人教版高中英語怎麼教學

① 怎麼學好人教版高中英語

個人經驗哦，不一定全面。。
1、一定要預習的，尤其是單詞，多讀，還要對課迴文中不懂得句答子標記
2、上課要認真聽講，不懂就問，不要怕錯，把預習中的疑問搞懂
3、注意課堂筆記，尤其是語法{高中語法很重要的，這是與初中的大不同之處}
4、要復習，溫習一天學的內容
5、聽力和閱讀，很重要的，多聽多讀
通過努力，找出自己的好的方法，一定會學好的

② 如何更有效地教好高中英語

作為教師如果能通過興趣培養使學習英語成為一種心理的需要，這樣就可以使學生逐漸養成自覺、主動學英語的良好習慣。筆者多年教學實踐發現，在高中英語教學中，教師可立足於語言本身，來指導學生發現語言的美感，用語言的內在魅力誘發學生的興趣，使他們能夠發現美、欣賞美，從而進一步提高學習效率。 一要教會學生欣賞英語語言的外在美。對於剛開始學習英語的學生來說，26個字母本身的風格特徵就已經使他們產生了極大的興趣，隨著學習的不斷開展，學生不難發現許多英語單詞本身也有其形式美，例如：level(平的，水平的)，le與el對稱；live–evil(生活顛倒過來就是罪惡)。此時，如果教師能有意識地指導學生發現單詞的形式美，也會提高學生背單詞的興趣和效率。英語是一種語言，語言本身就有語調的高低起伏之分，相比而言，英語的節奏感和韻律感也很強。例如：Nopains,nogains(不勞無獲)，Wellfed，wellbred(吃得飽,知禮節)等。這些片語形式上對稱、押韻，讀起來朗朗上口，教師就要讓學生有意識的在美的享受中學習生活的哲理和英語知識。另外，英語的句式結構相對穩定嚴謹，一定的結構表達一定的、准確的意思。 二要培養學生挖掘教材中文本的意趣美。現行中學英語教材，選入了大量的文學作品，課文不僅內容豐富，而且語言簡練准確、鮮活優美、生動形象，且都是些名篇佳作。因而，教師可指導學生在課文所提供的語境中，體會感受語言文字的魅力。諸如人教版高二下冊Unit19TheMerchantofVenice一課由莎士比亞的同名喜劇改編而來，其強大的語言表現力將人間的愛恨情仇、大智大勇描摹得淋漓盡致，是學生學習英語的不可多得的好材料。其中有一段鮑西婭在法庭上論述仁慈的一段台詞，娓娓道來，勸善之情溢於言表，讀起來很上口。教師在教學時，就要將英漢結合起來，讓學生去理解文義、體會文字美，這樣學生才能記得住，用得上。 三要引導學生創設學習語言的情景。語言是人類文化的結晶，語言學習有助於提高個人的文化素養，提高對美的鑒賞力。英語是一門世界性的語言，它所展現出來的是世界各國的歷史、文化、風俗以及世界各地的名勝古跡和無數珍聞奇事。因此，把情景引入課堂，即通過英語課的學習把整個世界呈現在學生眼前，使學生置身其中。尤其是現代化教學手段的運用，在課堂上創設一種語言氛圍，使英語教學變得更直觀、更便捷。 四要激發學生在英語學習中創造美。英語是一門與眾不同的學科，教師除了教學生學習語法外，還要培養他們的語感，對於語感的培養，教師可以通過戲劇表演的形式來獲得。例如，高中教材中選用的戲劇名篇TheMerchantofVenice,TheNecklace等，都可通過戲劇表演的形式,對教材中的人物進行再創造，從而課文語言就會變得鮮活生動。此刻，學生在創造美的同時也在欣賞美，這樣他們不僅學會了靈活自如地運用英語，而且逐步形成了良好的語感，知識的運用能力和語言的感受能力也得到了進一步提高。

③ 如何教普通高中英語

新課標下對《牛津高中英語》備課的思考與實踐

摘要] 《英語課程標准》的頒布、實施以及《牛津高中英語》作為高中英語教材的全面使用對我們的英語教學提出了更高、更新的要求。本文通過解讀新課程標准，結合自己《牛津高中英語》教學實踐中的體會來探討新課標下如何調整備課理念，真正備好課，從而爭取通過最優的課堂設計來實現最佳的課堂教學實效。
[關鍵詞] 新課程標准 《牛津高中英語》備教材 備學生 備教學過程 備評價手段 反思

《英語課程標准》的頒布、實施以及《牛津高中英語》（譯林出版社）在江蘇省作為高中英語教材的全面使用標志著新一輪的高中英語課程改革拉開帷幕。新課程標準的提出和新教材的使用究竟對我們的高中英語教學意味著什麼？新課程標准和新教材給我們的高中英語教學提出了更高的要求體現在什麼地方呢？
與以前的英語教學大綱相比，新課程標准提出高中英語課程的總體目標是培養學生建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎之上的綜合語言運用能力。與此同時，新課程標准又按照學生語言能力的發展,設置相應的教學級別和語言水平測試級別。新課程標准更加突出「以人為本」的課程觀，強調學生通過積極主動的學習,通過體驗、參與和探究構建自己的知識體系,發揮自己的學習潛能,發展自主學習的能力。最後,新課程標准採用形成性評價和終結性評價相結合的方式,使學生有效地調控自己的學習過程,增強信心,不斷發展。

譯林版的《牛津高中英語》與以前的人教版教材SEFC也有很大的不同。它以新課程標准為基礎，以培養學生的綜合語言運用能力為目標，把學生作為英語學習的主體,體現「做中學英語」的教學思想，以每個單元不同的話題為主線，各種活動為形式，將話題、功能、任務、結構有機地結合起來，讓學生在參與活動和完成任務的過程中逐步在原有的"模塊"基礎上使綜合運用英語的能力得到拓寬和加深,從而實現持續發展。
這些變化為我們提出明確的信號——教師必須從根本上吃透新課程標准，抓住新教材的特點，在更新教學理念的基礎上，把新的理念用於課堂教學的實踐，努力優化課堂教學模式，從而提高課堂教學的實效。而課堂教學的前提和基礎在於教師的備課，因此教師傳統的「備教材、備學生、備教學過程」等理念也一定要隨之變化，這樣才有可能真正地備好課，從而爭取通過最優的課堂設計來實現最佳的課堂教學實效。那傳統的備課理念究竟要發生什麼樣的變化呢？在此，我想結合自己教《牛津高中英語》一年以來的體會來探討一下「怎樣調整備課理念，真正做好備課這一環節？」

一. 備教材
備課的首要前提就是備好教材，但是備教材不意味著只備教材中的語言現象。新課程標准指出：「教師要善於結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取捨或調整。」因此，新課程標準的要求是教師要有正確的教材觀，能合理地利用教材並且能恰當地重組教材和適度地深挖教材。怎樣才能備好《牛津高中英語》呢？
首先，要通讀教材，了解《牛津高中英語》這套教材的結構體系和特點，並在了解不同模塊、不同單元的主題（topic）是什麼的基礎上以一個單元為整體進行備課；然後要了解《牛津高中英語》每個單元welcome to the unit, reading等各獨立部分的主要任務，同時了解各部分之間的相互聯系。在對教材做了上述的了解之後，教師就可以從所教學生的興趣、需求和語言水平對教材的各個部分進行適當的准備和處理了。怎樣處理教材才是合理、適當的呢？我的體會是：
1. 合理取捨或改編一些可能不太合適的活動、練習
《牛津高中英語》每個單元都有一系列的任務活動，但是不是每個活動都適合開展，因為1）如果每個活動都要開展，課時可能不夠；2）學生對有些活動可能不太感興趣；3）由於學生自身的語言水平或知識積累不夠；4）客觀條件對活動開展的約束（如設備的局限等）。這些不利因素就會導致如果開展這些活動，課堂教學的實效就會大打折扣。這時，教師在備課是就要進行適當的調整——可以把這些活動省略掉或者進行適當的改編。例如，在《牛津高中英語》模塊三第一單元的Task中，教材要求學生分小組做一個電視短片並介紹動物怎樣使用他們的感覺器官。我考慮做一個電視短片對於高中學生從展示的手段和技巧而言似乎有難度，因此我就讓學生改成用powerpoint展示圖片的形式，分小組進行介紹，從而使這個活動得到順利的開展，達到預期的效果。
2. 根據教學需要適當調整教學內容的順序
雖然《牛津高中英語》每個單元的結構非常清楚，但是如果教師每個單元都是按照welcome to the unit → reading → word power → grammar → project → task → self-assessment的順序進行教學的話，學生就會產生一定的厭煩感。但是如果我們在仔細了解各個部分的主要任務、各部分材料的主要內容和它們之間的聯系之後，我們可以對教學內容的順序進行適當地調整，從而能夠更加有效地整合教材。例如，在《牛津高中英語》模塊四第二單元Sports events 中，我首先讓學生閱讀reading 部分「The honorable games」，從而對奧運會的整個歷史有初步的了解，然後我把word power部分中關於Olympic sports and events的部分作為一個引子，加深學生對奧運會所設立的體育項目的了解，從而引入到project 部分「How does a sport enter the Olympics」的閱讀，最後讓學生根據文章的最後一段開展「武術是否能作為奧運會的正式比賽項目？」的討論。這些內容雖然散落在教材的各個部分中，但是這些材料在內容上有聯系，這時調整了順序地教學就要明顯比按部就班地教學在銜接上更加緊密，更加具有邏輯性，當然教學效果也要好很多。
3. 利用網路、報刊閱讀、其它版本的教材等資源對教材進行適當的補充
《牛津高中英語》教材雖然積聚了許多專家的心血，但是它也有不全面的地方，這時，教師就可以利用網路、報刊閱讀、其它版本的教材等資源對教材在背景知識、材料內容等方面進行適當的補充。例如，《牛津高中英語》每個單元的開頭welcome to the unit 部分，往往與本單元的話題有關。這一部分要求教師激活學生腦海中與這個單元話題有關的已有的知識，從而引導學生聯系自己的親身經歷進行相關話題的討論。但是這個部分在教材中僅僅以幾幅圖片和幾個問題的形式出現，在深度、廣度上還還有待教師挖掘。因此，教師就可以利用網路資源、報刊上的文章等資源對其進行補充，從而更好地激發學生對這個單元的學習興趣。在《牛津高中英語》模塊三第二單元的welcome to the unit中提到了四大文明古國和失落的文明，但是那幾幅圖片和幾個討論的問題根本不夠。為了幫助學生進一步了解與那段歷史有關的背景知識，我從網路上找到了更多的關於四大文明古國的介紹和圖片，並利用英文歌曲「The River of Babylon」從而激發學生對於lost civilization (失落的文明) 的興趣，從而為後面閱讀課文的教學做了很好的鋪墊。
4. 深入地挖掘教材內容，最大化地利用教材中的材料
《牛津高中英語》教材中的有些材料很好，但是教材上與其有關的練習可能還不是很好。這就需要教師對這段材料進行進一步地挖掘，使這段材料能發揮它最大的功效。例如，《牛津高中英語》模塊一第二單元的task部分中的聽力練習是要求學生聽六段電台熱線電話的錄音，了解聽眾想對主持人說出他與父母相處出現的問題以及主持人在了解這個問題後所提出的建議。在備課的過程中，我覺得這個聽力材料的內容其實很好，但是這個部分的練習似乎太簡單了——僅僅是讓學生聽出打進熱線電話的聽眾的姓名，並根據熱線電話的內容把人名與圖片連線。我覺得這段材料上我還大有文章可做。所以我把書上的練習作為整個練習的一部分。然後，我設計了更多的練習對其進一步的補充。我把熱線電話的錄音讓學生一段一段地聽，聽的時候設置了一個懸念——僅在讓學生聽到聽眾述說他與父母相處出現的問題的部分後停下來，然後讓學生作為電台的主持人為聽眾提出建議，幫助聽眾解決問題，接下來讓學生聽了主持人的建議後比較誰的建議是解決這個問題的最佳辦法。在這堂課的最後，我再布置書面作業讓學生寫一封信表達自己的成長的煩惱並且讓班級另外一名同學寫一封回信來提出自己的建議。這樣的處理不僅練習了聽力而且把這個單元project 部分寫一封建議信也就這樣順理成章地引入了。聽和寫就這樣巧妙地結合在一起了。
二. 備學生和教學過程
在備課中，教師往往思考最多的是我如何組織教學過程，學生目前的知識水平有多少，我如何引導學生，如何把知識點講清、講明、講透。但是僅僅考慮這些還遠遠達不到新課程標準的要求。新課程標准把英語課程內容與目標分為技能、知識、情感、策略和文化五個方面。每一個學生都是獨立的個體，都有其個人的認知水平、個性心理特徵、個人興趣愛好及學習風格。因此，教學過程的設計要充分體現「以人為本」，充分考慮學生的情感、策略、文化等因素，做到有層次地設計教學，使不同水平、不同性格的學生都有充分活動的機會，使不同層次的學生都能積極投入到教學活動中。也只有這樣，我們才能提高學生課堂活動的有效參與，從而盡可能地避免那種表面上看上去熱熱鬧鬧，但學生的語言知識和語言能力均無明顯發展，思維能力沒有明顯提高的無效參與的課堂活動。
例如在設計《牛津高中英語》模塊四第一單元「Advertising plays a positive / negative role in our daily life」 的辯論活動之前，我估計水平相比較較弱的同學可能由於自信心不足根本沒有勇氣在這個辯論活動中開口表達自己的觀點，因此我准備了一些淺層次的參與活動：首先讓學生根據本單元的reading的內容回答幾個與advertisement有關的問題，然後讓他們淺層次地交流對公益廣告和商業廣告利與弊看法，從而加深學生對廣告的理解。由於學生在本單元的reading的閱讀文章已經對公益廣告和商業廣告有了一定的了解，因此，水平相比較較弱的同學也能從淺層次上能用英語表達自己的看法。然後我再展開深層次的參與活動——讓學生對廣告的作用是積極的還是消極進行辯論。這樣不同層面的學生在這堂課上都有了開口鍛煉的機會，避免了水平相比較較弱的同學在這堂課上只是看其他同學表現的可能，從而不同層面的學生都有了成就感。

三. 備評價手段
新課程標准提出評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價體系的重點是讓學生成為評價的主體，通過多元化和多樣性的形成性評價和終結性評價體系，關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，在最大限度上促進教學效率的提高。這樣的評價體系就要求我們教師在日常的教學中更多地要關注學生的個體差異，關注學生的過程性和發展性。因此，教師在備課的過程中要根據教學的需要採取不同的評價手段，進一步了解學生的學習情況和學習需要，並相應地調整教學的內容和方法，激發學生的情感，從而提高課堂教學效果。
《牛津高中英語》每個單元都有self-assessment部分讓學生對該單元的各項學習任務分五級進行自我評價。通過自我評價，不斷地體驗自己的進步和成功，從而獲得自信，並學會調控自己的學習策略。《牛津高中英語》中也設計了很多的小組活動。每次小組活動都要求學生以小組為單位進行。我讓學生在小組活動中有明確的分工，同時讓他們明確他們要通過合作互動中來完成一個共同的小組目標。我除了對每個小組的最終成果進行評價之外，我讓學生根據「是否全組成員都能積極參與小組活動並主動發表意見，是否能互相傾聽和尊重對方意見，給予他人發表意見的機會，是否能合作完成小組任務並能按時向全班報告和展示完成任務的結果」等「小組合作表現評價標准」對自己小組成員的合作行為進行學生之間的相互評價。這樣對學生的小組活動合作進行評價對於今後的課堂活動的順利開展和學生合作意識的培養都非常重要。
另外，每節課的開始我都讓學生輪流准備3分鍾的daily report。為了更好利用這種形式來培養學生在真實情境下用英語進行交際的能力，鍛煉他們的思維能力和口頭表達能力，從而為書面表達做好充分准備，我從體態、語言、內容等各方面以10為滿分的標准給學生評分，除把學生的這個表現分按比例記入學習過程表現分以外，我把學生的daily report的書面材料保存下來，放入學生的學習檔案，從而記錄學生的成長過程，同時也幫助學生發現自己的優點，感受到自己的點滴進步，從而增強自信心。

總之，只要我們真正領會了新課程標準的要求，把握《牛津高中英語》的特點，更新自己的備課理念，從新的高度、新的角度來設計我們的課堂活動，我們肯定能爭取最佳的課堂設計，從而提高課堂教學的實效。當然，由於課堂教學過程是一個動態的系統，那麼在教學目標的實施過程中，系統狀態的發展中都可能出現一些外來的干擾和環境的變化。這就要求教師在設計課堂教學控制系統和實施有效教學時要具有一定的靈活性。另外，在上完課後要堅持把備課中疏漏的環節，把上課過程中出現的問題，把學生反饋出來出現的問題，學生中的閃光點等記下來，加強課後反思，從而提高自己的教學水平。

牛津高中英語》語法教學方法的探討
湖南師大附中 黃長泰
2007年6月15日
2007年秋，我省將迎來新的一輪高中英語課程改革，新的教學理念和新的教學方法將隨著新教材《牛津高中英語》進入每一所高中的英語課堂。任何接受新的教學理念和探討新的教學方法是我們目前急需思考的一個問題。筆者在本文當中將對高中英語語法教學的方法做一些探討，即：在使用《牛津高中英語》時我們應該以怎樣的教學觀念和教學方法來實施新教材中的語法教學，以獲得更好的教學效果。

一、英語語法教學方面的幾個值得探討的問題
1、什麼是英語語法教學目的？
權威的英語工具書告訴我們，英語語法是「對語言的構詞和造句規則的研究或科學」(study or science of rules for forming words and combining them into sentences《Oxford Advanced Learner』s English-Chinese Dictionary)或者是「構詞和造句的規則或對這些規則的研究」(the rules by which words change their forms and are combined into sentences, or the study or use of these rules《Longman Dictionary of Contemporary English》)。由此可見，我們在課堂上英語語法教學的主要內容是讓學生不斷了解和學習並掌握這些構詞和造句的規則。但是，我們語法教學目的並不是通過傳授這些語法規則來培養一批語言研究的專業人員，而是通過教會學生把握一些重要的語法規則來提高他們實際的運用英語的能力。也就是說，語法教學不是簡單地讓學生記住語法規則，而是讓他們在語言的實踐中感知並理解語法的功能，進而提高運用英語的能力。

2、英語語法可以習得嗎？
有研究資料表明，在美國幼兒到了5歲就習得(acquisition)了母語全部的英語發音和掌握了基本語法，用於交際的詞彙量達2200個，並懂得如何進行得體的交際。在5-10歲階段，他們主要學習英語拼法、擴大詞彙量和提高讀寫的能力。但是在中國，我們的學生並沒有這樣的英語習得過程。因此，英語作為一門外語，只能通過學得(learning)才能把握。這也就意味著我們的學生必須通過教與學（包括自學）這樣長期的過程來培養和提高運用英語的能力。

3、在英語語法教學的過程中，我們應該首先考慮到什麼樣的因素？
在外語教學中，英語學得是一個長期的過程，它的質量和效果包括以下因素：
1）學習者學習英語的需要和學習動機有著密切的關系；
2）學習者學習英語的主動性和積極性與教師的教學理念和方法有著密切關系；
3）學習者學習英語的興趣以及興趣的持久性與教師的教學過程有著密切關系。
英語語法教學是英語學習中一個十分重要的環節。在講授語言知識的過程中，我們應該關注學生的學習英語的情感態度，特別要注意保護和培養他們學習英語的興趣和積極性；在提高他們英語語言知識的同時，更注重培養他們的語言技能和運用英語的交際能力。

4、我們英語教師應不應該不斷地反思自己的教學方法？
多年來，一直有一個不爭的事實：不同的英語教師會在不同的教學思想指導下採用不同的方法來進行英語語法教學。例如：
1）傳統的教學方法認為英語語法是英語教學中最重要的中心環節。教師認為英語語法教學是最重要的教學內容，語法學好了一切問題將迎刃而解。他們往往會花大量的時間和精力來介紹和講解一些語法規則和語言知識，把英語課堂變成了知識傳授的講壇。在這樣的課堂中，語法知識和規則解釋得非常的細致和透徹，但是，在以語法教學為中心的英語課堂中，教師所使用的語言材料和例句通常會是比較呆板。這些與語言的交際運用關系不太緊密的材料和語句會使英語課堂相當沉悶。老師多半會是「一枝粉筆一張嘴，從頭講到尾」。在脫離語言實際運用的課堂中，學生往往會覺得語法學習乏味，提不起精神而昏昏欲睡。長此以往，他們的學習英語的興趣也就消失殆盡了。
2）英語教學的目標就是要培養學生運用英語的交際能力。有些教師，特別是一些年輕教師，認為由於語法教學和學習可以在英語的交際中自然完成。在課堂上，他們常常會淡化語法教學環節或者很少進行正面的語法教學，把很多重要的語法現象和規律淡淡地一筆帶過。很多學生通常會對語法知識一知半解，很難把握對語言運用的准確性。他們不會運用更復雜、更嚴謹、更富有新意的詞句和方法來表達和交流。其結果很可能是：他們的英語長期停留在較低的水平之上：講英語錯誤百出，寫語句、語篇言不達意，用英語思維能力的發展也會相對滯後。
3）英語課堂中，英語是唯一的語言，也是學生接受英語語言訓練的唯一途徑。這些教師通常具有很好的英語表達能力，整堂課都用英語來掌控，為學生提供了非常好的英語語言環境。在這樣的英語課堂中，多數學生，特別是基礎好能力強的學生可以取得很好的學習效果。但是，在講授語法知識的時候，他們仍然會花大量的時間用英語來進行全面而詳盡的表述和解釋。眾多復雜而生僻的語法術語讓課堂的教學進展極為困難。特別是那些基礎較差和能力稍弱的學生無法跟上。隨著時間的推移，這部分學生很可能因無法適用這種教學方法而無法緊跟教師的教學進度，成為英語學習有困難的學生群體。
從目前我省英語教學質量來分析，上述幾種英語語法的教學方法顯然不是最好的教學方法。因為在這樣的課堂中，學生學習英語的興趣和積極性沒有得到很好的保護和發展；而且，他們也部分喪失了學會利用語法來提高運用英語能力的時機和機會。

二、在新課程下的英語語法教學的教學理念與思考
1、新教材《高中英語課程標准》給我們提出的要求
新高中英語課程標准指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解和傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。它還在語言知識目標中規定：1）使用適當的語言形式描述事物、表達觀點、態度或情感；2）學習並掌握常見語篇形式的基本篇章結構和邏輯關系；3）進一步理解語法形式的表意功能，並能有效地運用；4）根據交際話題、場合和人際關系等相關因素選擇較為適當的詞語進行交流和表達。

2、新教材《牛津高中英語》給我們引起的啟示
該教材在編寫說明中指出：Grammar and usage板塊通過語法規則的講解和多圖示的呈現，讓學生比較系統地掌握語法知識。語法練習一般都要求學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規則、生搬硬套的現象；語法訓練的所選的語言材料和所設計的練習與該單元話題相聯系。對於一些已在初中階段學過的語法項目，在注意在原有的基礎上有所拓展和延伸。
以模塊一（Mole One）的第一單元為例，我們先來了解一下該教材中Grammar usage所設計的語法呈現方式和訓練方法。該單元的語法項目是定語從句，其呈現方式如下：
1）通過一組帶有修飾語的名詞短語來介紹和說明英語中定語的基本意義，以及它們在句中的常見位置，即前置和後置兩種，從而引出學生對定語的用法的思考：
Adjective: the green tree
Prepositional phrase: the team in green
Attributive clause: the team who were wearing green
2）提供一篇與本單元主要話題密切相關的短文，讓學生在真實的語境中加深感受和了解定語從句運用。該短文有269個單詞，運用了6個定語從句，並要求學生找出這6個含有定語從句的句子。
David was one of the most helpful students that we ever had
In 1998, Oxford University where he get interested in Chinese culture
Some of the cities in China which he likes most are Beijing, Shanghai, Harbin and Nanjing.
Most of the students that taught have become his friends.
Some of the books were gifts that he got from his Chinese friends and students.
The paintings that David denoted to the school are being displayed in the assembly hall.

3、新課程理念給我們帶來的思考
1）新高中英語課程標准告訴我們，傳授語法規則不是我們英語語法教學的最終目的。在英語語法教學過程中，我們既要運用正確的方法來教授語法規則和詞彙知識，又要注重對學生實際語言運用能力的培養。我們應該明白，語法教學只是一種提高學生實際運用能力的教學手段，而不是以傳授語言知識為最終目標的教學過程。所以，我們應該始終要倡導學生探索發現式和自主式的學習方法。在教學中堅持為學生創造良好的語言環境，使他們在適當的語境中感受語言規則的存在，再通過對語法規則的觀察、發現、了解、分析、歸納和總結，然後在較為真實的語言交際中把語言的形式、意義和功能有機地結合起來。與此同時，我們還應該積極鼓勵他們學會利用所學的語言知識去完成一些具體事情，最終達到能較好地運用語言規則的目的。
2）新教材《牛津高中英語》的編寫說明告訴我們，語法教學是一個循序漸進的語言實踐過程。在英語語法教學過程中，我們應該設計並利用一些合理而又實用的語言材料讓學生去觀察和思考，再利用已學的語言知識和已具有的語言能力來分析新的語言材料。這樣的呈現過程學生內化語法規則，通過溫故知新，學生將會在一種語言的實際運用中逐步了解和掌握新的語言規則。
《牛津高中英語》的編寫說明還告訴我們，我們不能只是直觀地呈現一些語法規則，然後進行簡單的機械操練，因為任何孤立的語法規則都只是純粹的語言知識。很多實事已經說明，即使學生學會了這些規則也不一定能轉化成真正的運用語言的能力，甚至還會編造出一些生硬的英文句子來。
例如：讓學生機械地操練被動語態，把下列句子改成含有被動語態的句子：
① After getting up, I put on my clothes.
→After getting, my clothes were put on.
② In the bathroom, I brushed my teeth and washed my face.
→In the bathroom, my teeth were brushed and my face was washed.
③ At 6:40, I ate my breakfast.
→At 6:40, my breakfast was eaten.
這種簡單機械操練的結果是，好好的英語句子合起來就成了一組非常糟糕而有難聽的句子：
After getting up, my clothes were put on. In the bathroom, my teeth were brushed and my face was washed. At 6:40, my breakfast was eaten.
說話者成了殘疾人，因為穿衣、刷牙和洗臉這樣的日常行為都由別人幫忙代勞。更不可思議的是，他的早餐「被人吃了」（沒有說明是誰吃的早餐）。
長此以往，「高分低能」的現象將會是在所難免。毫無疑問，這樣的「穿新鞋走老路」將會是我們這一輪高中英語教改中的巨大障礙。

④ 高中英語（人教版）如何學

怎樣學好高中英語?找到答題技巧

現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?

高中英語知識點

現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.

⑤ 人教版高中英語講課視頻 求助

你女友聽幸福的應該說你們倆在一起婷幸福的我當時剛當老師就沒那麼幸運全靠自己一個人到處收集資料你要鍾愛的這個東西我只能從側面回答以你為我本人沒有教高中網路視頻輸入關鍵字英語教師語法雅思講座等會出現不同老師的視頻仔細體會相信你女朋友會找到說課的感覺的入口的加油

⑥ 如何教好高中英語

瑞士教育和發展心理學巨匠皮亞傑曾這樣說：「所有智力方面的工作都依賴於興趣。」因此，作為教師如果能通過興趣培養使學習英語成為一種心理的需要，這樣就可以使學生逐漸養成自覺、主動學英語的良好習慣。筆者多年教學實踐發現，在高中英語教學中，教師可立足於語言本身，來指導學生發現語言的美感，用語言的內在魅力誘發學生的興趣，使他們能夠發現美、欣賞美，從而進一步提高學習效率。 一要教會學生欣賞英語語言的外在美。對於剛開始學習英語的學生來說，26個字母本身的風格特徵就已經使他們產生了極大的興趣，隨著學習的不斷開展，學生不難發現許多英語單詞本身也有其形式美，例如：level(平的，水平的)，le與el對稱；live–evil(生活顛倒過來就是罪惡)。此時，如果教師能有意識地指導學生發現單詞的形式美，也會提高學生背單詞的興趣和效率。英語是一種語言，語言本身就有語調的高低起伏之分，相比而言，英語的節奏感和韻律感也很強。例如：Nopains,nogains(不勞無獲)，Wellfed，wellbred(吃得飽,知禮節)等。這些片語形式上對稱、押韻，讀起來朗朗上口，教師就要讓學生有意識的在美的享受中學習生活的哲理和英語知識。另外，英語的句式結構相對穩定嚴謹，一定的結構表達一定的、准確的意思。 二要培養學生挖掘教材中文本的意趣美。現行中學英語教材，選入了大量的文學作品，課文不僅內容豐富，而且語言簡練准確、鮮活優美、生動形象，且都是些名篇佳作。因而，教師可指導學生在課文所提供的語境中，體會感受語言文字的魅力。諸如人教版高二下冊Unit19TheMerchantofVenice一課由莎士比亞的同名喜劇改編而來，其強大的語言表現力將人間的愛恨情仇、大智大勇描摹得淋漓盡致，是學生學習英語的不可多得的好材料。其中有一段鮑西婭在法庭上論述仁慈的一段台詞，娓娓道來，勸善之情溢於言表，讀起來很上口。教師在教學時，就要將英漢結合起來，讓學生去理解文義、體會文字美，這樣學生才能記得住，用得上。 三要引導學生創設學習語言的情景。語言是人類文化的結晶，語言學習有助於提高個人的文化素養，提高對美的鑒賞力。英語是一門世界性的語言，它所展現出來的是世界各國的歷史、文化、風俗以及世界各地的名勝古跡和無數珍聞奇事。因此，把情景引入課堂，即通過英語課的學習把整個世界呈現在學生眼前，使學生置身其中。尤其是現代化教學手段的運用，在課堂上創設一種語言氛圍，使英語教學變得更直觀、更便捷。 四要激發學生在英語學習中創造美。英語是一門與眾不同的學科，教師除了教學生學習語法外，還要培養他們的語感，對於語感的培養，教師可以通過戲劇表演的形式來獲得。例如，高中教材中選用的戲劇名篇TheMerchantofVenice,TheNecklace等，都可通過戲劇表演的形式,對教材中的人物進行再創造，從而課文語言就會變得鮮活生動。此刻，學生在創造美的同時也在欣賞美，這樣他們不僅學會了靈活自如地運用英語，而且逐步形成了良好的語感，知識的運用能力和語言的感受能力也得到了進一步提高。

⑦ 人教版高一英語怎麼教

首先你要端正心態，不要急躁，不管別人考多少分，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事，所以單詞和語法都要拿下。
首先，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你……，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍
其次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上

⑧ 請問人教版高中英語（就是有必修和選修的那個）一般高中學完是不是教到選修11每學期是怎麼安排的

我們學校一般是學到選修八,就可以了.後面的為自學內容.後面的內容主要是提高和鞏固詞彙量,沒有更大的價值.當然,學有餘力的話,可以自學下.

⑨ 誰知道高中英語的學習方法，人教版的

如何提高英語成績
一、怎樣提高閱讀?
多讀,精泛結合,
把握讀的方法,使用瀏覽,查讀,尋讀,對不同文體採用不同的方法,就好比駕駛員開車要用不同的速度一樣,
學會揣詞,分析長句\難句,抓住句子主幹或關鍵詞,善於找主題句,知道常見的問題怎麼出:
問主題:main idea,topic sentence,mainly talk about,
問細節：5個「W」，
考推理：infer, draw a conclusion, conclude, according to... from...
問觀點:idea, opinion, attitude, in... opinion,the author thinks...
語感對英語學習來說很重要，但僅憑語感是不能取得好成績的，正確的語感是建立在扎實的基礎上的。如果沒有平時對語法的准確掌握和堅持不懈的大聲朗誦，是無法建立好的語感的。雖然快高考了，但千萬不要著急，從現在開始，語法知識點咱碰到一個掌握一個，重要的是學會劃分句子結構和增加詞彙量，遇到句子能讀懂其意思。因為在考試中，完全是考語法的只有單選中的幾個題，分值不高。
在平時學習中，也要大聲朗誦許多文章來增加語感，好的語感會幫助自己做題更加得心應手 。
1。找一本2005年的高考英語詞彙表，從頭到尾認真背3－5遍，當然是只背你不熟的詞，並且要特別記憶一下每個單詞的後幾個意義，如cover,采訪,涉及,走......
add--補沖說，又說，advance 提前，預先。
2。 每復習一個詞，盡量想一想於它相關的詞：act-- action---active--inactive ---actively---activity, maybe---may be---perhaps---probably--possibly--likely,special---especial---particular--peculiar---common ---general--formal--unsual---extrordinary....
這樣就能在有限時間積累並運用。
3.同義詞完形、單選中都有，其實都在考具體上下文語境，既然你的 「語感和理解能力勉強還可以」，那就充分發揮你的語感，你能否試試不看完形的選項能直接作對8－10空呢？我較我的學生訓練時，就是不給選項，開始有的只能填對1－2空，後來慢慢地增加到5－10 甚至更多，完形還要特別注意下文提示上文的地方，有的要到下文10幾行後采提示，作後一定要復核一遍。這樣訓練50篇左右就可以將它提高到20分以上哦！^_^
4.書面表達建議背50篇範文,不是新概念3,而是學生優秀作文,在仔細研究每中文體的寫法和每一篇的優秀句子.看一看我怎麼寫,人家有怎麼寫......再自己堅持每周寫一篇.
5.單選最好作一本錯題本:把每次作業及考試的易錯題歸類整理,並表明出錯原因,以便下次避免在犯同樣錯誤.

二、怎樣學習詞彙
詞彙是語言的基本組成成分，要培養語言交際技能，就必須掌握一定的詞彙量。同時，詞彙是英語學習的基礎，詞彙量的多少是衡量英語水平高低最基本的標准之一。因此，詞彙學習在語言教學中始終佔有舉足輕重的地位。
怎樣才能快速提高英語成績
首先，要學好英語，最關鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風趣，還總是讓我們自己上台講課，演小品。生動的英語教學，讓我對英語產生了濃厚的興趣。光有興趣還不行，我們還得知道如何去學。
對很多同學來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機的。在平時，我們可以製作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。
satellite--sat--tell--lit-+e(坐著－－講－－點火－－－－發射衛星，general--gene--基因，將軍，－－－當將軍的有將軍的「基因」，balloon---ball--o--o-n,氣球里邊有ball,還有oo,兩個球，加一個炸開的n,)
學英語最關鍵的不僅僅是單詞量的積累，還有質的問題，通過廣泛閱讀擴大消極詞彙（即看見認識但不一定能寫會用），以此促進積極詞彙（聽說讀寫四會）的積累才是上策。
背字典是有些效果，但一定要靠大量閱讀來鞏固。並且背字典很枯燥乏味，沒有堅強的毅力和恆心是難以奏效的。聽說掌握了10多門外語的王同億就是通過背字典，但他背完一本字典後就拚命一本接著一本地讀閱讀材料，張思中也強調集中識詞，但靠大量閱讀原著來鞏固。
我本人在大學時或平時的教學中也試過，都有一定的效果。
還有一種方法
1：音形義結合(把難記的詞分開，找出自己熟悉的舊詞，和其意義聯系起來聯想)
fortunate－－－ for tun ate為了吃一頓tun是幸願的，restaurant ----rest aur ant---飯館AUR 里吃螞蟻, appreciate---app reci ate---欣賞吃收到 receive的半個蘋果app-le, flyover--fly 飛over 在．．．上－－－立交橋， damage dam堤壩 age 年紀－－－上年紀的堤壩－－毀壞，manager--man age 年紀大的人當經理，wrestling--w- rest--l -ing,w和l摔交，摔到地上休息．．．．．
2諧音：
ambluence 救護車－－－俺不能死，pest 害蟲－－拍死它 ，boss---讀了博士當老闆，
3．找詞中詞：減少記憶單位
discourage --dis -c- our-age, con-text, rebelling---re- bell-ing, flight---f—light ,phenomenon phe - no—men—on (沒有人)在phe 上的「現象」。。。
4． 加減字母聯想：
compete----complete (比賽---完成) count----account(計算----看作，視為)， noun---announce(名詞―――宣布)， come----comedy(來――― 喜劇)， come---comera(來――相機)
5．對稱平恆：
character---r-a-r(性格平衡)，level,水平，天平,稱，（多像天平呀）madam(e)瘋女，tent--t--en--t,church--ch--ur-ch把兩個ch想像成教堂的塔頂，area --a re--a,

三、怎樣提高口語水平？
一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：
1．語音、語調是否正確，口齒是否清楚；
2．流利程度；
3．語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；
4．內容是否充實，邏輯是否清楚。
這些是衡量會話能力的主要標准。針對以上標准，採取相應的訓練方法，大致可分作兩個階段。
第一階段：准備階段，主要是進行模仿。背誦。復述練習。目的是訓練正確的語音。語調。提高流利程度，培養英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞彙量。掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，准備會話前，要對常用的詞(組)、短語等熟練掌握，「熟練」是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標准就是要達到不假思索地脫口而出。
第二階段：實踐階段，主要進行大量的會話練習，與他人對話、討論，基礎好的可練習口譯，自己講英語故事等等。
（一）模仿
模仿是學習外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼裡嘟嚷。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發到位，侍把音發准了以後，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。
大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式（漢語發音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協調起來，建立起新的口腔肌肉的運動模式（英語發音的運動模式）。若在練習時總是小聲在嗓眼裡嘟嗓，一旦需要大聲說話時，就可能發不準音，出現錯誤。
二要隨時都准備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調。枯燥，才能主動。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會。
三要堅持長期模仿。一般來說，純正。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對於有英國英語基礎的人學說美國英語是如此，對於習慣於說漢語的人學說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取於自學者的專心程度。練習模仿是件苦差事，常常練得口乾舌燥，此時一定要堅持，喝口水繼續練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠也燒不開。
模仿的標准：模仿要達到什麼程度才算模仿好了呢？簡單他說就是要「像」，如果能夠達到「是」就更好了，但不一定要達到「是」。「像」是指模仿者的語音，語調等都很接近所模仿的語言，「是」就是不僅在語音。語調等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達到這種程度。
模仿的具體方法，第一步，模仿單詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發准了以後，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來（脫口而出），對於自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然後再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。第二步，模仿片語的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。 重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語音技巧。 第四步，段落及篇章模仿，重點在於提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，「他」說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。
模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源於性格，一般性格內向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利，要注意克服。另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
（二）復述
學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞。句子的形式。
復述有兩種常見的方法。一是閱讀後復述，一是聽磁帶後復述。我認為後種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。
具體方法：要循序漸進，可由一兩句開始，聽完後用自己的話（英語）把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練重聽的次數就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近於背誦，但在基礎逐漸打起來後，就會慢慢放開，由「死」到「活」。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容概括。
復述的內容要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎後，復述的題材可擴展開些。
復述表面看慢，實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力.

四、怎樣提高英語書面表達
1.擺脫詞彙表與練習題的束縛
現在許多學生為了應付國家四、六級考試，大部分時間用來背四、六級單詞並做大量的詞彙、語法模擬練習，脫離了學習語言的正常軌道。要想學會並運用英語語言知識，必須轉入正常的學習軌道，到語言知識所在的語言環境里學，即去課本里學，去適當的閱讀材料里學。只有有了上下文，才能充分理解所學的語言知識。在理解的基礎上所學的語言知識 是牢固持久的；而孤立地背單詞、做練習所得的知識是膚淺、短暫的。用這種孤立的學習方法也永遠找不到學英語的感覺。
2.課上認真聽，課下反復練
無論老師用什麼樣的方式授課，他所講的語言知識一般都是重點和難點。學生一定要認真聽，充分利用課堂時間；課下盡量抽出時間復習，趁熱打鐵，對所學語文知識加以鞏固。最好的辦法就是操練，即用所學語文點進行造句。如果可行的話，可以寫短文，將所學的語言點串聯其中，這種短文若能得到老師的批改，則收益定會頗豐。這種隨學隨用的方法有助於對於所學知識的透徹理解和扎實牢固的掌握。
3.廣泛閱讀，加強語感
大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞彙量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺，學生可以選擇適合自己的讀物，如英文報紙、雜志、科普文章。英文簡寫小說、散文、小品文等。在閱讀時，可以留心那些反復出現的關鍵詞、片語以及句型，時間允許的話，可以將它們記下來，注意這些詞的搭配可以進行歸納整理，如，在閱讀中發現學和experiment一起使用的動詞很多，就可以先將experiment記下來，然後記下可以和它搭配的動詞或短語動詞，如：make , carry out, conct等。如果以後再發現其它與之搭配的詞，如perform，可以將perform再加進去，這種積累有助於在寫作中正確運用。
4.學會使用詞典
合理的使用詞典對掌握並運用英語語言也很有幫助。然而，許多英語學習者並未做到充分利用詞典所提供的全部信息。在使用一本詞典時，首先要研究本詞典的使用說明等。這種說明詳細提供了有關詞典里使用各種符號及其它注意事項，幫助使用者最充分地使用詞典。如, 《現代高級英漢雙解詞典》里的名詞後面都有[U] 或[C]符號，[U]代表不可數名詞，[C]則代表可數名詞。它們幫助你如何正確使用這些名詞。如果在本詞典里動詞後面看到(VP1,10,18,20)這種符號，你參看前面的用法說明後就會知道，VP代表動詞類型,後面的數字代表動詞類型的編號。說明中共提供了25種動詞類型並配有例子及注釋。它教給你如何運用詞典里的動詞。英語學習者最好學會使用英英詞典，因為英語解釋能使你更准確地理解詞的含義。如果需要查漢英詞典，也要返回來查尋你所查出的英語詞解釋及其用法。
5.學會用英語思維
中國人學英語往往習慣用漢語思維，在聽和讀時，總要在腦子里把英語翻譯成漢語；在說和寫時，又先想漢語，然後將漢語翻譯成英語。要學會用英語思維，也需要一個過程。它需要英語學習者真正掌握一定程度的英語語言知識，並對其進行自發的應用。用英語思維就可憎避免由於漢英語言的完全對應關系而出現的中國式英語。 當然，只談技巧，不付諸實踐，只是紙上談兵。只學射擊技巧，而不刻苦練習射擊，絕成不了神槍手。因此還應當多寫、多練，可採用寫日記、感想、隨筆、見聞等多種形式反復練習，才可以逐步提高英語書面表達能力，以此提高寫作質量。

⑩ 高中英語怎麼學啊，我是理科的，現在到教到必修4了，什麼都不懂。

你學的是人教版嗎？ 我有幸教了一點這個課文，所以有一點經驗應該對你有所幫助 英語，你可以理解為英國的語文，所以學習的時候就有一些共通的地方 首先要做的就是背單詞。這是基礎中的基礎，如果可以的話我建議你從初中一年級的課文開始學習。最好的是把你不認識的詞都記下來。 然後是語法，就是詞的用法一級組織句子文章的方法。你可以找一個英語好的同學或者哥哥姐姐的幫你復習。也可以找一下老師補一下課，但是前提是你必須把單詞都記下來，這樣才能不浪費錢。要麼就直接做卷子，不明白的去問老師，從初一的開始做，可以把你的遺漏知識點都檢測出來的最好。 總之還是那句話，英語都需要多記，多背多看多聽。與理科的學習方法有一些不同，這是一個長久的慢工程，沒辦法立竿見影。必須依靠一點點的積累。但是無論文科生還是理科生，高考的英語都是一樣重要的。加油~