外研版高中英語是怎麼分的

1. 外研版高中英語和牛津版的不同之處究竟在哪裡文章內容大致相同嗎

1. 設計理念大同小異，都是以話題+功能+語法而設計。
2. 大都以任務型為主要版活動設計，體權現現代教學理念。
3. 課文基本沒有相同，選材不同。閱讀量、詞彙量有差異。
4. 其實課文是載體，你即使學其它教材也是一樣學習語言。——當然，每一套教材都體現編者的設計理念。
5.理念是前衛的，對於應試的教師和學生來說，哪一套教材都是單詞、短語、語法；聽力、閱讀、寫作。
6. 非常遺憾，很多教師忘了文章中透析出得哲理、人文、文化、價值觀等比應試更加重要的東西。切切記住，Teach what is more than English in your English class. English is a language, rather than a tool of examination.

2. 外研版高中英語冊數的分配

一學期學兩冊，即高一學四冊（必修1-4），高二學四冊（必修5及選修6-8），高三全面復習。

3. 高中課本英語外研社與人教版的區別

1、詞彙不同

人教版教材在詞彙教學方面關注從閱讀中學習詞彙，再通過聽說讀寫的技能專訓練來使用詞彙屬；外研版教材顯著特點就是非常重視詞彙學習與語言技能訓練的結合，強調學生綜合運用能力的培養。

2、語法教學不同

人教版教材在語法教學板塊使用圖示解釋某些語法現象，簡潔清晰；主要通過練習來安排教學，語法練習設計既有機械操練也有符合生活實際的意義操練。

外研版教材語法教學非常注意初高中的銜接，通常在安排新語法現象學習的同時，注意復習以前的語法現象；關注語法結構的形式、意義與用法的結合，並用英語解釋語法現象。

3、形式不同

人教版教材的部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。

外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。

4. 山東外研版高中英語和人教版有什麼區別 單詞與人教版一樣嗎

參加高考與使用什麼教材沒有關系，外研版與人教版都是教材而已，單版詞的順序可權能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的，高考不是考教材，而是考綱，使用哪一本教材都要記3500個考綱詞彙的。
學外研版的教材，若在山東參加高考，都是考山東出題的試卷啊，不能考全國II卷，一個省的試卷是一樣的，不然無法統一選拔了。
教材只是個工具，不是高考全部。建議在山東的話最好用人教版的教材，因為山東大多數使用人教版，教輔也配套啊。希望我的回答對你有幫助。

5. 外研版的高中英語教材應該怎麼講呀每個單元大概怎麼分配才合理呀還有各種課型應該怎麼上呀

首先自己要認真鑽研教材，精讀課文，自己做些高考題看高考考察的能力，課上重點培養學生的興趣及能力

6. 高中英語，外研版與人教版的區別

外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的。我國實行的一綱多本，也就是說，考綱只有一個，高考水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
兩者具體區別如下：
一、綜合語言運用能力設計方面
《普通高中英語課程標准》指出「高中英語課程要培養學生的綜合語言運用能力。」84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構，而目前新課標教材「從重知識的傳授向知識與技能並重的轉變，特別強調能用『所學的語言做事』，即learning by doing」。在Learning about language後馬上安排Using language，通過聽說讀寫的活動使用語言，培養學生運用語言進行交際的能力。
外研社版教材(New Standard English)最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊，如「Vocabulary and Speaking」、「Reading and vocabulary」、「 Listening and vocabulary」 、「Vocabulary and Writing」。外研社教材在整體安排上還有一個非常突出的地方，就是在每個Mole 的話題下面安排有一個Task,整個單元的教學為完成這個任務提供語言准備、結構准備、內容准備或者方法准備，個人認為這是外研版教材的一大亮點。這樣學生學習的目標性更強，完成Task後學生認為學習英語很有用，能馬上在實踐中進行運用，並且很有成就感。但是，經初步調查，實際教學中老師們都會把這塊省略掉，從其它教輔材料補充這塊教學，因為操作起來難度大，不系統。
二、基礎知識設計方面
人教版教材的Pre-reading 部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。運用語言中聽說讀寫任務結合，通常由讀開始到聽說、又由讀開始到寫，強調輸入與輸出之間的關系，盡量設置真實自然的情景任務，如P30由讀而說的任務設計一個地震紀念公園開幕式演講，時代感很強。寫作部分也體現寫作過程的教學，並提供寫作的框架結構（P7）或範本（P16、P32）。
外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，如mole引入，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。Reading and vocabulary有層次、有梯度地進行閱讀理解技能訓練和詞彙練習，閱讀練習為語法學習做鋪墊。聽前活動設計也與詞彙結合，充分體現詞彙為聽力任務做鋪墊的作用（如P27）。筆者以為外研版的聽力有時安排任務過多，任務有的先難後易，不是很恰當。設計比較好的是說與寫結合訓練，寫作關注標點、單句（P27），但寫作鋪墊不夠。
三、教材內容選材編排方面
1.兩種版本教材選材內容都略顯陳舊，不太適應時代發展步伐。
2.人教版教材在編排上條理性邏輯性強。
3.外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口。
4.在不同模塊都有語法鞏固的復現環節。閱讀文章都有理解題。

總之，教材是教師進行教學的主要依據,是學生進行學習、獲得知識的工具。教師合理有效地使用好一本教材不僅能促進自己的教學,更能夠促進學生的學習。外研和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研好像略難一點兒。

7. 外研版高中英語 語法分布比較亂，大家如何處理的 想聽聽好的見解。本人第一次拿到這版本 ，有點困惑。

就是把相關內容進行整合，把語法和課文的順序打亂，重新編排

8. 外研版高中英語必修和選修的區別

英語必修的詞彙與語法為高考必考內容 選修僅要求對詞彙的認識

9. 外研版高中英語 語法點分布情況

外研版高中英語 語法點分布情況, 以下全, 詳細.

Book 1

M1 Revision of the present tenses; Adjectives ending in – and –ed

M2 Verbs followed by –ing

M3 The –ed form; Past tense time expressions

M4 Present perfect tense

M5 Degrees of comparison

M6 Compound words; Definite and zero articles

Book 3

M1 passive voice: present and past forms; Subject and verb agreement

M2 Link words

M3 past perfect passive; Indirect speech

M4 The different types of infinitive; Expressions with but +infinitive

M5 Defining attributive clauses: of whom/in which

M6 Non-defining attributive clauses; Contraction of attributive clauses

Book 4

M1 The future continuous

M2 Imperatives

M3 Adverbial clause of condition, adverbial clause of concession

M4 Revision of the passive voice, by + -ing form

M5 Revision of modal verbs

M6 may have, might have

Book5

M1 Review of verb forms (1) Present simple, present continuous, present perfect and future reference; for and since with present perfect

M2 Review of verb form(2) Past simple, past perfect, past continuous

M3 Review of verb forms(3) The –ing form, the –ed form and to+infinitive; link verbs

M4 Review of the passive voice

M5 Review of adverbial clauses

M6 Review of attributive clauses

Book 6

M1 Didn』t need to do and needn』t have done

M2 Adverbial clauses with –ing

M3 Adverbial clauses: having(done) Verbs followed by –ing or the infinitive with to

M4 Present perfect progressive tense

M5 Subjunctive (1)

M6 Subjunctive (2)

Book 7

M1 Conversion and suffixes

M2 Predictive clauses and subject clauses

M3 Inversion used for emphasis and emphatic sentences

M4 Adverbial clauses of time and ellipses

M5 V-ed form as adverbial and phrasal verbs

M6 Subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concession

Book 8

M1 Review of subjects; Review of verbs

M2 Review of non-finite verbs

M3 Review of attributes; Review of attributive clauses

M4 Review of adverbials; Review of adverbial clauses

M5 Review of noun clauses

M6 Review of modal verbs (1): must, can』t, may/might;

Review of modal verbs (2): should, could, would