高中英語假期作業怎麼布置呀
『壹』 如何科學布置高中英語課後作業
課後作業抄的布置要注意結構合理，題量適中
課後作業的布置要注意復現性。記憶力再好的學生也會有對曾經做過的錯題拿捏不準的時候，所以教師應要求學生在課後做好「錯題檔案」，把平時做題過程中經常
做錯的題積累起來，時間可控制在每天歸納，或一周歸納兩次。課後作業的布置要有目的性和針對性
教師要意識到課後作業的布置是為了幫助學生提高真正運用語言的能力，而不是為了應付有關領導的檢查，所以在布置作業時更要注重「因材施教」。課後作業布置要注意時效性
教師布置的課後作業應以強化和鞏固當堂所授重點、難點為主，不應過於超前或滯後。
『貳』 如何給學生布置假期作業
中小學生缺乏自製力,家長如果完全放任不管,寶貴的寒暑假可能會被白白浪費.孩子不僅沒完成假期作業,學過的知識也會忘得差不多,影響新學期的學習.而有些家長管得太過,給孩子安排過多的補習班和興趣班,擠占孩子大量的時間,這樣既失去了放假的意義,也讓孩子疲憊不堪.家長需要根據學生的自身情況,為其量身打造切合實際的假期安排.
再則,不得不說,目前中小學生的很多寒暑假作業並不合理.通常每門課程都有一本厚厚的作業,過多的家庭作業,使很多學生忙於完成作業而不得不放棄其他活動.如何安排假期作業,需要老師們多進行思考.如鼓勵學生多進行課外閱讀,擴大知識面和視野,寫學習筆記,也可算作是一種假期作業；多參加各種社會實踐活動,提高社交能力和動手能力,同時寫下心得體會,也是一種靈活的假期作業.
老師給學生布置假期作業的初衷,不能僅僅是為了鞏固課本上學過的知識,其他各方面的能力培養也很重要.如果假期作業的形式,固化為一本本可以上交的作業本,不僅太過流於形式,更失去了作業本身的意義.其實,老師們要是能多安排些既能鞏固書本知識,又能培養孩子各方面能力的假期作業,讓他們既好好享受了寶貴的假期,也樂於完成作業,豈不是一舉兩得?
『叄』 如何有效的布置高中英語作業
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《普通高中英語課程標准》把"面向全體學生,注重素質教育"作為高中英版語課程的基本權理念.如何有效布置課後作業是英語課程改革中的真空區域,值得教師認真思考.分析了作業布置中存在的問題,提出了優化作業布置的措施,旨在推動素質教育的進一步落實,將課堂教學成果延伸至課下.
『肆』 高中英語寒假作業怎麼留
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『伍』 如何科學有效地給中學生布置英語課外作業
一直以來，教師布置課外作業形式單調乏味。抄寫和背誦幾乎成了一成不變的作業，內容枯燥，多數以鞏固語言知識點為主要目的，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。這樣就不能夠針對不同水平和不同層次的學生進行因材施教，缺乏針對性，因而不能有效地調動學生學習英語的積極性。
那麼，如何科學、有效地布置英語課外作業呢？經過多年的教學實踐，筆者認為以下幾個途徑行之有效。
一、數量上要做到「少而精」
雖說「有量變才有質變」，但這個量是指適量，不是大量，更不是過量。過量的作業只會挫傷學生學習英語的積極性，從而導致他們失去原有的興趣。過量的作業會成為學生的一種負擔，會使他們逐漸產生厭學情緒。這與教師布置作業的初衷是背道而馳的。因此，老師在布置作業時一定要注意量的控制。還要注意精選題目，選擇有代表性和趣味性的題目，從而有效地幫助學生鞏固當天所學的知識點，要讓學生主動而又有興趣地去完成作業。這樣才能提高學生的英語水平，真正讓學生在快樂中學習知識。筆者一貫以來布置的課外作業，學生一般都能在20分鍾內完成。
二、內容上要「尊重差異，因材施教」
每個人的先天稟賦都不同，家庭環境的影響也不同，其素質發展的特點、水平和潛力也有所不同。不同學生的理解、認知、掌握能力也不可避免地存在著差異，學習能力也是因人而異的。所以，老師要尊重學生的個體差異，承認學生的英語學習能力和英語水平是不一樣的。因此，英語作業的模式、難度不能搞「一刀切」，作業的設計要有針對性。當然，這樣做會給老師的工作增加額外的負擔。在短短45分鍾的課堂教學中，教師是不可能針對不同的學生分別進行指導的。有一種簡單易行的方法就是：老師可以根據學生的英語水平把他們劃分為優、中、差三個層次，然後根據不同的層次設計不同的作業。例如，針對英語水平差的學生，老師可以叫他們熟讀本節課的單詞、短語、句型，並抄寫等；對於中等水平的學生，老師可以要求他們能用本節課所學的單詞、短語、句型去完成句子；而對於水平優的學生，則要求他們能正確運用單詞、短語、句型去寫句子，而且最好能寫出長句。有差異地布置作業，首要目標是要將學生的薄弱環節提高，讓不同水平的學生都有不同程度的進步，讓他們對英語學習長期保持興趣。而對於英語成績較好的學生來說，老師要擦亮眼睛，要進一步挖掘他們的潛力，讓他們不斷提高、不斷進步，並有所突破，使他們得到最大程度上的發展。
三、形式上要「多樣性」，盡量貼近生活
有目共睹，目前，大多數老師為了應付學校的教學常規檢查，為了批改時省時、省力，一般都布置一些機械式的作業。如，抄寫單詞、背誦句子、背誦課文、完成課本上或練習冊上的習題等。這樣很容易讓學生誤以為他們只是在完成一種任務，很難調動學生學習英語的積極性和興趣。同時也束縛了他們的思維和創新能力，而且抑制了學生的個性發展。因此，科學、有效的課外作業設計要讓英語學習與現實生活有機地結合起來，讓學生在現實生活中學習和體驗英語，並把從課本上學到的英語知識恰當地運用到現實生活中去。比如，在學習了一些關於公共標志的英語片語後，老師可以讓學生節假日在公共場所找一找生活中的警示標語，記錄下來後與同學一起交流、分享。如No Smoking，No Photos 等等。還有，讓學生留意一些服務機構的英語名稱。如：中國郵政儲蓄銀行：China Postal Savings Bank 等等。告訴學生：留意處處是學問。讓學生意識到其實英語離我們並不遙遠，身邊到處有英語的影子，只要我們善於觀察、善於學習，善於把看到的東西、聽到的話語，盡可能用英語說出來，不會說的就記下來，回去後就查查字典。這樣日積月累，學生的英語水平肯定有意想不到的提高。
對於高中生來說，也可以根據教學要求，結合所學的課文內容，到社會上進行某一個方面的調查研究。如，在學完了高中英語模塊3「關於車多給環境帶來的影響」之後，筆者就布置學生去當地調查一下近幾年來私家車的數量、交通情況、對環境造成的影響、當地政府的態度及行為等。調查完後，根據數據製成表格，並根據表格寫一份調查報告，時間是兩星期。當時學生表現得很興奮，他們自覺地三五個人組成若干個小組，各組員分工合作，協調完成任務，他們的表現大大出乎筆者的意料之外。
兩星期後，每個小組都交上了一份凝聚了所有組員的努力和心血的調查報告。表格上各數據都非常具體，並附有調查的對象等。有的小組表現得更出色，把表格製成了柱狀圖，令人一目瞭然。調查報告的寫法盡可能運用了以前學過的有關短語、句型。如： According to the chart / The chart shows that / In the past ten years / In conclusion / The government has taken some effective measures to control the use of private cars . 等等。
四、對作業的評價要做到「鼓勵為上」
針對不同的學生和作業採用不同的評價方式。有的老師一味採用單調的批閱方式，如，打鉤、打叉或「A」「B」的形式等等。這樣，學生就不能在作業中和老師有情感上的交流，讓學生感覺很生硬，學生甚至會忽略老師的批改結果。以上這些「雷區」都使英語作業效率低下，甚至是根本沒有效率。針對這些情況，筆者有以下體會：（1）老師應及時批閱作業，對學生的作業進行及時反饋。（2）針對作業上監督不足的問題，建議教師可以通過結合年級組或科代表、小組長的力量分層，抽樣對學生的作業進行監督和管理。（3）教師的評語也不能總是相同，應該採用更加人性化、因人而異、因時而異的評語。（4）教師批改作業時，除了給出等級或分數以外，還應該使用鼓勵性的語言。如 ：「Good / Great / Excellent 」等肯定性的評價語。對表現暫時不太理想的學生，老師要真誠而委婉地給予「 Not bad / Work hard next time / Come on 」等。在使用這些常見的鼓勵性的評語的同時，教師還可以插入一些簡筆畫，如：笑臉，大拇指、紅色的五角星等形象性激勵評價，從而給他們信心，爭取下一次的進步。杜絕使用一些傷害學生自尊心的評價語。（5）教師還可以對不同程度的學生進行薄弱環節和學習方法的輔導，讓學生明確自己的不足並及時改正不正確的學習方法。有了相對寬松的作業評價標准，學生也就能用比較自然的態度去完成英語作業。在這種狀態下，作業已經不再是學生的負擔，而是他們展現個人才華的小舞台，學生會在這個小舞台上樂此不疲。
五、各科老師要互相協調
每一天都有不同科目的課程，而每一科的老師都會布置一定量的作業。這樣，在布置作業時，各科教師最好互相協調，不要只考慮本學科的作業量而不考慮其他學科的作業量。如果教師爭先恐後地增加作業量，學生要完成的作業總量就很難控制了。各位任課教師應該把作業量控制在半小時左右，這樣，學生每天的作業量就能控制在三小時以內了，學生還能留出一點兒時間自行預習、復習。各學科的老師如果難以把握作業總量，可以請班主任來溝通、協調。每位任課教師把當天要布置的作業告訴班主任，由班主任匯總，並且在每天傍晚放學前統一布置給學生，這樣就能有效地控制各任課教師所布置的作業量了，不過這樣就無形中增加了班主任的工作負擔。
另外，為了更好地督促各科教師控制好作業的數量，學校也應該定期對學生進行問卷調查，了解學生做作業所花費的時間。如果發現學生做作業的時間過長，學校就要認真調查，分析原因，並採取必要的措施。
總之，英語課外作業設計的實施是以學生為中心的，要求教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更要成為學生全面發展的策劃者，要堅持做到課外作業源於教材而又不拘泥於教材和課堂，從學生的需求、目的、興趣出發，選准方法，從而調動學生的學習主動性和積極性，把學生的學習動力和興趣調動到最佳狀態，讓學生的能力、素質得到全面的提升。
『陸』 高中英語作業布置要求
作業必須具有引導學生主動思考的作用，其次，同時圍繞的課程安排進行布置，讓學生同時復習了上課時的內容。
『柒』 期末了，我要給高一學生布置寒假英語作業。布置點什麼作業好呢不要太多，但要對他們有幫助的。
讓他們聽VOA或者BBC，然後記住他印象最深的新聞，口述。
讓他們用本學期學的單詞（至少8個）做一個填詞游戲，就是橫豎空格那種，開學之後可以同學之間交換答題。誰用的單詞最多最實用，還可以給予適當獎勵
『捌』 高中的寒假作業怎麼布置
我是一個高三的學生，就說說我們老師的布置吧。在高一高二數學大概只專要完成寒假生活還有就屬是預習一下下學期的內容（要稍微做下筆記）可能會有一兩份試卷（不過寒假作業布置多了也沒什麼用很多學生都是抄的）。如果高三的話，就會布置多點了基本都是做考卷（經常做不完）
『玖』 假期作業如何布置
中小學生缺乏自製力，家長如果完全放任不管，寶貴的寒暑假可能會被白白浪費。孩子不僅沒完成假期作業，學過的知識也會忘得差不多，影響新學期的學習。而有些家長管得太過，給孩子安排過多的補習班和興趣班，擠占孩子大量的時間，這樣既失去了放假的意義，也讓孩子疲憊不堪。家長需要根據學生的自身情況，為其量身打造切合實際的假期安排。
再則，不得不說，目前中小學生的很多寒暑假作業並不合理。通常每門課程都有一本厚厚的作業，過多的家庭作業，使很多學生忙於完成作業而不得不放棄其他活動。如何安排假期作業，需要老師們多進行思考。如鼓勵學生多進行課外閱讀，擴大知識面和視野，寫學習筆記，也可算作是一種假期作業；多參加各種社會實踐活動，提高社交能力和動手能力，同時寫下心得體會，也是一種靈活的假期作業。
老師給學生布置假期作業的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學過的知識，其他各方面的能力培養也很重要。如果假期作業的形式，固化為一本本可以上交的作業本，不僅太過流於形式，更失去了作業本身的意義。其實，老師們要是能多安排些既能鞏固書本知識，又能培養孩子各方面能力的假期作業，讓他們既好好享受了寶貴的假期，也樂於完成作業，豈不是一舉兩得？