小學初中高中英語怎麼銜接
在多年的英語教學中發現，不少高一新生入學時興高采烈，對英語學習充滿了信心，可沒多久入學時的新鮮感全無，鬥志銳減，他們常常抱怨，英語天天看，單詞也是天天背，可是就是不見英語成績提高，時間長了，他們開始懷疑他們的能力，並接著開始產生了消極的學習情緒。有的學生本來初中英語成績還可以，但上了高中以後成績卻不理想，他們往往會懷疑新老師的教學能力，而對新的課堂教學存在抵觸情緒，這也難免會影響以後的英語學習。如何讓高一學生走出英語學習的困境，用積極的心態來對待以後的英語學習，我認為這一問題值得所有英語老師的關注和探討。下面我就談一談我的看法。一． 師生感情的銜接從初中到高中,環境變了,學生已經習慣了初中老師教學特點和方法,那麼我們該如何在他們心目中佔有一席之地,顯得尤為重要。不要只認為高中英語的第一節課只是作個自我介紹,教師不僅要介紹自己的姓名,還應該介紹自己的興趣愛好,讓學生盡量多了解自己,還有自己的教學方法,策略，教學中的具體要求,方法，建議，也可以鼓勵學生用英語介紹自己，以加強師生間的了解和溝通。作為一名從教數年的高中英語教師來講，傳統的教師權威地位思想根深蒂固。近年來在新的教育思想影響下，雖說改變了不少但是要說完全解放了自己的思想是不可能的。教學實踐一再證明：誰能立身學生之中，受到學生的喜歡與尊敬，誰就能把學生教好。新課標，新理念，新方法，新時代，就要求我們教師務必轉變自己的教學思想，教學方法。務必要樹立為學生服務的人本思想意識。只有你勇敢地革新自己的傳統思想，視學生為子女，如朋友，了解學生，幫助學生，用真誠和愛心去感化每個學生,本著「以人為本」的教育教學理念去公平,公正地對待每個學生,實實在在地為他們著想，那麼，學生就會從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。二．吃透兩個教材,循序漸進, 連貫的原則我們不僅要領悟高中英語教材及大綱的要求，還應該熟悉初中英語教材的框架結構和大綱的要求，了解一個合格的初中畢業生應該具備的能力。這樣我們在平時教學中就可以做到有的放矢，融會貫通，既不會提出讓學生望而生畏的問題，也不會在學生已經知道的問題上浪費太多的時間。這樣我們就可以採取一些實際有效的做法。根據學生學習進度和理解程度，有目的有步驟地或增加或減少教學內容,調整教學進度。例如在每節課結束前,我都要進行課堂小結,強調這節課所學重點,需要他們掌握的內容,然後布置課後作業,包括他們需要預習的內容。當然每節課上課前我也要花幾分鍾時間去復習上節課的重要內容,這樣就可以把所學的內容連貫起來。當然教師要做的不僅是課與課之間的連接,還要做到單元之間的銜接連貫,分布在不同單元之間知識點的連接,這樣所學內容才不至於脫節,才能達到舊知識到新知識的自然過渡。三．授之以漁」,而非授之以」魚」我們在前面已經說過，初中和高中英語有著明顯的區別。就是高中英語和初中相比，課文內容、生詞量、句子結構和信息量都加大了。所以我們不僅要傳授新知識，更重要的我認為要傳給他們學習的方法。1.幫助他們樹立學好英語的信心。老師應該放下架子走到學生中間去多聽聽他們的心聲，要求,建議。在平時的教學中多鼓勵他們,高中學生較初中生而言,年齡增長了又突然處於一個全新的環境,他們往往不會象初中時那樣表現欲那麼強,他們害怕出錯,羞於出口。這個時候我們老師要注意課堂評價用語的使用,多給如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的評價，以保護他們的自尊心。並且少用機械性，一般性評語，要善於發現學生在學生在學習中的點滴進步，並及時給予肯定。因為一個班級的學生的成績不可能是一樣的，所以我們還要注意不同的學生給予難易程度不等的問題，並及時給予評價,一個老師應該能善於發現學生的閃光點。2.培養學生良好的學習習慣和方法.我們在前面已經提過,大部分初中學生依賴家長和老師的監督,學習大部分是一種機械的模仿，是被動學習。而高中我們更強調自主學習,所以老師應該幫他們在高一階段就培養自我約束力,自主學習的一些良好的學習習慣。自覺做好課前預習、課後復習，認真聽課，積極思考去發現問題和解決問題，上課記筆記，課後整理筆記，及時完成家庭作業，養成查字典，朗讀、背誦、寫作等良好習慣。還要培養學生發現語法現象和總結語法規律的能力，並且能把這些語法規則用在實際運用中，這樣做不僅拓展他們語言，也可以把被動學習轉化為主動學習，把知識轉化為技能。四、嚴格要求、及時督促加速了學生適應熟悉高中英語學習的進程。為了有助於學生良好習慣的形成,老師平時要注意嚴格要求學生,及時的檢查督促，這樣才能保證把嚴格要求落到實處。如提出了預習的要求，要有明確的任務要求他們去完成,然後老師還要檢查。定期或不定期進行聽寫單詞、短語等檢查。這些，對教師來講的確花費了很多時間，但對學生來講則是十分重要的。對那些自控力較差、未養成良好學習習慣的學生來講嚴格更為重要。有了踏踏實實的學習態度，再加上教師嚴格管理、具體指導和及時的督促檢查與落實，學生很快會適應高中的英語學習。
Ⅱ 如何進行初高中英語銜接教學
一、 學生在英語學習中存在的主要問題
（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀
現以我校2013級國際商務班學生為例，中考英語成績統計情況如下：(表略)
統計顯示，經過一個暑假的放鬆，學生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務班在我校招生時屬於分數靠前的班級，其他班級的學生在英語學習方面的情況就可想而知了。
（二）學習習慣有待改進
首先是作業完成情況。擺脫初三繁重的學習任務之後，部分學生在學習態度上有了鬆懈。對於教師布置的作業，只限於完成書面上的、需要上交的「硬性作業」，而對於一些查找資料、課前預習等「軟作業」則不當回事。
其次是上課情況。部分學生上課非常積極，認真做好相關筆記，但仍有為數不少的學生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。
最後是課後復習鞏固情況。相當一部分學生在課後復習方面做得不夠好，不善於查漏補缺和總結歸納，造成「學了新知識，忘了舊內容」的現象。
（三）基礎知識薄弱，英語技能有待提高
主要表現是：詞彙量不足，「四會」單詞沒有達到新課程標準的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關，對詞性、時態、從句、語態等知識點了解甚少，不能正確使用。
二、 初高中英語學習的主要區別
（一）教材區別
初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語1（基礎模塊）》。該教材降低了詞彙量，簡化了語法和課文，加強了聽說能力的培養。其重點在於講授英語基礎知識，激發學習興趣，培養學生積極、自主地學習英語的能力。
（二）教學要求的區別
初中英語教育主要是應試教育，教師對學生的重點關注是單詞拼寫、句型轉換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關注通常是需要教師的嚴格檢查和嚴格督促才能完成的。《英語1（基礎模塊）》除了這些基本知識以外更強調英語作為一門語言的交際作用，它要求學生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課後機會，盡可能多地練習說英語，以達到「為用而學，在用中學，學後會用」的效果。
（三）評價制度的區別
初中階段對學生的評價主要體現在考試和分數。哪怕是平時不怎麼認真的學生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關。但《英語1（基礎模塊）》更側重於對聽說能力的培養，要求學生能真正把英語變成一門交際語言，活學活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學期開始，我校英語科組進行考試改革，嘗試用口試和筆試相結合的方式來考核學生，力圖杜絕啞巴英語，讓學生真正實現英語交際能力的提升。
三、 初高中英語教學的銜接
基於上述存在的問題和分析，筆者認為，在做好初高中英語教學的銜接方面，我們應該從以下幾個著重點入手。
（一）利用新教材的特點，提高學生的英語學習興趣
《英語1（基礎模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學生的生活經驗和所學內容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學們會學到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內容方面，會讀到現實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅遊介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學生產生強烈的吸引力。
此外，這套教材還安排了不同形式的任務，例如製作海報、計劃生日聚會、找工作夥伴、組建興趣小組等等。在完成任務的過程中，學生會發現學習英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在模擬的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學生的英語學習興趣。
（二）採用靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率
1.小組合作法
將全班學生分成若干小組，由組長負責，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務。
2.小組競賽法
在小組合作學習的基礎上，通過組際間的競賽，激發學生的競爭意識，培養團結合作的精神。
3.分層教學法
為保證每個學生都能學有所用，嘗試給不同層次的學生布置不同的學習任務，讓學生們都能體會到學習的成就感。
（三）加強英語技能的訓練
1.補語音，練書寫
讓學生學習基本的音標和讀音規則，進行語調的升、降調、弱讀、強讀、失去爆破等語音訓練。規范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。
2.記單詞，反復讀
詞彙量的多少是制約許多學生英語學習的一個障礙，教師應該要求學生對單詞要反復讀、反復記，以期鞏固和增加詞彙知識。
3.講語法，多訓練
《英語1（基礎模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復習，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達到舉一反三。
4.練聽說，貴堅持
在聽說能力的訓練過程中，一定要做到持之以恆、循序漸進。多創設情景，鼓勵學生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網，半途而廢。
（四）利用多媒體設備，豐富教學內容，活躍課堂氛圍
英語教師要善於運用多媒體設備，讓學生將語言材料與交際環境聯系起來，讓學生在真實的情景中學習英語，享受英語學習的樂趣。
另外，學唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學習英語的好途徑。通過學唱英語歌曲，學生可以學到標準的英語發音，也可以學會連讀、弱讀等語音規律。欣賞英文電影可以讓學生了解西方文化，風土人情，還能學到地道的英語口語。
做好英語教學的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，並將這些措施真正地落到實處，真正為學生著想，從基礎入手，從簡單的內容入手，就可以實現從初中到高中的良性銜接，幫助學生實現知識的平穩過渡，為高中階段的進一步學習夯實基礎。
Ⅲ 初高中英語如何銜接
英語學習是一復個長期積累的過製程，需要在平時就多注意積累。現在的英語主要應在聽力和單詞方面下手，平時多聽聽力，聽的時候最好跟著讀，這樣做，不僅能提高聽力水平，對英語的整體水平都有很大幫助。如果英語底子較差，也沒關系。畢竟初中到高中的英語相差不會太大，只要從現在就開始練，注意多聽，剛開始聽得時候，記得不要看聽力材料，這樣才會更有效。然後跟著讀，這種方法對你以後的學習一定會大有幫助的。祝你成功。
Ⅳ 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接
現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?
初中英語常用作文模板
三、寫作
寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.
以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!
Ⅳ 初中高中英語銜接
沒啥銜接問題 過來人說 大家都這個水平啊
但是一點就是 詞彙量增加 好的同學那個詞彙量是一般同學望塵莫及的
有時候詞彙就是王道
Ⅵ 新概念英語和高中英語怎麼銜接
作為一個接觸抄了十年英語英語師范生，個人認為這兩者並不需要銜接，因為英語從本質上來說，就是一種語言工具，不管是小學初中高中大學，學來學去就那麼點語法，除非是要接觸專業領域的專業術語，所以只要你把新概念學好學精了，對付高中英語是完全沒有問題的，你可以先把高一的英語書借來看看，單詞之類的背一背，其實學英語方法都一樣，無非就是聽說讀寫譯這五個方面……
Ⅶ 初中到高中英語的銜接問題。
一、來肯定有幫助
初中大自綱詞彙才兩千左右；高中至少翻一倍，達到4000左右。
而且高中的詞彙不光是單個詞，學生最頭疼的是一詞多義，而且還有動詞短語
比如一個：pick up就有：「撿起，採摘，接收，接某人，無意中學會等意思」
最要命的是這些所有意思都是高考中常考查的；常用短語都有幾百個吧。
所以肯定要加油背單詞，許多同學到高中成績垮下來就是單詞不過關。
二、語法要盡量早地自學、而且一定要成系統地自己先過一遍
方法很簡單：市面上有很多高中的教參和輔導書，建議你買一個高考復習版的
把語法按章節全面通看一遍，對照著做題對答案，不會的做記號，反思
問老師，重點標點；以後多復習，幫助很大。
高中說難也難，說簡單也簡單，只要過了詞彙和語法這兩道關。其他的上課聽老師
講方法，多練習就行了。如果這兩關不過，就算是天師也沒有辦法幫你。
Ⅷ 如何做好初高中英語的銜接
英語學習的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
Ⅸ 如何搞好初高中英語教學的銜接
指引學法。在給學生講明教法之後，還要給學生指引學法，讓高一學生在最短的時間內適應高中的英語教學。古人雲：「授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受益無窮」。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會掌握老師所教的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學習方法時，主要要注意如下兩個方面：一是讓學生從機械記憶中解放出來，讓學生掌握記憶的技巧；二是教會學生運用思維方法。(1)培養良好的學習習慣。學生升上高中後，一切都感到新鮮，又較易接受老師的意見，這就有利於對他們重新塑造。首先是要培養他們良好的學習習慣。主要要養成：a朗讀的習慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶。因此每天早讀時都要求同學們能開口讀，養成朗讀的習慣。b預習的習慣。預習對於理解新內容和對於師生在課堂上的默契都是很重要的，所以我要求學生在學新課前都進行預習。預習主要是記憶單詞、瀏覽課文和了解要學的語法，但不要求學生看課文後的練習和做練習。c寫日記的習慣。有話則長，無話則短；有時間多寫，沒時間少寫，但務必讓學生養成動筆的習慣，這樣對高中後兩年的學習很有好處。(2)指引記憶方法。不少學生到了高中還只用機械記憶去記東西，這種方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教學過程中應不斷注意記憶方法的指導。由於高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生利用一些初中少用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構詞法等等。
Ⅹ 如何實現初中與小學英語教學的有效銜接
可以從幾個方面看待和理解這個問題——
1、思想和心理狀態
初中和高中學段，學生學習回的目的性，答自覺性，自主性等方面都應該有所改變和提升，因此，學生就應該做好充分的思想和心理准備，做好自覺學習的打算和計劃，同時，做好自主學習的選擇和安排，做好對自己學習和時間的管理和分配等。
2、學習習慣和方法的調整
高中階段，要掌握的知識量明顯加大，知識的形成和規律性更加重要，因此，要求學生要及時調整學習習慣和學習方法，養成有計劃，有目的，有行動，高效率的學習習慣，採用歸納總結，理解記憶，創造性思維等高效學習方法，著眼於未來發展需要，提升學習的自主性和目標性。
3、知識過渡和銜接
字母知識和讀音規律，國際音標和發音訓練，初中常用詞彙和短語，句型等復習練習，構詞法知識等，為高中英語全面學習做好准備。