農村初中英語怎麼講

① 求「農村初中英語教學的有效方法」

我也是農村英語教師,下邊提幾點僅供參考:
1.興趣是最好的老師,所以教英語內先得讓學生對英容語感興趣.要想讓他們對英語感興趣,前提是他們對英語老師感興趣.如何做到,可以上課給學生講一些小故事,英語方面的小常識或講一些生活小哲理,初中的孩子特別喜歡聽這個,並站在理解他們的角度.然後慢慢地他們就對英語課感興趣.
2.對於調皮的學生要恩威並使，讓他覺得你既有親和力，又有威嚴，同時讓他有事做，比如難的不會，讓他背寫一兩個單詞，做到上課不搗亂。
3。學生的作業一定要看，看了後一定給出批語，因為大部分學生拿到作業後不是先看錯題，而是先看批語，好的批語讓他們覺得老師和他們離的很近，批語是老師和學生交流，交心的平台。
4。讓每個學生准備錯題本，讓其改正錯題並時時翻閱，鞏固。

② 如何在農村初中學校上好英語課

英語課程標准指出，聽、說、讀、寫等技能是英語語言運用能力的重要組成成分，聽和讀是理解的基礎，說和寫是表達的技能。筆者認為，在四項基本技能中，聽是英語輸入的前提，說是英語輸出的前提。因此，聽說技能是英語課程最基本技能，也是讀、寫技能的重要基礎。所以，在日常教學中，英語的聽說課也是非常重要的，是學生接觸英語的重要第一課。但是生活在農村的學生，由於教學資源的缺乏，加上沒有運用英語的語言環境，他們很少有機會練習聽說技能，同時學校大都重視應試教育，以及學生本身羞於用英語進行表達而不想進行聽說練習，致使農村初中學生的聽說能力相當欠缺。因此，在日常教學時，農村教師更應該注重聽說課的有效性。那麼，好何才能真正上好農村初中英語聽說課呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
1簡單交流，營造輕松的聽說氛圍
聽說課主要是學生的活動，是學生充分運用英語進行表達的好機會。然而，學生能否大膽地運用英語進行聽說練習主要取決於教室里有沒有輕松的聽說氛圍，而營造這種氛圍的任務主要落實在英語教師身上。為了讓學生能夠輕松愉快地進行聽說訓練，教師應該從最簡單的問題入手，讓真正放下心理的包袱，從而使每位學生都能開口說，在原有的語言情境中進行英語表達。比如說：教師可以向學生詢問這樣的問題，How are you？/what's your name？ 等等，這樣，學生都能開口說，大家也能認真地聽，從而自然而然地形成了輕松的氛圍，拉近了師生，生生之間的關系，為進一步學習打下基礎。
2順勢導入，反復操練目標語言
教師在營造氛圍的同時，也找准時機順勢導入並呈現本課的重點目標語言，並且不斷地讓學生重復朗讀，讓學生對目標語言進行全面地感知，然後教師播放聽力，並且讓學生多聽幾遍，聽出本課時的目標語言，之後讓學生跟讀錄音機，模仿英語的語音語調，繼續鞏固目標語言，最後讓學生不斷地變換角色對目標語言進行操練，促使學生掌握目標語言，並能熟練地運用目標語言，為下一階段的訓練做好准備。
3聯系實際進行模仿操練，鞏固目標語言
這一過程主要是讓學生進行運用，是否掌握目標語言主要取決於能否正確熟練運用目標語言。因此，在上一個階段的基礎上，教師要創設一種學生所熟悉的語言情境，讓學生進行想像，積極思考，從而學生能將目標語言拓展到生活上來，並讓學生反復地進行操練，以達到鞏固目標語言的目標。
總之，由於農村初中缺乏課後的聽說訓練，課堂上的聽說就顯得十分重要，要充分利用課堂時間，對學生進行充實的聽說訓練。讓學生在反復聽說操練的過程中，感知英語，掌握目標語言，從而不斷提高英語的綜合運用能力。

③ 英語：農村初中英語教師如何上好第一堂課

大多數農村小學生升入初中時，對英語一無所知。要使他們對你的英語學科感興趣，上好第一堂課至關重要。為此，教師必須作好充分准備，才能收到滿意的效果。我們可以這樣設計首堂英語課：
第一步：用英語問候學生，然後以流利的口語自我介紹，以激起學生對英語的好奇心。好奇，就能激起興趣，就能產生學習動力。
第二步：利用世界地圖或地球儀介紹英語及世界上以英語為母語的國家，讓學生在地圖上一一指出。讓他們知道，世界上有多少個國家、有多少人每天都在用英語進行交流。
第三步：讓學生明白，英語是世界上使用最為廣泛的語言，在世界上有很高的國際地位。中國成功地加入WTO、申奧成功等，都要求我們21世紀的中國青少年熟練掌握英語。
第四步：介紹學習英語的科學方法，並介紹詞典、錄音機及復讀機對英語學習的促進作用，要求有條件的學生作好准備。
第五步：告訴學生，要學好英語就得學好語音、詞彙、語法和口語。其中，語音是學好後三者的必備基礎；口語是學好英語的最高境界，學習英語的最終目的就是為了熟練地與人交流。此時可介紹一些簡單的常用口語，只要求學生聽說，以激發興趣。
第六步：告訴學生，現在有條件的小學從三年級、甚至一年級或幼兒園起就已開始學習英語，但我們農村中學的孩子沒那個條件，直到上了初中才起步。我們已經比城市孩子落後了不少，我們應該看到差距。但更重要的是，我們要樹立信心，奮起直追，力爭趕上甚至超過他們！
第七步：教唱字母歌，為第二堂英語課的字母教學打下基礎。
第八步：用好「Goodbye！」、「Bye-bye!」、「Bye!」、「See you
。」等告別用語與學生道別。
這是筆者就上好農村初中第一堂英語課的一些構想。當然，教無定法，但限於多數農村初中的現有條件，這堂課差不多就這模式。有條件的學校完全可以充分利用自身優勢，用好投影儀、CAI課件等先進的現代教學手段，使各自的首堂課生動精彩、富有吸引力，為本輪英語教學開一個好頭。

④ 淺談農村初中英語教師如何說課

一、掌握英語說課的技巧

1、首先要掌握說課的開頭環節。在這一環節中，首先要向評委老師們問好，說明抽簽順序號，然後簡單介紹自己（包括姓名、來自哪裡），最後交代清楚說課的題目，主題以及分幾個方面說這一話題等。

2、說教材。在這一環節中，教師要說清楚四個方面的內容即對教材的理解、教學具體目標、教材的重點、難點以及對教材重點、難點的突破。

（1）說對教材的理解。它是指教師在認真仔細地研讀教材的基礎上，說出本節課教學內容的主要特點、在單元整體教學內容中的地位、作用以及在整個教材體系中的重要地位，也就是本節課所用教材內容在整個教材體系中的設置依據。

（2）說教學具體目標。它是指教師在理解教材內容設置依據的基礎上，正確說明根據《英語課程標准》、教材內容、學生的實際水平及貫穿單元教學的總目標所確定的本節課的教學具體目標，即說明本節課主要「教什麼」和「為什麼這樣教」的理由。

（3）說教材重點、難點。它是指教師根據對本節課所涉及的教材內容在整個單元內、甚至在整本教材中的地位的分析，列舉出該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的部分。

二、說教法和學法

（1）說教學方法。這一環節主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及各教學環節之間的轉換與銜接的邏輯關系。這是說課的重點部分。當然，如果是說整個單元，則只需說出教學思路與教學環節安排、課堂教與學互動活動安排等內容即可。如果是說具體的某一課，還要說清楚具體步驟及其設置的理論依據。如果以整個單元說課為例，那麼只需說清楚兩個方面的內容即可。

（2）教學思路與教學環節安排。這一環節要求說出自己對教材的理解和處理，針對學生實際，准備藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想，要把自己設計的教學過程中的基本環節說清楚。按照教學的先後順序簡要說明各教學步驟中每一環節所用的大體時間、所涉及的教學內容和相關教學活動的組織與安排。

（3）課堂教與學互動活動安排。這一部分主要強調說明課堂互動活動的主要目的、活動過程、活動形式（如：全班、雙人或小組等）、活動時間及活動評價手段。

三、說課的板書設計

英語教師在具體說課時，要說明自己如何將教學內容按照不同的目的，用板書呈現出來；板書要求具有歸納性、啟發性和藝術性。

四、注意說課的語言和體態

說課是一個人的獨白，教師的語言功底較為關鍵。說課應盡量做到：陳述性語言簡練准確，尤其是在講解教學步驟時要靈活使用相應的關聯詞，使聽課者較容易地捕捉到整個教學設計的思路;肢體語言展現熱情與自信，要獲得聽課者的認可和共鳴，熱情是極有效的發動機，而適當的肢體語言則是很好的潤滑劑。最後以簡單的結束語告訴聽者自己的說課已經結束。比如：So much for this today，thank you！

總之，在參加各種教學研究活動前，必須事先學習一定的說課理論，掌握必要的英語說課技巧，並結合英語學科的實際，利用准確、精煉的語言和自然地體態說好課，從而不斷提高自己的教學業務水平和教育科研能力。

⑤ 如何教農村中學生學英語

第一．最主要一點是敢於開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所專難免的，只要屬敢說，就一定能學好。
第二．熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，俗能生巧。
第三．要有靈活多樣學習方法。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
第四．多方位多角度來學英語。要經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。
第五．堅持不懈。每天至少看 15-20 分鍾的英語，要抓住早晨和晚上的英語學習時間。
第六．要加強交際訓練。語言的運用離不開頻繁強化訓練，只有交際，才能學好。
第七．盡量用第一人稱來記習慣用語和句型，以便記憶牢固。
第八．上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。

⑥ 農村初中英語教學現狀用英語怎麼說

農村初中英語教學現狀
The countryside junior middle school English teaching
望採納！謝謝！

⑦ 淺析農村初中英語素質教學現狀及對策用英語怎麼說

I think English is the ecation of rural problems, on the one hand, the resources of the teacher, some poorer places, they first began to exposure to English, the students have started later than city, and a lot of teachers, students in pronunciation fundamental aspects of oral English is very weak, they don't like cities have very good teaching tools, teaching and certain limits, so I think must improve the countryside junior middle school English ecation, should let their elementary school started reading English, rather than being contacted the book is out. Should also change the countryside junior middle school teacher, on the other hand, it should improve rural teaching equipment
我覺得農村的英語教育一方面是資源的問題，一方面是老師的問題，一些比較貧窮的地方，他們初一才開始接觸英語，起步比起城市的學生已經晚了很多，況且老師的讀音根本不準，導致學生的口語方面很弱，她們不像城市裡有很好的教學工具，教學也受到一定的限制，所以我認為要提高農村初中的英語教育，應該讓他們在讀小學的時候就開始正在接觸英語，而不是發下的書是擺設。還應該改變農村初中老師的水平，另一方面，還應該提高農村的教學設備。。。

⑧ 農村中學的英語怎樣講

如何在農村中學教好英語
我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則
⑴五分鍾會話。每堂安排五分鍾左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講台表演。如學到my family 這課，我發動學生都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先准備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：is it round ?如果是"蘋果"，教師回答"yes, it is ."以下依次："what color is it? can i eat it?" 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鍾教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。
三、溫故知新，克服遺忘.運用」張思中英語教學法」中的記憶方法,注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發他們的競爭意識,效果較好.
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得.
五、注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量.建議學生收看<<希望英語>>等節目,並鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那麼,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.
在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞「實」、搞「活」。所謂「實」就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂「活」就是側重聽說訓練，把外語課由「講演課」變成「實踐課」。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。
三、激發動機，誘發興趣
激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鍾左右，費時不多收獲較大。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的准備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重於學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

⑨ 淺談怎樣搞好農村初中英語教學

淺談如何搞好農村初中英語教學
英語是一門語言，而語言學習是一個長期的過程，英語學習更是如此。重視農村初中英語教學，搞好農村英語學習更是一個長期而復雜的過程，應具備以下幾點： 1良好的師德
《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。農村英語教師更應該用愛崗敬業精神嚴格要求自己，要使學生能在「三個一」（一個教師、一本書、一支粉筆）的學習環境中學好英語。 1.1熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先應該熱愛教育、熱愛學校。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。能在農村中學一教就是幾十年，堅持奮斗，奉獻的不僅僅是知識、淚水、血汗，而是自己年少的青春。所以說農村教師在熱愛教育的同時更加熱愛自己的學校。
1.2熱愛學生，建立良好師生關系 熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。由於農村學生接觸英語的時間少，好動貪玩使得學生學習自製能力差，教師就不能粗暴地批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。 2重視備課
備課不是單一的，它主要包括兩個方面：一是教材，二是學生。 2.1備教材
有些人認為，初中英語十分簡單，不用備課都能上，只要有一本書就行，其實不然。備課前要鑽研教學大綱，通讀、熟悉、鑽研教材，找出教材的重點、難點和它們之間內在聯系，根據教材內容制定教學目的、教學要求和教學方法。教學大綱是編寫教材的依據，是教師進行教學的依據，是學生學習的依據，也是教材的依據。因此要重視大綱的學習。在鑽研大綱的基礎上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鑽研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯系。任何知識都不是孤立的，都有它的系統性和連貫性。不了解前後內容的關系，就不能准確地制定出每單元和每課書的教學要求，就不能在處理教材時突出重點。 如：新目標英語七年級上冊，共有3個預備單元。預備單元的編排，不僅要求學生學會26個字母，而且還要了解一些日常會話。教師上課時，就應該把三個單元整和起來，才不會浪費時間，而且收到的效果也會很好。 2.2備學生
備課的過程也是一個與學生交流的過程，備課中，學生的形象應該時時呈現在你
的面前，只有心裡裝有學生，才會考慮到學生在學習過程中的困難、問題和解決問題的能力，使自己的教學方案具有針對性。也只有這樣，才能關注到每一位學生。
農村學生有農村學生的特點，教師在備課時就應該考慮到。新目標英語中介紹了許多外國的文化、禮儀及許多城市化的東西。多數農村學生對這些一無所知，這就需要教師在講解這些內容時要做到慢、准、詳。如：新目標英語講到How to send E-mail?時，教師就應從電腦、網路等方面進行講解，讓學生知識怎樣發電子郵件。所以，備課既要備教材，也要備學生。 2.3良好的素質
教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的教對學生的學來說居於主導地位。實踐證明，教師的主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發揮主導作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業務水平。時必須具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。
教師素質的高低直接影響教學質量，我們應力求使自己做到有問必答，並且准確無誤。
3重視基礎教學
初中階段是學生入門打基礎的重要時期，如果基礎打不好，就是教學的失敗。 在農村，教師、教材是學生學習的唯一途徑，所以教師要十分重視自己的基礎教學。首先是語音。26個字母和48個國際音標，一定要求學生讀准，對一些難發音，如字母z、q，音標／n／、／r／等要讓學生反復練習，力求標准。千萬不要讓學生把相似的漢語寫在音標和單詞的下面。如果不掌握正確的發展，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，後續的訓練就難以進行。其次是寫書，教師必須重視學生對26個字母的書寫訓練。在七年級上時，教師就應該花費大量的時間在教學書寫上，俗話說字是「敲門錘」。一定要求學生書寫標准、規范，為以後學習打下基礎。對農村學生來說，只有在讀和寫打下好基礎的前提下，再來訓練其它，才可以達到良好的效果。 4增強課堂教學的趣味性 教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，並以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知慾。可以說，沒有興趣就沒有求知慾。 由於初中學生的年齡特點，對學習還從興趣出發，課堂上的注意力超不過二十分鍾，這就要求教師在課堂上形式多變，給學生一種吸引力、新穎感。針對農村學生，教學單一，更應該增強課堂教學的趣味性。如：在學習形容詞、副詞比較級、最高級時，可用班裡同學為例子，張三比李四高，王五比張三高，他們三位中誰最高？要求學生作出回答，這樣他們很樂意接受應掌握的知識；對要求翻譯的句型、對話、課文，先讓學生來譯，給他們一個表現的機會，學生對此也是很感興趣的。對回答對同學給予肯定，學生會感到滿意、高興。當教師再提問出問題時，他們會積極響應，也只有這樣才能有效的搞好教學。
總之，要搞好農村初中英語教學，若能把以上幾點融為一體，我相信農村學生的英語成績、素質，就一定能提高。

⑩ 農村初中英語老師應該如何教好學生英語

如果英語老師的工作量不是學校里最重的，那你就下功夫鑽研課改新教法吧，不過一定不要照搬，。注意激發學生的積極性和興趣，課堂上顯現兩個詞語「活躍」、和諧。