怎麼講解初中英語時態

㈠ 怎樣學好初中英語的時態

記住每個時態所表達的含義。然後每個時態記一些相關的例句去幫助記憶。
學時版態權其實就是要區分時態之間的區別。每個時態的標志詞一定要記住，也就是一些時間狀語。
比如：一般現在時。usually sometimes often等。現在進行時。now listen look等 一般過去時。last year, three hours ago, yesterday 等，
時態的動詞形式也十分重要
比如：一般現在時動詞用原型和第三人稱單數形式，一般過去時則是過去式，現在進行時則是be doing
希望對你有幫助

㈡ 怎麼教初中英語時態語法

在初中英語教學中怎樣教好語法時態 英語動詞時態教學是初中英語教學的一項重要內容，其時態這一語法現象與母語的語法差別較大，學起來也較乏味。如何在初中英語教學中教好這些既是基礎又是難點的英語時態語法，使學生更好、更有效地掌握它們呢?本人在教學實踐中進行了努力的嘗試和探索，以期對初中英語語法教學有所幫助。 時態教學是整個英語語法教學大廈的構架性大梁初中英情況下養成良好的自學習慣，自覺學習，提高自學能力。提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段;是一種讓學生把瞬時記憶轉變為長時記憶的一種方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業。我們知道，英語的時態(tense)是謂語動所表示的動作或情況發生時間的各種形式，不同的時態用以表示不同的時間與方式，換句話說，時態是動詞的一種形式，就像名詞的復數是名詞的一種形式一樣。英語動詞有16種時態，但是初中學生只需掌握八種基本時態:一般現在時the Present Tense、一般過去時the PastTense、一般將來時the Future Tense、過去將來時the Past FutureTense、現在進行時the Present Continuous Tense、過去進行時thePast Continuous Tense、現在完成時the Present Perfect Tense、過去完成時the Past Perfect Tense，我們可以引導學生分析八種基本時態的聯系。 從對比分析(教師適當引導)不難看出，將一般現在時中的動詞變為過去式就夠成了一般過去時，現在進行時中的am/is/are變成過去式就構成了過去完成時，現在完成時中的have/has變為過去式就構成了過去完成時，一般將來時中的am/is/are/或者will/shall變為過去式就構成了過去將來時。它們的概念也有類似的聯系，當然每種時態都有自己的標志性時間狀語。這種對比分析在八、九年級是很有效的。只要學生掌握了一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時，那麼剩下的四種時態就自然容易多了。當然，要學習一門語言不下功夫是不行的，要有決心和耐心，正所謂「師父領進門，修行在本人」，欲速不達，一定要踏踏實實來，要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用腦，一步一個腳印。這樣做，當時覺得慢，事後卻會證明是多快好省的唯一途徑。達爾文說過，「It＇s the dogged that does it」(只有百折不回的人，才能最後成功。) 語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力。動詞的時態教學是該目的中重要的一項，也是達到其他目的教學必不可少的一環。語法教學猶如整個英語教學這座大廈的構架，而動詞的時態則是這個構架中的大梁。掌握好《英語課程標准》所要求的八種基本語法時態，是學好初中英語的基礎，也是進一步學習中、高級英語的前提。 構建和諧的師生關系，培養和升華學生對英語學習的興趣.作為一名教師一定要處理好師生關系，創建和諧課堂，創造和諧課堂氣氛。只有老師成了學生的知心人，使學生感覺老師既了解他們，又處處關心他們時，他們才能與老師和諧相處，才能形成和諧的課堂氛圍。採取靈活多樣的教學手法，培養學生的學習興趣。要使學生產生學習動力、機械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，讓學生保持旺盛的學習興趣，讓他們期待上英語課。對於起始年級的學生來說，興趣更是動力。培養學習興趣將導致學生熱愛這門學科的學習，學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學生學習興趣貫穿於整個教學過程中。為此教師應注意做好兩個方面的工作:一是教案的設計要符合學生的實際情況，要考慮到學生如何去思考，並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是利用多種教學方法吸引學生在課堂上的注意力。 讓學生明白語法時態在英語學習中的重要性首先，語法對於理解語言有幫助作用。英語是和漢語完全不同的語言，有其自己的文化背景和語言特點，適當的講解語法知識可以加深理解。其次，語法對於規范語言有指導作用。如果適當地了解一定的語法知識，那麼在我們的聽說讀寫過程中，就可以有效地提高准確性。第三，英語教學的最終目的是使學生應用英語，掌握語言，那麼英語的各種能力、意識就要及早培養，特別是語法意識。 藉助多媒體創設情境，形象學習語法時態在英語語法教學中時態是一個很重要的語法項目，但是學生難以掌握，尤其在交際的時容易出錯。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現象，或者讓學生去死記，學生會感到學習語法很枯燥，太抽象。我們可運用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調動和控制學生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設計一些有一定信息溝的會話練習，喚起學生的求知慾。例如，在教be動詞的一般過去時態時，我是這樣設計的:1.鋪墊媒體出示一卧室，內有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一隻手機和一些鮮花，牆上掛著一隻風箏。T:Where』s the mobile phone?S1:It』s on the desk.T:Where』re the shoes?S2:They』re under the bed.媒體出示下列句型:It is on the desk.They are under the bed.2.導入隱藏上圖中的手機和鞋，媒體出現兩幅圖，讓學生進行對照。T:Where』s the mobile phone now?Is it on the desk?Ss:No.T:But it was there just now.T:Where are the shoes now?Are they under the bed?Ss:No.T:But they were there a moment ago.媒體出示下列句型:It was there just now.They were there a moment ago.由學生已知的一般現在時作鋪墊，引出be動詞的一般過去時，兩種時態對比使用，教師作適當解釋。3.操練隱藏毛衣和風箏，兩圖對照，讓學生分小組模仿操練。4.歸納總結，提高學習效率一般過去時表示過去某時發生的動作或存在的狀態，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現象，這是中英文的區別之一。還要向學生講清is，are的過去式分別是was和were。在一般現在時結構中，主語是第三人稱單數時，動詞要用第三人稱單數形式，但很多學生不易記住，我們可以教學生這樣記:「第三人稱單數，勢單力薄，需要一個幫手，你就在動詞後給它吊上個上絲(s或es)帶吧!」現在進行時中動詞的正確運用一直是個老大難問題，學生用了動詞的現在分詞形式，會缺少be動詞(尤其是在做用所給單詞的適當形式填空時);或有了be動詞，動詞只用原形，少了ing。我們可幫學生這樣形象記憶:「主人正要干大事，要找比比(be動詞)當保鏢，保鏢出門不簡單，後面帶著英英(ing)跟屁蟲」。用這種趣味的學習方法不僅幫助學生掌握了語法知識，而且培養了學生的創新能力，有的學生還學會了自己編順口溜，歸納總結語言規律。 運用分組自由創設情景，活用以上所學知識，用英語進行交流。這樣，藉助媒體，通過對話感知，模仿訓練，歸納語法現象，活用知識進行實踐等一系列活動，有效地幫助學生掌握了be動詞一般過去時的用法。思考五、語法時態教學要精講多練不要單純的講解語法知識，要通過反復使用，反復操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，並讓學生建立一種語言習慣，為語言綜合運用能力的提高打下堅實的基礎。簡筆畫既經濟省時，又方便易行，它在外語教學中能發揮獨特的作用。如在現在進行時的教學中，使用課堂前畫好的幾幅畫進行句型教學，並貼在黑板上He is watching TV.She is reading a book.They aredancing.教師一邊指著畫，一邊自問自答:What is he doing?He，swatching TV.Is he watching TV?Yes，he is.What，s she doing?Sheis reading a book.Is she reading a book?Yes，she is.What are theydoing?They，re dancing.Are they dancing?Yes，they are.等等。並把句中的謂語動詞部分板書。接著教讀、分組讀;個人搶讀，然後讓兩三個學生分別上講台進行動作演示，並問全班What are theydoing?下面學生猜:Are you swimming/driving a car/skating/reading a book/run-ning/sleeping/drinking water/playing basketball?等等，接著變換主語和連系動詞進行操練。最後讓學生邊讀邊抄寫生詞和句子。學生既訓練了聽、說、讀的能力，又加強了寫的能力，使學生的知識得到了鞏固。簡筆畫雖然只有簡單的線條圖形，但由於它具有一定的形象感，較生動，所以十分有助於提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助他們理解教師講述的內容，加深印象，有利於記憶。詼諧的簡筆畫不但能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識，實踐證明運用簡筆畫輔助英語素質教學效果好 重視學生學習策略的培養，提高學生的自學能力授人以魚，不如授人以漁。作為教師，不僅要向學生傳授知識，而且要向他們傳授學習方法。多年中學英語教學，發現有些學生的英語學習之所以成功，是因為老師對學生採取積極態度，使學生在課堂上注意聽講，勇於提問，不怕在學習上犯錯誤，受挫折，具有強烈的交際動機，勇於做各種嘗試，勇於鍛煉自己的應變能力，並在學習上掌握了一些行之有效的學習方法。在教學活動中，教師要轉換角色，要從學習的控制者變成指導者，以增強學生的主動性，讓學生慢慢地在沒有監督的情況下養成良好的自學習慣，自覺學習，提高自學能力。提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段;是一種讓學生把瞬時記憶轉變為長時記憶的一種方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業。我們知道，英語的時態是謂語動所表示的動作或情況發生時間的各種形式，不同的時態用以表示不同的時間與方式，換句話說，時態是動詞的一種形式，就像名詞的復數是名詞的一種形式一樣。英語動詞有16種時態，但是初中學生只需掌握八種基本時態:一般現在時the Present Tense、一般過去時the PastTense、一般將來時the Future Tense、過去將來時the Past FutureTense、現在進行時the Present Continuous Tense、過去進行時thePast Continuous Tense、現在完成時the Present Perfect Tense、過去完成時the Past Perfect Tense，我們可以引導學生分析八種基本時態的聯系。 從對比分析(教師適當引導)不難看出，將一般現在時中的動詞變為過去式就夠成了一般過去時，現在進行時中的am/is/are變成過去式就構成了過去完成時，現在完成時中的have/has變為過去式就構成了過去完成時，一般將來時中的am/is/are/或者will/shall變為過去式就構成了過去將來時。它們的概念也有類似的聯系，當然每種時態都有自己的標志性時間狀語。這種對比分析在八、九年級是很有效的。只要學生掌握了一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時，那麼剩下的四種時態就自然容易多了。當然，要學習一門語言不下功夫是不行的，要有決心和耐心，正所謂「師父領進門，修行在本人」，欲速不達，一定要踏踏實實來，要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用腦，一步一個腳印。這樣做，當時覺得慢，事後卻會證明是多快好省的唯一途徑。達爾文說過，「It＇s the dogged that does it」(只有百折不回的人，才能最後成功。) 專家教你如何捕捉中考英語時態時間http://www.sina.com.cn 2008年08月28日 11:00 城市快報 動詞時態語態是中考考查的重點，也是整個英語語言體系中的主幹知識。由於漢語里動詞沒有時態的變化，因此，學習和掌握英語，就要建立時態「感覺」。不管漢語里說不說「過去、現在和將來」，使用英語時，動詞的時間背景是什麼，我們要不斷體味。例如： ——Uh，this is your first time to the city， right？ ——Yeah.How did you know？ ——這是你第一次到城裡來，對嗎？ ——沒錯，你怎麼知道的？ 回答中「How did you know?」使用的是一般過去時。這樣的表達，用漢語是難以體現的，學習時要特別留心積累。 動詞的時態，在時間上涉及過去、過去將來、現在和將來；在形態上有一般、進行、完成和完成進行，因此，時態總共有16個。回答動詞時態、語態題目時，要根據題干，捕捉動作的時間背景，這是選准時態的前提和關鍵。 一、判斷時態找時間，不要被「for」「already」和「yet」等詞所迷惑 例如：——Has your father returned from Africa yet？ ——Yes， but he___ here for only three days before his company sent him to Australia. A.was B.has been C.will be D.would be 很多同學一看到回答中「…here for only three days」就馬上選了B，用動詞的現在完成時。但是後半句「…before his company sent him to Australia.」中的「sent」顯然就告訴我們這是過去的時間背景，整句話「他在這呆了3天之後就被公司派往了澳大利亞」，這說明他現在不在這里。因此，本題不能選擇現在完成時，應當選擇A。之所以出現這樣的錯誤，是同學們一看到「for」就認為它是現在完成時的標志。其實，for表示一個時間段，過去、現在和將來都可用。 更多信息請訪問：新浪中考頻道 中考論壇 中考博客圈 特別說明：由於各方面情況的不斷調整與變化，新浪網所提供的所有考試信息僅供參考，敬請考生以權威部門公布的正式信息為准。

㈢ 初中英語時態怎麼才能講清楚

先講基本概念，了解中英文的不同。英語中時態的作用和意義
再讓其了解英語中必有時態，常常伴隨語態有各種變化
運用時間軸講解，了解英語中動詞發生的先後和表達，各個時態之間的聯系和區別

㈣ 在初中英語教學中怎樣教好語法時態

時態教學是整個英語語法教學大廈的構架性大梁。初中生應該養成良好的自學習慣，自覺學習，提高自學能力。提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段;在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業。我們知道，英語的時態(tense)是謂語動所表示的動作或情況發生時間的各種形式，不同的時態用以表示不同的時間與方式，換句話說，時態是動詞的一種形式，就像名詞的復數是名詞的一種形式一樣。英語動詞有16種時態，但是初中學生只需掌握八種基本時態：一般現在時；一般過去時；一般將來時；過去將來時；現在進行時；過去進行時；現在完成時；過去完成時。我們可以引導學生分析八種基本時態的聯系。
從對比分析(教師適當引導)不難看出，將一般現在時中的動詞變為過去式就夠成了一般過去時，現在進行時中的am/is/are變成過去式就構成了過去完成時，現在完成時中的have/has變為過去式就構成了過去完成時，一般將來時中的am/is/are/或者will/shall變為過去式就構成了過去將來時。它們的概念也有類似的聯系，當然每種時態都有自己的標志性時間狀語。這種對比分析在八、九年級是很有效的。只要學生掌握了一般現在時、一般將來時、現在進行時和現在完成時，那麼剩下的四種時態就自然容易多了。
語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力。動詞的時態教學是該目的中重要的一項，也是達到其他目的教學必不可少的一環。語法教學猶如整個英語教學這座大廈的構架，而動詞的時態則是這個構架中的大梁。掌握好《英語課程標准》所要求的八種基本語法時態，是學好初中英語的基礎，也是進一步學習中、高級英語的前提。
構建和諧的師生關系，培養和升華學生對英語學習的興趣。作為一名教師一定要處理好師生關系，創建和諧課堂，創造和諧課堂氣氛。只有老師成了學生的知心人，使學生感覺老師既了解他們，又處處關心他們時，他們才能與老師和諧相處，才能形成和諧的課堂氛圍。採取靈活多樣的教學手法，培養學生的學習興趣。要使學生產生學習動力、機械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，讓學生保持旺盛的學習興趣，讓他們期待上英語課。對於起始年級的學生來說，興趣更是動力。培養學習興趣將導致學生熱愛這門學科的學習，學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養學生學習興趣貫穿於整個教學過程中。為此，教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，要考慮到學生如何去思考，並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是利用多種教學方法吸引學生在課堂上的注意力。
藉助多媒體創設情境，形象學習語法時態在英語語法教學中時態是一個很重要的語法項目，但是學生難以掌握，尤其在交際的時容易出錯。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現象，或者讓學生去死記，學生會感到學習語法很枯燥，太抽象。我們可運用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調動和控制學生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設計一些有一定信息溝的會話練習，喚起學生的求知慾。
運用分組自由創設情景，活用以上所學知識，用英語進行交流。這樣，藉助媒體，通過對話感知，模仿訓練，歸納語法現象，活用知識進行實踐等一系列活動，有效地幫助學生掌握了be動詞一般過去時的用法。思考五、語法時態教學要精講多練不要單純的講解語法知識，要通過反復使用，反復操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，並讓學生建立一種語言習慣，為語言綜合運用能力的提高打下堅實的基礎。簡筆畫既經濟省時，又方便易行，它在外語教學中能發揮獨特的作用。如在現在進行時的教學中，使用課堂前畫好的幾幅畫進行句型教學，並貼在黑板上He is watching TV.She is reading a book.They aredancing.教師一邊指著畫，一邊自問自答:What is he doing?He，swatching TV.Is he watching TV?Yes，he is.What，s she doing?Sheis reading a book.Is she reading a book?Yes，she is.What are theydoing?They，re dancing.Are they dancing?Yes，they are.等等。並把句中的謂語動詞部分板書。接著教讀、分組讀;個人搶讀，然後讓兩三個學生分別上講台進行動作演示，並問全班What are theydoing?下面學生猜:Are you swimming/driving a car/skating/reading a book/run-ning/sleeping/drinking water/playing basketball?等等，接著變換主語和連系動詞進行操練。最後讓學生邊讀邊抄寫生詞和句子。學生既訓練了聽、說、讀的能力，又加強了寫的能力，使學生的知識得到了鞏固。簡筆畫雖然只有簡單的線條圖形，但由於它具有一定的形象感，較生動，所以十分有助於提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助他們理解教師講述的內容，加深印象，有利於記憶。詼諧的簡筆畫不但能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識。實踐證明，運用簡筆畫輔助英語素質教學效果好。

㈤ 初中英語所有要學習的時態！（要詳細）

一、 一般現在時： 主語+am/is/are/動詞原形
1.概念：經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況。
2.1) 經常性或習慣性的動作，常和時間狀語連用。時間狀語：every…, sometimes,at…, on SundayHe often wakes up at 7 every morning.
2) 客觀真理，客觀存在，科學事實。The earth moves around the sun.Shanghai lies in the east of China.
3) 表示格言或警句中。Pride goes before a fall.驕者必敗。（ 注意：此用法如果出現在賓語從句中，即使主句是過去時，從句謂語也要用一般現在時。例：Columbus proved that the earth is round.）
4) 現在時刻的狀態、能力、性格、個性。eg. I don't want so much./Ann Wang writes good English but does not speak well.比較：Now I put the sugar in the cup./I am doing my homework now.第一句用一般現在時，用於操作演示或指導說明的示範性動作，表示言行的瞬間動作。再如：Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是進行時的標志，表示正在進行的動作的客觀狀況，所以後句用一般現在時。
3. 句式結構：當主語是第三人稱單數時： 肯定句 主語+動詞的第三人稱單數+其他
否定句 主語+doesn't+動詞原形+其他
一般疑問句 Does+主語+動詞原形+其他
肯定回答 Yes，主語+does
否定回答 No，主語+doesn't
特殊疑問句 特殊疑問詞+一般疑問句
當主語不是第三人稱單數時： 肯定句 主語+動詞原形+其他
否定句 主語+don't+動詞原形+其他 一般疑問句 Do+主語+動詞原形+其他
要注意，句式結構錯則全局都錯。

二、 一般過去時：
概念：表示過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為；過去主語所具備的能力和性格。基本結構：主語+動詞過去式+其他；否定形式①was/were+not;②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞；一般疑問句Did+主語+do+其他
時間狀語：Ago（two hours ago（一段時間+ago），yesterday(句子開頭或結尾），the day before yesterday,last week,last(year,night,month…),具體時間（如Jan.fourth),just now,at the age of,one day,long ago,once upon a time(很久以前),and so on,this morning.long long ago.
動詞變化規則
3.動詞規則變化：1．直接加ed：work—— workedlook——lookedplay——played,
2．以e結尾的單詞，直接加d：live ——livedhope——hopese——used, 3 以輔音字母+y結尾的，變y為i加ed：study—— studied carry——carriedworry——worried,
4 以母音字母+y結尾的，直接加ed：enjoy ——enjoyed play——played 5 以重讀閉音節結尾的，雙寫最後的輔音字母+ed：stop—— stoppedplan——不規則變化：planned is/am-was
Are-were
Begin-began
blow -blew
bring -brought
基本結構：
主語+動詞過去式+其他
否定形式①was/were+not;②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞
一般疑問句Did+主語+do+其他？

三、 現在進行時：
1.概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。現在進行時表示動作發生的時間是「現在」，動作目前的狀態是「正在進行中。
2.句式結構：主語+be+v.ing〔現在分詞〕形式
第一人稱單數 I+am+ing. 第一人稱復數 We+are+ing.
第二人稱單(復)數 You+are+ing
第三人稱單數 He（She，it）+is+ing 第三人稱復數 They+are+ing
肯定句:主語+be（is/am/are）+現在分詞
否定句：主語+be（is/am/are）+not+現在分詞
一般疑問句:be（is/am/are）+主語+現在分詞
特殊疑問句：特殊疑問詞+相應be動詞+主語+現在分詞+Sth?

四、 過去進行時：
1.概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作。
2.句式結構：1.過去進行時由「主語+was/were + 現在分詞」構成 例如: We were having supper when the phone rang. 我們正在吃晚飯時電話響了。
2. 過去進行時的否定式由「主語+was/were not +現在分詞」構成 例如: This time yesterday Jack was not watching TV. He was repairing his bike. 昨天這個時候，傑克不是在看電視,而是在修理自行車?
3. 過去進行時的疑問式由「was/were + 主語+ 現在分詞」構成 例如: Were you playing basketball at four yesterday afternoon? 昨天下午四點你們在打籃球嗎?

六、 過去完成時：
1.概念：)①表示發生在過去的動作對過去晚些時候造成的影響或結果②過去某一動作一直持續到過去晚些時候將來可能還要延續。句中的動作發生在過去之前（過去的過去），即過去完成時動作發生在過去的過去。
2.句式結構：主語+had+過去分詞vpp.(done)
①肯定句：主語+had+過去分詞.
②否定句：主語+had+not+過去分詞.
③一般疑問句：Had+主語+過去分詞? 肯定回答：Yes,主語+had. 否定回答：No,主語+had not .
④特殊疑問句：特殊疑問詞或片語+一般疑問句（Had+主語+過去分詞）？
⑤被動語態：主語+had（hadn't)+been+過去分詞

七、 一般將來時：
1.概念：表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或准備做某事。
常常和表示將來的時間狀語連用。如：tomorrow（明天）， next week（下周）， from now on（從現在開始）；in the future（將來）等。 一般將來時由助動詞shall（第一人稱），will（第二、三人稱） 動詞原形構成。
2. 基本句型結構：肯定句：I/We shall/will go. You/He/She/They Will go.
否定句：I/We shall/will not go. You/He/She/They Will not go.
疑問句：Shall I/we go? Will you/he/she/they go?
簡略回答：（肯）Yes,主語 shall/will (否) No,主語 shall/will not

八、 過去將來時：
1.概念：立足於過去某一時刻，從過去看將來，常用於賓語從句中。
2.時間狀語：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.
3.基本結構：was/were/going to + do；would/should + do.
4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.
5.一般疑問句：was或were放於句首；would/should 提到句首。
6.句式結構：肯定句：主語+be（was，were）going to+動詞原形+其它
否定句：主語+be（was，were）not going to+動詞原形+其它
疑問句：Be（Was，Were）+主語+going to+動詞原形+其它
肯定句：主語+would（should）+動詞原形+其它
否定句：主語+would（should）not+動詞原形 +其它
疑問句：Would（Should）+主語+動詞原形+其它

呼呼~累s勒、、=3=！希望能夠幫到樓主唔~~~

㈥ 初中英語時態用法

這個問題太大了，涉及的句型太多，起碼要一千字才能回答完。

㈦ 如何搞懂初中英語的六大時態

一般現在時： 概念：經常、反復發生的動作或行為及現在的某種狀況. 時間狀語： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, etc. 基本結構：①be動詞；②行為動詞 否定形式：①am/is/are+not;②此時態的謂語動詞若為行為動詞,則在其前加don't,如主語為第三人稱單數,則用doesn't,同時還原行為動詞. 一般疑問句：①把be動詞放於句首；②用助動詞do提問,如主語為第三人稱單數,則用does,同時,還原行為動詞. 二、一般過去時： 概念：過去某個時間里發生的動作或狀態；過去習慣性、經常性的動作、行為. 時間狀語：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc. 基本結構：①be動詞；②行為動詞 否定形式：①was/were+not;②在行為動詞前加didn't,同時還原行為動詞. 一般疑問句：①was或were放於句首；②用助動詞do的過去式did 提問,同時還原行為動詞. 三、現在進行時： 概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為. 時間狀語：now, at this time, these days, etc. 基本結構：am/is/are+doing 否定形式：am/is/are+not+doing. 一般疑問句：把be動詞放於句首. 四、過去進行時： 概念：表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作. 時間狀語：at this time yesterday, at that time或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等.