初中生英語聽力不好怎麼提高

1. 初一學生英語聽力不好怎麼辦語感如何培養單詞量如何積累的更多

1.多聽吖，可以泛聽，隨時隨地地聽，我有一段時間聽力也很爛，後來就把版廣播跳到英語的節目權（好像是調頻90.15吧，具體忘了），吃飯的時候聽，寫低難度的作業時也會聽，聽力一下就提高了。
2.上網下載吧，我經常去可可英語網，裡面有一個老外聊天的節目，讀音很准，很舒服。然後我就拷在MP3里聽。你可以盡量模仿他們讀吖，留心他們的語調和讀音，慢慢積累就流暢好聽了。
3.這個沒什麼技巧，唯一方法就是背，把單詞抄在隨意貼上貼在洗手間的牆上。刷牙，洗手時背效果超好哦~
4.如果你只是想提高成績就多做題吧，題海戰術其實有點效果。想提高整體就按以上方法做。
5.可可聽力網里有很多哦，《新概念英語》也不錯
6，還是可可聽力網，內容新穎時尚。另外《色拉英語樂園》你也可以多看看，有些故事很搞笑，還能學很多語法，寓教於樂噢。
加油哈！有不懂的問題就HI我吧。
（打了好久，可不可以追加幾分吖？）

2. 如何提高英語聽力(初中生)

聽力 大家都說去抄聽襲voa練聽力 我覺得不好
聽力有2個難點阻止你聽不懂
1是單詞你就不知道 ---背單詞去
2是人家說的快 你跟不上----去聽voa? 不是！！！！！
我說 我們去說voa 練習嘴皮子的速度 耳朵是沒有速度的
或者說 耳朵的速度就是嘴的速度 你肯定能跟上你自己的速度吧
你要是說的比voa還快 你能跟不上他的速度嗎？
所以 練口語去吧 把英語當繞口令練 絕對比整天聽來的快
然後回頭還能考個口語證 多好 呵呵

3. 談談如何提高初中學生的英語聽力水平

在實際生活中，我們無時無刻不在聽、說、讀、寫，聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學習過程中最初的感知環節。聽是感知技能，是對聽覺器官接收信息的感知，這種感知叫做聽覺感知。聽在英語聽、說、讀、寫四要素中處於最基本的地位。聽是輸入，是人們學習、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時也就會張口結舌，所學的英語也只能是「聾啞」英語。
隨著交際教學法的逐步推廣，廣大中學英語教師已逐漸認識到要根除中學英語教學中的「聾啞症」，必須以聽說教學為突破口，培養學生具有一定的聽的能力，中學英語教學大綱也對不同的學習階段學生應達到的聽力水平提出了不同的要求。所以，現代英語教學不能無視對學生聽力的培養，而且要加強聽力教學的訓練，以適應教育改革的需要，培養學生的實踐能力。目前，學生對聽力測試總會感到畏懼和吃力，主要有以下幾個方面：
第一，基礎知識薄弱，英語聽力是聽和理解的結合。在聽的過程中，對語言基本知識掌握程度、聽力理解、反應速度三者是緊密相聯的。語音障礙、詞彙障礙、句法障礙、語義障礙等直接影響聽力的效果，可以歸納為三方面：①語音基礎差；②詞彙量少；③語法結構不熟練。
第二，聽力方法錯誤。在日常聽力學習進程中，學生錯誤地認為要聽懂每一個詞，然後才能理解。學生在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留於前面所聽到的語音上反復琢磨，這樣聽的過程無法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯誤有以下三方面原因：①不會做簡單的筆記；②缺乏預測和猜測能力；③心理及精神狀態差。
第三，環境差異。語言學認為影響第二語言學習的因素有環境因素，情感因素，社會因素等多種因素。我國學生學習英語，缺少學習英語的天然條件——環境。我們生活中以及我們所生活的空間需要使用英語的情況很少，因此，許多學生不具備這種語言輸入的自然環境，因而聽起來感到生疏和困難，從而產生了畏懼心理，給英語學習帶來了困難和障礙。
聽力水平的高低不僅與學生的基礎語言知識的掌握有關，而且與聽者的聽力技巧、聽者具備的心理素質、文化素質等多方面的因素有關，因此，我們可以從以下幾方面提高初中學生的聽力水平：
１ 認真學習英語基礎知識，牢固根基
英語的基礎知識是多方面的，可以從語音、詞彙、語法三大板塊著手，鍛煉語言的組織能力和表達能力，解決聽力薄弱的問題。
1.1 校正語音，培養正確的語感。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在語音操練中要讓學生在課堂內外聽大量的、地道的、純正的英語語音和語調，將學生置於英語氛圍中。要學生熟悉諸如同化、連讀、略讀、弱讀、失去爆破等音變現象，培養正確的語感，並在講和讀的時候注意有意識的模仿。對英語語音基礎知識掌握較好的學生來說，聽力能否快速提高取決於能否正確感知這些音變現象。如當聽到[hizredbuk]這一串語音信息時，正確的理解為「He has red the book。」（他讀過這本書）而不會理解為「He is red the book。」
1.2 擴大詞彙量。督促學生平時多積累詞彙，課堂上要求學生每天識記一定量的詞彙，讓學生多閱讀英文報刊雜志。多聽也能增強對單詞的記憶，生詞少了，不再怕聽聽力了，做題的速度就會加快。
1.3 熟練語法結構。讓一位學生將聽到的信息重新整理，分析出語法結構，這很困難，但如果讓這位學生將書本上同樣信息整理那卻太容易了，兩者截然相反的原因就在於該生對語法結構是熟悉的，但用在聽力中卻到處手足無措，連句子的主要意思都抓不住，哪還管得了分析結構。所以在這方面應該有針對性地訓練，比如說當學生聽到「I wish…」等句子時，其思維上應立刻反映到這是虛擬句式，而當聽到「Would you mind…？」時就應該知道後面應跟一個動詞原形了。
２ 指導聽力方法
聽力水平的高低與學生所掌握的技巧有很大關系，聽材料並不意味著逐詞逐句的聽懂。要使學生明白聽力是聽懂對方所要表達的意思，不是每一個詞都聽懂，聽不懂每個詞並不影響聽力的准確性，但要把握以下幾個環節：
2.1 做好聽前准備。拿到材料後利用聽之前的一二分鍾以及間隙中的幾秒鍾時間，快速瀏覽問題和選項，並對所要解答的問題作一定的預測，心中設計幾種可能的情景，帶著這些疑問聽錄音，那做題就容易多了。
2.2 在聽的過程中應注意的幾個問題。①不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容上，抓住對話或文章概貌，不要對某個詞或某個句子「牛角尖」，不可停留在個別單詞上，聽不清馬上放過，不能強迫自己聽清每一個詞，把重點放在聽關鍵詞上（常常是實詞）以及與問題有關的內容上。②好記性不如爛筆頭，聽力是測試瞬間記憶，如果邊聽邊用筆對一些數字、人名、地名等作一些簡單的符號或標記，對長句作些簡單化記錄，則可有效地幫助學生答題時喚起記憶。③根據上下文提供的信息，做出合乎邏輯，合乎規則的判斷。比如聽錄音填空，在填充前先聽一遍錄音，了解大意，再通過上下文判斷出所填詞的可能類別，如冠詞後最常出現的是名詞，還有可能是形容詞，決不會出現動詞。這樣便減輕了做題時的盲目性和緊張感，從而能提高效率。
2.3 幫助學生克服心理障礙。聽力要求學生沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。學生的心理障礙主要表現在聽音時心理過於緊張。既擔心周圍的環境，又怕錄音機效果不好，還著急考試的內容和速度。所以腦子里出現暫時的空白，這種狀態下的聽力理解不能保證其連續性和正確性。針對心理障礙產生的原因，老師在平時要讓學生多聽，要針對所聽的材料設計問題，使聽有針對性和目的性。設計問題時應遵循從整體到細節，由易到難的原則，長期訓練，將有助於培養學生臨場不亂的心理素質。

4. 如何提高初中生英語聽力

1、聽英文歌，試著聽懂裡面的句子和意思（最好是咬字清楚、快節奏又地道版的歌，個人很喜歡Ke$ha的歌，真的很適權合練聽力）。
2、有事沒事去聽聽磁帶等聽力材料，不求多，但求細心
3、練好口語，對聽力也有很大好處的，只有在練口語的過程中才會注意地道英語的發音習慣、首尾音的相連也能聽出來了。
4、扎實好自己的英語基礎，這是最基本的。
5、應試的時候，也是有很多技巧的，比如畫一些重點詞（時間、地點、人物、動詞短語）還有各個選項之間 的不同之處。比如遇到「B、A cat」要特別注意別看到A就選了A,
再如，准備聽力時若看到有關時間、價格等數字計算的時候可以在題頭做個醒目的記號，提醒自己在這里要高度警惕……列子很多，舉不完的，自己留心就行了

5. 怎樣提高初中生英語聽力能力：三招快速提分

你們可能不知道，在做題時還有一些關鍵技巧：
1. 有數字的題：在聽數字時回，聽到的第一個數字往往不答是答案，答案是在第二個或經過運算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運算之後才能得出答案。
2. 對話時第二個人重復第一個的話時，有兩種可能：一種表示反對，一種表示強調。
3. 常識推理。選項中有時會有不用聽說話內容就能進行判斷的錯誤選項，學生可以根據自身所了解的知識或生活常識進行排除。聽力應試技巧是建立在平時「多讀、多聽、多說」的基礎上的，所以還是要求學生有扎實的英語基本功，有較豐富的詞彙量及較多的英語短語儲備。

6. 初中生英語聽力如何提高

多聽，反復聽一個內容直到完全聽懂。
另外單詞量也要提高

7. 如何提高英語聽力（初中生）

看到這個題抄目，我笑啦，你一定要選我啦！
我曾經和你有過相同的經歷，很為英語聽力發愁，現在已經很好啦！
1.心態最重要！一定要有平和的心態，不要太心急，不要太急於求成，你越平和，效果越好，越容易達到預定的水平，相反，你越急，越達不到。
2.天天聽！
3.聽的材料一定是自己以前沒見過的，不要看一遍課文後再聽！
4.剛開始一定是泛聽，聽懂大意！
5.泛聽明白後，靜聽！一個單詞一個單詞的聽！不斷地重復！如果對自己要求高的話，就要聽音!把每個音都聽出來！
6.聽的過程中，要注意有些單詞的英式和美式讀音，因為考試時讀音不固定，雖然考試前會說英式或美式，但英語演講者大多自己都分不出來！
7.最好要達到的程度是 完全靠聽把那篇文章背過！
加油！！！

8. 怎樣提高初中生英語聽力 練習英語聽力的小竅門

首先你要分析一下自己聽力不好的原因。聽力不好的原因主要有以下幾種：一版是聽不清單詞發音；二是語速權快聽不懂；三是聽清了卻沒印象；四是詞彙量太少，語法知識缺乏；五是邏輯思維能力較低，預測能力較低......
第一種現象的原因是對發音不清楚，應重點鞏固發音基礎；第二種則是最常見的現象，其原因就是聽辨音能力與反應能力的不足；第三種是對單詞意義及句子結構未能熟悉；四是多讀多被單詞；五是要多做一些聽力測試題從中掌握技巧。
聽力的提高不是一朝一夕的事情，每天多讀多聽一定會有所提高的。

9. 如何提高初中生英語聽力能力

根據九年義務教育英語新課程目標的要求，「聽、說、讀、寫」是提高英語水平的四項基本技能，而在四項技能中聽是語言技能中最基本的形式之一，也是學習英語過程中最初始的感知環節，它是連接英語輸入和輸出的紐帶。如果沒有正確的聽力理解能力，也就不能很好地理解英語的輸入，那英語的輸出也是徒勞的。可見聽在英語的四個基本技能中佔有及其重要的位置。但在中學的實際教學過程中，聽力的培養沒有引起師生的足夠關注，教師的聽力教學仍受傳統教學的影響，致使學生在聽的能力上大大低於該學科的其他能力，很難在聽力測試中取得好的成績。因此，如何有針對性地提高學生的聽力水平成了英語教學中師生共同探討的話題。 對此，本人以」如何提高初中生英語水平之研究」作為個人課題,對本班學生英語聽力的現狀進行了分析，通過一年的教學實踐和研究,認為影響學生聽力能力的因素有如下幾個方面. 一、影響初中學生聽力能力的因素 1、心理因素不穩定 心理學家通過研究表明：當學生的情緒處於緊張激動或厭煩的狀態時，易產生抵抗心理，當學生的情緒波動較大時，很難聽懂聽力材料的內容，所以幫助學生在聽力測試前調節好心理和保持穩定的心態是非常有必要的。告訴學生:Like doing other things, listening is an active activity. Everyone should be confident of it. 2、語言基礎知識的因素 語言基礎知識包括語音,詞彙,句法,語法等.對任何一種語言的理解都必須建立在語言基礎知識之上,以語言基礎知識為前提.聽力理解是聽取」有用信息」即主要信息的過程，也是以語言基礎知識為前提的。因此學生對音標發音的掌握、對語句連貫的能力以及詞彙和語法的基礎直接影響其聽力的反應速度及准確度。所以說聽力能力建立在語言基礎知識之上，以語言知識為前提。 3、文化背景知識因素 聽力材料內容涉及諸多領域如天文、地理、人物、歷史、科技、文藝等。學生對以英語為母語的國家的風土人情、歷史背景、文化差異甚至生活方式的了解對提高聽力理解能力是非常必要的。而不少的學生在這方面的知識太狹窄，所以往往聽完一篇材料後，對其內容一知半解。 4、不良的聽力習慣 學生不好的聽力習慣也嚴重影響著其聽力能力的提高。例如有些學生在聽聽力材料的過程中，總是盡力去逐字去獲得每個單詞的意義，一旦遇到一個新的單詞他們總是會停下來花時間去猜測它的含義，因此他們往往錯過了接下來的重要的信息。還有許多學生在聽英語材料時，常常受到母語的干擾，習慣用中文逐句心譯而不能直接用英語思維去理解聽力材料，以漢語來理解句子，不僅影響了聽力速度且容易造成錯誤。 通過以上的分析，可以看出，學生的聽力能力不僅與其的語言知識掌握程度有關，而且與其的文化背景知識、心理素質也存在著密切的聯系。因此，本人在此想對如何提高中學生的聽力能力談談自己幾點膚淺的看法： 二、 1 明確學習目標、注重學習方法 學習目標尤為重要。英語是門語言課程，是用來交流的工具，聽、說能力更為重要。告訴學生We』re learning English, not learning about English, it』s important to find a better way to learn English well. We should learn English by using it .以此來激發學生的學習熱情和學習興趣。 2.培養學生學習興趣，增強其自信心 愛因斯坦說過「興趣是最好的老師」。通過調查發現：聽力較好的學生大多數對英語有著濃厚的興趣，在課堂上他們樂於配合老師用英語表達，在課後喜歡聽英語歌曲、看英語節目。可見，在聽力教學過程中，如果能使學生對聽力教學內容和方式產生興趣，並能充分調動學生的積極性，這樣就集中了學生的注意力，從而學生的理解能力也會得到加強，學生將會自覺的學習，從而能有效地提高學生的聽力能力。因此，教師應選擇各種各樣生動活潑的適合學生生活經驗的有意義的聽力材料使學生常保持新鮮感。針對這些情況，本人在教學過程中認真篩選聽力材料或對英語聽力材料進行精心的改編和製作嘗試，收到了不錯的效果。 比如說教材中的聽力材料的難易不一，教師根據學生的聽力水平和聽力材料的難易程度，有目的、有計劃、有步驟地選擇和使用教材，並可以對較難的聽力材料的進行合理的處理，將其設計的問題簡化一些，變為符合中考題型的選擇題或者填空題的形式，這樣不僅降低了聽力的難度，而且能讓學生更有信心去聽。 合理靈活利用課外英語文字資料，充分調動學生的積極性。如課外有很多閱讀文章內容生動有趣，我們可以對其進行加工，將其改為聽力材料激發學生的積極性。因為文章簡單易懂、膾炙人口，學生容易聽懂從而增強了學生在聽力方面的信心。 3、注重語言基礎知識 1）、掌握正確的音標發音，增強捕捉字音能力，即語言的辨別能力，它包括辯別單詞中的長、短母音、相連音素、輔音及輔音連綴、語流中的弱讀，同化，連續、重讀和節奏；語調類型和重音類型等。 2）、打下扎實的語法功底，不斷積累語法知識，減少因概念模糊或錯誤理解句子語法結構而誤解句子的實義。例如: If I were free now, I would go for picnic with you. 若能正確理解本句的虛擬語氣，就很容易判斷出I am not free d而是 I am very busy now. 4、掌握一定的聽力技巧 1）、聽前預備 聽前花三至五分鍾的時間閱讀問題和選項很有必要，學生有充分准備去聽，可以避免不必要的因無准備造成的慌亂，同時建立聽的信心。 2）、聽前預測 在聽一段錄音或者一篇文章前預覽每個小題的各個選擇項，預測要聽的句子，對話或短文的內容，事先掌握一些數字和人名之類的信息，從而避免各個選項之間的干擾。例如，完成表格題 Things some people do on the bus They close their______ and listen to music without looking at the old people Some will ______their faces to look out of the windows. Even when the bus driver keeps ______people to help the old, they just sit on the seats. Things we should do Be _____ to help the persons who need help. Give your seats to people with _______ and let old people get on or get off the bus before you. 通過預覽表格中的內容,根椐有些人在公交車上不讓坐的不良行為以及司機的通常做法，大致預測出第一空白處答案為eyes第二空白處答案為turn.第三空白處答案為asking(keep doing sth.).通過聽的過程，要聽出第四,五空白處的答案也就簡多了：polite; children。 3）、聽關鍵詞 在聽聽力材料時，有時並不要求完全聽懂每一個詞，而只要求聽出關鍵詞。只要抓住了關鍵詞，某個問題也就迎刃而解了。例如： A：hi, guys. Are you clean your room? B: No, I』m just moving things around. A: Why? I liked your room like it was.. B: So did I. But I』m trying to make room for a bookcase. 在聽上述材料時,不少學生聽起來會有點難度，但只要聽出關鍵詞I』m just moving things around.就能很快得出What is the man going now? 的答案：B.moving things around而不是答案A.cleaning the room,C.making a bookcase了。 4）、抓主要內容 聽對話或短文的目的是了解文章大意及中心思想，掌握了中心便能理解全文。就象How do you learn best?文中所說：It doesn』t matter if you don』t understand every word,it』s important to catch the main information.培養和訓練學生的語感，使其在全面聽的基礎上抓住中心思想，運用所學語音、詞彙、語法及其它信息真正理解全文。 5）、培養學生綜合能力 聽力不只是簡單、機械地放錄音、聽錄音，而且還是一個深層次的理解問題。一個人英語水平、知識面、分析及聯想等綜合能力都影響著聽力理解能力。因此，在平時的聽力訓練中培養概括、分析、綜合、記憶能力等綜合能力。 5、養成良好的聽力習慣 1）、直接理解和連貫記憶 在聽力訓練中不能受母語的干擾，更不能將聽懂的東西一字一字譯成漢語，必須養成直接理解的習慣。並且在聽的同時要邊理解、邊記憶，將聽懂並理解了的詞句或部分內容聯系起來，通過連貫記憶聽懂全文。 2）、邊聽邊記錄 在聽力測試中因為聽力材料的篇幅比較長，學生要記住每一個細節，是有一定的難度，所以要養成邊聽邊記錄的好習慣。在記錄時主要是記錄重要信息和關鍵詞、數字之類的信息。記錄速度要求快，所以可以用開頭字母活符號代替單詞。總而言之。記錄要以不影響聽下面的內容為原則。 綜上所述，聽力能力的培養和提高不是輕而易舉、一朝一夕的事，它需要教師做好詳盡細致的准備工作，在提高學生聽英語的興趣激發學生學習熱情的基礎上打好語言基礎，學習各種綜合知識，同時授與一定的聽力技巧，減輕學生的心理負擔，保持良好的心理狀態，發揮正常的聽力水平，以達到預期的教學效果。 同時要求我們教師要在工作中不斷摸索，共同探討，從而發現更好的提高初中生聽力能力的辦法。

10. 怎樣提高初中英語聽力水平

英語的聽力測試主要考查學生從有聲材料中獲取信息的能力, 對學生聽力的考查也是作為初中英語考試的一項重要內容。而學生聽力水平的高低關鍵取決於學生平時對聽力知識的積累與訓練，以及對一定應試技巧的掌握。學生在練習和提高聽力能力的同時，也需要學會一些必要的做聽力題的方法與技巧。那麼，學生應呢？養成完整聽音的習慣，停頓思維不可取。
有不少學生在聽的過程中，每聽一個句子後就會把它默譯成漢語，或將思維停留在某個生詞或忘記的詞上，沒能集中注意力聽完後面的內容，結果因小失大，嚴重地影響了做題的效果。因此在平時聽力訓練時學生一定要要求學生改正這些缺點，養成良好的聽音習慣，聽錄音時思維要緊跟錄音走，中途不要停頓，直到聽完後面的全部內容，因為個別詞彙聽不懂並不一定會影響到做題的效果。總之，學生聽錄音時要整體聽，不要逐詞逐句來聽，不管有無漏聽、是否理解，都不要停頓思維，力爭把每一道題聽完整。
注意捕捉關鍵信息及關鍵詞，把握整體意思。
聽音時，注意把握關鍵信息，捕捉所涉及的人物（who）、時間（when）、事物（what）、地點（where）、原因（why）等。注意短文的開頭及結尾句，因為它們有的是短文的中心句，有的是時間、地點、人物、情節等重要內容的體現。不管是聽對話還是聽獨白，注意力一定要集中在整體內容的理解上，切不可只停留在個別單詞或句子上。聽不清的或陌生的詞或句應馬上放棄，切莫戀戀不舍，否則會因小失大。一定要把思維高度集中在整體意思上，把握所聽材料的中心思想和重點內容。
瞬時記憶不可靠，好記性離不開爛筆頭。
對聽力材料中的一些關鍵信息，如人名、地名或數字等，僅憑大腦的瞬時記憶是不夠的，還需藉助筆記。記筆記時，最好採取在草稿紙上邊聽邊記的辦法，盡量使用縮寫詞或符號，甚至用阿拉伯數字、中文或單詞的首字母等，這樣可以大大提高記筆記的速度和准確性。聽完後再及時根據筆記和記憶進行查漏補缺，這樣更能准確地做完所有的題目。
聽與說結合，在實踐中同步練習與提高。
提高聽力水平，需要學生進行長期艱苦的訓練。這些訓練包括基礎訓練和必要的聽力測試訓練，同時，還要了解各種題型、提問方式、常見的話題和日常交際用語，對較為復雜的題型應反復練習，並培養以下各種能力：快速掃視問題、選項以及預測問題的能力；速記能力；聯繫上下文捕捉關鍵詞語的能力；正確分配注意力、區分主次信息的能力。此外，還應充分發揮想像力，使自己的分析、歸納、綜合能力不斷提高。再者，在多聽多看的基礎上，加強英語口語的訓練，把聽說結合起來。
口語培訓專家稱，「聽」和「說」是密切相關的，聽不好就說不出，說不出也影響聽的效果。如果不經常練習說，聽力就會下降。所以學生要抓住一切機會練習英語口語。