語教師還需要哪些教學基本功？
第一章 語言交流基本功
1、講述與講授 (telling and teaching)
* 語言的准確、得體
-What can Yao Ming do?
- He can jump very high.
-I can run. Can you run?
-Yes，I can.
* 時間的控制
* 如何講述與講授?
情景 呈現 練習（音、意、形）/ 比較 發現 認識 運用
2、傾聽與對話 (listening and talking)
*尊重學生 了解學生 反饋效果 調整內容、方法
*有意義 真實的話語情景
3、提問與追問
(1)提問與追問的作用
(2)提問與追問的原則
(3)提問與追問的策略
(4)提問與追問的注意事項
提問的有效性：清楚 有學習價值 能激發興趣 刺激參與 具拓展作用
4、使用無聲語言
* 面部表情 * 手勢 * 動作
第二章 教具展示基本功
1、 黑板、小黑板與牆壁的利用
* 呈現語境、語意、重難點等內容
* 學習成果展示：張貼畫、評價欄等
2、 學具、教具的使用與開發
* 圖片、實物、玩具、手偶、卡片……
3、 PPT課件的使用與製作
4、 圖片、音頻、視頻教具的採集與下載
第三章 教學實施基本功
1 、設計教學
說到這里，我想問問大家：平時您是如何備課的（設計教學方案）？在備課前，我們要清楚教學設計有什麼教學意義？
為教師提供一種科學的、便於操作的教學技術手段，促使教師將以學生為中心、以教學過程為重點、以教學效率和教學效果為目的等重要的教育思想顯性地凸現出來，從不自覺的教學行為發展成自覺的教學行為。
教學過程設計（建議）
1 學習者分析 2 學習內容分析 3 教學目標確定 4 教學輔助准備 5教學方法 6教學步驟 7 時間分配 8 教師的活動 9學生的活動 10設計意圖 11板書設計 12學習評價方案 13 反思及調控 14教學預設
1、學習者分析 學生是學習的主體，教學的有效開展依賴於學生的參與，要保證學生的積極足夠的參與，課堂設計就必須符合學生的實際需求。 主要指學生的認知水平、年齡特點、學習風格等有明確的了解，教學才能真正地做到「因材施教」。
2、學習內容分析 不同的教師也許對教材的使用方式不同，有的教師完全依賴教材，一步一步的跟著教材走，但對其中的內容會有所取捨；也有少數教師不喜歡按教材走，而是根據學生的情況自己編寫材料。但教材總是教學的內容依據。為了保證教學的序列性、連續性、科學性，從而提高教學的效率，有必要研讀整套教材，弄清楚教學的結構體系，各階段、各單元的學習目標。
3、 教學目標的確定
（1）語言技能：聽、說、讀、寫
（2）語言知識：語音、詞彙、語法、功能和話題
（3）情感態度：興趣、動機、自信、意志和合作精神。
（4）學習策略：認知策略：學生為了完成具體學習任務而採取的步驟和方法；調控策略：學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略：學生為了爭取更多的交際機會、維持交際及提高交際效果而採取的策略；資源策略：學生合理、有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。
（5）文化意識：文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文化藝術、行為規范、價值觀念等。
4、 教學輔助准備
多媒體（情景、頻率、效率等方面具有不 可替代性）
實物投影
錄音機
掛圖
卡片
手偶…
5、 常用的教學法
語法-翻譯法 直接法 聽說法 全身反應 情景教學法
任務型教學法 自然教學法 交際教學法 沉浸式教學法
6、教學步驟 （New Lesson Structure）
Class Opening New Concepts Introce Practice
Class closing
11、板書設計
體現本課的學習目標;
體現本課的重點、難點；
體現呈現內容的形和意；
體現對話的互動性；、
體現呈現內容的情景；
體現呈現內容的趣味性。short tall thin fat curly straight
12、學習評價方案
1、評價方式
對個體的學習評價
對小組的學習評價
對情感態度、學習策略的評價
2、評價工具
3、評價作用
激勵每一位學生參與、體驗，獲得成功，增強自信，建立進一步學習英語的基礎。 教師清楚學生對學習內容、學習目標 的達成情況，以便調整下一步教學安排。
13、課前反思及調控
教師對自己設計的這節課進行有條理、有針對性的反思
1、這節課是否能完成教學任務並達成教學目標？
2 、在這節課實施過程中你可能會遇到哪些困難？你准備如何解決？
3、 在上課前對原教學設計是否需要進行調整？為什麼進行調整？如何調整？
4 、是否每個學生（如高能學生、困難學生等）都能從這節課獲益？如果不能，如何調整？
5、這節課還存在什麼目前無法解決的問題？
14、教學預設
通過反思教學設計，針對可能發生的教學問題提前預設教學方案，以達成教學效果的最優化和學習效率的最大化。
? 具體的課堂教學中可能會出現很多意想不到的情況。備課時對可能出現的問題應該有足夠的估計。
? 如：計劃用錄音機，如果停電或機器出故障怎辦？
? 計劃的教學任務完不成怎辦？
? 教學任務已完成，還有剩餘時間怎辦？等等。
2、 引領學生走進教學
* 課下--課上 * 已知--導入 * 趣味—實效
3、建立學習組織
* 小組學習構成多樣化
* 明確角色要求
* 建立評價機制
4、 反饋與調控
* 對教師行為的反饋與調控
* 對學習內容的反饋與調控
* 對教學方法的反饋與調控
* 對教學目標的反饋與調控
* 對教學時間的反饋與調控
* 對教學活動的反饋與調控
5、構建課堂教學文化
? 平等、尊重、信任、民主、和諧
? 自主、探究、合作、互助

5. 小學英語教學工作總結

小學英語教學工作總結範文（精選6篇）

時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回顧一段時間以來的教學經歷，我們收獲到了很多經驗，這也意味著，又要准備開始寫教學總結了。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是我收集整理的小學英語教學工作總結範文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學英語教學工作總結1

時光荏苒如白駒過隙有時感覺它快得讓人窒息。不知不覺一個學期即將畫上句號，又該提筆寫上「本學期的教學工作總結」了。

本學期我在小學六年級英語教學工作中自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。不知不覺我在英語教育的崗位上已經7個年頭了。我深刻地體會到了做一名英語老師的艱辛和快樂我喜歡孩子，喜歡每一個學生，但不是所有的時候喜歡所有的學生。我熱愛工作，但不是所有的時候熱愛所有的工作。當一

天的老師是容易的，但是每天都當好老師是難的。想起書中的話語：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我。「做最好的老師」是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是平凡的細節，也是輝煌的人生。我平時在教學過程中，會根據學生的特點採取不同的教學方法，取得了一點成績。下面就以下幾個方面進行總結

一、激發學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在流動性比較大的民辦學校，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那麼單調、枯燥。同時興趣來自這個年齡段孩子的好奇心，勇敢來自於希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也人教版新目標初二下英語同步輔導（一）初中二年級下就沒有了自信，沒有了希望。調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、英語聽、說、讀、寫方面的情況

英語是語言。一種需要讓學生多讀，多講，多練的語言，所以，抓晨讀是必要的，兩兩對話，四人一小組臨時結合鍛煉，利用身邊的任何一次機會盡量提高學生的讀，聽能力。注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，利用課余時間學習一些教學理論，新課程標准，理念，有針對性地應用於教學活動當中，積極參加各種教研活動。

總之，我們不是最優秀的老師，但是我們可以做到孩子們最喜歡的老師。一個鼓勵的眼神，一種肯定的體態語言，一次耐心的個別輔導，一句贊揚的話語都將成為一個受孩子喜歡的老師的奠基石。由於教學經驗還有不足，所以在教學過程中也走了不少彎路，我會在今後的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步。「路漫漫其修遠兮」「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」。讓我們團結起來師生共同提高。

小學英語教學工作總結2

又過了一個學期，時間過得非常得快。彷彿這一整個學期，都在忙忙碌碌中度過。回顧這個學期以來，我在教學上所做的工作，我從教學和科研兩方面進行總結。

教學這一個學期的課堂教學，我更側重於學生知識點的落實，盡量把每節課重難點解決好。並及時登記好學生哪裡學得不完善的地方，以便在復習時集中突破。這個學期，幾乎每堂課我都給學生聽寫，首先把好學生的單詞關，學生寫不出來的，多聽幾次，多重復，多側重，多督促單詞的情況生在這一塊確實相對於上個學期有了進步。在小學階段，單詞還是學生的重點，所以對於單詞的識記應當首先放在首位。然後，對於課文的背誦，我也重視起來，原以為學生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學生的負擔。然而，如果不要求學生背課文的話，學生就會養成一種惰性，不會嚴格要求自己，他們會認為過得去就行了。相反，對課文進行背誦，是對學生記憶的一種強化，學生從不會背到會背課文的這一過程，就已經不斷地在強化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學生學習英語的一個途徑。另外，本學期，我採用了獎勵的方法，將學生的抄寫作業、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現等分類評比，並根據學生的基礎將他們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵學生學習英語，愛好英語。從效果上來看，學生學習的積極性真正比上學期有了很大的進步，學習的態度也越來越好。這個學期，我也加強了培優補差工作，尖子生除了立足於課本之外，我還輔導她們參加校內外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對於中下生，我盡量進行一對一的輔導。因為我發現，如果把中下生集中在一起教，總有那麼些個學生不願聽。一對一的話，學生感受到了老師對他們的關注和重視，於是自己也重視起來。而且我在輔導他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學生又怎麼會好好聽呢？

在教學工作之餘，我還參加教學科研，堅持參加區和科組的英語教研活動，並參加xx部落的網路教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到最後，並沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠。

第一、對於教材還吃得不夠透。我認為可以從文本再構這一理念出發，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。

第二、對學法缺乏有效的指導。比如學生在平時幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴重，雖然也給了學生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。

總之，由於本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今後的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新台階。

小學英語教學工作總結3

20xx年小學英語教學工作總結又是新的一年開始了，時間飛快。轉眼間20xx年的工作已經結束了。小結這一年的工作，有欣喜，有收獲，更多的是在工作中的一種踏實與感動。

一、堅持一線教學，學習理論知識與實踐相結合

在本學期的英語教學工作中，我一直任教一年級和五年級的英語教學工作。

對新一年級的英語教學工作感觸頗多，在連續教了三個一年級的英語教學工作中，我不斷的總結出了一些低段的教學方法以及課堂的教學模式。

在低段的英語教學中，我一直重視興趣的學習與培養，讓學生喜歡自己，喜歡英語學科，並堅持在教學過程中滲透情景教學，將更多的課堂教學轉化成「活動課」的教學模式。在聽、做、說、唱、玩、演的教學模式中重點培養學生用語言進行交流的能力。同時，在低段的課堂上，我嘗試讓學生記憶更多的單詞和簡單句型，並將每節課的語言交際的小句型提前放在單詞里，進行統一學習，嘗試直接在句子里學習理解並認讀新單詞。同時讓學生學會劃出重點單詞和實用句型，目的在於培養一種良好學習習慣的養成，為進一步學習英語做好基礎。並長期堅持晨讀、課前五分鍾集體讀、隨時抽測進行朗讀課文、單詞等。幾年下來，教學效果明顯。

在五年級的英語教學中，同樣在興趣引導的前提下，進行聽說與讀寫的整合，進一步發展讀寫能力的培養。利用網路平台，積極學習對話教學與語篇教學。爭取在教學模式方面，盡量學習並靠近此模式。在課堂上，盡可能多的達到教學語言的輸入與輸出。同時，在每周兩節課有限的教學時間內，在課下與課後爭取多做一些好的題型。加強基礎知識的學習與延伸。在課堂上，加強加大課文朗讀的訓練與單詞的記憶。五年級，還讓學生學會單詞與課文的學習積累。養成多記筆記的好習慣。

二、積極參加英語的各項活動。

1、在本學期的工作中，本人在開學初參加了市第二屆百家講堂賽課活動。在准備此課的過程中，自我學習磨課五節，每節課中都有不同的講課感受與心得，在同組共同備課環節中，我積極聽取新建議，再次備課，爭取達到最佳的效果。最終在賽課過程中，取得了區小學英語組排名第一的好成績。這一點微不足道的成績只有自己知道，在真正的課堂教學中，只有真正學會講課，磨課，才能有更多的收獲與提高。同時在課堂教學中，堅持不間斷聽課，記好聽課筆記，認真耐心的學習，並及時的寫出反思與小結。同時，加強自身專業的學習與提高。並在工作中持之以衡，堅持不懈。本學期，自學任務是將初中三年的英語單詞及語法再重新記憶一遍。並及時有效的整理在自學筆記本上。和學生一起學習。

2、在本學期中，我更多利用現代化的網路教學，與省里研培部的專家學者直接有效的溝通與學習。同時受邀參加了黑龍江省教育學會教育科學研究「十二五」規劃課題：《英語教師課堂決策研究》。在上學期，自己也申報了《關於小學低段英語單詞認讀教學模式的研究》。我想讓自己從一個普通的小學英語教師轉變成一個嘗試轉變成走向科研路線的教師。在教中學，在學中教，利用前沿的理論知識指導並實踐摸索自己的課堂教學，真正將科研落實在自己的課堂教學中。形成自己的教學特色與風格。同時，積極整理教學中的經典案例及反思，認真做好課題的研究與學習，堅持整理自己的教學特色———《反思集》。

3、從20xx年12月19日——12月23日，我有幸與市教育局有關領導、市教育研究院小學英語教研員及兩位英語教師對全市小學英語教學（學生）進行口語抽測評價。歷時五天時間，時間緊任務重。本著對每一位學生和老師負責，我們所抽測領導和教師都是以細心、耐心、認真的完成了此項工作。並及時對參加此次活動進行了簡單的小結與反思。隨著英語教學的地位越來越重要，英語教學的師資隊伍的越來越強大，相信我們為了一個共同的`目的，為了更好的讓更多的孩子在英語學習中受益，我們一線教師也會不斷努力，不斷的總結經驗與不足，小學英語口語測試也將趨向更科學合理，更加完善。

三、積極參加學校各項活動，將校園小記者的宣傳工作認真做到位

在本學期的工作中，繼續開展我校的校園小記者活動。我們以創新、務實為發展基本原則。重點培養學生大膽表達的能力與寫作能力，意在宣傳自己，宣傳班級，宣傳學校。在三十多名小記者中，我們分別對學校在本學期內的重大事件進行了多篇及時的報道。同時積極與大隊部配合，對小記者進行了短期的培訓與宣傳報道。讓工作范圍從英語教學工作中走出來，對學校的發展和宣傳盡一點力量。

校園小記者站不但保留了以往的「校園新聞、國學園地、健康專欄」。同時，我們又新增了祝福心語、成長足跡、快樂驛站、請你來參加等小欄目，我們也會不定期的推出新節目，新內容。同時加大了校園新聞播出的力度。

在本學期參與校園活動時，我們記者班班長劉媛媛、鄭善航、牛欣然等同學還參加采訪了在市文化宮舉辦的「東風區慶祝第二十七個教師節暨班主任素養成果展示會」。會議期間，她們代表記者班的同學采訪了區教育體育局孫局長、本校白海珠老師及獲獎教師的代表等。小記者班部分同學又參加記錄了「感恩教育在行動」的大型家長與學生傾聽的活動現場采訪與報道。小記者班的同學在本學期的投稿質量有了很大的提高與明顯的進步。

由此可見，在短短的時間內，我們的小記者在各個方面都得到了很大的鍛煉與提高。在學期末，我們全體小記者還公平公正的共同評比出「十大優秀校園小記者」、「金話筒主持人」、「最佳特約編輯」、「滿勤小記者」、「優秀實習小記者」等等評比活動，再一次激勵了更多的同學們走進我們的小小廣播室，來到我們方寸間的快樂驛站。

最後，在本學期的工作中，我有幸被評為區師德師風標兵、市骨幹教師。同期發表教育周刊新聞及教學讀書心得共5篇。工作多年，在這里先要感謝校領導對我在工作上的支持、理解、信任和鼓勵。同時在教育教學工作中，自己也依然會踏實前行。只要心簡單了，工作就會更加輕松與愉悅。

任憑自己對教育的熱愛，對學生的滿愛，相信只要在教師廣闊的天地里做一個有心人，在工作中，也會讓生活里變和更加美好與幸福。

小學英語教學工作總結4

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了半個年頭。我也已經不知不覺完成了半年的小學英語工作。在這半年裡，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一齊品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我最後欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原先收獲頗豐。

本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任一年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：

一、思想方面

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》。用心參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿於教學活動之中。我用心參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。

二、在教學工作方面

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的用心性，一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學資料及重點、難點，同時還要能根據學生的實際狀況，採用不一樣的教學方法。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學慣用心性。

2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

3、在課堂或課後，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鍾讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優生給差生補課，取得了不錯的成效。

四、自身的學習

雖然自我在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是後進生工作，以致於嚴重的已經跟不上，因此在今後的教學工作中，我會努力填補自我在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自我，以豐富自我的自身的水平，爭取邁上一個新台階。

小學英語教學工作總結5

本學期我擔任了三、四、五、六年級五個班的英語教學工作，在工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。進一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運用能力。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作做出總結，以便能發揮優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，使自己的教學工作更上一層樓。

一、認真備課

備課是上好課的前提。以英語課程標准和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特徵出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。

二、構建高效課堂

在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業

對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業方面，學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

四、注重聽、說、讀、寫全面發展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試後進行學科總結。當發現學生的綜合能力不夠強，在以後的教學中我就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。

總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

小學英語教學工作總結6

本學期，我繼續擔任小學三年級和六年級英語教學工作，第二學期小學英語教學工作總結。作為一名跨年級和擔任著畢業班教學的英語老師，我時刻背負著如何提高教學質量這一沉重的思想包袱。針對不同的年級，在教學工作中我對不同的年級採取了不同的教學方法。以下是我一個學期來的教學總結。

1、培養學生良好的學習習慣

無論是三年級的學生或是六年級的學生，我認為良好的學習習慣才是提高學習成績的保障。因此，從開學初至學期末，每一節課上，我都注重學生的各方面的學習習慣的培養。比如：聽課習慣、做練習的習慣、背書習慣等等。一學期下來，三年級的學生整體的聽課效果都很不錯，大部分的學生都能夠在老師的潛移默化的要求之下形成了良好的學習習慣。而畢業班的學生，由最初的調皮搗蛋，不愛學習英語，課堂上愛搗亂轉化為現在的愛學英語，願意背誦英語，甚至同學之間搶著在老師背誦等好習慣，工作總結《第二學期小學英語教學工作總結》。在良好的班紀的前提之下，在好的學習習慣的保證之下，三年級的整個班級和六年級的班級學習成績都有了很大的提高。

2、重視課堂教學，做一名受學生歡迎的好老師

如果想讓學生喜歡你所教的科目，首先應該讓學生喜歡上自己。本著這樣的想法，課前我悉心研究教材，研究學生，選擇合適的教學方法。我根據英語學科的特點和所教班級的學生自身特點，設計好每一個教學環節，力求以新穎有趣的內容來吸引學生的注意力，認真做好課前准備。上課時，盡量用風趣幽默的課堂語言和博學的英語知識來激發學生對英語學習的興趣，並採用動靜結合、學練結合、動嘴與動手相結合的多種方式來充分調動所有學生共同參與。另我欣慰的是，大部分的學生還是比較喜歡我，並很願意學習英語。因此，我所帶的班級的學生成績才逐日的提高。

3、建立多元評價觀，平等對待每一個孩子。隨著年級的升高，學生之間的學習差異越來越大。

我從一開始就給自己制定了嚴格的教育教學，公平對待每一個學，不從心裡放鬆對任何一個學生的教育和管理，教學中既要關注學生學習的結果，更是關注他們在學習過程中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。在課堂中，本著多表揚、不批評的原則，只要學生參與，不管說的正確與否、准確與否，都要適時予以肯定，加以表揚。一個學期以來，全體學生在學習成績，對英語的學習興趣等方面都有了明顯的提高，特別是六年級一班的學生，成績明顯突飛猛進。

總體而言，我覺得一學期下來，自己所帶的班級學生無論是在學習習慣方面或是成績方面都有了很大的進步。盡管有讓人開心的一面，但工作中還存在著很多的失誤，譬如，會因為某些學生的不認真而遷怒其他學生，會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時地調控自己的情緒以至於影響教學進程。相信還有許多的不足，希望大家能給我提寶貴的意見和建議。

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6. 簡要分析怎樣提升小學英語課堂教學有效性

眾所周知，英語學習是言語的學習，言語學習是培育了解、表達技術的成績 ， 不是單純的知識成績。不多聽、 多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技術的，它需求我們下較大的功夫。它的進步是遲緩的、臨時的、終身不止的事 ， 次要依託少量的實際操作。
那麼明天，我們就一同研討有關「如何提升小學英語課堂言語實際操作活動的無效性」這個話題。從解題開始，談到小學英語的言語實際操作活動，我想既包括課內的言語實際操作活動，也包括課外的言語實際操作活動。這里我們重點談課內的言語實際操作活動。對言語的學習者來說，學習言語，是為了交流和做事情。小學英語言語實際操作活動，就是要經過活動，培育和開展小先生的英語才能，同時使小先生能經過用英語，停止和參與有意義的活動。這個活動應該是無效的。這是標題中另一個概念：「無效組織」什麼是無效？
一、對「無效教學」的了解
無效教學（ effective teaching ）是 20 世紀極具代表性的一種教學實際。所謂 「無效教學」就是無效地完成預期的教學目的的教學手腕、辦法和技術；可以無效地促進先生開展，包括教員無效的「教」先生無效「學」，師生失掉無效的互相促進與開展。也就是說，無效的課堂活動能充沛調動先生的學習積極性，激起先生的認知需求，培育先生的創新肉體和實際操作才能，促進先生的才能開展。教學有沒無效益，並不單純看教員能否完成教學內容或教得仔細不仔細，而是看先生有沒有掌握所學的知識，掌握的水平如何。假如先生不想學或學了沒有播種，即便教員教得很辛勞也是有效或低效的教學。
簡明地說：無效教學是指契合教學規律、無效果、無效益的教學。
二、小學英語課堂言語實際操作活動與無效組織
小學英語課堂言語實際操作活動就是經過創設和營建真實有意義的英語文明環境和言語環境，以情形為環境，以活動為載體，以交際為主題，充沛應用各種教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為先生提供充沛的言語實際操作時機，鼓舞先生積極參與、大膽表達，讓先生在活動中學會英語，並用英語停止交流和做事情。
1 、課堂用語與提升英語言語實際操作活動的
（1）課堂用語次要包括：
教學用語 ：詞彙學習、語法學習、解說課文、布置作業等
教學組織用語 ：交代教學方案、課堂活動布置、課堂指令、懇求協助等
溝通用語 ：打招呼、訊問考勤狀況、評價先生表現、討論和交流觀念或看法等
（2）英語課堂用語的作用：
教員完成特定的教育、教學義務的次要工具。敘說、解說知識，組織教學活動；開發智力、感染心情，對先生停止思想教育。
先生最大、最牢靠的英語輸出來源。它既是一種任務手腕，也是對先生停止聽力和口語訓練的內容和方式。
（3）英語課堂用語的特點 ：
標准性 、簡約性 、可承受性、啟示性 、鼓勵性、生動性
（4）英語課堂用語的運用准繩
精確性、按部就班、交際性、靈敏性與針對性、盡量運用英語
運用課堂用語時還要留意：
必需以先生能聽懂為規范；教員可配以眼神、表情、手勢、簡筆畫、板書、多媒體等以協助先生了解；力戒將英語課堂用語譯成漢語留意語速和音量；控制教員的話語量。少解釋，多示範； 課堂用語要表現新課程理念。創立以先生為中心的課堂。
2、小學英語課堂言語實際操作活動的類型
（1）歌曲和歌謠
唱歌是孩子們最喜歡的活動之一，悅耳的音樂易於激起先生的心情，同時學唱歌曲有利於降低言語學習的難度，而詩歌和歌謠的韻律能協助啟蒙階段的小先生領會英語語感，並進步學習決心。音樂和節拍也是兒童言語學習的重要組成局部，除了能進步學習興味，穩固與擴展詞彙外，還能協助先生學習語音、語調，加強節拍感。由於漢語與英語差異比擬大，掌握英語節拍歷來是我們先生英語學習中的一個難點，因而，從小學就應該留意增強訓練。教員可在一節課開始時、完畢時或一節課停止到一定階段轉向更重要的內容時讓先生唱歌，也可以把英語歌曲作為背景音樂播放，還可以應用舉措扮演歌曲，讓先生們邊聽音樂邊唱歌，同時添加舉措。舉措與歌詞必需合拍，這樣可以加強節拍感。另外，應用一首歌曲可以展開不同的活動，如：找單詞、聽歌修正圖畫、聽歌陳列圖畫、填歌詞、歌詞排序號等，這些活動可以用來停止聽力訓練，教員可依據實踐需求選擇歌曲，以到達不同的訓練目的，聽歌曲做練習可以進步先生的興味，但所選用的歌曲要契合年齡特點，難易水平要適當。
（2）簡筆畫
簡筆畫由於在課堂教學中簡便易行且適用性強而深受師生歡送，它抽象、生動、逼真、簡約、吸引留意力。同時可加重教員預備實物、模型、照片等的難度，也更容易突出活動的進程，使先生更易了解和承受，特別是對低年級先生，是激起興味、創設情形、語境和語義解釋必不可少的教學手腕之一。如看圖猜物就是培育先生想像力、發散思想才能和發明力的游戲。教員用簡筆畫先畫出幾個籠統的圓形，讓先生去猜 T:What'sthisinEnglish? 先生使盡渾身解數把一切學過的英語單詞盡能夠的用上，試圖猜中。先生有的猜是一個球、一個蘋果、鍾 ……「 方形 」 猜成一張照片、一幅地圖 …… 先生可以大膽地發揚本人的想像力來猜。這 時教師又加上幾筆，圖形發作了變化。有的同窗猜對了，有的沒猜對。有的還可以留給先生再想像的餘地，如圖形是個孩子的臉，那麼終究是男孩還是女孩呢？還可以持續猜。這樣的游戲先生喜歡玩，而且可以常玩常新。
（3）游戲
興味是最好的教師，是最根底的學習動力和源泉。讓小先生以各種游戲和其它生動生動的方式，在興味盎然的活動中學習英語，不只有利於培育先生的學習興味，而且應用了游戲有意留意的特性，化難為易。小先生經常為獲勝而積極考慮，經過察看剖析、思想猜想、想像等，開展了智力。而合理的游戲規則，適當的獎懲又培育了先生的組織性和紀律性，也可協助先生正確看待競爭與失敗，有利於先生的身心開展。同時游戲還有助於熏陶情味，由於每種游戲活動都蘊藏著美，如音樂、顏色、舉措、圖像及創設的情形等都是美的教育，先生在不知不覺中感受了美，逐漸進步審美才能。
組織豐厚多彩的游戲活動可使小先生在獵奇、好勝的心思驅使下，在寬松、愉悅的氣氛中，順利掌握言語。而不再是過來那種在教員的嚴厲控制下，一遍遍地機械模擬操練。關於游戲，先生們興味盎然、積極參與，在游戲進程中重復操練了新內容而並不覺得單調，而其他同窗為公正評價而仔細、細心聽辨。大家經過活動全部收益，而且激起了先生的學習興味，有利於促進先生自主學習，有助於教員更好地達成教學目的。
（4）指令性活動
（5）扮演
（6）做調查
做調查的方式是課堂中最罕見、最無效的手腕之一，它表現了協作學習的理念，經過讓先生動口、入手、動腦協作完成情形活動的義務，發揚每一個先生的優勢，發掘先生交往的內在潛能，讓先生在互動與協作中習得言語，促進言語才能的進步。
（7）描繪和設計製造
經過設計卡片、圖畫和描繪信息等義務，表現先生是課堂的主體，義務是生活實際操作的再現。
3 、小先生參與課堂活動有哪些特點 ?
•樂於施行舉動
•樂於內在表現
•對難易水平特別敏感
•心情動搖很大
•喜聽說讀 ， 厭寫
•強於抽象思想 ， 弱於籠統思想
•擅長全體承受 ， 不擅長剖析承受
4 、怎樣權衡一次課堂言語實際操作活動的實效 ?
看先生心情能否低落
看先生能否取得感知、體驗、實際操作言語要點
看大局部先生能否有所收益
看大局部先生能否舉動起來了
看先生能否可以自主舉動
看先生能否改良了課堂話語
看師生舉動能否協諧和平衡
看此活動能否可以給先生留下深入印象
5 、小學英語言語實際操作活動的詳細施行
Warming—up 環節設計目的有三： ① 激活思想； ② 激活行為； ③ 激活已有知識 ( 即溫習與本課教學內容相關的重點知識，為新知識的學習做鋪墊 ) 。
在預備階段，頭腦教學法是罕見的教學方法。它常以圖片或話題的方式導入新課，並經過小組討論、主題匯報的方式激活先生頭腦中的相關背景知識，協助他們熱身，學習新詞彙，並預測課文的內容構造。
Presentation 設計目的：突出言語重點 設置詳細情形方式多樣無效
Practice 操練穩固活動 —— 是指在教學操練穩固環節中建構具風趣味性、教育性、發明性、實際操作性的先生主體活動，以鼓勵先生自動參與、自動實際操作、自動考慮、自動探究、自動發明為根本特徵，組織先生在完成「義務」中操練和運用所學知識，構成知識的遷移，將所學知識運用到實踐生活中。
英語課堂教學普通可分為三個層次：了解層次、操練與鞏同層次以及交際層次。這三個層次既絕對獨立，又互相聯絡。前一層次是後一層次的根底，後一層次是前一層次的深化。先生學習英語是由低層次逐漸向高層次邁進的進程。
迷信地設計活動層次不只要思索活動布置的序，也要思索活動布置的量。即使活動的序失掉了合理布置，但假如教員不能合理布置活動的量，在需求扎實操練之處匆匆而過，異樣會招致活動的低效。
教員在設計活動時要充沛思索先生的集體差別和不同的學習需求，表現人文性。教員要依照先生 「 學 」 的規律停止教學，活動的難度要適中，使上、中、下不同程度的先生都有參與課堂活動的時機，都能學有所獲。
6 、課堂言語實際操作有效或低效存在的成績及剖析
小學英語實際操作活動與前幾年相比可以說無論在數量上，方式上，還是在激起先生的興味方面都做了更多嘗試和努力，也取得了更多珍貴的經歷。但依然存在更多成績。例如 :
（1）關注先生需求不夠
表現為： 先生的參與度不平衡；教員示範和門檻不到位；中途打斷先生的發言
（2）無效應用教學材料高效設計與施行不夠
表現為：小組協作活動工夫的布置成績；課堂構造布置的不合感性（如往往前松後緊，引課生動，後果潦草）；過多注重方式的興趣性，而無視內容的適用性； 課堂活動與教學內容關系不大，偏離了課堂教學目的，課堂教學活動外表上氛圍熱烈，方式花哨，但缺乏無效性。
（3）精確的目的定位與表述不夠
表現為：從思想上教員表現先生主體不夠，先生更多是跟著教員跑；目的維渡過大，欠詳細，不具可操作性或可察看；情感態度目的有的牽強，不是根據教學材料適當浸透；學科特點表現不夠；教學目的的落實不夠，缺乏對階段目的的檢測與落實.
如：猜詞游戲活動，每當有先生說對時，授課教員或行動表揚，或獎勵小獎品，或記載優勝狀況。教員與先生都忙得不亦樂乎。但是過多的進展使活動節拍變慢；單一的集體參與方式使活動密度降低，故此活動效率低下。假如改為讓先生接連疾速猜說單詞，而暫時疏忽猜想的正確與否，旨在讓更多的先生參與練習，先生參與活動時，集體交替的快節拍、集體與個人共同參與的高密度使得活動效率大幅度進步 .
教學的戰略是必需學會選擇，在一節課內，什麼都想教，能夠都什麼教不好，這當然要處置好教學重點與教學密度、教學容量的關系，不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的反復和消磨，而是調動多種手腕，應用多種途徑圍繞重點，設計有梯度大容量的訓練，當然以可承受為度真正使先生在訓練中掌握知識，進步思想才能，教員在選擇教學重點時，一要依據教學綱要，二要有全體觀念，三是依據先生實踐情，以利於培育素質，進步效率為目的。
因而，進步言語實際操作活動的無效性，最大限制調動和發揚先生的內在潛力，成為每個教員關注和亟待處理的成績。
7 、小學英語課堂言語實際操作活動應掌握的幾點 :
（1）目的性
教學目的是教學活動的動身點和歸宿 ， 他它支配、控制和調理著整個教學進程。任何教學活動都要圍繞著某個教學目的展開。教員在設計活動時要圍繞教學目的，並思索所設計的課堂活動能否生動、富無情趣和吸引力。另外，還要防止重方式、輕內容的傾向，在突出教學目的的前提下將興趣活動和無效的言語實際操作無機結合起來，使教學效果在無限的工夫內到達最優化。
（2）全員性
活動的設計應思索到先生的參與的面能否廣，能否大少數先生有事可干，而不應讓活動成為多數優秀先生的扮演秀。
（3）興趣性
經過英語實際操作活動能進一步激起小先生學習和運用英語樂趣和興味；教師要以先生為中心組織教學，並且教學中充沛思索先生的心思特點、智力特點和思想特點，調動先生學習英語的熱情極大的進步先生的學校熱情，這中熱情恰恰是先生學習的內在動力，持久的內在的動力必將促使先生的學習更進一步，讓先生在有形中養成良好的學習習氣。也可以活期地停止調查詢卷，以掌握先生對活動的設計和施行進程中的看法和建議，以便隨時調整。
在實際操作進程中， 還要留意不能把「興味」與「文娛」混雜，不能用淺薄的笑話或許對感官的直接安慰來激起先生的興味，而是應該從他們的特點以及他們思想深處發現興味的源頭，只要這樣的興味才幹堅持持久。
（4）層次性
活動的內容和方式要由簡到繁、由易到難，並逐漸把以課本為中心的活動訓練引向以生活為中心的實踐使用。
（5）適用性
經過英語實際操作活動更有利於小先生用英語停止復雜的交流與表達，更能使小先生掌握一定的知識技術和開展一定的才能。經過英語實際操作活動更能使小先生初步理解中英不同文明間的差別和英語文明的特點；
（6）真實性
教員應設計既圍繞教學內容又能運用真實的言語資料的活動，將先生引入生動的學習環境，這種真實的言語資料來自先生熟習的生活閱歷。課堂活動把課本言語學習與生活言語結合起來，使先生可以用所學的言語處理理想生活中的成績。
（7）鼓舞性
無效的課堂活動需求評價手腕的支持。教員應及時評價先生的課堂活動，使他們能從教員的反應中獲取信息，並反思本人的學習情況，進步學習熱情。教員對先生的出色表現應及時給予表揚和鼓舞，或是經過行動表揚，或是一定的眼神或舉措；對其缺乏之處則應委婉地提出一些建議。 評價是先生看法自我、改造自我的重要要素。教員的評價要適時的給出契合先生心思的評價，迷信的評價可以更好的發揚先生的潛能，加強他們的決心。在評價進程中教師還要留意個人鼓勵性與集體鼓勵性評價，評價內容、辦法的多樣化還包括：適時評價、構成評價、終結評價。三者的無機結合將給先生做出特性的評價，不時促進先生的片面開展。
（8）多樣性
多樣化的課堂活動方式有利於堅持先生的留意力。教員在設計課堂教學活動時應充沛思索活動方式的多樣性，採用靈敏的教學手腕和辦法，創設豐厚多彩的教學情形，以激起先生的學習興味，調動先生學習英語的積極性。
（9）關注生成
教學活動是提出成績並處理成績的繼續不時的進程。教員有必要對活動停止預設。但不能完全依賴預設，否則就會形成只要預設的精彩而沒有生成的精彩。
英語言語實際操作活動將先生的言語活動與先生的言語開展嚴密聯絡起來 ， 是先生英語言語開展的根底。英語言語實際操作活動試圖經過組織、引導先生自動、多樣而片面地活動 ， 到達提升先生英語言語認識與才能 ， 促進先生片面調和開展的目的。
提升了課堂活動的無效性，教學才幹有序，高效率停止，才幹逐漸從聽說讀寫四方面進步先生綜合運用知識的才能。到達知識與技術，進程和辦法，情感態度與價值觀等幾方面目的的調和一致。
總之，小學英語課堂言語實際操作活動應表現先生為配角，興味為動力，言語運用為目的思想。活動中做到知識與實際操作的銜接，掌握知識與興趣的結合，多種感官參與，注重學科間的整合與知識的穿插。「無效」是我們看待每一件事情的理想效果追求。這是一個極端普通的詞彙，但「無效 的水平空間卻是有限，我們要做的就是要有限能夠地接近理想目的，追求最大化的無效度，進一步完成無效教學，先生的綜合實際操作才能失掉培育、開展和進步。

7. 英語教師個人工作總結報告2021

英語教師寫 工作 總結 首先要搭建框架，搭建框架的目的是幫我們明確總結的脈絡和中心，以免結構鬆散。下面就是我給大家帶來的英語教師 個人工作總結 報告 2021五篇，希望能幫助到大家!

2021英語教師個人工作 總結報告 1

一學年來，我認識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，認真學習新的 教育 理論，與時俱進，連續創新，主動推進教育教學改革，主動完成學校的各項工作，尊重並熱愛學生，使學生學有所長，全面發展，下面就我本學年的工作作如下總結：

一、培養 英語學習 興趣

英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我採取了一些 方法 ，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的教室語言實踐活動;介紹英美國家的 文化 ，生活 故事 ;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生 學習英語 的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，教室就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有主動的精神狀態，讓學生感受到一種主動的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大教室訓練量，加快教室節奏，切實提高教室教學效率。除保證教室效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方法，以打好他們的初一基礎。

三、做好「培優補差」

按以往 經驗 ，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是7a教材開始啟用、學習難度加深以後。為此，我制定了具體的「培優補差」計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律鬆散、基礎不好、學習又不認真的'同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、學者、同行學習，爭取更大的進步。

2021英語教師個人工作總結報告2

在這個學期，我繼續擔任六(_)、六(_)班英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學。學生這一學期要參加小學生 畢業 考試，我必須在本冊書的教學結束後，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好後進生的轉化工作為主。

面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正 學習態度 ，掌握良好的 學習方法 ，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學期的英語學習後對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真備課：

不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和不同班級的學生的實際情況，設計課的類型，擬定採用的 教學方法 ，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，課後及時對該課做出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量：

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性：

對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學：

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由於緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鍾。於是，為了讓他們取得進步，我的做法卻是進行「課後輔導」，增加師生的負擔。

2、在復習階段，由於復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。

另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。

3、在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學生作業比較馬虎，有小部分學生學習懶散，學習態度差，還有一部分學生學習有困難，部分學生的學習成績還不夠理想。希望今後改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學。

六、採取的 措施 ：

1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

2、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

3、在往後的教學中，我要更積極地思考轉化後進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在後進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，收到一定的效果，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，繼續加強對教材鑽研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更上一層樓。

2021英語教師個人工作總結報告3

臨近年末，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，並取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今後的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下：

一、思想政治方面

在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為准繩，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業務素質方面

為了適應課改的需要，我不斷地鑽研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，並取得了很好的教學效果，多次在市、校做英語教學設計課，受到了一致的好評。我積極參加學校組織的業務學習和市裡組織的各項英語培訓，認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。並積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發表自己的見解，以此來共同提高業務水平。假期，我還認真學習英語專業，使自己能夠切實提高專業水平。

三、教育教學工作方面

這學期我擔任的是初三(4)班的英語教學。經驗告訴我，對於這個年段的英語教學(教學內容多，語法點多)，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤於專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自製教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的`運用，並能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。由於課堂教學扎實有效，形成了獨特的教學風格，多次為市英語學科做教學研究課。在開展教研活動時，我積極出課，毫不保留，並主動帶動其他英語教師成長，受到了領導的好評。由於自己不懈地努力，加之校領導的支持與幫助上。這學期，我教的學生英語學習成績仍然很好，今後，我要更加努力，使這個班的英語水平再提高一個檔次。

總之，在今後的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰。

2021英語教師個人工作總結報告4

本學期，我擔任了初三年級17和18班的英語教育教學工作。在近四個月的教學工作過程當中，既有值得驕傲的成績，也有令人扼腕的憾事。為了在今後的工作中更少地出現失誤、更大地提高成績，特將學期工作做如下總結：

一、所做的工作

本學期教學方面，本人沒有按照仁愛教材初三年級下冊的內容一課接一課地講、練，而是採用「提煉經典、把握重點、突破難點、狠抓考點」的「四點」教學方法，在一節課中抓住三兩句最多四五句經典句型講讀操練，學習的內容大大減少，有利於學生在課堂上消化吸收，學生感覺英語學起來簡單了、容易了，學習興趣和積極性得到極大的提高，效果上看來甚至比以往更好。

當然，「夯實基礎、注重詞法、加強閱讀、以讀帶寫」是本學期本人最重要的學科教學指導思想。

首先是單詞背記。這方面大約占課堂教學時間的四分之一。領著學生拼讀、檢驗瞬時記憶的效果、每節課復習15個左右的 短語 和15個左右的單詞，並敦促學生當天過關，第二天在抽查;加強單詞短語在具體語言環境下的運用。

閱讀理解的操練是必不可少的。我幾乎每節課都要重復這兩句話：「一篇兩篇不夠，三篇五篇不多。」「閱讀理解不是老師教好的，而是自己練好的。」當然，根據具體內容指導方法，比如猜生詞詞義、提高閱讀速度、如何把握主題句、如何根據關鍵詞找到原文原句把題目做對等等，都是必修的功課。

加強閱讀的好處在於：讀得多了，語感強了、積累的單詞和句式多了，寫作的材料也就不缺了。這樣，至少一周寫一個 作文 並認真批改和講評，這也是本期所做的工作之一。

二、可喜的成績

(一)教學成績方面

本學期所有的工作，在磕磕碰碰當中，基本上結束得還算圓滿，學生們參加中考的成績也比較理想，分數達到高中聯招線的人數完全在意料之中。三次月考成績，我所任教的兩個班，平均分都居全校第一、優生率居全校第一、及格率居全校第二;包括中考在內，全校第一、二、三、四名都在本人所任的17班。

(二)思想教育方面

本人力求讓學生在學習學科知識的同時，培養綜合素質，形成能力，因此在教學過程中融入了全面發展的理念，雖然不是班主任，但是所做的工作，完全可以與班主任媲美。比如積極插手班級學風、班風建設，在引導學生形成自信健康、積極向上的人生態度，培養終身教學的自學能力，養成良好的學習和生活習慣等方面，都做了大量的實踐探究，學生整體思想素質較以往有極大的提高。

(三)繼續教育方面

本人本學期更加積極地參加各種繼續教育培訓和考試。比如_遠程培訓、「_」網上 法律知識 競賽、在彭水縣初三畢業班英語研討會上做經驗交流發言、學校校本教研活動、積極撰寫教育教學論文和教育 隨筆 。其中《超大班額下英語課堂教學初探》分別獲縣級一等獎、市級二等獎;《願做春風化絲雨，潛心潤物細無聲》獲縣級一等獎、《新課程背景下教師的學生觀》分別獲縣級一等獎、市級二等獎。

三、可惱的遺憾

新時期學生的思想工作，是教師面臨的一個巨大的挑戰。

我覺得著學期最令人頭疼的事紀律問題。有些學生「油鹽不進」，而且自己不學，還極具帶動性，其中有優生也被拖下水的情況，實在令人很痛心。我常感嘆：人要學壞，是那麼容易;要學好，卻是那麼艱難。正如一棵樹，至少十年才可以「樹」一棵，可是要砍倒，十幾分鍾足夠。

課堂紀律太糟糕，影響的不僅是教師的情緒，跟重要的事影響了整體的學習效果。教師情緒這方面，我認為沒有什麼大不了的，因為教師只要練成「充耳不聞、視而不見」的功夫就成。但是，正因為大多數學生好學上進，教師不得不控制自己的情緒，花費寶貴的課堂時間做大量的思想教育工作。

我也有不止一次氣得無法繼續講課的經歷。但是，走出教室，深吸一口氣，平息心情，繼續完成安排好的教學任務。所以，往往40分鍾的課，最多隻能計劃35分鍾，否則就會因做思想工作而完不成計劃。

對於「雙差生」的轉化，本人實在沒有太多的經驗可談，失敗的教訓倒不少。我把觀察到的現象，寫成了一些文字，發表到各大網站論壇，結果還是沒有能夠得到真正解決問題的手段。

我曾做過一個課堂調查，了解學生的思想動向。遺憾的是對這件事情的善後工作沒有做到圓滿，頭腦里多少有些懶惰的成分。

不過，短短一年，和大多數學生培養起了深厚的師生情誼，離不了課堂上正面引導，在課堂教學過程中穿插思想、情感教育的內容，更重要的事在課後、在空閑時間與學生多做溝通和交流。這也是今後的工作中需要重點加強的方面。

2021英語教師個人工作總結報告5

初三教學工作接近尾聲了，我們的工作就如一粒種子拼盡力氣，經歷了半年多的的辛苦勞作，匆匆趕赴一場開勝利之花的盛會。從晨輝到月高之間，只為讓自己對教學執著，能開出一束束繁華而努力，雖然沒有驚人的成績，但在教學工作中，與教材，學生，同事，課堂45分之間心智碰撞里讓我收獲了自我的成就感。我以「人一之，我十之;人十之，我百之。」態度圓滿完成了本學期教學工作，我的總結如下：

一 認真備課，完成教學任務

從 8月15日到現在，我們完成了初三上冊和下冊課本教學內容，在教學大容量挑戰下，順利完成了任務。進入復習階段。由於備課任務分工明確下，我主要完成英語語法專項練習題和測試題整理中，有時有了七八本語法書來完成專項訓練，並查閱近幾年中考考點，收益匪淺，同時自己梳理了語法教學難易題，還能對出題者對試題考察點設置進行了學習。做完了20__年中考必備，研究了中考說明。常態課上，抓住了基礎，強化了學生能力提高。

二 完成教研組工作

半年裡，完成4次教研活動，除了與學校活動有沖突之外，教師全員參加活動，態度積極，各備課組長起到了中堅力量，傳達並執行學校學校教研組工作任務，3個年組完成了尚志市中西部聯盟公開課獻課，及上交理論學習，完成了尚志市燭光杯大賽，完成了青年教師匯報課和建功立業演講比賽等。

教研組是今年我初次接做教研組工作，我個人認真完成了學校教務處工作認為，對教學研究還是很少，我基本上沒有經驗，對教研工作具 體操 作缺乏認識和制度規則，比起做備課組工作，感覺只是做了學校和三個備課組的傳話筒，對學校英語教研工作有所探索和研究還是因個人研究層次低，沒有引領他人的本領，靜靜沉下來學習是我當務之急的事，還必須擺正教研的含義和作用，值得我在假期好好研究。我的追求目標是：有效率教研活動與 高效課堂 教學收獲成正比，不能成為流水賬工作，希望我能做好!觸的工作，三個年級中36名教師教學一線，教師教學經驗參差不齊，新教師培養，骨幹教師推進，名師工作室活動都需要下很大的力氣完成。以學校教務處下達任務為目標，積極發揮教研組職能作用，有利於引導教師團隊建設，對本學科推進工作起到引領作用。

三、研究中考說明

今年中考說明剛剛發來，我將對說明中詞彙和片語加大力度深入學習研究，結合審題能力，語言知識考察能力，出題難度比值與考點進行聯系，最為重要的是學生未來學習英語能力培養，為未來學生學習英語打下基礎。今年有個挑戰，如果沒有4月份哈市調研考試，這個基準沒有了，我們會如何邁出迷茫一步!

四、初二小的研究課題 反思

在初二進行了小課題研究初探，十名教師交上了他們的心得和總結，他們從不同研究角度課題，自行反思。在本次交上了材料看，首先，我作為教研組組長就沒有整個規劃和指導能力，所以，教師在做課題時也缺少指導性意見和想法，我應該從科研課題研究深入學習，才有利於教師研究形成自己的課題研究。主要是需我個人學習。

在初三教學中，我也多次探究了一些小小的課題，例如，發卷子之5五分鍾學生自己梳理卷子上錯題;新課授課之後，當堂課聽寫本節課單詞; 英語作文 精彩 句子 一句多角度發揮，有成功有效的，也有失敗無效的，但是總歸是努力了。

五、團隊合作，有效高效教學

本學期，我們英語組長王春鳳組織初三英語組工作，她的優點是做事及其細致，規劃較好，本組團隊合作意識也強，在任務分工中，能發揮教師優勢能力，避免教師短板，對課堂教學有效高效提分有益處;還有一個優點是，對知識點處理較為基礎，鋪墊面廣泛，這樣好處就是不會讓學生掉隊。

六、出題能力有待思考

本學期，我們在課堂小卷是由8位老師分擔，初三上冊和下冊的課堂測試卷都是他們選題印出，當然，這份工作是很辛苦的，在半年裡，我反思了我們近十年在珠河工作里，我們真的缺失了一種能力——出題能力，這需要老師有以下能力，對教材知識點把握，對中考說明把握，對學生知識掌握程度把握，對學生英語能力把握，對試題難易梯度把握，對試題准確度把握，對試卷考察學生分數把握，這么多有利於我們教師教學能力提高途徑，但是，我們還是停留於「拿來主義」的情況中，當然這與學校對教師出題沒有過高要求有關，我們等著現成的試題，習慣了等待他人的卷子，這思考能力已經退化了，很多新教師更是不會了。

七、讀讀寫寫，從未停止

堅持一件事不容易，讀讀寫寫伴隨了著20__ 年歲月里，沉澱了很多精華於教學和生活中，亞里士多德說過，「人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不只在於生存。」那麼，讀寫是最好方式找到思考能力，讀寫這種事，貴在堅持下去!

八、感慨青春逝去

從本學期來的三十幾位年輕的新老師，這個學校真的不缺乏活力，無處不在的相識不相識的年輕人，都預示著我們在老去了，聽完了初一英語組年輕老師的課，都在感嘆年輕真好，除了這點隨時過時經驗，好像真沒有好炫耀的資本了。拼體力拚時間拼輸贏拼創新，這都不是我們強項了，只剩下了歲月給我們即將遠去身影了，有點傷感!反正沒有人看，抒發一下歲月催人老的哀傷!

秋高氣爽時，我寫下了這學期教學計劃，又細化了每個月計劃，甚至每一天的具體目標，翻閱自己記事本時，以每一天努力態度，就這樣，一瞬間一瞬間都過得非常充實，教學中就好像跨過了一座座小山，這些小山在日復一日中連綿不斷積累到現在。都說，「花開的智慧，何其簡單，它如此專注於這一季就好，從蓓蕾到盛放。" 希望我專注了初三這一年!

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8. 如何打造小學英語高效課堂階段性總結

自新課程實驗開展以來，小學英語的地位日益上升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的期望值也不斷提升，這為小學英語的開設提供了非常有利的環境，熱鬧活潑的小學英語課一開始就吸引了學生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經常有學生不及時過關，有同學逐漸跟不上同班同學的英語學習水平，一部分家長向老師反映孩子對英語學習感到很困難，一部分初中接班老師抱怨小學畢業生的英語基礎太不好„„老師們困惑了：教師教的這么累，學生學的這么苦，效果卻是如此地不盡人意，並且一小部分學生還喪失了進一步學習英語的興趣和願望，究竟是什麼原因？難道小學開設英語不合適嗎？更令人困惑的是：同年級的老師統一進度統一練習，教學的效果居然會有顯著的差異，為什麼？仔細分析一下，其中的差異成因主要來源於促進學生發展的主陣地二、課堂，即課堂的教學效率。 
教學效率有高有低，有效的課堂教學是人人所追求的，人們常會用「高效」「實效」來表示，反之，無效的課堂教學似乎不大存在，但低效的現象卻是屢見不鮮。那麼，什麼樣的課堂教學堪稱為是有效的呢？ 
有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經過一段時間探索以後，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。於是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，並得出了現在大家所公認的有效課堂教學的特徵： 1、課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。「生活世界」是教育之所以能夠促進學生個體多種品質生成的奧妙蘊藏的處所。 
2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園，所以要善於營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。