高中中學英語教師評語怎麼寫

A. 高中生老師評語怎麼寫、

評語： 【高三上半年】 該生學習態度端正，能夠積極配合老師，善於調動課堂氣氛。能夠積極完成老師布置的任務。學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。但是，成績只代表昨天，並不能說明你明天就一定也很優秀。所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。 【高三下半年】 你不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛；你做事踏實、認真、為人忠厚，是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養的好學生。在學習上，積極、主動，能按時完成老師布置的作業，經過努力，各科成績都有明顯進步，你有較強的思維能力和學習領悟力，學習也有計劃性，但在老師看來，你的潛力還沒有完全發揮出來，學習上還要有持久的恆心和頑強的毅力. 【綜合評語】你的肩上承載著班級的榮譽、家長的希望、老師的期望；你用切實的行動詮釋了什麼是責任感、使命感、正義感和榮譽敢。你目標始終如一的頑強追求，長期堅持不懈的精神境界，知難而進的工作作風，善解人意的豁達胸襟現在讓同學、老師驕傲自豪，將來會讓社會驕傲和自豪！穿山透地不辭勞，到底方知出處高，溪間焉能留的住，終歸大海做波濤。在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第一步。

B. 如何寫中學英語教學評價

一、教學風格的意義
從理論方面來看，教學風格研究是教學理論的深化和發展。隨著現代教學論的研究日益向縱深發展，許多新的課題逐漸進入研究者的視野，對教學藝術及其風格的關注便是一個顯著事例。教學風格作為教學藝術高度成熟的標志，在教學個性化的追求中被人們所矚目乃是一種必然結果。然而，傳統教學論在一定程度上忽視了教學的藝術及其個性的研究，致使教學風格的理論成果貧乏，遠遠不能適應教學藝術個性化發展的需要。教學風格研究是對於教師教學藝術創造所能夠達到的「最高境界」的研究，可以豐富和完善教學論和教學藝術論的理論體系，彌補長期以來教學個性、教學風格理論研究的不足，影響和推動教學論、教學藝術論的發展。
從實踐方面來看，教學風格研究是教學實踐的總結和提升。我國教學風格研究的興起和發展一直伴隨著教師教學經驗總結一道成長。起初主要是總結優秀教師們的先進教學經驗並概括出教學風格的類型和表現形式，在這一過程中，一些著名優秀教師逐步以鮮明的教學風格被人們承認和學習，例如斯霞、霍懋征、李吉林、丁有寬等。教學風格研究通過對優秀教師教學風格的形成條件與發展規律的揭示，為廣大中小學教師提高教學藝術水平，保證教學質量，形成個人教學風格提供有益的啟示，對於教師的教學迅速走上成功、成熟之路可資借鑒。同時，教學風格研究有助於引導、鼓勵教師認識自我、發展自我，揚長避短，朝著合乎自己審美個性和特長的目標去努力，加快形成獨立風格的步伐。教學風格研究為廣大教師提高教學能力、重視專業發展起到了非常重要的作用。
二、教學風格的內涵
何謂「教學風格」（ Teaching style ）？正是仁者見仁，智者見智，人們對此有各不相同的側重點。國內學者關於教學風格的代表性觀點主要有：方法特點說、個性核心說、教學風貌說、穩定表現說、表現方式說、藝術特色說、觀點技巧結合說，分述如下：
（一）方法特點說：邵瑞珍（ 1983 ）認為教學風格是「在達到相同的教學目的的前提下，教師根據各自的特長經常所採用的教學方式方法的特點」。賀雯（ 2005 ）認為：教學風格是指教師在教學活動中採取的個性化和一貫的方式、方法。
（二）個性核心說：張翔（ 1987 ）認為「就教師個人而言，當他的教學是經常而穩定地表現出合規律性和個性時，就會在此基礎上形成相應的教學風格。」他認為教學風格的特徵是：表現方式的獨特性、個體意識的直覺性、行為方式的習慣性和學習交流的不可模仿性。
（三）教學風貌說：程少堂（ 1988 ）認為「教學風格是教師有意無意地、在適合自己個性特徵、思維方式和審美趣味的教學理論的指導下，經過反復實踐，而最終形成的一種獨具個性魅力又具有穩定性的教學風貌」，具有獨特性、豐富性、穩定性和可變性。
（四）藝術特色說：吳也顯（ 1991 ）認為「課堂教學的風格就是教育者在課堂教學中，通過教學內容和形式的統一中所體現出的獨特的藝術特色。是他的思想境界、審美理想、藝術修養、性格特點等在教學活動中的綜合體現。」
（五）表現方式說：盧真金（ 1991 ）認為「教學風格就是教學藝術家所特有的、在教學活動整體中重復表現一種『韻味'、『格調'、『風貌'的表現形式。它是藝術家精神風貌的個性和教學技能技巧的特色相結合的產物，是教師創造性、藝木性教學活動的特徵，獨特性、穩定性和發展性是教學風格形成的特徵。」徐麗華、傅亞強（ 2005 ）認為：教學風格是教師在課堂教學過程中，依據其價值觀念，對教學過程諸元素（知識、教師、學生和方法等）的偏好性和習慣化的方式。教學風格體現了教學過程中教師的個體差異，是教師教學的個性化特徵，體現於教師對各種教學元素的選擇與組合方式。
（六）穩定表現說：王北生（ 1989 ）認為「所謂教學藝術風格，就是教師在一定的理論指導下和長期教學實踐中逐步形成的獨具個性的教學思想、教學技能技巧、教學風度的穩定性表現。」李如密（ 2002 ）、何小微（ 2006 ）認為：教學風格是教師在長期的教學實踐中，逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術個性化的穩定狀態之標志。
綜合以上分析，所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的，在一定的教學理念指導下，創造性地運用各種教學方法和技巧，所表現出來的一種穩定的個性化的教學風貌和格調。以下幾個方面是普遍認同的： 1 ．教學風格是教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的。教學風格的形成不是一蹴而就的，教師長期的實踐，執著的追求，才能將教學藝術的獨特性格磨練成熟。教學風格是教師教學藝術進入一種高境界的標志。 2 ．教學風格是教師在一定的教育理念指導下形成的。教學思想觀點體現了教師教學的精神追求和價值取向，是教學風格形成和發展的內源性動力。 3 ．教學風格是教師創造性地運用各種教學方法和技巧的結果。教學風格不等於教學方法和教學技巧，而是對教學方法和教學技巧的創造性運用。教學方法和教學技巧顯示著教師達到的教學藝術水平，是教學風格產生理想效應的技術性保障。 4 ．教學風格是教師個性化的教學藝術達到了相對穩定的狀態。教學藝術是個性化的，沒有獨特鮮明的個性，教學藝術就模糊了自我的面孔，教學風格也就蒼白無神了。教學風格是教師個性化教學藝術達到比較成熟時的一種教學狀態。教學風格是相對穩定的，它給人一種成熟感，因為不夠成熟的教學藝術之樹上，是很難綻放教學風格之花的。 5 ．教學風格是教師課堂教學所表現出來的一種風貌和格調。教師在課堂教學中所表現出來的一種教學作風和精神面貌，創造性運用教學方法和技巧時一種教學狀態和行為方式，是教學風格審美魅力的直接載體。
三、教學風格的類型
教學風格有哪些類型？很多學者提出了自己的看法。比較有代表性的有：
李如密（ 1986 ）提出科學型（或稱理智型）、藝術型（或稱情感型）和混合型的分類。吳慶麟（ 1988 ）提出演講與討論、集體中心與教師中心的分類。李林生、於德令（ 1989 ）提出熱情奔放、深入淺出、平易朴實、雄辮謹嚴、幽默風趣、標新立異、畫龍點睛的分類。歐陽侖（ 1992 ）提出慷慨激昂型、沉穩柔和型、邏輯推理型和活潑明快型的分類。李新宇（ 1995 ）提出活潑與嚴謹、優美與朴實、細膩與曠達的分類。
總體上看，這些分類簡潔明了，易於理解，頗有親切感，但分類標准不統一，隨意性大，大多停留在描述性層次上，抽象概括水平不高，缺乏理論深度，科學性不強。
在前期研究的基礎上，李如密（ 1995 ）綜合使用多種分類標准和多種分類方法，採取單一標准與復合標准相結合，一次分類與多次分類相結合，模糊描述與術語界定相結合，對教學風格進行了分類，以求各種標准與方法配合使用、相互補充，達到教學風格分類結果的相對優化（見表 1 ：教學風格綜合分類表）。這一分類體現了教學風格層次性和序列性的特點，同時又強調和反映了教學風格分類結果的相對性和互補性，並對每一類型的教學風格的特點進行了概括，但是分得又過多過細，玄奧高深，難以把握；有些類別（如：理智型、庄雅型、謹嚴型，諧趣型、瀟灑型、明快型）共性比較多，大體上可以歸為一類。

比較研究發現，國內外學者對教學風格的觀點存在較大的差別。基於對「風格」這個詞的不同理解，我國的大多數學者對「風格」一詞的理解往往出自藝術領域，他們強調風格的創造性、藝術性、獨特性以及穩定性，因此對於教學風格概念的把握是從教師在教學過程中所表現的「格調」、「風貌」的角度來的。國外的學者對於「風格」一詞的理解往往與策略和方法相關，強調風格的獨特性、穩定性，因此對教學風格的理解大多與教學策略、教學方法有關。相比之下，國內學者的界定比較抽象，國外學者的界定更為具體，具有較強的可操作性。
四、教學風格的影響因素
一位教師是否能夠形成自己獨特的教學風格，是受多方面的因素影響的。其中既包括教師主體的因素，也包括非主體因素；既有精神方面的原因，又有行為方面的原因。很多學者對此進行了探討：
曹振道（ 1982 ）認為，教學風格的形成與個人主觀條件息息相關，包括教師的人格、品性、素養等；同時外部因素中教育行政部門的支持和報刊雜志的宣傳也對教師教學風格形成有一定影響。
李如密（ 1986 ）將影響教學風格的因素分為心理基礎和教師的主觀追求兩種，其中心理基礎包括教師的品德修養、知識結構、思維特點和個性特徵。教學風格的形成是教師的心理基礎與主觀追求的高度統一。
王北生（ 1989 ）認為，影響教學風格形成的因素主要包括：熱愛教育事業；良好的教學修養，包括教師的知識修養、道德修養和技術修養；心理素質，包括能力、氣質、性格等因素。
盧真金（ 1991 ）將影響教學風格形成的因素分為內因和外因。其中內因包括教師的教學水平和經驗、教師個性質量及教師的性別和年齡。外因包括教學的科目內容、學生的年齡和基礎、教學技術、社會和時代的要求。
張武升（ 1993 ）將教學風格影響因素分為心理因素和社會因素。心理因素包括教師的認知因素、情意因素和人格因素；社會因素包括宏觀因素與微觀因素，其中宏觀社會因素包括社會政治、文化、經濟因素，微觀社會因素包括學校組織與群體因素。
王志平（ 1994 ）將影響教學風格形成的因素分為基礎因素、內部因素和外部因素。其中基礎因素包括文化基礎和心理基礎；內部因素包括教師的教學經驗、教學個性、對教學藝術的主觀追求；外部因素包括社會傳統、時代要求和教學內容、學生實際等。
王松泉、董百志（ 2000 ）認為教學風格的影響因素主要集中在教師個人因素上，主要包括人格因素、個性因素，審美個性和學識能力。
徐麗華、傅亞強（ 2005 ）對 8 所中小學教師的問卷調查顯示 : 學校性質、教齡、教育階段對教學風格的部分因素有顯著影響，但性別與教學科目對教學風格影響不顯著。
賀雯（ 2008 ）從心理學角度分析影響教學風格形成和發展的因素，認為影響因素主要分為個體的內在因素和個體的外在因素。個體的內在因素包含個體的心理品質和個體的內在動力系統，內在動力系統包括價值觀、態度、教育信念、自我效能感等因素。個體的外在因素就包含很多，如教育體制、學校領導、工作壓力、學生素質等外部因素也會影響教師教學風格的形成。
張曉輝、李如密（ 2009 ）認為，教學風格受到主觀和客觀兩方面因素的綜合影響：主觀因素主要包括教師自身的文化品質、心理品質、職業品質、生理品質以及個體對教學風格的自覺追求等方而；客觀因素主要包括學生、教學內容和教學環境等方面。在教學風格形成過程中，影響因素遵循一定的結合機制：主客觀因素相互聯系，缺一不可；統成整體，共同制約；協調一致，創造性結合。
綜上所述，影響教師教學風格形成的因素頗多，學者們的歸類方式也不一致，研究者根據文獻資料分析將所有因素大致歸為內因、外因兩大類，與教師個體相關因素為內因，其他統歸為外因；內因類包括：教師個人的主觀追求、先進的教學思想、知識素養、教學技藝、教師個性特徵、審美特徵、教師教學水平和經驗。外因類包括：學校行政管理方式、教學資源、教學科目、學生年齡特點、教育行政部門的支持和報刊雜志的宣傳、所處時代和所屬的民族的影響和宏觀社會環境的影響（包括政治宣傳、文化變遷、經濟發展等因素）。
五、教學風格的形成階段
一名教師從開始從事教學職業時的無風格教學，到逐漸成熟，進而形成自己獨特的教學風格，一般總有一個發展的過程，其間的發展又可分為若干階段。由於人們考慮的角度不同，教學風格的形成也就會有不同的階段之分。概括說來，國內學者對教學風格的形成階段一般可做以下幾種劃分。
李如密（ 1986 ）從教學風格的獨特性特徵角度考慮，以教師教學中創新性（或稱獨創性、創造性）成份的多少為標准，把教學風格的形成過程分為以下四個階段：第一，摹仿性教學階段。此階段的教學局限於摹仿、照搬別人教學的經驗和做法，本身的教學無創造性可言。第二，獨立性教學階段。教師基本上能夠獨立勝任教學工作，在一定教學經驗的基礎上，教學活動已開始孕育著創造性的萌芽。第三，創造性教學階段。教學活動中的創造性已處處可見，但有時表現得不穩定，有些「創造性教學行為」缺乏一定的科學性。第四，有風格的教學階段。教學中的獨創性已經呈現科學的、穩定的狀態。教學藝術達到了較高的境界。
張武升（ 1993 ）從教學風格的構成因素角度考慮，把教學風格構成因素中教學個性的成熟性與穩定性程度作為劃分的標准，將教學風格形成階段劃分為：第一，無個性階段。教學表現為照本宣科、缺乏教學個性。第二，個性初步形成階段。教學表現為在個性心理特徵和教學活動其它因素的影響下，己初步可以觀察到某些獨特的教學個性。第三，個性化教學階。教學個性已從第二階段的偶然能夠觀察到發展到隨時可見，與眾不同的教學個性與已相當明顯，但有些教學個性仍處於不穩定或不科學的狀態。第四，有風格的教學階段。此階段的教學個性已呈穩定的、科學的狀態，即形成自己獨特的教學風格。
黃甫全（ 1998 ）從事物一般發展順序角度考慮，從教師教學能力的發展程度出發，把教學風格的形成過程劃分為以下幾個階段：第一，模仿性教學階段。這一階段的老師常常套用別人的成功經驗，甚至模仿別人的教學語言、語調、手勢乃至教學風度。第二，追求創造性階段。這一階段的老師擺脫了模仿的束縛，能夠獨立地完成教學工作的各個環節，並開始醒悟到要創造一種適合自己的教學藝術風格。第三，形成獨特教學藝術風格階段。這一階段的教師成為教學藝術的自覺追求者和創造者，在教學各個方面都有獨特的、穩定的個性色彩，處處閃耀著創造的火花。
何小微（ 2006 ）採用「目的性抽樣」，選擇一位教學風格比較突出的小學語文特級教師作為研究對象。通過開放式 . 或半開放式訪談，輔以非參與型課堂觀察和實物分析，收集了豐富材料，在此基礎上把該教師的教學風格形成歷程分為模仿、創新、成熟三個階段。第一階段是模仿階段（教學的 1 — 3 年）：這個階段的特徵是模仿，注重吸收別人成功的經驗，比較依賴於前人做法、他人經驗、教參和固定的教學程序。第二階段是創新階段（教學的 3 — 16 年）：教學基本上擺脫模仿的束縛，獨立意向鮮明，能根據自身特點創造性地進行教學並且具有了明確的風格意識。第三階段是成熟階段（教學的 16 年後）：這一階段的特點的是個性化，此時該教師的教學風格呈現出穩定、一貫的特徵。教學過程的各個環節、各個方面都有獨特、穩定的表現，教學帶有濃厚的個性色彩。在其教學風格發展過程中模仿性因素越來越少，而獨創性因素越來越多，最後形成自己的教學風格。
任仕林（ 2009 ）通過考察一些有代表性的中學優秀教師，把教學風格的形成過程分為四個階段。「童君老師在某市的一所國家級重點中學里任高中英語教師，是某市的骨幹教師、市級學術學科帶頭人、模範班主任，中學高級教師，從教己經近二十年了。她的教學特色鮮明，在課堂上嚴謹而不失幽默，並深受學生的愛戴，其教學風格也為大家所公認。據童老師的陳述，她的職業生涯分為四個階段：模仿教學階段、獨立性教學階段、創造性教學階段和有風格教學階段。」
雖然角度不同，各學者對教學風格的形成階段有各種不同的劃分，但每種方法所論述的各個階段的本質特點是相同的，都把教學風格的最本質特徵——獨特性作為劃分教學風格形成階段的標准。
六、教學風格的創建方法
在教師教學風格的形成過程中和最後表現形態上，總是或多或少帶有他人影響的痕跡。自覺地學習和借鑒他人的教學風格，是教師形成個人教學風格過程中所不可少的環節。李如密（ 2002 ）提出了學習和創建教學風格的基本方法。
（一）拜師學藝法與自我研習法。拜師學藝法是指教師自覺主動地向自己所景仰的教學風格的創造者請教學習，以使自己的教學也體現出這種風格特色來的方法。自我研習法是指教師因受條件限制不能直接拜師學藝而採取的以某種教學風格為藍本，自覺採用其指導思想和技巧形式，以使自己的教學也體現出這種風格特色來的方法。
（二）作品分析法與模仿感受法。作品分析法是指教師通過分析一定的教學藝術作品，從而達到認識和掌握其中蘊含的教學風格的一種方法。模仿感受法是指教師模仿他人的教學活動而親身感受、驗證其風格特點及其相應要求，從而達到學習並掌握某種教學風格的一種方法。
（三）部分移植法與兼容並蓄法。部分移植法是指教師通過精心選擇而後將他人教學風格中成功的教學特色部分地移植到自己的教學中來，從而使自己的教學也帶上這種特色的方法。兼容並蓄法是指教師對他人教學風格之長廣采博收，利用綜合優勢使自己的教學獲得整體最佳特色的一種方法。
（四）優勢培育法與弱點逆轉法。優勢培育法是指教師通過在教學中充分發揮優勢，從而形成個人獨特鮮明的教學風格的一種方法。弱點逆轉法是指教師通過在教學中對其自身弱點的巧妙逆用和轉化，從而使個人教學形成獨特鮮明的教學風格的一種方法。
（五）選擇突破法與綜合建構法。選擇突破法是指教師在教學中注意結合個人特長或教學需求選擇突破口重點攻關，從而以點帶面達到建立教學風格之目的的一種方法。綜合建構法是指教師從教學整體著眼，通過綜合變革、優化結構，而達到全面形成教學風格之目的的一種方法。
（六）實踐升華法與理論滲透法。實踐升華法是指教師對教學中不斷積累的豐富的教學經驗進行總結歸納、抽象升華、取其典型特徵組成個人教學風格的一種方法。理論滲透法是指教師在教學中自覺地以先進的教學理論或教學思想為指導，通過多方滲透，在各個教學環節都表現出明顯的教學特點，從而最終形成個人獨特而鮮明的教學風格的一種方法。

C. 高中老師評價怎麼寫評價學生的》往好了評

1、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出較強的能力。做事一絲不苟，有很強的是非觀念。熱愛學習，熱愛美術，勤於思考，在學習中表現很強的求知慾和上進心，學習成績優良，不愧為校先進班集體的一員。

2、該生政治思想表現好，積極學習《中學生日常行規范》和《中學生守則》，積極參與班集體各項活動，對老師有禮貌，善於處理同學間各種的關系。對工作認真負責，有較強的領導、組織管理能力以及獨立思考能力，學習能力較強，成績優良。在校運會上多次為班上爭得榮譽，是一個全面發展的學生。

3、作為體育委員，工作認真、執著、有愛心,關心集體,樂於助人。對待老師交給的工作,能兢兢業業,用心去做好每一件事。你思想有進步,學習成績不斷提高,說明你的能力是不可估量的。積極參加學校和班級各項有益的活動，為集體爭光。

4、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出極強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，學習成績優良。作為文娛委員，樂於管理，敢於管理，善於管理，是老師最得力的助手。

5、性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑，成績優良，是一名品學兼優的好學生。教師工作室h3A'w q6~

6、性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，謙虛、誠實，樂於做好自己的本職工作，從小事做起，默默為班集體爭榮譽。學習更有上進心，較之以前踏實肯學了，成績有了較大的提高。能夠勝任英語課代表的工作，是老師的好助手。能確立目標，樹恆心與毅力，以勤奮刻苦的方式實現人生的理想。

7、不善言談並未妨礙與同學的感情交流、內斂不張揚的個性促成她潛下心來學習。成績的優異，不僅因先天的聰明與悟性，更主要是 「吃得苦中苦」的精神與毅力。作為勞動委員，工作認真負責。能不斷提高個人的綜合素質，走近理想的目標。

8、開朗外向不失溫柔細致,快人快語亦掩不住善良的品質；班級的榮譽,能分外珍惜；同學的困難,能鼎立相助；老師的教誨,虛心接納。面對繁重的學習任務,逃避過,彷徨過,但終於坦然面對,奮起直追,成績穩步提高。能堅持不懈的努力，取得更大的進步。

9、樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，很有愛心；愛好廣泛，尤其擅長音樂；身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出較強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，曾被評為「優秀團員」，不愧為校先進班集體的一員。

10、樂觀開朗，端莊大方；尊敬師長，很有愛心；穩重大方；尊敬師長，很有愛心；愛好廣泛，身體健康。善於創造時機，及時把握時機，不因循、不觀望、不退縮、不猶豫，想到就做，有嘗試的勇氣，有實踐的決心，多少因素加起來才造就成功。

11、該生文靜善良，這樣的天性博得了同學的喜愛，給老師留下了深刻的印象。在學習中能發揮自己的優勢，揚長補短，取得長足的進步。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。因德、智、體各方面表現突出，多次被評為校「文明學生」。

12、該生在校表現突出，求知慾強，思維開闊，善於發問，刻苦勤奮，學習成績一直優異，且能全面發展。尊敬師長，待人有禮貌，團結同學，為人誠實守信，作為學習委員和數學課代表，是老師的得力助手，積極參加各項課外活動，生活中，從不言放棄。是一個品學兼優的好學生，多次被評為「三好學生」。

13、該生表現好，團結同學，尊敬師長，勤奮好學，樂於助人，有正義感，有責任感。積極參加學校組織的各項文體活動，能積極、及時和勝利地完成所交代的各項任務，在學習上，有創新意識，有鑽研精神，做到學以致用，是一個樂觀、有理想、有抱負、勇於面對一切挫折與挑戰的積極向上的高中生。

14、該生熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，尊敬師長，團結同學，樂於助人，待人誠懇，有禮貌，富有愛心。學習上，刻苦認真，能不斷把握住學習新知識的新規律，具有一定的創新能力，做事嚴謹務實。積極參加和組織各種活動，具有較強的組織能力。總之，該生是一個不錯的學生。

15、該生是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。樂觀但不盲目,隨和但並不缺少主見。平時尊敬師長、團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，使成績能一直名列班級的前茅。

16、該生有著春光一樣燦爛的微笑，感染著周圍的所有人，一顰一笑都透著無邪。作為班團幹部和語文課代表，能積極參加學校的各項活動，並能起到帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，是一位品學兼優的高中生。

17、該生熱愛學校，熱愛班級，能遵守學校紀律。在平時尊敬師長，團結同學，樂於助人，願意替同學分憂。能積極參加課外活動。學習上較認真，有進取心。熱心國際時事，關心國家大事。自信而從不驕傲自大，心懷一絲穩重，完善自身。誠實守信，責任心強。

18、 難得的懂事明理,少有的細心謹慎,是個讓老師放心又省心的同學。能模範遵守各項校規校紀，性格溫和，為人善良熱誠，樂於助人，集體榮譽感強。能不斷鍛煉自己，樹立自信,調整心態,優化方法，使自己能得以全面發展。

19、該生是一個品學兼優的好學生。為人熱情，誠懇，工作認真負責。平時尊敬師長、團結同學，能積極參加各項集體活動。扎實的基礎加上刻苦的學習，成績能一直名列班級的前茅。能不斷地鍛煉自己，使自己更加完善。

20、尊敬師長，團結同學，待人誠懇，樂於助人，熱愛班級。能嚴格遵守校規校紀，學習較為認真刻苦。能加強自我約束力，經常利用各種機會進行自我鍛煉，並在學習上加倍努力以提高各科成績，在各方面有所提高。

21、該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有很強的組織能力、觀察能力、創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位品學兼優的好學生。

22、尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位不錯的學生

23、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。

24、該生真誠、坦率、待人的寬厚，作為班長，工作認真負責，以大局為重，是老師的臂膀，在繁重的學習任務之外承擔著班裡幾乎所有的大事小情，配合任何一個班委做任何一項工作。學習勤奮刻苦，成績優異，是一位品學兼優的好學生。

25、該生勤奮、好學、勤快。總是樂於接受任務，並能出色地完成。學習上，從來不用別人督促，行為規范上遵規守紀。能積極參與班級組織的各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，是一位品學兼優的好學生。

26、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。

27、該生在校表現優秀，尊敬師長，團結同學，積極參加學校的各項活動，並能起到的帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，學習勤奮刻苦，成績優異，是一位品學兼優的高中生。

28、該生熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，尊敬師長，團結同學，樂於助人，待人誠懇，有禮貌，富有愛心。學習上，刻苦認真，能不斷把握住學習新知識的新規律，具有一定的創新能力，做事嚴謹務實。積極參加和組織各種活動，具有較強的組織能力。總之，該生是一個不錯的學生。

29、該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有不錯的組織能力，觀察能力，創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位不錯的學生

30樂觀開朗，穩重大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，並在活動中表現出極強的能力。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現較強的求知慾和上進心，學習成績優秀。作為班幹部樂於管理，敢於管理，善於管理，是老師最得力的助手。

31該生在校表現優秀，一如既往的溫柔與嫻靜，並未乾擾愛憎分明的判斷力；做事不張揚的個性，並未阻擋與同窗的深厚友誼。積極參加學校的各項活動，並能起到一定的帶頭作用，能為班級及學校作出自己最大的努力和貢獻，具有一定的組織能力和創新意識，自製力強，道德風尚高，積極參加黨和共青團領導下的各項活動，是一位品學兼優的高中生。

32該生胸懷大志，敢於打破常規，一鳴驚人。思維活躍，具有較強的分析問題能力，保持有一顆好奇心，因而能自發地涉獵大量的課外知識。熱心國際時事，關心國家大事。自信而從不驕傲自大，心懷一絲穩重，完善自身。誠實守信，責任心強。多次被評為「三好學生」。

33該生在學習上刻苦努力，在生活上獨立自主，團結同學，熱愛集體，尊師敬長，道德修養高。性格開朗，積極向上，能積極參加學校組織的各種活動和義務勞動。有不錯的組織能力，觀察能力，創新能力。有正確的世界觀，並有良好的理性思維，是一位品學兼優的學生

34該生尊師愛友，待人熱情，樂觀向上，積極進取。嚴守紀律，能不斷地汲取知識來武裝自己。善於不斷提高自己的實踐能力，敢於探索，勇於前進，積極參加各種活動，辦事認真沉穩，熱愛集體。作為一名青少年，熱愛祖國，崇尚科學，樹立了科學的世界觀，確定了崇高的社會理想，並為之而奮斗。

35該生勤奮、好學、樂觀，言談舉止斯斯文文，尊師愛友，待人熱情。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學習態度認真。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法，不斷的提高自己。

36該生不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。在校，是一位好學生，尊師守紀，團結同學，上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。勞動時，總表現得很積極。上課發言積極，敢於質疑解難、大膽發言，是一個全面發展的好學生！

37該生熱愛黨，模範守紀，政治表現好。尊敬師長，團結同學，誠實守信，熱愛班集體，積極參加各項有益活動。學習目的明確，有良好的學習習慣和學習方法，勤於思考，善於創新。積極參加體育活動，有正確的勞動觀念，是一位全面發展的學生。
38該生是個聰明、直爽的女孩，那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈；那句句入耳的話語，表明是個懂道理的孩子。在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。愛好廣泛，勤學苦練，學習成績穩步提高。願你奮發向上，去采擷最美的花朵！

39該生為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。作為寢室長，工作認真負責。學習上較認真刻苦，能始終圍繞自己的目標而努力，善於把握自己。成績上不是很穩定，還存在很大的潛力，如果能在學習上再努力些，成績的進步會令人滿意的。

40該生雖然不善言語，但兢兢業業地耕耘著；雖然沒有嘩眾取寵的言行，但刻苦耐勞的精神時刻影響著其他同學。尊敬師長，團結同學，關心班集體，待人誠懇。懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣。對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一位品學兼優的高中生。

41該生熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，具有助人為樂的精神，喜歡交友，有較好的人際關系，能給人帶來快樂。該生待人友好，懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣，自信而開朗，對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。她熱愛學習，熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一個不錯的高中生。

42樂觀開朗，穩重朴實；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，做事一絲不苟，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。德、智、體各方面表現突出。

43該生性格沉穩淡定，樂觀豁達，成績優異，品德高尚，具有強烈的集體榮譽感，服從學校安排，嚴格遵守各項規章制度，在學習上能夠充分發揮主觀能動性，高效率高質量地完成各項任務，勤奮刻苦，穩打穩扎，取得了令人滿意的成績。在生活中，以禮待人，樂於奉獻，擁有極好的人緣，心胸開闊，不為小事斤斤計較，善解人意。有很好的組織領導能力，是一名品學兼優的當代高中生。多次被評為「三好學生。

44該生熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，有強烈的集體榮譽感，具有助人為樂的精神，喜歡交友，有較好的人際關系，能給人帶來快樂。該生待人友好，懂得禮節，做事謹慎，誠實守信，樸素大方，有良好的生活習慣，自信而開朗，對待生活永遠樂觀向上。思維開放，有創新精神。她熱愛學習，熱愛科學，熱愛生活，熱愛自然。是一名品學兼優的當代高中生，多次被評為「三好學生。

45樂觀開朗，穩重朴實；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，做事一絲不苟，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。德、智、體各方面表現突出。

46、該生熱愛祖國，熱愛黨，政治思想表現好，模範地遵守《中學生日常行規范》和《中學生守則》，尊敬師長，團結同學，關心班集體，待人誠懇。學習目的明確，勤奮好學，良好的學習習慣和科學的學習方法，成績好。積極參加體育活動，勞動態度端正。是一個合格的、全面發展的高中學生。

47、該生是一個很有個性的學生，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總能坦然應對，能自覺遵守學校的各項規章制度。黑板報中有她傾注的心血，是班級的一個「功臣」。勞動中，積極肯干，不怕苦、不怕累。勤奮好學，在學習上有鑽勁，學習成績穩步提高，是一個，全面發展的高中學生。

48、該生為人正直、真誠，集體榮譽感強。尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。學習認真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學習自主能力有較大的提高。平時學習中能統籌兼顧，扎實學習，成績一步一步提高。
49、該生思想純朴，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好，熱愛集體，樂於助人。愛好廣泛，知識面較寬，學習認真，上進心強。積極參加學校各項有益的社會活動，積極參加體育活動，是一位德智體全面發展的高中學生。

50、該生表現良好，學習勤奮刻苦，成績優異，多次被評為「三好學生」，積極參加各項活動，熱愛勞動，集體榮譽感強，與同學交往融洽，待人真誠，受到老師和同學的一致好評，尊老愛幼，有禮貌，自決遵守學校的各項規章制度，是個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人才。

51、該生熱愛祖國，關心時事，積極進取，思想上要求上進，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。關心集體，工作負責，興趣廣泛。做事有恆心，有毅力，責任心強。愛生活，有樂觀向上的人生態度，性格開朗。嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。學習目的明確，態度端正，作風踏實，品學兼優。

52該生為人坦率，尊師敬長，能與人融洽相處，懂得謙讓，不計個人得失。性格熱情開朗，能以飽滿的熱情對待生活，有永不服輸的鬥志。學習上有理想，有目標，能積極進取，有頑強拼搏精神。工作上認真務實，有奉獻精神，能力極強，是一名品學兼優的好學生。

53該生思想健康，積極上進，待人誠懇、禮貌，能與人融洽相處。能嚴格遵守學校的各項紀律，熱愛集體，能積極參加學校組織的各項活動，有較強的獨立生活能力。在學習上有理想，有目標，能積極進取，有頑強拼搏精神，學習成績優秀。是一個品學兼優的好學生。

54該生思想上要求上進，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。關心集體，工作負責，興趣廣泛。嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。學習主動，善於總結學習中的得失，揚長避短，不斷進步，各方面能均衡發展，成績優秀。是一個品學兼優的好學生。

55該生思想健康，積極上進，待人誠懇、禮貌。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，與同學相處融洽。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，成績優秀，是一個品學兼優的好學生。

56該生朴實無華，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能.嚴格遵守學校的各項紀律。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀。

57該生思想上要求上進，熱愛班級，尊敬師長，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。工作負責，興趣廣泛。能嚴格遵守學校的各項紀律，.積極參加文體活動。作風踏實，有明辨是非的能力，學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀，是一名品學兼優的好學生。

58該生作風朴實，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能積極參加學校組織的各項活動，嚴格遵守學校的各項紀律，有明辨是非的能力。學習認真，勇於開拓創新，具有探索精神，學習成績優秀。

59該生熱愛班級，尊敬師長，團結同學，刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。有一定的組織能力和責任心，能注重自身能力的全面發展，是一位品學兼優的學生。

60該生思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，成績優秀。

61該生善良、朴實、尊敬師長，團結同學。刻苦努力，積極進取，謙虛好學，成績優異。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，班幹部工作認真負責，是老師的得力助手，是一位品學兼優的學生。

62 該生在校表現好，愛勞動，思想品德好，樂於助人，與同學相處融洽，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動，對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。

63該生平凡而又朴實、聰明而又大方，團結同學，不僅刻苦努力，積極進取，謙虛好學，思維敏捷，想像力豐富，而且能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。

69該生熱愛班級，尊敬師長，團結同學，刻苦努力，積極進取，謙虛好學，成績優秀，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動，注重自身能力的全面發展。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，班幹部工作認真負責，是老師的得力助手，是一位品學兼優的學生。

70該生善良、朴實、懂事而又認真，尊敬師長，團結同學，誠實守信，樂於助人。勤奮好學，自覺性高，自信心強，有堅持不懈的精神和遠大的理想，意志力強，學習態度端正，勤奮刻苦，百折不撓，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

71該生善良、朴實、懂事而又認真。能嚴格遵守學校的各項紀律，關心集體，有團隊合作意識，與同學相處融洽。生活自理能力強，能虛心向同學學習，學習認真，勇於探索，有創新意識，學習成績優秀。是個發展較全面的學生。

72該生朴實無華，思想健康，積極上進。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。熱心班集體工作，能積極參加學校組織的各項活動。有很強的組織紀律觀念，能嚴格遵守學校的各項紀律。學習認真，成績優秀。是一個品學兼優的好學生。

73該生作風朴實，思想健康，積極上進。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。能理解並尊重他人，有較強的合作意識，與人相處懂得謙讓，能熱心助人。學習上勤奮刻苦，謙虛謹慎，思維富有創新精神，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

74該生在校期間表現突出，熱愛學校，熱愛班級，有很強的集體榮譽感，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。在生活中，能夠和同學建立融洽的關系，能理解並尊重他人，有較強的合作意識，懂得謙讓。有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，不畏艱難，不斷進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

75該生平凡而又朴實、聰明而又大方，能嚴格遵守學校的各項紀律，關心集體。熱愛學習，積極上進。對生活充滿信心，對學習充滿恆心，對同學充滿愛心。意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生。

76該生在校期間表現突出，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。在生活中，能夠和同學建立融洽的關系，能理解並尊重他人，有較強的合作意識，懂得謙讓，有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，謙虛謹慎，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

77該生在校表現突出，熱愛集體，有很強的集體榮譽感，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。與同學相處融洽，樂於助人。有良好的組織能力與應變能力，學習上勤奮刻苦，不畏艱難，不斷進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

78該生性格開朗，樂觀活潑，嚴格遵守學校的各項紀律，能積極參加學校組織的各項有益活動，富有集體榮譽感和責任心。尊敬師長，友愛同學，樂於助人，在學習上，勤奮刻苦，上進心極強，成績優秀。是一名品學兼優的學生。

79該生性格開朗，樂觀活潑，能積極參加學校組織的一切有益的活動，組織能力強，富有集體榮譽感和責任心。尊敬師長，友愛同學，樂於助人，能認真完成每一件事，勝不驕，敗不餒，在學習上，勤奮刻苦，上進心極強，成績優秀。

80該生朴實無華，思想健康，積極上進，與同學關系融洽，能熱心助人，嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加學校組織的各項活動。思維敏捷，想像力豐富，具有強烈的求知慾與堅持精神，勇於探索，作風踏實，品學兼優。

81該生勇敢自信，積極活潑。能夠積極大膽地應對生活和學習的挑戰，對人生充滿自信，具有遠大的理想和奮斗目標。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。待人真誠，質朴無華，自尊心強。學習上，勤於思考，學業成績優異。

82該生生活簡朴，誠實守信，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動。學習認真，具有積極主動的進取精神，百折不撓的堅強意志，孜孜不倦的務實態度，學習成績優秀。具有良好的團隊配合意識和強烈的責任感。是一名品學兼優的學生。

83該生思想健康，積極上進，有明辨是非的能力，嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加各項課外活動。有極強的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手。尊師重道，誠實守信，樂於助人，與同學們相處融洽，是一個品學兼優的好學生。

84該生勇敢自信，積極活潑。學習上，勤於思考，敢於創新，並能夠積極主動地做到求新求高，成績優秀。對待工作認真負責，有良好的組織能力與應變能力，能積極參加學校組織的各項活動。是一個品學兼優的好學生。

85該生熱愛集體，尊敬師長，與同學關系融洽和睦，是老師、同學眼中的熱心人。能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加集體活動，有很強的集體榮譽感。學習上，能刻苦鑽研、勤學好問，成績優良，是一個品學兼優的學生。

86該生思想健康，對生活充滿熱情，積極向上。尊敬師長，對同學、朋友能坦誠相待，誠實守信，樂於奉獻。遵守紀律，且能自覺完成各項任務。學習刻苦努力，積極進取，成績優秀，是一名品學兼優的學生。

87該生作風朴實，思想健康，積極上進，能嚴格遵守學校的各項紀律，有強烈的集體榮譽感。與人相處懂得謙讓，能熱心助人。對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。

88該生聰明、文靜，在校表現好，愛勞動，思想品德好，樂於助人，與同學相處融洽，能嚴格遵守學校的各項紀律，積極參加文體活動，對待學習一絲不苟，具有刻苦鑽研的精神，具有堅強的毅力，能迎難而上，學習成績優秀。

D. 高中教師評語

某某某同學在本班學習努力，刻苦鑽研，不僅成績穩定保持在班內某某名次的回范圍之內，而答且在某某科目中常常取得不錯的成績，為任課老師所看好並經常鼓勵……（舉點又特殊代表性的事情，你給的信息太少了，親）然而略有遺憾的是，在某某學科上成績不夠穩定，在某次考試（測試）中有所失誤，需要再接再厲。同時，老師也對你寄予了較高的期望，希望你在保持成績上面的優勢的同時，也能改正自習課愛交流問題的習慣，因為那樣畢竟會影響到其他同學的學習。 希望某某某同學不辜負父母老師的殷切期望，能夠百尺竿頭，更進一步！

E. 高中畢業教師評語怎麼寫

***同學敢想、敢說、敢問、敢辯，學習刻苦認真，善於思考,勇於進取。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，對待學習生活中的每一件事都是一絲不苟，勤奮好學，在學習上有鑽勁，學習成績有明顯的優勢。

***對待學習生活中的每一件事都是一絲不苟，勤奮好學，在學習上有鑽勁，學習成績穩步提高。

***同學擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發言，課下認真完成作業，學習成績優秀。

***同學言談舉止斯斯文文，衣服穿得乾乾凈凈。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學習態度認真。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。

***同學隨時都是笑眯眯的，自然地流露出心靈的善良。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。各科都有很大的進步！

***同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。各科都有很大的進步。對於班裡的事情總能放在心上，勞動積極肯干。

***同學能與同學友愛相處，對班級工作認真負責，尤其是衛生清潔，總是任勞任怨，一絲不苟，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑，學習成績穩步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

***同學在紀律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。各科都有很大的進步！踏實肯干，每次勞動任勞任怨。

***同學作為一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。課堂上精彩的發言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學苦練。踏踏實實的學習態度換來了可喜的成績。

***同學課堂上總是踴躍發言，留心聽講、積極思考。自覺性較強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。

***同學能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。是我們班裡的佼佼者，學習成績名列前茅。
***同學是我們班路程較遠的學生，但竟然做到了提前到校！自覺性很強，勤奮學習，能吃苦，成績有進步。思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，並能積極舉手回答問題。課堂聽講你很認真，作業也及時完成，成績良好。
***同學做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班幹部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，學習成績有明顯的優勢。作業總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鑽研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。
***同學本學期在紀律上有進步，確實付出了努力。課堂上，總是聚精會神；能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。各科都有很大的進步！踏實肯干。
***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課堂上，總是踴躍發言，積極思考，課下能夠認真完成作業，作業也及時完成，就學習而言，我想你付出了努力，成績良好。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，並能積極舉手回答問題。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學們總能看見他忙前忙後的身影，真讓大家感動。

***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課後你能自覺完成作業，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤於思考大膽質疑。各科都有很大的進步！
***同學對人很溫和，有副好脾氣。對待學習態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑你在班裡從不張揚，總是默默無聞的，用自己優秀的學習成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

***同學你有很多優秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

***同學對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。愛好廣泛，勤學苦練。勤奮好學，在學習上有鑽勁，學習成績穩步提高。

***同學純真可愛，對待同學熱情大方。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。思維靈活，接受能力較強，勤於思考，大膽質疑。勞動時，總表現得很積極。

***同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鑽研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

F. 高中教師評語200到300

高中三年的生活,就這樣即將結束了,回首以往的一切彷彿轉瞬間就在眼前,高一的迷茫不定,高二的鬆懈而有奮進.到了高三,我終於覺得擁有確定的目標,該去怎樣面對現實,怎樣去面對人生理想.在這種學習環境中,習慣了這里的學習氛圍,懂得了該去怎樣做才是最好的與同學的和睦相處,團結合作.是我融入了集體主義生活.每一天進行簡單而又快樂的生活.三年的回憶中,有喜也有悲,那將成為我的人生的一段美好的回憶.之一切都是為了實現理想而奮斗著.我已不再是往日里那個人雲亦雲,盲目無知的學生.我有了自己的思想和主見,雖然現在的成績不理想,但並不代表將來的一切.總結了生活中的成敗,找出了自己存在的不足及缺點,我應該去努力改正,展現出一個全新的自我.在這三年的高中生活中我養成了良好的衛生習慣.培養了良好的審美觀念.懂得了去為構建和諧校園,貢獻自己的一份力量.學會了怎樣去感恩別人.我已有積極的態度去鍛煉身體加強身體素質.懂得勞逸結合,提高學習效率.有計劃的安排每天的日程.擁有了目標而努力奮斗著.不再偷懶,不再輕易言棄.能夠積極的參加實踐活動.做到理論與實踐相結合.一切從實際出發實事求是.
學會了留意觀察社會中的事態變化,懂得在人生的道路上會有風雨相伴也會有彩虹的微笑.我只有積極的樂觀的去面對,相信再大的風浪也能抵過去,生活中生活中樹立信心,懷有堅強的毅力,才能不輕易失敗. 三年光陰,對我來說充實而短暫,它的存在讓我變得成熟,更敢於迎接生活中的挑戰!倘若把高一比作樂園,那麼我情願自己作一名旅遊者,呆著那份稚氣與懵懂而來,臨別時收獲了兩年後必備的這份穩健與基墊；倘若把高二比作青雲梯,那麼我情願自己正闊步向前行進,帶著已有的那份穩健與基墊,附加在高二生活中新一輪的積淀,正在向最後的重點線飛奔,企盼離重點不太遙遠；倘若把高三比作最後的加油站,我情願自己變成馬力十足的馬達,渴望最後一輪沖刺的到來!

G. 中學生評語評價 英語老師怎樣給學生寫作業試卷評語

一、作業評語要符合學生的實際水平 評語是寫給學生看的版，所以一方面評語要使用學權生能看得懂的英語來寫，所使用的詞彙和語法不能過高或過低於學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或藉助於詞典就能理解。例如： It's very clever of you to do so. It's nice of you to write this way. Wonderful!Your English is very good and your answers are correct. I'm sure you can do your work better next time. You've done a good job.

H. 教師對高中生評語(200字左右)

教師對高中生的評語要以表揚學生為主，在結尾處加以觀點。范專文如下：

你成熟穩重，高屬效聰慧，富有鑽研精神，這些都是你學習成績的保證，也證明你是個很有潛力的優秀學生。你上課能用心舉手，大膽發表個人意見，平時作業完成得又快又好，並且善於反思和調整，老師對你很放心。

你個性獨立，大度而又倔強，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計較;但做事很有職責心，不管是學生會工作還是課代表工作都能用心認真地完成。

雖然有時候「能者多勞」，壓力比較大，也比較辛苦，但是老師希望你抓住機遇鍛煉自己，獲得知識潛力情感等方面的全面豐收，我始終對你充滿信心！

(8)高中中學英語教師評語怎麼寫擴展閱讀

評語技巧：

1、對優等生的評語表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高的要求，讓優等生更上一層樓。

2、對中等生的評語要慎重評價，在評語中要多督促，使他們消除畏懼心理、改正缺點、樹立信心、發揚優點。

3、對於後進生的評語要多點激勵，在溫和地指出其錯誤的同時，也要通過表揚他的優點進行激勵。

I. 請問下高中老師給自己的評語怎麼寫啊，謝謝啦

該生總體表復現良好。就上學期的期末成制績來看，成績優異，班級名次有所提升。平日里學習認真，刻苦鑽研。經常與同學討論問題，上課能夠集中精神，回答老師問題很積極。課後作業能夠按時完成。是同學的楷模。
在平日的學習中，樂於助人，同學若有難題，積極主動地幫助別人解決。望該生在今後的學習中能夠做到查漏補缺，重視自己弱的科目，努力提升，同時保持強勢的科目，繼續做到最好。要繼續保持良好的學習狀態，不斷進取，在高三取得更優異的成績。生活狀態良好，有較好的自理能力，讓家人和師長放心。身心健康。
住校時自己的衣服主動洗，內務整理很合格，值日時很盡力，不會拖大家的後退。能夠對時間合理安排，使課餘生活井井有條。在校生活做到學習休息兩不誤。生活起居自我照顧的很好。

J. 高中期末老師評語要怎麼寫啊。。不要復制的網上太多重復的啦

給你我們今年剛畢業時寫的評語
該生善於交談，在入學後不久就和同學們打成一片，是一個聰明可愛、思維敏捷的好學生。積極樂觀，性情溫和，無論在什麼時候，臉上都掛著微笑。熱心幫助同學，把同學的事當做自己的事做。有很強的責任感，熱愛勞動，在班級值日時，甘願做臟活、累活。積極參加各種有益的課外活動，並且在秋季運動會中獲得了較好的成績。在課堂上也能認真聽講，學習勤奮，認真完成作業，有不會的題也會及時問同學，在課下經常和同學們討論數學題。老師很欣賞你，如果在課堂上能積極踴躍的發言，你肯定會更出色。努力吧，你的眼前是一片亮麗的天地。
在本學期內，變得上課積極回答問題，並能大膽的提出自己的疑問。在平時的學習中也摸索出了適合自己的學習方法，有恆心，有毅力，一直是同學們的榜樣，成績有很大的提高。尊敬老師，見到老師總是很有禮貌的向老師問好。另外在本學期內，老師發現你不僅是一個忠實厚道，答應了別人的事必會做到，待人誠心，樸直豁達，自信樂群的小姑娘，而且多才多藝，熱愛藝術，會拉二胡、唱歌等，在學校舉辦的文藝活動中有恆出色的表現。很有自信心，很有才，希望你這些難得的才氣不會被埋沒，大膽的表現，你是優秀的。
該生很有表演才能，在本班課本劇《趙氏孤兒》中有很出色的表演，敢於挑戰自己，善於接近生活，心思細膩，，嚴格要求自己，在扮演圖岸賈時，注重每一個細節，把角色詮釋得很到位。語言感受力很好，而且應變能力很強。雖然積極參加各種活動，但從來不會影響到學習，很會安排和合理利用時間。豐富的校園生活為你提供了很多寫作素材，寫作能力有很大的提高。勝不驕，敗不餒。在班級里不僅努力提高自己，而且幫助其他同學，同學有求必應。老師相信你，記住，前進就是勝利！
身為學生會部長，嚴格要求自己做到模範代表作用，認真完成學校領導交給的每一項任務，為同學和老師和學校之間起了橋梁的作用，是一領能力強有責任心的優秀學生幹部，身為一名學生，嚴格遵守學校的規章制度和班集體的紀律，熱愛勞動，熱愛父母認真吸取大家提出的意見，上課認真聽講，努力學習各科文化知識，刻苦努力，並積極參加班級和學校組織的各項活動，樂於幫助他人，品行端正，性格開朗，學習成績優秀，每一天都在學習和生活中健康的成長，是一名品德才兼備的學生。
該生在上學期表現良好。學習成績取得很大進步，勤奮刻苦，努力學習，珍惜時間，勤學好問，不會的問題常請教老師和同學。善於思考，總結和反思學過的知識，做到溫故而知新。積極參加學校和班級組織的課外活動，維護班級榮譽，熱心幫助同學，贏得學生的好評。遵守學校規章制度，不違反校規校紀，做一名合格中學生。規范言行舉止，不損害學校形象。尊敬老師，多幫助老師管理學生的作業情況，積極爭先，履行課代表的職責，為同學們服務，成為老師的好幫手。總之，該生在上學期內各方面表現較為出色。希望下學期再接再厲。
在本學期內，該生更加認真勤奮學習，不浪費每分每秒，向高考沖刺。多整理總結錯題，厚積薄發，不放棄每一道錯題，而且不被學習中遇到的困難擊敗，而是愈挫愈勇，敢於面對學習中的失敗，並正視挫折，重新前進。多參加體育鍛煉，培養堅韌意志和強健體魄，身體素質良好。培養樂觀向上的品質，心理素質良好。為高考打基礎。回家孝敬長輩，多分擔家務勞動，減輕父母負擔，體貼關懷父母。真誠待人，同情弱者，向需要幫助的人積極伸出援助之手，關心國家大事，熱愛國家，履行公民的義務，道德素質高，整體素質良好。
對自己高中三年來的表現還較為滿意，只是一開始學習成績不太好，但通過自己的不懈努力和刻苦學習，成績逐漸有所提高。而且態度認真，勤奮鑽研，不浪費時間，不敢有所疏忽。遵規守紀，履行中學生的職責。有較高的社會責任感，同情弱勢群體，有堅定的理想信念，敢於面對人生挫折。關心國家大事，積極參加社會實踐活動。真誠待人，關心幫助同學，團結同學，熱愛集體，以集體利益為重。顧全大局，積極服務同學，做好課代表分內的事，分擔老師的重擔，體諒尊敬老師。希望自己在以後的學習生涯中有更精彩的表現。
該生在高中三年中表現尤為突出。學習成績不錯，勤奮刻苦學習，珍惜時間，不懂就問，多請教老師和同學，而且熱心關懷他人，積極履行學生職責，經常參加社會實踐活動，培養堅強不怕苦不怕累的品質。關注國家大事，維護國家統一和民族團結，以國家利益為重。在家體貼孝順父母，在學校遵守校規校紀，作一名文明講道德的合格中學生。希望該生在社會中也有較為出色的表現。祝願該生前程似錦，永遠堅持自己理想信念，為社會盡一份力量，為國家做出貢獻。