如何让学生教学生英语怎么翻译
Can you teach our students to learn English?
原句的中文意思可以等同为，你能教我们的学生学习英语吗？
2. 当英语老师可以帮助学生学习英语英语翻译
I want to be an English teacher,I can stay with my students together everyday, each class, I can teach students how to learn English，I can teach them how to read and write also answer the question too.
略有改动，因为你的中文好像不是很通顺，希望你不要介意，内我的这句翻译不影响原句容的意思。
3. 我的英语老师经常让学生跟他读英语怎么翻译
My English teacher often let the students read English after him.
有不明白的地方再问哟，祝你学习进步，更上一层楼！ (*^__^*)
4. 上课怎么教授学生英语句子翻译这块
布置英语句子翻译，第二天以抢答的方式提高积极性，然后统计小组每周答题分数，答题分数高的可以得到小本本或者笔啊，什么的，分数低的酒量惩罚小组唱首歌啊，我们班老师就是这样的，效果还不错哦～
5. 如何让学生开口说英语求解
英语，是世界上最重要的语种之一，随着国际化进程的加快，我国将需要大批能够说英语的人，因此，我们必须重视学生英语口语能力的训练。英语教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力，但受应试教育的影响，在英语教学过程中，我们往往只重视听、读、写三个方面，而忽视说的训练，学生所学的英语成了只能应付考试的 哑巴英语。如何在高一阶段让学生既能掌握英语基础知识，又能用英语自由地表达思想，真正把英语作为一种交流工具呢？在老教师的指导下，我从以下两个方面入手进行了思考和实践。
一、帮助学生排除怯的心理障碍
初中阶段，学生学习英语主要是记和背，而很少说。到了高中，要让学生开口说英语，他们不是不想说，而是不好意思说，怕说不好让同学和老师笑话。我认为，要让学生开口说英语，就必须帮助学生排除怯的心理障碍。
给学生创造说的机会
在课堂上，教师要精讲多练，防止满堂灌，给学生多创造一些说的机会。以往，教师在课堂上讲的太多，学生成为被动的接受者，很少有开口说话的机会。新大纲把原来发挥教师的主导作用，改为指导作用。主导，是以教师为主，学生为辅；指导，则要求教师应像导演一样，指导学生进行各种各样的课堂活动，课堂上真正的主人是学生。英语课要舍得花时间让学生在课堂上多练，多说，要指导学生主动参与各种有意义的、交际性的语言活动，说的机会多了，学生就会逐步敢说，会说，说好英语了。许多同学在说过几次之后，就逐步克服了怯的心理，变的积极踊跃了。2.
让学生享受说的快乐
在课堂上，教师要善于调动一切积极因素，创造轻松愉快的课堂气氛，让学生乐说，同时又享受说的快乐，让他们学得主动，学得轻松。初始阶段，说的内容要浅易些，就像摘桃子一样，跳一跳就可以摘得到，让学生享受到成功的愉悦。对于初次开口说，说得好的学生，要充分鼓励；说错了的，也要表扬他们的勇敢精神，鼓励他们下次再努力，从而排除他们怯的心理障碍。万事开头难，只要学生能够说起来，再由易到难，循序渐进地引导学生学会运用得体的英语词语来表达，避免交际过程中的文化误用现象，逐步提高学生的口语表达能力，最终达到正确地运用英语进行交际的目的。
二、创设良好的教学情境：
学生不能说英语的另一个原因，是学生在生活中和课堂上缺少说的环境。教学实践证明，在课堂上，创设教学情境，对于培养学生运用英语进行交际的能力能够起到事半功倍的效果。这种情境虽然是虚拟的，但一定要把握两个原则：一是合理性；二是生动性。合理性，是指教师所创造的情境一定要来源于生活，贴近学生的生活实际；生动性，是指教师所创造的情境一定要能够激发学生的兴趣，使他们在这种情境中产生一种想说和乐说的欲望。在英语教学过程中，创造情境的方式有许多，我经常创设的是以下几种情境：1、对话式情境
在课堂上，根据课文内容，创设一种对话情境，要求学生根据对话内容和人物的年龄、身份以及人物之间的关系进行对话训练。对话时，要求学生要揣摩人物的内心世界，合理把握语情、语感、语调和语速。这种对话，可以两人，也可以多人；可以师生之间对话，也可以同学之间对话。它的好处是：参与面大，易于放开。在讲good manners过程中， 根据需要，我设计了一些对话情境，例如，道歉、问好、借书等情境，反复演练，使学生能将这些用语娴熟地运用于生活之中。2、演讲式情境
教师事先布置演讲主题，让学生分组进行准备，然后推选代表参加演讲。这种方式的优点是：能够锻炼学生语言的条理性、完整性和逻辑性，有效提高学生的英语表述能力。例如，利用每单元就单元话题，让学生自由发挥，写成演讲稿，利用晨读或课前时间，在班内演讲，必要时，也可以上一节演讲课。3、辩论式情境
这种方式具有一定的对抗性和思辨性，重点培养学生在使用语言过程中的反映能力和灵活变应能力。比如讲the olympic games一文时，我把学生分成两组，就2008年在北京举办奥林匹克运动会的利与弊进行辩论。这个话题极大地激发了学生 说的热情，他们积极踊跃地发言，场面出乎意料的热烈。辩论中，他们想方设法反驳对方的观点，尽最大努力表达出自己的心中所想，不在顾及语法的对与错，全身心地融入到了英语语言环境中，训练效果非常明显。4、表演式情境
表演，是有情节，有人物表情和肢体动作的高级活动。表演时，根据课文内容设计某种生活场境和情节，让学生扮演其中的某个角色，通过这种形式，艺术地再现某种生活图景。例如讲good manners这一课，内容比较抽象，我就让学生亲身体验其中的各种角色，很好地理解和掌握什么是good manners，怎么才能成为good-mannered person，并且让学生到讲台上进行表演。这种形式，能充分发挥学生的表现力，有效地提高学生英语的实际应用水平。5、发散式情境
发散式情境，是指在教学过程中，根据教学需要，让学生在规定的时间范围内，就一个话题自由地想象与发挥，然后组织一段语言，在组内发表自己的见解或主张。学生在思维和组织语言的过程中，如果需要用到一些新单词，就会主动的去查阅并识记，从而扩大学生的词汇量。在发言过程中，学生能够互相借鉴、互相启发，有效促进学生个体口语表达能力的提高。
语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头的方式进行交流。通过创设教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生快乐地学习，又享受到学习的快乐，使学生由不说到乐说，这么好的教学方式，我们何乐而不为呢？。
6. 如果你是老师你如何教育学生英语作文要翻译
第一要理解文化差异。
我们所有应试作文呢，都是主要目的在于“获取信息专”，而不是文属化，只是在汉语思维支配下的英文字符。
英语是线性思维，会说这句话的人很多，没几个真没明白的。这句话推开讲就是英语语法怎么来的。举例 他们盖了庙。庙里有个老和尚。老和尚养了一个小狗。小狗叫旺财。They constructed a temple. In the temple lived an old monk. The monk raised a dog. The dog was named "making foutune".
这其实是信息结构，信息的传递，从既有信息传递到新信息。所以倒装，被动语态就来了。其他语法怎么来的，也可以一一展开。
第二语篇的教学，在中国，英语语篇是一大失败。老外上来就亮观点的，在提供细节。MLA格式的写作在雅思和托福是可以的高分的。国内的考试作文全是背模板，晕倒。
第三，英语语法，最简单，可是偏偏被一些所谓大师搞得极其复杂。语法最简单，没有语法，没有写作。
另外，我是英语写作老师，嘻嘻。
7. 学生和教学校用英语怎么翻译
学生 名词 （在校读书的人）student
教学 名词 teaching
学校 名词 school
望采纳！谢谢！
8. 给学生讲课用英文怎么说
给学生讲课的英文：Lecture to students
一、Lecture 读法 英 [ˈlektʃə(r)] 美 [ˈlɛktʃɚ]
作名词的意思是：演讲;训斥，教训
作不及物动词的意思：作演讲
作及物动词的意思：给…作演讲;教训（通常是长篇大论的）
短语：
lecture on有关…的演讲；训斥；告诫
lecture note讲义，上课笔记
lecture hall讲堂，大讲堂；演讲厅；大教室，阶梯教室
give a lecture演讲；主讲
public lecture公开讲演，通俗讲演；公益讲座
例句：
How doyoulikethelecture?
你觉得这讲座怎么样？
二、 student 读法 英['stjuːd(ə)nt]美['studnt]
作名词的意思是：学生；学者
短语：
college student大学生
university student大学生
graate studentn. 研究生；毕业生
good student好学生
foreign student外国学生，外籍学生；留学生
(8)如何让学生教学生英语怎么翻译扩展阅读
student的用法：
1、student在英式英语中专指“专科学校的学生,大学生”,在美式英语中也可指“中小学生”。
2、student指“研究者,学者”时,常跟of连用。
3、student, disciple, pupil, scholar这四个词的共同意思是“学生”。其区别是：
pupil特别指由老师亲自照顾和指导的对象,主要指小学生或中学生,也可指“门生,徒弟,弟子”,侧重于从学习的角度或者从对老师尊敬的角度; disciple一般和宗教有联系,作“追随者,门徒”解,主要指对某种理论或杰出人物的狂热拥护者。例如:
Judas was one of the twelve disciples of Jesus.
犹大是耶稣十二门徒之一。
4、scholar作“学生”解时,现在特别指那些大学里的“奖学金获得者,津贴生”。例如:
As a scholar, you will not have to pay college fees.
作为津贴生,你不用交学费。
5、student适用于任何学习或喜爱学习的人,但通常指上大学、技术学校、专业学校或夜校的“学生”。例如:
A college student goes to college to learn.
一名大学生要到大学去学习。
6、此外, student还可指“研究某门学科的人”。例如:
He is a student of human nature.
他是研究人性的。
9. 怎样有效的教中学生进行英语翻译
多给他们看一些例子，多做一些翻译
自然而然就提高了