高中英語怎麼講一個單元

Ⅰ 高一英語一個單元分幾課時講，每課時都是怎麼安排的，求明白人告訴告訴我，有詳細的資料最好了，謝謝！

親：補課班不一來樣。
第一課時可源以針對單詞來進行講解，聯想多多的同義詞、近義詞、反義詞等
第二課時可以針對課文進行講解，著重講解課文里出現的重點詞語、句型等
第三課時可以針對本課文的知識進行擴充，或者叫做對本課文進行理解訓練。
第四課時可以針對本單元所學的內容進行一次檢測，鞏固所學內容。
大致是這樣的。祝你好運！

Ⅱ 高中英語說課是准備一個單元的說課稿還是每個單元准備一個課時啊。急急拜託各位了 3Q

教師應該是立足於教的，讓學生能學到東西。 個人感覺：每個單元都濃縮成一個課時，然後連續20單元。 你可以拿這個去去請示一下教育局的相關領導。就算錯了，也不至於說你什麼不好。

Ⅲ 高中英語說課環節，一般是需要說清多少課時的安排啊比如高一英語一個單元需要七個課時，是需要都說嗎

這個不用的！你只要把你准備的那節課的時間安排說出來就好了！

不要忘專記說課本分析啊 教學關鍵 重點屬 難點

要說老師怎麼教 學生怎麼學 適當地說點理論性的東西。。。

然後要說教學過程，教學方式 ，教學組合，教學依據哦！
不清楚的你可以再問

Ⅳ 高中英語試講40分鍾,整個一單元，臨時抽題目，該怎麼講呢

請問, 抽高幾的題目? 教材是什麼? 對考官講還是對學生講?

Ⅳ 高中英語說課稿到底是准備一整個單元的，還是每個單元中的Reading部分呢急！！！

我說課過，一般會給你一個單元中的一部分給你說課。講解如何上好這部分。但是如版果你把整個單元權都備好課。那麼肯定對於你要講解的這部分由幫助，因為理論上，整個單元的每個部分都是相互聯系的，而且如果你能夠整體性地表現這這部分。教研員的印象會更深刻。

Ⅵ 人教版高中英語教材每一冊有幾個教學單元

高中英語人教版
必修有1至5冊，每冊用5個單元；選修有6至9冊，現在一般都學到選修七結束。

Ⅶ 請問人教版高中英語必修二第一單元用多少個課時講完

我們老師一復般是這樣的：
1.講單詞制（擴充片語，形近詞，同義詞等）再做完warming up.然後讓學生回家預習reading（一個課時）
2.第二節課先放磁帶讓同學們聽，然後讓同學們朗讀，然後一段一段將知識點，整篇課文講通（合兩個課時）
3.第一部分練習及講評（一個課時）
4.講語法，讓同學們做課本上的語法題。回家預習小reading（一個課時）
5.講小reading（一個課時）
6.其他穿插一些聽力練習（我們老師不用書上的，她說那個形式不考）
7.其他的資料啊什麼的，您自己斟酌吧。

Ⅷ 跪求 高中英語人教版 高一第一單元教案

你好！非常樂意幫你解決問題。不過我們都是手寫教案，沒有原創的電子教案。這里給你提供一份光碟上的教案，希望對你有幫助。
Unit 1 Friendship
單元整體設計思路：
第一課時 聽說課 Warming up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
第二課時 閱讀課 Pre-reading (p. 2); Reading (p. 2); Comprehending (p. 3)
第三課時 語法課 Discovering useful structures (p. 5); Using structures (p. 42-43)
第四課時 語言學習課 Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (p. 41-42)
第五課時 綜合語言練習課 Reading and listening (p. 6); Speaking (p.6); Listening task (p. 43)
第六課時 寫作課 Reading and writing (p. 7); *Writing Task (p. 46, 選做)
第七課時 綜合評價練習課Reading task (p. 44); Self-evaluation, Summing up and self-test/exercises

第一課時 聽說課
一、教學內容：Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking

二、教學目標：
1．能力目標
在本節課結束時，學生能夠
 就「朋友應具備什麼品質」這一話題表達自己的看法，使用適當的形容詞並通過簡單舉例來描述人的品質。
 在與其他人交流觀點時使用同意或不同意的交際用語。
 理解聽力材料中主人公對交友問題的看法，在教師的提示和幫助下簡明扼要地歸納中心內容。
 在提供的語境中猜測新詞彙的含義，並根據朋友應具有的品質這一話題，通過聯想記憶擴展詞彙量。

2．目標語言
 重點詞彙和短語
upset, loose, ignore, add up, walk the dog,
 重點句型結構
calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam

3．文化目標
領會友誼和朋友的真正內涵，懂得正確處理與朋友之間的問題。

三、教學步驟：
步驟一 導入 Lead in
1． 頭腦風暴。教師提出問題：What qualities should a good friend have? 讓全班學生在紙上列出朋友應該具有的品質，可用形容詞也可用短語進行表達，然後從中選出最重要的三種品質。
2． 教師幫助學生們整理並歸納他們所描述的品質形容詞，其中可能有部分形容詞未學，教師可適當解釋每種品質的含義。
學生在初中階段已學的品質形容詞包括：active, brave, careful, clever, honest, helpful, humorous, kind, smart, wise, hard-working；學生提到的形容詞可能還包括：generous, selfless, easy-going, reliable, considerate, patient, sincere, responsible等。在幫助學生復習舊詞彙的同時，教師可適當呈現本單元的新詞彙，並用彩色粉筆在黑板上單獨列成一欄，例如，教師通過以下介紹，讓學生在語境中對新詞彙有初步印象：
It』s lucky to have good friends.
 When you feel upset or unhappy, a humorous friend can cheer you up.
 When you are angry or nervous about something, a considerate friend will listen to you and help you calm down.
 A kind-hearted friend will care about you at all times. He/she will be concerned about you and want to see you are always happy.
 An honest friend will tell you the truth when you make a mistake. In addition, an honest friend won』t help you cheat in the exam.
 A helpful friend will be ready to offer help when you need it. A helpful friend won』t add up what he/she does for you.
設計意圖：「頭腦風暴」能讓全班學生集思廣益，以互補的形式收集與品質有關的形容詞，既鞏固復習已學詞彙又可在語境中拓展學習新詞彙。

步驟二 熱身 Warming Up
1． 讓學生完成教材中的調查問卷，並自行算出最後得分。學生完成調查問卷的過程中，學生根據上下文猜測新詞彙的含義，並根據教師所提供的釋義完成信息匹配。

2． 老師給出各個分數等級的評價，讓學生看看自己屬於哪種朋友。

3． 教師可啟發學生利用步驟一所收集的詞彙對調查問卷的每個問題進行小結和歸納：What can we learn from each question? A friend should be ___________.
然後教師給予總結:
Q1: A friend should be helpful.
Q2: A friend should be generous.
Q3: A friend should be kind-hearted and concerned about you.
Q4: A friend should be responsible.
Q5: A friend should be honest.
設計意圖：通過讓學生完成調查問卷來進行自我檢測，自測屬於哪類朋友，目的是讓學生思考應該如何處理朋友間的問題和如何成為一個真正的好朋友。完成問卷的同時也給予學生機會在語境中學習詞彙。老師最後的點評給了學生明確的指引，如何正確地處理這五種情況。同時，再次鞏固與品質相關的詞彙。

步驟三 聽力 Listening
1．聽力任務一
1）聽前：讓學生看圖，觀察圖中人物的行為和表情，分析兩人的關系以及談論的內容。
2）聽錄音，讓學生用一句話來表述聽力材料的中心內容，完成練習1和練習2中的第一題。

1） 學生先閱讀練習2中的問題，然後再次聽錄音，聽的過程中必須記筆記。
2） 最後放一次錄音，檢查練習答案。

2．聽力任務二
1） 老師引出話題，讓學生兩人小組回答下列問題。回答後兩個問題時，學生要利用教師所提供的關於表達看法的交際用語表述自己的觀點。
2）教師選取學生匯報自己的看法，收集並歸納學生關於「和外國人交朋友有什麼好處」的觀點。

3）學生聽錄音，完成練習2。教師以提問的形式幫助學生用一句話歸納Leslie在中國做什麼工作。
4) 學生聽第一部分錄音材料，完成練習3。
5）學生聽第二部分錄音材料，以提問的形式給予學生提示，幫助其完成練習4。

設計意圖：聽前，讓學生討論與聽力材料相關的話題，有利於學生熟悉將要聽到的內容，做好聽的准備。此聽力材料難度不大，但是練習題的考察難度稍大，要求學生有較高的概括能力，因此適當修改了練習並且設計了幾個簡單問題來引導學生完成。
步驟四 說Speaking
1． 集體討論
1） 向全班提出供討論的問題：朋友一定是人嗎？動物或其他東西可以成為我們的朋友嗎？
2） 讓學生在班裡自由發表意見，教師將學生們的答案列在黑板上。
2. 小組討論
1）把學生分成四人討論小組，展開討論：你會把日 記當作你的朋友嗎？
2）老師提供表達同意和不同意的交際用語，並提醒 學生在討論過程中使用。
3）老師選擇幾個小組發表自己的意見，要求學生使用適當的交際用語，並給予適當的評價或糾正。
設計意圖：引出討論話題是為了下一節閱讀課做鋪墊，也為學生提供了交流的空間。通過口語交際活動，讓學生學習和運用英語語言來發表自己的看法和觀點，表達同意還是不同意。

步驟五 小結和作業
1．提出兩個問題，幫助學生回顧和總結本節課所學的有關品質的詞彙以及表達同意和不同意的表達用語。
2．讓學生聽錄音帶，預習本單元閱讀篇章中的單詞和片語（參照單詞表）。
3．根據 (p. 45)Speaking Task回答相關問題。
4．讓學生課後搜集第二次世界大戰中有關猶太人遭受迫害的背景材料。
設計意圖：學生只有掌握好了閱讀文章的生詞，才能為閱讀和理解奠定好基礎；要求學生課後利用互聯網、圖書館等渠道搜集有關第二次世界大戰中猶太人遭受迫害的背景材料，可幫助他們理解下節課即將學習的課文。讓學生就Speaking Task課後進行兩人做對話，為訓練本單元功能意念項目——同意和不同意做鋪墊。

Ⅸ 人教版高中英語教材每一冊有幾個教學單元

高中英語人教版 必修有1至5冊，每冊用5個單元；選修有6至9冊，現在一般都學到選修七結束。

Ⅹ 教學問題-請問現在高中英語必修1 每個單元 一般講多少節課啊

快的三節課，一節課文，一節語法，一節講解練習，也就差不多了。慢的也就四節課，多了一節講單詞而已