老师怎么教好英语怎么翻译
Ⅰ 老师教我们学习用英语怎么说
Teacher teaches us learn in English.
Ⅱ 老师教英语教的很好，怎么说用teach吗有别的词吗teacher teach english
当然可以咯，第一个me和english双宾语。第二个是我的英语。
Ⅲ “老师好”英语怎么说
hello teacher
英文发音：[həˈləʊ ˈtiːtʃə(r)]
中文释义：老师好
例句：
Hello everybody, Hello teacher, Singing game very happy.
同学好，老师好，唱歌游戏真快乐。
词汇解析：
teacher
英文发音：[ˈtiːtʃə(r)]
中文释义：n.教师;教员;老师;先生
例句：
He was disciplined at school for talking back to the teacher.
他因为和教师顶嘴受到了处分。
teacher的用法：
1、teacher的意思是“教师,教员”,指传授知识和教诲人们知书明理的人,不限于课堂或学校里的授课教师。
2、teacher是可数名词。
teacher的短语：
1、respected teacher 受尊敬的教师
2、retired teacher 退休教师
3、talented teacher 有才能的教师
4、the first teacher 启蒙老师
5、well-trained teacher 训练有素的教师
6、young teacher 年轻教师
Ⅳ 老师教英语教的很好，怎么说
你想要完全和中文意思一样，就用下面这句。
He teaches English very well. 他教英语教得很好
虽然语法方版面没错，但权是以英语的思维去表达这个意思，口语表达中可以有多种表达，例如以下这两句，比上面那句的表达地道点，说英语不一定是逐个字的对照中文翻译过去。
He is a good English teacher. 他是一名很好的英语老师
He is really good at teaching English. 他教英语很擅长
仅供参考。
Ⅳ 老师好英语怎么说
“老师好”的英语说法为Hello，teacher。
【释义】
1、如果是老师专早上好，可说为属Good
morning，teacher。
2、如果是老师下午好，可说为Good
afternoon，teacher。
3、如果是老师晚上好，可说为Good
evening，teacher。
【例句】
1、学生：老师好！
Pupils:
Good
morning,
teacher!
2、小明：老师好！
Xiao
Ming:Hello
teacher!
3、另外要提醒的是，复试第一眼见老师的时候，一定要鞠躬，说老师好。
What
should
remind
additionally
is,
second-round
exam
the
first
when
seeing
a
teacher,
must
bow,
say
the
teacher
is
good.
参考资料
有道词典.有道词典[引用时间2017-12-19]
Ⅵ "老师好"用英语怎么说
1、通常是
Good
morning/afternoon/evening,
Mr./Miss/Mrs.
+老师的姓氏，有时也可以叫老师的名字，但前面要加称谓，例如Miss
Gao，Mr.
Li之类的。
例句：Good morning, Miss Yang.
早上好，羊老师。
Good morning! I'm Miss Williams, What's your name?
早上好，我是威廉姆斯老师，你叫什么名字？
2、直译：Hello,Teacher.
老师好。
例句：你哪一天看看你的老师好吗？
Will you go and see your teacher sometime?
(6)老师怎么教好英语怎么翻译扩展阅读：
Teacher的同义词
1、coach
n.
[尤英]私人教师，家庭教师
特指给个人授课、辅导以帮助其应对某种考试的私人教师。
She
is
my
maths
coach.
她是我的数学应试辅导教师。
2、instructor
n.
指导者；
[美]讲师
指体育运动或技艺的指导人，或美国大学中的讲师，其职位低于助理教授（assistant
professor）。
Our
driving
instructor
is
very
strict.
我们的驾驶教练要求非常严格。
3、trainer
n.
训练员，教练
指教授或训练他人运动或工作技能的人，也可指驯兽师。
He
is
a
successful
trainer
in
the
tennis
field.
他是网球领域成功的教练。
Ⅶ 老师如何教好大学英语课
成功的英语课堂应该是多维度、形式多样，融趣味性、人文知 识性、互动性和时代性一体的。
一、趣味性。
爱好是获得知识的第一步。学问必须合乎 自己的兴趣，方可得益。大学英语课堂上学生接收的语料应当 是生动、有趣、即时的。语料的趣味性和多样性可以减少学生 焦虑，激发学习兴趣。
1、笑话。
平日里会多渠道收集一 些通俗易懂的英文笑话，并利用课前几分钟或即时即兴的植入 课文讲解中。一则锻炼学生薄弱的听力神经，二来调节活跃气 氛，轻松愉快中开始全新的英语探索之旅。
2、故事，寓言。
哪 里没有兴趣，哪里就没有记忆。在课堂教学中笔者注重将很多 与文本相关的、具有启发性的益智小故事穿插其间，以期点燃 学生热情，深化学生记忆。比如在讲解《应用型大学英语教 程》的一篇文章《别让任何人偷走你的梦想》时，在课文 结束时讲了一只失聪的小青蛙坚持不懈最终爬上高塔登高望远 的寓言来作为整篇文章的浓缩翻版使得学生印象深刻，既深化 了主题，激发了想象，又升华了感情。在课后讨论 “是否每 个有梦想的人都能实现它以及如何将你的伟大梦想转化为现 实” 时，笔者又适时的将于丹教授讲述的关于机遇和“千刀 万剐才成佛”的寓言来补充总结学生讨论，效果颇佳，引起学 生共鸣。
3、歌曲。
在优质的英语教学过程中，合理的利用英文 歌曲，对优化教学情境，激发学生学习英语的兴趣，有很好的 促进作用。如果在课堂上教学生唱经典的英文歌曲，诸如雪 绒花，铃儿响叮当，你是我的太阳等。另外听歌曲填歌词也不 失为良策。笔者精选节奏舒缓，吐字清晰的 FATHER AND SON （父亲和儿子）来作为素材让学生填歌词，既练习了听力又享 受欣赏了悠扬曼妙的音乐。另外，在讲解该书第五单元第三部 分的英语Rhythm（节奏）时，声乐知识结合，将一些 大家耳熟能详的简谱曲调与英语句子对比，深入浅出的探讨歌 曲的音符长短，强弱拍与英语单词的音节长短和重读、非重读 的共通性，直观地展示了英语语言的节奏感和独有的音乐性。
4、游戏竞赛。
设计别致的竞赛式小游戏和小测试也不妨一试以 寓教于乐。单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物 接龙和绕口令和你来比划我来猜都可进行尝试。
二、人文知识性。
语言不是孤立存在的，它深深地根植 于民族文化之中，并反映民族的价值观、信仰、习俗等，所以 语言既是文化的一部分，又是文化的载体。语言和文化相互交 融，语言教学即是文化教学，所以在外语教学中还应挖掘与教 材内容相关联的更广泛的语言文化知识。
1、历史典故，人文 景点。
讲授第一节课时，面对大学生活充满无限憧憬的新生， 笔者首先用英语向他们介绍了当地的历史典故，名胜古迹，特 色小吃，然后又介绍了大学校园文化，既贴近学生实际生活， 又学到了生活化的表达。人文知识潜移默化得以传授，何乐而 不为？日常授课中，笔者亦不失时机的穿插该类的讲解，并鼓 励学生去景点旅游时注意记录学习中英文对照的景点介绍。
2、 词汇知识背景。
可以通过语言的各个层面进行文化教 学。譬如在词汇层面，追踪溯源，通过了解词汇的文化内涵来 习得目标语言的文化，使这些呆板的词汇富有鲜活的生命力。 例如单词echo（回声），笔者与学生分享了希腊神话中Echo 女神的爱情故事，echo 已不单是一个无生命的字母组合，一 个深情痴情因爱殉情的美貌女子形象跃然纸上。再比如讲解运 动品牌NIKE 时，借助希腊神话故事中胜利女神NIKE 切入拓展，又与世界杯奖杯大力神杯上NIKE 女神相联系，课 堂竟是生机勃勃。除希腊神话故事外，圣经也是很理想的材 料，可用来拓展相关词汇和短语。
3、诗歌。
在讲解该书第一篇 课文《别让任何人偷走你的梦想时》，引用Langston Hughes 的诗歌Dreams 来导入，既贴合中心主题，又朗朗上 口，通俗易记，激发斗志。在课文讲解中笔者亦会 “见缝插 针”。例如提及巴特勒·叶芝时，笔者将其献给茅德·冈最为 著名的爱情诗When you are old《当你老了》饕餮学生，既 拓展了视野，又增长了文化知识。
4、节日起源。
节日文化是一 种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成 和发展的民族文化，有深刻的寓意。所以笔者会给学生讲英美 国家重要的节日起源、特色、仪式等。比如愚人节，情人节， 圣诞节，感恩节，父亲节，母亲节等。
三、互动性。
在当代外语教学中，学生应该是课堂的主 体，在课堂上具有较大的思考与实践空间。他们在教师的指导 下自觉、主动地获取知识。大学英语课堂应增进学生的主体性 以及师生之间积极的良性互动，注重培养学生灵活运用语言知 识的能力。具体地说就是要真正还课堂于学生，通过课堂互动 实现提高课堂效果的目的。
1. 课前Presentation。
课前会让学生有五到十分钟的Presentation， 内容可涵盖英 语学习方法、人文知识，笑话故事，舞台秀等。这样适度的增 进了学生参与的积极主动性。
2、课堂互动。
让学生分角 色朗读课文，角色表演，尊重学生的首创精神。于童心未泯而 又有表现欲的大学生而言，也不失为一小佐料，同时也检查了 学生的学习情况，可谓一举两得。另外不太重要的课文会将全 班同学分小组翻译，讨论，总结。这样既训练了学生的语言运 用，又训练了其思维能力。该形式还有助于学生克服怯场情 绪，增强自信，更好地运用英语与人交流。 四、时代性。Everything changes， only changes never changed （事事在变，唯独变化长存 ）。
大学英语教 学应当增强其时代性。在目前的信息大爆炸时代，大学生们思 想活跃、观点新颖，他们在掌握了一定的语言基础之上，更乐 于自由地表达自己的见解，这就要求大学英语教师更新理念， 将英语这门学科的时代特性有效渗透到授课过程中。
2 0 世纪 计算机的出现标志着信息时代的开始。在此大背景下，英语教 学不可避免地要诉诸多媒体教学。笔者会介绍非常棒的英语学 习网站，促使学生发掘网络资源。在课堂上播放丰富多彩的英 文幻灯片，组织学生课下观看经典英文电影。另外笔者将每月 的网络热词的中英文对照版定期盘点给学生。鼓励学生订阅中 英文版的手机报CHINA DAILY（中国日报）。每日更新的新闻 播报也解放了学生视野，使学生不脱离社会实际，时时保持对 时政现实的敏感和关注。 总结：笔者深感教学不仅是门艺术，有时更是需要花些 出其不意的小心思。综上的方法只是“管中窥豹，可见一斑” 之“一斑”。
在教学实践中，教师除了应该具备扎实的语言 基本功外，还应因材施教，因人而异进行有效教学。在课堂上 充分利用教材的同时，灵活多样的教学方法和精彩的授课艺术 是不可或缺的。总之，大学英语课堂应该是多彩纷呈的世界， 是英语教学与应用的大舞台，只有教师在实践中不断推陈出 新，才能使其充满魅力，成为学生获取满足感、教师获得成就 感的乐园。
Ⅷ 我的英语老师教的很好.用英语怎么说
你好，我是英语师范学校毕业的，希望可以帮助到你！
这句话的翻译应该是：
My
English
teacher
teaches
us
well.
Ⅸ 我的英语老师教的很好。用英语怎么说
你好，我是英语师范学校毕业的，希望可以帮助到你！
这句话的翻译应该是：
My English teacher teaches us well.