德國英式英語培訓

❶ 英語培訓機構前十名是什麼

一、桑尼英語教育：

這款項目長時間以來也是很受大眾關心的，此項目加盟費用只需要15萬元起，能夠面向各個年齡段大眾學員，熟練地傳授英語課程。

❷ 長沙學億教育培訓學校的特色課程

喬丹美語
喬丹美語作為零起點英語培訓教材適用於6-12歲的兒童使用。該套教材於2010年通過中國教育學會 「十二五」科研規劃課題組的審定，並在全國多個地區進行實驗。喬丹美語共10冊教材，分為5個級別，每個學期完成一冊教材的學習。課程採用情景教學模式——以少兒自然生活環境為背景，把語言的學習和生活場景巧妙地結合在一起，營造了語言的使用環境，充分體現了知識與生活的結合；從話題上來看，這10冊教材選用了與小學生日常生活緊密聯系的話題內容，例如個人、家庭、學校生活、時間、日期、興趣愛好、個人情感、動植物、節假日活動、購物、飲食、健康、天氣、文娛與體育等；從教材安排的語言知識角度來看，教材只涉及現在進行時、一般現在時、一般將來時、一般過去時的相關內容；而在這10冊教材中，學生能夠接觸到的詞彙總計達1000多個，其中將重點學習600個左右的詞彙，符合國家課程標準的要求。全套教材特點體現如下：
1.趣味性
激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。喬丹美語教材的編排注意了結合兒童的心理、生理和年齡特點，根據兒童好新奇、愛勞動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點，編寫和設計內容生動有趣、圖文並茂、生動活潑、形式多樣的情景課文與對話。其中情景對話貫穿全套教材，以利於聽說活動，寓教於樂，快樂教學。通過對話、游戲、歌曲、小詩、順口溜、繞口令、謎語、迷宮及簡單有趣的寓言故事等形式以及競賽表演等活動，激發學生的學習興趣，使學生在獲得一定英語感性知識的同時，對於繼續學習英語仍能持久保持濃厚的興趣。
2.故事性
故事是兒童生活的組成部分。根據這一特點，喬丹美語採用連環畫故事作為每個單元的主要學習內容。故事的主要內容圍繞教材小主人公的日常學習、生活展開，與學生生活貼近。同時，故事本身是一個完整的語篇，不僅提供語言輸入，還通過插圖、情景提供了語言運用的情景、場合，表明說話人的身份、關系、意圖與想法，體現了語言的意義和功能（即在什麼時候使用），有效避免單純的句型教學產生的弊端,學生只知道說什麼而不知道何時說、對何人說的不良教學結果。
3.交際性
語言是從日常環境中習得的，學習語言的過程有一定的規律，即從別人說話，進而模仿說話逐步到掌握和運用各類詞語。喬丹美語遵循語言習得規律及學生的年齡特點，每級教材都是貫穿著一個完整的情景故事。故事中有鮮活的人物形象，貼近學生的生活情節，有效地激發學生學習興趣和學習動機。為語言習得提供一個身臨其境的生活空間。知識點從故事中引出，將離散的句子統一於完整的情景故事中，不但激發了學生的學習興趣，更促進學生對語義、語音的認知和理解，有利於提高學生綜合語言運用能力。
☆美式英語已成全球流行英語
由於美國在世界地位的優勢越發領先於英國,又加之美式英語的使用便捷,語法簡單易懂,在現在的流行趨勢下,越來越多的人都在使用美式英語,美式英語已有取代英式英語的可能,如德國、法國、瑞士、日本等國家,學校的教學主要以美式英語為主,而我國為了加速與西方先進國家的融合，也把英語作為外國語來學習和使用,雖然我國的中,小學現階段仍以英式英語為主,但高中及大學為了已改為教授美式英語,而且我們以後出國留學和工作也首選歐美國家,因此,從小學習美式英語成為國際型人才將是大勢所趨。
作為我們培訓機構，誰先預知大勢，誰就將獲得成功，在周邊同類培訓學校教授英式英語時，我們選擇差異化經營，教授美式英語必將獲得最大發展。
☆喬丹美語六大教訓特色讓學生快樂學習
活 律動熱身
「良好的開端是成功的一半」。 從兒童心理學的 特徵來講，唱歌能使學生感到鬆弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。正因為如此，許多教師在一堂課的開始階段設計種種辦法來吸引學生的注意力。唱歌就是進行組織教學的好方法，它可以使學生精神飽滿，思想集中，做好上課准備，緩解學生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，在上課伊始學生們都要唱英語歌，唱歌時還配上適當的動作，這樣，使學生在下課時渙散的心又回到課堂上，並且快速進入到了一個英語的環境。
樂 游戲引入
利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊。它是課堂教學的重要組成部分。這樣利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。
新 新知學習
在這個環節里，喬丹美語盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來設計語言環境，運用掛圖、實物、多媒體課件、簡筆畫進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。
練 邊玩邊練
這一環節是開展游戲活動的好時機，經過新知的學習，學生對本課的內容有了一定的了解，接下來必須通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使學生將枯躁的知識在趣味十足的游戲中加以強化和記憶。
演 角色扮演
角色扮演這一環節，也是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻。小學生活潑好動，喜歡表現自己。角色扮演正迎合了學生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學生能用動作將教師用英語說出的職業表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。
固 競賽鞏固
競賽鞏固是教學的最後一個環節，也是一節課的小結歸納階段。利用小學生好勝心強的特點，我們把競爭機制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生積極地去學，有助於克服靦腆羞怯的心理障礙。
☆喬丹美語的學習效果
1. 能夠掌握1000-1500 英語單詞，300 多個句型，120 個場景對話。
2. 能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
3. 能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意。
4. 能夠進行簡單英語會話，滿足日常生活表達交流需要，能看懂程度相當英語教學節目和英文動畫片。
5. 能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等，能在教師的幫助下講述小故事。
6. 能根據拼讀規律讀出簡單的單詞，能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣。
7. 能寫出常用簡單英語句型，根據範文，能夠編寫簡單英文短文。
8. 能在教師幫助下表演英語小故事或話劇，能表演歌謠40-60 首。
9.語音：掌握大多數英語單詞的發音規則，具有見詞能讀、聽音能寫的能力。
☆喬丹美語的十大教學方法
■直接母語教學法
擺脫傳統的翻譯式雙語學習，為孩子們創建純英語的課堂，使孩子們就像說母語一樣大聲的說英語。眾所周知，游戲是孩子的最大樂趣，游戲也是伴隨孩子成長的非常重要的一部分，所以在喬丹美語的課堂中加入游戲，真正意義上地做到寓教於樂。老師再配以肢體語言、實物、卡片、掛圖等教具為載體，協助孩子理解，使孩子在課堂上活學活用，快樂而有所得。
■自然拼音教學法
根據26個字母及字母組合本身所代表的音源，不學國際音標，英語老師在課堂中引導孩子透過不同單詞的正確讀音，找出相同的音源。訓練學生看到任何單字立即直覺反映如何發音，鍛煉孩子的正確發音，鍛煉孩子的獨立音感，達到聽音辯字，見字讀音的一種超強能力。
■TPR肢體反應教學法
肢體語言是國與國之間、人與人之間相互溝通最易理解的一種表達方式。喬丹美語老師上課以口語命令為重點，利用肢體語言，手勢，示範，讓學生了解口語命令並模仿。英語老師復誦口語命令，熟練運用TPR教學特點非常符合孩子早期愛動的性格特徵。
■重疊螺旋式三循環教學法
三個循環的教學 計劃，突破傳統教育的「課課過，課課忘」的缺點，第一循環先學單詞、有用短語；第二循環學句子、課文，復習第一循環所學內容；第三循環學對話、語法，復習一、二循環所學內容，達到基礎扎實，螺旋重疊提高。
■左右腦平衡開發教學法
首先讓我們簡單了解一下左、右腦的功能。 左腦：主要是負責邏輯思維及肢體動作等理性智商，俗稱理性腦。 右腦：主要是負責語言、音樂等感性智商，俗稱感性腦。 突破傳統少兒教育左半腦開發的不足，左右腦並重，英語教師利用文字，圖片相互轉變，同時輔以活潑的TPR肢體反映，游戲，表演等活動，強烈刺激學生的左腦以達到左、右腦的平衡發展，更達到潛力無限發揮，記憶與理解同時達到顛峰。
■歌曲教學法
音樂不僅是語言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現教學內容，不但讓孩子們通過唱歌把所學的內容唱出來，使孩子易學易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。
■環境條件刺激反射教學法
喬丹美語老師在課堂上利用肢體語言、相關教具和日常生活場景作為純英語課堂的教學環境，使孩子們身臨其境的感受到美語的表達並加以運用，從而證明，語言是理解後而運用的，而決非翻譯後而懂得的，最大程度地幫助孩子開發英語思維，使孩子們真正做到一學就會，終生不忘。
■最大興趣激 發教學法
興趣是最好的老師，歌曲、游戲、舞蹈、表演等多種教學手段的使用，能最大限度地激發孩子學習英語的興趣
■游戲教學法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分，他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態，喬丹美語為孩子們的英語課堂設計了200多種課堂游戲，從教學內容上分為單詞教學游戲、句子教學游戲、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等，課堂教學游戲貫穿操作、運用等教學過程的始終。
■情景教學法
在英語課堂上，喬丹美語的教材中設計了各種各樣的兒童生活真實場景，以生動活潑的方式呈現學生們感興趣的單元主體，帶領學生在情景中不斷反復地操練情景對話，達到學以致用的學習效果。
新構思作文
「寒窗十載無人問，一舉成名天下知「；縱觀中國延續幾千年的科舉制度都說明了一個問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最後，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是考生綜合素質的體現，為什麼改革開放後中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什麼現在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！ 因此，作文分數占語文的半壁江山，作文=1/2語文！學好、寫好作文從小學開始！現在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞、修辭造句和簡單的寫作，而不能面向中高考、生存、就業的需要而定向培養專業寫作人才。初中生一入學，幾十本各科教材及中考壓力讓學生喘不過氣來，以至於大部分初中學生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！ 因此，中小學生迫切需要專業的作文培訓，迫切需要品牌作文培訓，新構思作文應運而生！
新一輪課程改革實施以來，中小學作文教什麼，如何教，學生學什麼，如何學成了廣大中、小學語文教師最困惑，也是亟待解決的問題，我們經過多年的探索實踐和研究，開發創立了新構思作文教學體系，該體系的構建將使廣大中、小學教師教作文，學生學作文具有明確的目標和方向。 一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝，這個故事已經很古老了，幾乎每個中國人都聽過，它的教育意義也眾所周知——不能好吃懶做，依賴別人，要努力勞動，互相幫助。凡事總是從思想層面找原因，這是咱們中國人的思維特點，但西方人聽了這個故事就有點不大同意，他們想，挑水多累啊，也不能怪大家偷懶，乾脆我們來發明一個挑水機，直接把水從河裡抽上來，大家都輕松，不管有多少和尚，大家都有水喝了——凡事總喜歡從工具和制度層面去找原因，這就是西方人的思維特點。
平心而論，這兩種觀點都很有道理，如果能把兩者結合起來，那就再好不過了。一方面。大家都很努力，繼承中華民族吃苦耐勞的優良傳統；另一方面，又有先進的工具，那肯定是水多得喝不完了。
我們今天許多學生都有害怕作文，作文寫不長，寫不快的現象，出現這些問題的根本原因可以歸納為兩個方面：一種是學生不會觀察生活，只知道苦背範文來應對作文考試，(如寫我的媽媽，媽媽的形象千篇一律)；另一種是找不到正確的作文寫作方法和技巧，寫作僅僅依靠「苦幹」，僅僅依靠「摸索」，當然不能在考場上拿到高分。在學科設置多、時間安排緊、學習壓力大、應試意味濃的今天，思維方式不改變，學習效率又如何提高。如果把這兩方面結合起來，我們既掌握了作文的寫作方法和技巧，又能觀察生活，熟讀範文，寫作自然也就成了一件很輕松的事情。
新構思作文以「構思新穎」為核心，以「五步作文法」為寫作模式，內容豐富，邏輯性強，結構體系嚴謹，各章節內容即相對獨立又渾然一體，教材對每一種文體的寫作方法講解透徹明晰，涵蓋面大，針對性強。全套教材特色如下： 1. 獨創五步作文法 —— 審題→構思→列提綱→行文→修改(每一種方法都有章可循)。 2. 思維導圖構思法 —— 運用思維導圖構思,75種文體行文方法圖表化,直觀清晰。 3. 總結各類文體的寫作模式 —— 100個寫作角度，80種文體的行文技巧。 4. 全面解析寫作技巧和方法 —— 30種審題構思技巧，100種寫作方法,讓你寫作也能像數學一樣有章可循。 5. 考題實戰大演練 —— 分析名作的寫作思路，總結歷年考題的寫作技巧，讓學生從容應對各種作文考試。
★新構思作文五步教學法
1.講 故事中講 游戲中學
講解審題、立意、 構思、行文,修改的寫作技巧和各種文體的寫作方法,提高學生創新思維和應試的能力,在課堂中運用游戲.故事相結合的形式,讓孩子快速打開審題、構思、行文的突破口，讓孩子快學會寫作文。
2. 讀 指導閱讀 積累素材
在閱讀教學中，我們結合教材範文和學生的優秀習作，引導學生在寫作的特點及方法上，加以理解和吸收。對於教材範文中的精彩片段、形象貼切的比喻句、生動逼真的擬人句，要求學生熟讀成誦。在以後的作文過程中可隨時借鑒和運用。
3. 寫 訓練口語 以說促寫
每次作文題確定後，分四人一個小組，輪流說出自己的作文，在此過程中，相互學習，相互啟發，取長補短，互通優長，然後整理講話內容形成書面文字。
4. 評 引入競爭 當場講評
學生寫完作文後，教師安排學生進行亘評。以此培養學生寫評語和對作文的評價、賞析能力。學生互評後老師再當場講評。根椐作文的具體情況，作出綜合評價, 指出作文過程中出現的一些問題。激勵學生寫作興趣，提高寫作能力。
5.改 學會修改 鑒別賞析
新構思作文老師在指導學生修改作文時，會選擇一至兩篇文章進行集體指導（優秀的或較差的），教給學生修改方法。通過修改，幫助學生提高作文的鑒別、分析和欣賞的能力。
金杯數學
要不要學習奧數一直是困繞很多家長和學生的問題，其根本原因是很多家長和學生不知道奧數到底學什麼，技能和思維是提高數學成績的兩個重要條件，兩者相輔相成，只有思維，沒有技能解決不了數學問題，只有技能，沒有思維也提高不了數學成績，小學教材注重的是學生數學技能的培養，而金杯數學注重的是學生的思維能力的培養。數學是鍛煉思維的體操，金杯數學針對思維能力的培養是數學學習中不可缺少的部分。
一、金杯數學的作用
1. 開發智力 「聰明的孩子愛數學，愛數學的孩子變聰明」，奧數已經被公認為一種可以提高孩子智力，改善孩子思維方式，塑造良好的學習習慣的一門課程，國內外的兒童心理學家普遍認為5—12歲是孩子智力、腦力發育的最佳時期，對孩子一生的成長至關重要，奧數在培養人的創新思維能力方面是其它學科不可替代的，它能滿足學生各方面智力潛能開發的需求，對其智力發展有著極其重要的作用，因此數學又稱智慧學，是網路之母；它是中小學階段最為重要的學科，不管小升初考不考奧數內容，奧數在孩子的智力潛能開發上面都有著不可替代的作用，因此參加一定的奧數培訓是很有必要的。
2. 應付升學考試 現在小學畢業雖然是實行電腦派位就近入學，但一些重點中學為了爭奪優秀生源，每年都會到各個小學來進行招生考試，招收優秀學生，其中數學考試就有很大部分是奧數題，而目前奧數並不在小學數學《教學大綱》內，因此學校課堂上不講奧數內容，如果孩子不上培訓班學習奧數，自然孩子沒機會考上這些重點中學，就只能被動的參加電腦派位就近入學了，因此參加奧數培訓是必不可少的。
3. 更好的學習初中數、理、化 學習奧數能提高邏輯思維能力，說得通俗點，對於小學大多數的數學題，只要記住定理公式一般都能求解出來，而且題型也很有限，但很多學生往往因為不會舉一反三，很多題目稍微變化一點就不會做，致使成績不能提高，這都是因為分析理解能力不足，而金杯數學對提高孩子的邏輯思維和分析理解能力有很大的幫助。同時學好奧數也為中學學好數、理、化打下良好的基礎，等到孩子上了中學，課程難度加大，特別是數、理、化是三門很重要的課程。如果孩子在小學階段通過學習奧數讓他的思維能力得以提高，那麼對他以後學好數、理、化幫助很大。俗話說：「奧數學得好，理科輕松考」，小學奧數學得好的孩子對中學階段數、理、化科目大都能輕松對付。很多重點中學也就是因為這個原因，優先招收奧數成績好的學生進入本校的根本原因。
二、 金杯數學為孩子解決如下問題
1. 害怕數學，存在嚴重的心理障礙。
2. 對數學沒有興趣，不喜歡數學。
3. 懼怕數學，見到數學應用題不知道怎麼動筆。
4. 粗心大意，平時熟悉的數學題在考試時往往因為粗心而丟分。
5. 不能獨立做完家庭作業，依賴老師和家長啟發和講解。
6. 不會舉一反三，觸類旁通，成績始終徘徊不前。
7. 公式定理記不住，分析理解能力不足，解題思路混亂。
三、培訓效果
1. 心算，口算能力100%的加快。
2. 題海無邊，題型有限，只要掌握本課程的解題思路就能舉一反三，觸類旁通。
3. 學完本課程，孩子的審題方法，解題思路，推理分析能力明顯得到提高。
4. 金杯數學能讓喜歡數學的人愛不釋手，讓懼怕數學的人感到親切，讓厭惡數學的人愛上數學。
5. 如果說奧數培訓只適應5%的優等生，那麼本課程就能讓50%的學生成為優等生。
四、教材特色
1. 知識點同步 學習內容嚴格與《新課標》及各年級知識點同步，同時又與奧數競賽完美的結合，課程講解著力於解題技巧的多樣化，同時著眼於思維方法的拓展性。
2. 逐級遞進 課程由淺入深，具有階梯性和層次性。每單元均安排有例題學習、課堂鞏固練習和課後拓展訓練。既強調鞏固教材知識，夯實基礎，又與「奧數」有機鏈接，最大限度地滿足孩子們數學學習的需要，同時又能開發每一個學生的智慧潛能。
3. 方法獨特 課堂上老師通過有趣的故事或游戲導入，激發學生學習的興趣和動機，使學生逐步感受數學與日常生活的密切聯系，課程講解力求源於教材不重復；高於教材富創意；鏈接奧數有拓展；讓學生從此不再怕數學。
4. 內容精選 俗話說：「千題萬題源自於母題」，吃透原題是學好數學的根本保證，掌握方法是攻克奧數難題的有力武器，只有弄清原理，才能思路清晰；只有掌握方法才能觸類旁通，舉一反三。課堂上例題的講解充分體現了經典多樣，每級課程都設計了基礎題、典型題、原型題和復合題，例題講解力求把復雜的問題簡單化，深奧的道理通俗化，讓學生學得好也能考得好。

❸ 英音英語兒童培訓學校 哪家兒童培訓機構好

中高考改革政策強調英語的實際應用能力，並提出英語考試項目增加口語考試。針對這項政策，出現了很多的英音英語兒童培訓學校。這類培訓學校強調英式發音的重要性，對孩子的口語能力提升有一定的幫助。眾多英音英語兒童培訓學校，哪家性價比高呢?
英國外教不能少
英式發音，自然是英國外教的拿手技巧。所以家長給孩子找培訓學校的時候，要看看這個培訓學校有沒有英國外教。還有就是英國外教的資質問題。要找英國外教，不是說隨便找個英國人就可以湊數的，應該要找有教資、教齡的英國外教。
辨別英音和美音
部分機構不能給孩子提供英國外教，就會拿其他國籍外教充數，這些充數的外教中美國外教比較多。不懂英語的家長不知道英音和美音的區別，就會直接被培訓機構糊弄過去。那麼該怎麼分辨呢?
1. 美音的特點是有捲舌音，英音則沒有。比如first這個單詞，美國人發音時會把舌頭上卷，英國人則是舌頭伸平。
2. 美音中連在一起發音的地方，在英音那裡有頓挫感。
3. 美國人發[a]、[e]、[i]、[u]這些母音沒有英式區別明顯，特備是輕聲母音，他們不會把o音弄圓、發u音就把嘴撅起來，也不會發i音就把唇拉平。而且所有的這些發音都會向e音靠近。
4. 美音中的長短音比較模糊，而英音的長短音較清晰。
5. 美音中特有的半母音wh-，讀作/hw;/;英音中，這個半母音讀作/w/。像white這個單詞，兩者之間會有很大的差別。
總結來說，美音的語音語調更婉轉柔和，英音起伏比較大，發音比較重。聽英國人說話是很正派的、紳士的，美國人則顯得隨意、親切。所以孩子在試聽課程的時候，家長可以陪同試聽，仔細聽聽外教的發音，就能分辨出來了。
選擇英音英語兒童培訓學校，最主要的還是要讓孩子自己去體驗。家長作為一個引路人最重要的是給孩子找一個合適的英語培訓學校。英音英語兒童培訓學校，這里有一家外教團隊中有英國外教的培訓機構推薦給家長。培訓機構的外教團隊中有來自於英國的外教，且培訓機構提供私人訂制服務，無論孩子是想要什麼性別、什麼年齡、什麼風格的英國外教，都可以完全匹配。
以上就是小編分享的內容，希望可以幫助到大家。

❹ 去德國留學美式英語好還是英式英語好

留學的話還是德語好，工作的話英語也無妨，倒無所謂
你說什麼
腔的，德國人說英語也帶口音。不會德語也沒大問題，只是生活上有點不方便，早晚還是要學點德語的。

❺ 如何學習正統的英式英語

找個正規的英語培訓學校，哪裡有比較純正的英式發音的學院派教員，你可以看看新世界英語，我個人認為比較正規，收費合理。

❻ 英式英語和美式英語有什麼不同哪個好

英式英語沒有捲舌音，但在17世紀時英格蘭各地全是這樣，受愛爾蘭英語及蘇格蘭英語的影響，捲舌音更是進一步在美國發展。

美式英語在音韻上是趨於保守的，主要原因是它混雜了來自不列顛群島的各種方言；大多數當代北美英語都有捲舌音（又稱翹舌音），字母r在輔音前也要發音。具體的英式英語與美式英語的區別主要在以下幾個方面。

一、發音和語調方面

由於即使一個國家內部地域間的口音仍有巨大差別，如美國南北部居民之間口音差別，英國倫敦腔（cockney）和中上層階級的口音差別，所以這里只對比「美國普通話」（General American）與英國南部RP口音（Received Pronunciation）

1.美式發音之於英式發音的最大特色就在於美式發音中除了Mrs外，會把單詞里每個r音都體現出來（不論在哪個位置），尤其強調單詞末尾r的捲舌音，比如teacher，car，neighbor，看美劇裡面人說話r音都特別明顯。

而英式口音一般不會將每個r都讀出來，對於上面一類單詞是一種跟偏中性，不重讀，沒有音調的讀法：teacha，ca，和neighba。個人覺得這個區別是最明顯的，也是和一個外國人交談時最容易判斷出來的。

2. 非重讀字母e, 在美語中常讀作/e/, 而在英式英語中則讀/i/。如:美國人將except讀作/eksept/，英國人則讀作/iksept/。

3. 當清輔音/t/夾在兩個母音之間，前一個是重讀母音，後一個是輕讀母音時，美國人習慣將清輔音濁化，所以writer 和rider (騎馬人) 發音幾乎相同。

類似的例子還有latter（後者）與ladder (梯子)；petal (花瓣)與pedal (踏板)。

4. 其他常見的發音區別還有美式英語里herbal讀成erbal，省略h；很多單詞的重讀音節部位也與英式英語不一樣。

5. 美式英語的語調相對較為平穩，調域變化較小，聽起來柔順舒服一點，而英式英語的語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，調域之間變化較大，更有氣勢一點。

二、拼寫方面

一些常見的規則：

1. 美式英語里通常將英式英語里的字母組合our中的u省去，如favourite /favorite; neighbour / neighbor; colour / color

2.美式英語通常用z代替將英式英語里的s，如

capitalisation/capitalization

recognize/recognize

構詞時英式英語中單詞要雙寫最後的輔音字母，而美式英語則不需要，如traveller / traveler；labelled / labeled

3. 英式英語中有一些單詞名詞形式中的c在動詞形式中要變成s，但是美式英語中不存在這樣的情況，全部都用c，如practice/practise在英式英語中前者為名詞，後者為動詞，而美式英語中不論動詞名詞都是practice。再比如英式英語中的license和license，在美式英語中都為license。

4. 一些在英式英語中以re結尾的單詞在美式英語里以er結尾，如centre/center; metre/meter。

5.一些英式英語中的單詞以gue結尾，但美式英語中統統以g結尾,比如dialogue/dialog, catalogue/catalog

三、用詞方面

以前到bookstore買橡皮問有沒有rubber，人家笑笑讓我去pharmacy買，一頭霧水跑到葯店問do you hv rubber? 結果人家給我拿了一盒避孕套。我倒！美語里rubber是避孕套的意思，橡皮用eraser，英式英語里才用rubber。其他的還有：

汽油，美國叫gasoline，英國叫petrol（汽油曾經是二戰的時候美軍用於識別混入的德國士兵的口令，喊汽油叫petrol統統抓起來）；

計程車，美國用cab，英國稱taxi

薯條，美國用fries，英國稱chips（而在美國里的chips是薯片的意思，相當於英式英語里的crisps）

垃圾，美國用garbage，英國用rubbish

排隊，美國用line，英國用queue

果凍，美國叫jello，英國叫jelly（而美語里的jelly和英語里的jam是一個意思，也就是果醬）

褲子，美國叫pants，英國叫trousers（而英語中的pants意思是內褲的意思，相當於美語里的underwear）

糖果，在美國叫candy，在英國叫sweet

餅干，美國叫cookie，英國叫biscuit

電影，美國叫movie，英國叫film

秋天，美國叫fall，英國叫autumn

除了這些以外，還有一些無規則的差別，如美國人把輪胎拼成tire，英國人拼成tyre，睡衣在美國是pajama，在英國是pyjama，美國人把鋁拼成aluminum，英國人拼成aluminium，美國人把鬍子拼成moustache，英國人拼成mustache。

(6)德國英式英語培訓擴展閱讀

英國英語（British English或UK English，簡稱BE、UK-E）又稱英式英語，簡稱：英音。是在大不列顛及北愛爾蘭聯合王國（英國）使用的一種英語形式。它在英國是最主要的語言。

英國英語（British English;BrE），又稱英式英語，主要是指居住在不列顛群島上的英格蘭(England)人的英語規則，為英國本土及英聯邦國家的官方語言。 英式英語並非為所有不列顛人認同。在某些非英格蘭地區，特別是蘇格蘭、威爾士與愛爾蘭，主張不同方言之共存。

他們認為強行統一英語等於無理羞辱。然而，對於英格蘭人而言，他們不過將方言的進化看得太嚴肅。英式英語也是英格蘭人高貴優雅的象徵，以其板正清晰的發音特色受到了很多英語學習者的喜愛。

美國英語（American English或USA English（USEnglish），簡稱AE、AmE）又稱美式英語，簡稱美音。是在美國使用的一種英語形式。它在美國是最主要的語言。

根據1990年人口普查，97%的美國居民可以「好」或「很好」的使用英語，只有0.8%的人完全不使用英語，而1890年有3.6%。到目前，三分之二的英語母語者使用美式英語。

美國英語規范了第一代英國英語（British English） ，是現代英語發展史上第二代英語（American English），美國英語和英國英語為第三代國際英語（World English）的產生奠定了基礎。

❼ 武漢有英式教育的培訓機構嗎

我知道有一家英式教抄育，不過是少兒英語培訓機構。在世貿三樓
成立於1925年的英國克羅伊登（Croydon）。首先優質環境是一定的，其外教水平應該也算武漢數一數二的了。每一位外教都是英籍，並且均來自於英國私立小學，有著豐富的少兒教育經驗，同時擁有英國教師資格證、英國赫德森私立教師上崗許可證以及Tesol或Tefl國際教師資格證。是全職老師，專職任教於學校，不會出現到處帶學生的情況，保證對學生的關注度。讓孩子以將英語作為第二母語的形式掌握並自然運用。通過故事、歌曲、游戲、舞台劇等多元化教學方式，讓孩子在生動有趣的互動過程中，在浸入式的英語環境里，自然習得並熟練掌握英語。
希望對你有幫助