初中英語知識目標怎麼寫

⑴ 初中的三年有什麼目標怎麼寫

1.目標的依據（內外環境決定）

2.目標保障機制

3.目標偏離後調整方案預案

4.完成目標有何獎勵製版度

5.責任人、監督權人或考核人分工負責辦法

⑵ 初中英語寫作教學目標是什麼

眾所周知，寫作是初中英語教學中的重要部分之一，它不僅能夠考驗學生們的英語知識點的積累程度，更是學生們英語綜合運用能力的一個體現。此外，作為一門語言性的學科，英語對學生們的語言綜合應用能力的培養要求極高，故而，抓好學生們的英語作文教學是每一位初中英語教師不容推卸的責任，也是初中初中英語教學的趨勢所在。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；高效性；綜合能力

新課標課程改革對初中英語教學提出了更高的教學要求，即要求學生們必須掌握英語聽、說、讀、寫四項基本技能。寫作教學作為四項基本技能教學之一，於初中英語教學而言，其重要性可見一斑。英語寫作，即將相應的詞彙、句子以及段落有機組合成一篇文章，可見，在英語寫作過程中，學生們詞彙的積累、句型的掌握以及一定的邏輯組織能力都至關重要。在本文中，筆者將結合自身的英語寫作教學經驗，從學生們寫作語感的培養、學生寫作熟練度的訓練以及教師對學生英語寫作的評價這三個方面對初中英語寫作教學策略作以下簡要分析。

一、背誦範文，提升學生的英語寫作語感

眾所周知，背誦範文是學生們英語寫作語感培養的關鍵所在，它能夠潛移默化地影響著學生們的寫作風格，同時還能擴大學生們的英語知識點的累積，從而達到寫作時一氣呵成的效果。那麼，教師該如何引導學生們背誦英語範文呢？就筆者而言，首先，教師應當對範文中的相應句式以及高頻詞彙進行講解，讓學生們在對範文有一定理解的基礎之上增強對範文的記憶，從而達到良好的背誦效果，其次，教師可以固定抽查學生們對英語範文的背誦情況，逐步培養學生們良好的英語作文學習態度。例如，在教學人教版初中英語七年級下冊unit8《Isthereapostofficenearhear?》時，鑒於本單元重點講解問路時所運用的相關知識點，筆者便讓學生們在學習完本單元知識點之後寫一篇介紹某標志性建築的地理位置的作文。其中，有位學生們寫了一篇以自己家為中心的郵局、銀行以及便利店等地點的地理位置介紹作文，並很好地運用了「first……then……finaly……」等過渡詞，使得整篇文章變得連貫得體，此外，該生還運用了不少的連接詞以完善文章的連貫性。於是筆者將該生的作文作進一步修改之後便將其作為範文，並要求其他學生們對其加以背誦記憶。如此一來，學生們便可以在背誦範文的過程中逐漸取長補短，進而提升自身的英語寫作能力。

二、強化訓練，促使達到熟能生巧的目標

寫作訓練是提升學生們的英語寫作能力的核心步驟，正所謂熟能生巧。在初中英語寫作教學中，不少學生們由於剛剛接觸英語，對英語這一語言的掌握程度不夠便怯於寫作，從而導致學生們的寫作能力難以得到鍛煉，進而陷入惡性循環之中。為了打破這一惡性循環，教師們除了要鼓勵學生們敢於寫作之外，還應當為學生們制定相應的英語寫作訓練計劃，進而實現「質的飛躍」。那麼，教師應當如何制定寫作訓練計劃呢？筆者在此將學生們的英語寫作過程分為三個階段———初級階段、中級階段以及高級階段。在初級階段，教師們應當可以讓學生們每周背誦一篇範文並模仿範文寫一篇英語文章；在中級階段，教師則應當每周給學生們一個話題，讓學生們依照話題自主寫作，數量維持在1-2篇；在高級階段，教師則應當讓學生們做到「每天一練，一周一寫」，即每天用英語寫一篇隨筆練練筆，每周寫一篇正規英語文章。如此循序漸進，學生們英語寫作能力的提升便指日可待。例如，在教學人教版七年級英語時，鑒於學生們大多都是剛剛接觸英語，對英語這門語言的掌握不多，其綜合運用能力不足，即上文所述的英語學習的初級階段，於是筆者在教學學生們英語習作時便採取了如下訓練措施：首先，筆者讓學生們每日晨讀的時候大聲朗讀英語教材的精選文章，並背誦其中的重點段落，同時，筆者每周還會挑選一篇優秀範文讓學生們在課余時間進行背誦，接著筆者每周抽查部分學生課文與範文的背誦情況，除此之外，筆者還要求學生們每周都要模仿教材課文或者範文寫一篇文章並上交。一來可以檢查學生們一周時間以來的作文及文章的學習情況，二來也能督促學生們堅持訓練英語寫作，一舉二得。

三、多元評價，增強學生們的英語寫作信心

教師評價是英語寫作教學中必不可少的環節之一，一方面，教師的評價能夠及時將學生們的寫作情況反饋給學生們，幫助學生們進一步修改自己所寫作文；另一方面，教師對學生們所寫作文及時評價還能幫助提高學生們在英語寫作方面的積極性，從而促使學生們認真對待英語寫作。故而，教師要充分重視對學生作文的評價，幫助學生們在充分認識自己寫作方面的不足之後加以改進，進而提升自身的習作能力。例如，筆者在教學人教版八年級上冊unit6《I′mmoreoutgoingthanmysister》這一單元時，曾給學生們部置過這樣一個寫作任務：寫一篇描寫自己某一家庭成員的英語作文，並適當運用本單元所學知識點。其中一位學生描寫了自己的弟弟，她的文章中用了本單元所學的一些關於性格描寫、外貌描寫的詞彙來形容自己的弟弟，並適當地運用了比較級來比較自己和弟弟的一些性格特點。但是文章中卻又一些小錯誤，例如「Iverylovemybrother.」這一句子便是典型的中文式英語，於是筆者在評價該生文章的時候，首先指出了文章中的一些亮點並給予了一定的表揚，同時也對文章中的一些小錯誤及時指出並引導其進行糾正。總之，一篇優秀的英語作文不僅是學生們英語知識點的累積與薈萃，更是學生們的語言綜合運用能力的一種體現。在初中英語寫作教學中，教師應當從學生們寫作語感的培養、學生寫作熟練度的訓練以及對學生英語寫作的評價這三個方面全面做好學生們的英語寫作教學工作，唯有如此，才能從真正意義上提升學生們的英語水平。

⑶ 初中英語課程標準的總目標是什麼

激發和培養學生復學習英語的興制趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎
再者，學好了英語，就說明了你有雲游美國與英國等以英語作為標准語言的國家，所以一口流利的英文是生活中一種必不可少的語言。
謝謝，我回答完了
應該可以吧？

⑷ 初中英語課文及教案如何寫初中英語教案

可以按照這個模式寫
初二英語第四單元輔導備課與反思樣式）
【輔導目標】
一、知識目標：
1、能正確運用how引導的特殊疑問句
2、能掌握並使用以下詞彙：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
二、能力目標：
1、能夠連貫表達自己的上學方式，所用的時間，以及家校的距離等。
2、根據自己的實際情況選擇適當的交通方式。
三、情感目標：
在「交通運輸」的主題下，自然滲透「遵守交通規則」的意識。
【輔導重點與難點】
1、It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2、正確區別並熟練運用交通工具的動詞表示法；熟練使用It takes …的句型來表示花費時間。
【輔導過程】
一、問題導入輔導，就一下問題師生嘗試交流。
1、Question 1 How do you go to school ?
Question 2 How far is it take you to get to school ?
Question 3 How long does it take you to get to school ?
2、用It takes sb some time to do sth. 的結構表達自己的真實情況。
Step2 Reading
二、Listening
1、學生聽3a課文、並回答下邊的問題。
Questions：How does Li lei go to school？How long does it take him to get to school ?
三、重點解決學生在讀課文的過程中遇到的問題，學生先嘗試閱讀，自行嘗試解決，最後輔導師強調以下難點：
He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc,
四、指導學生熟讀課文，之後讓學生復述課文。
1、根據學生自己的實際情況寫出自己的到校方式，家校距離，以及花費的時間，同時表達自己對所採用的交通方式的喜好及理由。
2、匯報自己的情況，學生就How ,how long ,how far 等問題做出記錄。
五、Summary對本節課進行小結（師生可相互小結）
六、Homework作業（口頭、書面，輔導師當面批改）
1、強化訓練：默寫本課重點詞彙、短語。
2、拓展訓練：寫一封簡訊：向你的親戚朋友介紹本市（縣）交通運輸，並寫出問題及解決方式。
【輔導反思】
1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。
2、輔與學有機結合在一起。在輔導過程中，既有堯師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的1對1輔導。
3、創造性輔導。在本課中，設計了多種不同形式的口語操練活動，希望學生能夠逐步掌握口語交際技能，實現自主交流。
4、採用任務型輔導法，注重語言的交際功能與使用；同時也注重對學生自主學習能力的培養。但在輔導活動設計的趣味性上缺乏研究與實踐
5、掌控1對1課堂，靈活輔導。靈活過渡，必要時採取有效的取捨，游刃有餘是每位優秀輔導師應該具備的素質。
6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處於青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。
通過這一節課1對1輔導，對如何備好課、吸引學生、啟發學生思維、培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了1對1輔導備課既要備教材，也要備學生個性和當下學情的真正含義。

⑸ 如何制定合理的初中英語教學目標

學習了初中英語教學目標的設計和案例分析這節課受益頗深，我認為在制定教學目標時，應遵循以下原則： 一、目標制定要依據總體課程目標教學目標由教師根據教學內容和學生的實際確定，與具體教學情景相關，它體現的是具體的、個別的教學需要。它的制定要以教學目的（由國家或政府制定）和課程目標（由學科專家制定）為依據。只有把握了總體方向，才有可能制定出科學、合理的教學目標，從而使其更好地為教學服務。 二、目標制定要體現課程改革精神 《英語課程標准》確立了「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三位一體的教學目標。這三個方面體現了學生全面發展的教育。一方面，三個維度全面發展，缺一不可；另一方面，三個維度內在統一，不能分離。因此，教師在設計教學目標時除了列出各單元的語言知識目標（與單元主題相關的詞彙、語法功能以及話題知識)外，還應充分挖掘其文化知識目標(主題所涉及的文化現象)和情感態度目標(主題所蘊含的情感、態度、價值觀)，以達到新課程標準的總體目標。 三、目標制定要符合學生實際情況 教師在制定教學目標時應以學生為主體，充分考慮學生的年齡特點以及知識水平，在了解學生已經會了什麼、學生對所要學的知識的背景知識掌握多少的基礎上來制定切實可行的教學目標，以發展學生的知識技能和情感態度。 四、目標制定應留有動態生成的空間 教學目標是教學過程中師生預期達到的學習結果和標准。教師根據教材內容和學生實際情況設計教學方案，並組織學生開展各種形式多樣的課堂活動，但活動的實施是一個動態的過程，誰也無法預知在教學活動中會出現什麼不可預設的因素，而且教學的對象是人，再好的預設也無法預知課堂中的全部細節。因此，教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命力在於預設下的生成教學。目標制定應留有動態生成的空間，教師在教學過程中要不拘泥於自己的教學設計，機智地應對課堂上發生的種種意外，靈活地調整教學預設，思考如何有效地進行課堂的「再設計」，並生成新的超出原計劃的教學過程。最終在教學過程中，通過師生的互動交流生成，使教學目標得以落實、得以完善，教學重點得以突出。 總之，科學、合理地制定教學目標是英語教學得以順利開展的首要條件。英語教師要注重挖掘每個單元的編寫意圖，在深入分析和把握教材內容的基礎上，從學生的興趣和已有的知識結構出發，根據新課標中的相關內容以及教材中的單元教學目標制定出科學、具體、明確的多維度教學目標來指導英語課堂，從而切實提高英語課堂教學的實效性。

⑹ 初中階段英語寫的技能發展目標是什麼

寫
1．能根據寫作要求，收集、准備素材；
2．能獨立起草短文、簡訊等，並在教版師的指導下進行修改權；
3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；
4．能簡單描述人物或事件；
5．能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

⑺ 初中英語學習目標

如果你真的很想把英語搞上來
聽我的吧
從你看到我的留言那一天開始
每天堅持早晚 各花一小時 背你的初三英語課本
一篇一篇來
別著急 慢慢來 不用太快
但要有一定的節奏 即三天或四天背一篇
做下去吧
花不了你多長時間
兩三個月之後
肯定不小進步
中考之前 會有一個質的飛躍
那時候 你可能就是你班NO.1 了
而且能力上去了
以後學英語會越學越輕松
相信你是個有心人且有潛力的人
照我的話做吧
這是所有方法中最有效而且提高最快的方法
雖然看似笨拙
送你一句話：世上無難事 只怕有心人
切忌 每天都要做啊
每天提高一點點！！！！！！！

⑻ 英語初中課改的學習目標怎麼寫模板

英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡內導讓學生通容過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。
解決目前初中英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。
（1）英語合作教學模式在教學形式上，強調以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式；
（2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；
（3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；
（4）在教學評價上，強調標准參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

⑼ 初中英語教學應達到怎樣的目標與要求

1、合理制定學科教學計劃。學科教學計劃的制定要基於對《課程標准》的學習、《教材》的理解和學生的具體學情的分析，科學制定合理、有效、彈性的教學計劃。

2、掌握《課程標准》的核心理念與基本理念。明確《課程標准》關於初中階段3—5級有關語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的分級標准。

3、認真理解依據《課程標准》理念所編寫的教材的特點、整體體例。熟練掌握教材的全部內容，明確各個環節的設計意圖。對教材中出現的「四會」詞彙、常用短語、重點句型、基礎語法等要了如指掌。

4、科學地分析和把握教材，更好地把握 「用教材教」的理念。准確把握教材重點與難點，並能夠嘗試開發和使用一切可以利用的優秀教學資源。

5、熟練掌握與教科書相配套的各種資料,如《教師用書》、《評價手冊》、光碟、磁帶等教輔材料。

6、堅持教研組集體備課。建立學校教研組和備課組集體備課制度，發揮校本教研的實踐引領作用。

7、精心規劃教學設計方案。能夠依據學科《教學設計評價標准》設計教學方案，科學、合理地設置課堂教學目標，教學目標的設置要堅持以學生為中心、符合教學規律、符合課程標准、具有全面型、階段性、可選擇性和可調整性。教學設計要有一周的提前量。

⑽ 初中英語的教學目標是什麼，考綱考

試卷考察的不是lz的記憶能力也不是臨場應變而是看lz的教學設計功底能內不能完成一份教學設計容單詞是什麼？不重要，一句「老師帶讀，學生齊讀，個人輪流讀」就能解決句型如何？沒關系，一句「抓住句型中的重點難點詳細介紹」即可反正他沒有給出教材更加適合發揮或者說紙上談兵