初中教師資格證英語怎麼說
① 初中英語教師資格證 英語試講教案怎麼寫
Unit 1
Where』s your pen pal from?
Language goal
1.Function:
. In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary:
Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures
Where questions /What questions
Key Points
Where questions /What questions
Difficulties
The names of different countries /The languages of different countries /The differences of 「be」 and 「do」 in the sentence.
Section A
1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.
1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.
2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries
3.Let Ss read the new words aloud indivially or in pairs.
1b. This activity provides listening practice using the target language.
1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.
2.Play the recording the first time.
3.Play the recording a second time. Ss only listen.
4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)
1c. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.
2. Ask various pairs to present a new one to the class.
2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.
1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat.
2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.
3. Ask Ss to work, offer help as needed.
4. Correct the work.
2b. This activity provides listening practice using the target language.
1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.
2. Play the recording a second time.
3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)
2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.
1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.
2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.
3. Check the answers.
2d. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Call attention to the conversation in the picture.
2. Ask two Ss to read it to the class.
3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.
4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.
Grammar focus
1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.
1) Where is your pen pal from? He is from Australia.
2.Where does he live? He lives in Sydney.
2. Ask Ss to make more sentences with 「where, from. and live
3a. This activity provides reading and spelling practice .
1. Point out the diagram and explain how it works.
2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.
3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)
3b. This activity provides guided oral practice.
1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.
2. Ask Ss to work in pairs.
3. Ask several students to perform their conversations for the class.
4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice
1. Explain the procere.
2. Play the game.
Section B
1.This activity provides reading practice
1. Point out the language textbooks on the desktop.
2. Call attention to the notebook page with the countries listed.
3. Point out the sample answer .
4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.
5. Ask a student to write his or her answers on the board.
2a. This activity provides listening practice.
1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.
2. Play the recording, number each question you bear on the tape.
3. Play the recording a second time.
4. Check the answers.(Answers: What』s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)
2b. This activity provides listening and writing practice.
1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it
2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.
3. Play the tape and ask Ss to complete the answers indivially.
4. Correct the answers.
2c. This activity provides oral practice
1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer
2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.
3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.
3a. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you.
2. Point to the four questions beneath the letter.
3. As Ss work, move around .and help them.
4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.
5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )
3b. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter from Tom King.
2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .
3. Read the letter to the class saying 「blank」.
4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines indivially.
5. Correct the answers.
3c. This activity provides open-ended practice.
Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.
以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學目標，教學重難點，教學策略，教學流程。用全英文寫。
試講時最好用簡單易懂的口語與學生，顯得比較專業和親切。學生配合好，評委的評價就好了。可以帶中文，前提是學生都比較茫然，不知道怎麼做時。
② 初級中學教師資格證 普通話二級乙等 英語怎麼說
吶：primary qualification of high school teacher
second rank in the second level of mandarin speaking
初級中學英語教師資格證對於普通話的證書的要內求是二級乙等以及上即可容。
③ 中學教師資格證用英語怎麼說
Middle school teacher qualifications card
④ 初級中學教師資格證 普通話二級乙等 英語怎麼說 急用!!
吶：primary qualification of high school teacher
second rank in the second level of mandarin speaking
初級中學英語教師資格證對於普通話的證書的要版求是二級乙等以及上即可。權
⑤ 初中英語教師資格證
回顧一下我英語學習的歷程,對我影響比較大的學習方法主要是李陽.克立茲的瘋狂突破和鍾道隆的逆向法.當然還有一些其他的方法,象翱翔英語,武藏式英語(以前看的一本日本人自學英語的書)等等,但都沒有前兩種來的深刻.所以我想這里和大家主要介紹一下這兩種:
李陽老師的瘋狂英語我想大家應該都已經比較熟悉了吧.我呢,自己就是親善大使,所以對這套方法是比較了解的.應該說,在我接觸李陽.克立茲之前,我的英語學習方法是出於一種完全混沌的狀態,完全是學校里傳統的學習方式,那時雖然我日夜苦讀,可是總感覺英語水平沒有什麼實質性的突破,當時我還在考上外的英語自學考試,又不敢放鬆,就覺得閱讀還過得去,口語和聽力幾乎是零.當時的確是處於一種極其痛苦的徘徊狀態.有多少次要放棄學習英語的念頭連我自己都數不清了.後來一次看報的時候讀到了李陽.克立茲的介紹,大概是道出了我學習英語的痛苦吧,共鳴感極其強烈.當下就匯款郵了兩本教材,當時收到教材後簡直是如獲至寶,把兩本黑白小冊子都快翻爛了,幾乎每天都要讀上一遍,18張卡片上的內容真的重復了有一百遍之多,當時每張卡片上的每一句話都能脫口而出,後來我在公司里第一次作翻譯的時候,才真正感到卡片上句子看似簡單,但在實際生活中出現的頻率是很高的.
李陽.克立茲這兩年的運作應該說是比較成功的,全國很多英語學習者都有所耳聞,很多人也從中受益不少.現在也有不少人指責李陽.克立茲是一種商業炒作,華而不實.我想作為一名使用者在這里談談我的一些看法:
首先我認為李陽.克立茲的瘋狂英語並不能稱之為一套絕對理想的,完整的學習方法.李陽在教材里的有些話的確是有些言過其實的.但我覺得我們並不能因為他的不甚完整就全盤否定,視而不見他優秀的,發光的地方.應該說每一種學習方法都有其優缺點,我們應該用自己的頭腦取長補短,真對自己的實際情況對症下葯.我覺得把李陽.克立茲理解成是一種突破口,一種突破方法是很合適的,尤其是在口語方面.李陽老師所提出的"三最口腔訓練","一口氣訓練法"等等,我都進行了刻苦認真的練習,應該說效果還是很明顯的,的確使自己在說英語時嘴巴順溜多了.的確,一些基本句型的熟練掌握對自己英語的基本功和學習的信心都有很大的幫助.我希望想真正掌握英語的朋友們要下決心,下死心把這些基本句型倒背如流,這些句型其實拿起市面上隨便一本口語教材就以足夠了.很多朋友看不起這些簡單的口語句型,總喜歡買些動輒五六十元的高級某某某教材,買好以後看了沒幾頁又找個自我開脫的理由束之高閣.寫到這里使我想起我一直想說出來的話,也許得罪了不少朋友:中國的學生學英語太急功近利了.在我以前的推廣過程中,很多朋友問我的第一句話就是:要多長時間才能學會哪?我就告訴大家:One year is enough.可是現在我就不這么說了,我總是問他們:你的中文怎麼樣?回想一下,你的中文學了多少年?到了什麼水平呢?我們絕大對數的中國人的漢語水平也就是看看報紙,交流交流,又有幾個人能寫出漂亮的文章呢?有時我看到鄰家上一年級的小女孩在認真的一個字一個字的拼寫,用每個生詞造句聯句,這么一干就是四五年的時間,到了小學畢業,好!總算可以寫上一篇"小豆腐乾"文章了,不知道現在讀我這篇文章的朋友們是否還保存著自己那時的文章,有的話拿出來看看,一定會啞然失笑的.那不算!有的朋友說我們那時還是小孩嗎!學習能力有限嘛!那好!在這以後的幾年,幾十年裡我們和漢語朝夕相處,每天都在吸收新的信息,在座的各位又有幾位敢拍拍胸脯說:我的中文成功了,我說的漢語漂亮極了.我能用中文隨手寫出漂亮的文章!至少我自己是絕不敢這么crazy的.另外可別忘了,所有這些都是我們在無比優越的純中文環境下的學習成果.說到這里,我們再想一想英語的學習吧!我不是在給大家潑冷水,打擊大家學習英語的沖天信心.我自己也一直在想:我們要有crazy的精神,crazy的方法,但我們不能有crazy的幻想.尤其是違背客觀規律的crazy.所以我碰到的所有英語教授,講師都在苦口婆心的告訴我:學好一門外語是一輩子的事情!這個道理我也是最近一兩年才領悟到的.就是現在,在我的進修班裡,我還常常聽到"考完這門,我再也不學了."的聲音.大家用理智想一想,我們的中文學到現在不還是每天都在添磚加瓦嗎?!我在用李陽的方法刻苦訓練的時候,口腔肌肉特別利落,口語感覺特好.可是我現在已經有一段時間沒這么瘋狂了,馬上就感到口語水平大不如從前了.所以說外語要常學常用,這個"常"字不僅是指頻率上,更是指時間的跨度上.每個人都一樣,李陽老師也不例外,不進則退!Crazy的方法的確能使我們在段時期內獲得有效的長進,但決不是,也不可能是一勞永逸的方法,世界上也不存在這種方法.所以下一次我想和大家交流一下學好英語的必要條件:恆心和毅力.
"恆心和毅力是成功的必要條件。"寫下這句話後，我覺得這句話空空如野，有種不說白不說，說了也白說的感覺。就象英語中所說的cliché，說的人多了，也就沒什麼感覺了。大家也就是聽聽說說而已，真正實施的有幾人呢？
首先"什麼是成功？成功的標准和定義如何來界定呢？如果說成功意味著財富和地位，那麼要賺到多少錢，爬到什麼位子才算是成功了呢？的確，有很多問題值得用我們的一生來追問。我現在只是想把問題簡化一下，對我們千百萬英語學習者來說，"什麼是成功？"，成功就是把英語學到家，掌握英語，利用英語，使英語成為我們獲取信息，工作學習，娛樂休閑的工具，真正成為英語的主人。可是談何容易啊！
有的朋友一定要問：看你說的這么好聽，你自己的英語水平有多高呢？實話告訴大家，我自己本來也就是一小中專生，讀的是機電專業，沒有受到過正規的全日制高等教育，更沒有上過什麼名牌大學，自己現在的一點所學完全是自己在畢業後工作過程中自學而來的。雖然通過自己的不懈努力也獲得了相應的文憑，但與科班出身，名師指導的畢竟是有一定差距的。我相信現在看我這篇獨白的朋友中會有很多是，或者曾經是天之驕子，有著至今都令我十分羨慕的大學生活，你們的英語水平一定要比我高出許多，我不是什麼假謙虛，從很多朋友的英語來信中，可以看出有不少朋友對英語的潛詞造句已經達到了嫻熟的程度，"那你還在這里東拉西扯些什麼？"有朋友"厲聲"質問道。大家不要誤會，我只是覺得這幾年的自學過程中我的英語的確有了很大的提高，有關英語學習方法的事情也一直在借鑒，總結和探索。其中有些方法經過親身體驗後有了一些自己的想法，所以也就不知天高地厚的寫了出來，目的主要有兩個：一是想和大家分享一下自己的學習經驗；二是想起到拋磚引玉的作用。大家可以給我來信，共同探討英語學習方面的任何問題，最好您可以把自己在英語學習上的心得總結一下，不必求大而全，能夠寫出自己對某一點的看法就很不錯的。比方說對單詞記憶，對口語練習，對英語角，對英語教材等等方面的看法和感受。我也准備在這個英語學習方法的欄目中刊登出大家的來信，我自己的方法只是一家之言，大家共同的學習心得才是最寶貴的。有些英語雜志上刊登出來的一些大牌教授的方法指導固然很好，但我看了總覺得太過於概括，沒有具體的操作過程，而且多數文章雷同，大概是官樣文章寫多了吧^_^。所以我希望能夠收到您信任的來信，共同探討英語學習的問題，也希望我們的感受能使我們成為共識的朋友。
⑥ 教師資格證用英文怎麼說
certificate for teaching
⑦ 初中英語教師資格證單詞
應該把重點放在那些教育學等上面去，還有就是作為老師應該具備的教學技能版。
國際對外漢語權教師已成為中國教育培訓行業最緊缺人才，缺口高達30、40萬，工作1-3年後平均年薪可超10萬，優秀的國際對外漢語教師年薪甚至可達20萬。並有更多國外就業機會！
⑧ 初中教師資格證容易考嗎，英語類，，
初中教師資格證英語復類不容制易考。
教師資格證高中英語面試部分全英文。
英語學科10分鍾試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授與呈現、鞏固拓展和小結作業。
英語面試試講需要多英進行，流利清晰、大方自然的表達則是對英語考生最基本的要求，能有起有伏地講，有一口標準的口語是能博得考官欣賞的技巧之一，在考試前盡量多進行朗讀訓練，從而能更快地進行英語試講的練習。
(8)初中教師資格證英語怎麼說擴展閱讀:
初中教師資格證筆試考試內容有綜合素質（中學）、教育知識與能力和學科知識與教學能力。面試內容為說課和考官提問。考試科目沒有教育學和心理學。報考具體學科老師，是要考相關學科的知識。
一、教師資格證考試筆試科目：
（1）幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力
（2）小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力
（3）初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（初級中學）。
（4）高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學）。
參考資料來源：網路-教師資格證
⑨ 初中英語教師資格證
國家來統考申請初級中學、源高級中學、中等職業學校文化課、專業課教師資格，應當具備大學本科及以上學歷；
初中教師資格證考試不限專業，但建議與招聘考試的條件結合考慮，部分地區教師招聘有專業限制；
在認定教師資格證階段，還需要出示普通話證。
⑩ 教師資格證用英語怎麼說
教師資格證
網路釋義
教師資格證:Teacher Certification