怎么批阅英语作文

❶ 老师，我写了2010江西高考英语作文，请您批阅

总体上这一片还可以，但不如上次写的，大概17-18分左右，词数最好控制在110-120 左右，建议如下
Magic Power of Polite Words
1.Indeed, being polite, especially using polite words in everyday life, has some magic power.
建议:Being polite, especially using polite words in everyday life, indeed has some magic power. 这样可以让indeed 用来起强调作用。
2.Not only does it enhance our friendship and better our relationship but it also clears up barriers of communication.
建议：我觉得这个better 用得很好，也可以用以前一片阅读理解中的句子 smooth up the bumps in our relationship. 另外我觉得把介词of 改成in 更合适。
3.Let me take my own experience as an example.
建议：take… for example 是固定词组
4.One day last year, I was hurrying up to go to my classroom when suddenly, a girl of another class run out of the room.
建议：可用the other day 代替 one day; when 后面suddenly 去掉，与when 语义重复。
5.She appeared so suddenly that it seemed impossible for me to stop in time.
本句没有什么问题，但是写作要词组之上，建议用turn up 代替 appear
6.Then, as you can imagine, she was knocked over, falling onto the ground.
建议：可加上表示程度的副词 heavily.
7.Immediately, I said "sorry" to her and showed my guilty sincerely, which made her forgive me and built up friendship between us.
建议：immediately 可换成 Upon seeing this ; guilty 换成 apology; Build up 强调过程，建议改为 start up.
8.It is politeness that plays a vital role in our social relationship.
9. So next time you talk with others, just fill your mouths with those magic words, and you'll surely be welcomed everywhere.
建议： you 的前面加个 when; let those magic words fly through your mouth更形象。

❷ 高中英语作文20-2-8批阅

您好，读完您的作文，根据高考作文（尚未高考改革）的25分标准分值的5个等级来看，您的作文处于3等作文等级，再扣掉一些错误，分值大概在10分左右。主要的原因有：
1）整篇文章，只有3种从句结构，共5个句子，3个时间状语从句，1个原因状语从句，1个宾语从句，而这几种从句结构的用法属于初中级别，并不是高中级别的从句结构，所以分值不高。
2）整篇文章，用的更多是并列句，这个属于初中级别，在高考协作并不占任何优势，也没有亮点，必须是并列句和复合句，同时使用时，并列句才有分数的。
3）整篇文章，并没有使用了很多属于高中级别的高考词汇，基本上都是初中级别的词汇，所以这个就无法达到4等或是5等作文的水平。
4）整篇文章，过渡词比较匮乏，句子不是很紧凑。
高考英语作文想要达到4等（20分）或是5等（25分）的水平，必须使用：
1）非谓语动词的用法，不少于5个，可以是作定语、主语、宾语、表语，或是状语，其中最好有1到2个作状语
2）从句结构需要结合其他语法结构共同使用，不能单一使用，比如宾语从句中夹带状语从句，或是状语从句中夹带定语从句等较为复杂的结构。
3）最好使用高中级别的从句结构，比如宾语从句、关系代词引导的定语从句、时间/原因/目的/结果/条件句（1类）/让步都是属于初中教材；但比较状语、地点状语、方式状语、关系副词和介词+which引导的定语从句（限制性和非限制性）、条件句2/3/4类等这些分数较高，或是初中从句在高中拓展的机构，分数也较高。
4）最好结合其他句型，比如形式主语/宾语、主补/宾补、强调句、倒装句、省略句，虚拟语气、被动语态等等，这些都是高中的重点，或是初中学习了基础，高中拓展了更多的方法。
您的作文：
1）Last weekend, my classmates and I took part in a picking activity. It enriched my weekend life.
这里的 take part in 是初中词汇，可以考虑高中的 participate，或是 volunteer（作动词），可以把两个句子用定语从句结合。再来是 picking 并没有说明是摘（什么）？
Last weekend, my classmates and I participated in a picking activity, which enriched my weekend life much.
这里使用了 participate，和 which 作非限制性定语从句修饰 activity；添加了程度副词 much。

2）The farmyard is too large to know the certain measure. And I looked many chicken, cows, sheep and so on. The activity began at 9 o'clock when the weather was sunny and warm.
这里的第三句应该调到前面，第二句说您开始（看到）很多动物，但没有说明是（看顾），还是仅仅（看到），look 是不及物动词，不能直接跟宾语，需要使用介宾结构 look at，chicken 作家禽（鸡）是可数名词；measue 作为名词，同样译为（方法）；这3个属于初中语法级别，所以会扣很多分的。
The farmyard is very large to estemate the exact size. Arriving at the farm, I saw many chickens, cows and sheep gathering about in clusters. Weather being sunny and warm, the activity began at 9 o'clock.
添加了 arriving at the farm 的现在分词短语充当时间状语（非谓语用法）；把 looked 改成 saw；添加了 gathering about in clusters 的现在分词短语充当后置定语修饰动物，gathering about in clusters 的意思是（到处有小群集的……）；把 when the weather was sunny and warm 改成用 weather being sunny and warm，省略了介词 with 的短语充当伴随状语，其中使用了独立主格结构，weather 为逻辑主语。
3）As time went by, we felt tired and hot. But for the terrible weather, we could have enjoyed wonderful activity.
could have done something 通常译为（去过本可以...但没有...）；文章从9点开始，一句话后就回家了，缺乏了一些支持劳动的句子，或是解释说明导致（累）的活动，需要适当的拓展在农地做的事情。比如：Some of us helped pulling weeds, while others were busy cleaning the barns.（一些人除杂草，另一些人清理农舍）。这些可以让人知道实际的劳动所导致的累是平常无法体验的。wonderful activity 缺少定冠词 the；这里的 terrible weather 没有任何的解释，而且 hot 对于农场来说并不是 terrible 的。所以可以改成：
Some of us helped picking fresh fruit, while others were busy cleaning the barns. As time went by, we felt sweaty and exhausted; nonetheless, we all enjoyed the wonderful activity.
这里用了 while 作连词，更改了 tired and hot 到 exhuased and sweaty；使用了表转折的副词 nonetheless；使用了同位语 we all 的结构。
4）When I got home, I threw myelf into bed to had a rest. From my idea, the farmers are worth to be reacpted because of their hard work.
不定式 to 后接动词原形；from my idea 应该改为 from my point of view 或是 in my opinion；are worth to 改成 are worthy to；reacpted 改成 respected；
No sooner had I got home than I took a quick shower and threw myself into bed to have a rest. From my point of view, the farmers are worthy to be respected and appreciated because of their hard work.
when 很多同学都会用，改成 no sooner ... than 做一些变化；使用了部分倒装结构；添加了 I took a quick shower；更改 to had 到 to have；更改 From my idea 到 From my point of view；添加了 appreciated
5）I just work for two hours but they need work daily. So I understand how tired they are.
work 需要使用过去式；这里的 need 是陈述句，属于完全动词范畴，不是情态动词的 need，所以需要使用不定式 need to work 的结构；understand 是理解，这里可以改成 experienced，译为【体验了】.
With the two short hours I laboured, I have already experienced how tired they must be after working for a full day every day.（在我工作了短短的两个小时里，我已经体验到他们每天工作一整天后一定有多累。）；使用了 must be 表对肯定推测；这里的拿分点是 how 引导的宾语从句夹带了一个由 after 引导的时间状语，使用了 working 现在分词短语额 for a full day every day 的双重时间状语用法。
6）All in all, the activity is ecational. I'm looking forward another.
look forward to something 是规定用法，所以需要改成 looking forward to another.
可以考虑更改过的版本：
Last weekend, my classmates and I participated in a picking activity which enriched my weekend life much.
The farmyard we went to was very large and difficult to estimate the exact size. Arriving at the
farm, I saw many chickens, cows and sheep gathering about in clusters.
Weather being sunny and warm, we started working at 9 o'clock. While some of us helped picking fresh fruit, others were busy cleaning
the barns. As time went by, we felt sweaty and exhausted; nonetheless,
we all enjoyed the wonderful activity. No sooner had I got home than I took a quick shower and threw myself
into bed to have a rest. From my point of view, the farmers are worthy
to be respected and appreciated because of their hard work. With the two short hours I laboured, I have already experienced how tired they must be after working for a full day every day.
All in all, the activity is both meaningful and ecational. I'm looking forward to another.
需要注意的是：假如文中出现的语法错误是小学学过的，属于严重错误，比如文中的 looked 应该是 looked at the；chicken 应该是 chickens；假如错误属于初中学过的，属于较大错误，比如文中的 to had 应该是 to have；need work 应该是 need to work；假如语法错误属于高中级别，属于普通错误，比如文中的 could have done；假如尝试写复杂的句型而犯了一些结构上的错误，属于小错误。拼写错误，标点符号错误都是会扣分的。希望这样的点评可以帮到您。

❸ 怎样批改英语作文

从教二十年，每天改作业，最怕的就是该学生的英语作文。写错单词的，用错句型的，存在语法错误的，毛病皆是。有的同学的作文如要一一帮他改正错误，等于老师重新帮他写了一篇作文。这样势必造成批阅时间过长，影响其他环节的工作。如果粗略批阅则会阻滞学生英语写作能力的提高。针对这一问题，我摸索出一套自认为行得通的方法。 根据不同情况采用不同的批改方法。如果是在课堂上进行的写作（每个单元拓展部分都有写的能力的活动）。采取大家批。具体操作是抽两名同学在黑板上写，其他同学在练习本上写。写完之后，和同学们一起当老师，找黑板上两位同学写的文章的错误。让有类似错误的同学改正。指出文章的不足之处，有哪些地方需要改进。同时也要指出优点有哪些地方可供同学们学习.效仿。通过大家当老师一起改作文的方法既调动了学生的学习气氛又加深了犯错同学的印象，让他们不再犯同样的错误。 如果是课后作文，则采用收上来祥批和略批方式交叉进行。要确保每个同学在一期的英语写作中有几次祥批的机会。祥批时改出学生写作中词汇.句法.章法的错误。甚至包括单词拼写，大小写，标点符号和其他语法错误。指出学生存在的问题指明其努力方向。略批则只画圈圈点点，打分分等级。启发学生自己去找错误。培养其自发学习的能力。 如果是自习课上的课文，则采取互相批改的方法。先由老师讲解批改要点，指出批改方法和原则，注意要指出批改的具体注意点。如：大小写，单词拼写，标点，时态，语态，人称，句子结构，句子顺序等等。让学生心中有数，从而批改更详细。 当然，经过不同方法的写作批改后，有的同学可能写作水平任是涛声依旧。这时则需要找空闲时间面对面的批改了。就是当着学生面对面地批改。当面指出其存在的错误，让学生自己改正错误以加深印像。改完之后，让学生再体会一下。以便更好的整理思绪。 以上这些就是我在批改英语作文中找到的一些方法。希望同行多提意见，帮助我更好的搞好教学工作。

❹ 小学英语写作文教学

1. 如何指导学生英语写作训练

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。

而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。但是在教学中不少教师往往组织大量的听说活动，比如有趣的游戏及课本剧表演等，而很少组织写的活动。

即使有也只是停留在“抄写”的阶段，很少有真正意义上的写作教学。为什么会出现这种现象呢？一、小学英语写作教学被忽视的原因我觉得主要原因有以下几个方面：一是教师觉得写作训练比较费时，担心影响教学进度；二是写作方面的作业批阅起来困难多；三是写的练习活动不如听、说、读、唱和演等活动生动、有趣，因而不少教师担心引入写的活动会在一定程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力；四是许多教师认为写对于小学生而言太难了，应该等到学生掌握了一定的英语知识和能力后再进行训练。

五是学生的试卷中没有涉及到写作方面的试题，绝大多数教师都是试题上考什么我们就教什么。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间是相互制约，相互促进的，任何一项的滞后都会影响到其他能力的发展。

二、小学英语写作教学中存在的问题在小学英语教学中，特别是高年段的英语教学中，既要重视学生听说能力的发展，也要注意学生读写能力的培养。但是受到以上各种原因的影响，很少有教师把学生写作能力的提高与常规教学结合起来，所以在实际的写作教学实践中，学生写作时出现了各种问题，比如语言运用能力薄弱，语言错误较多；汉语对写作的负迁移现象比较严重；学生写作时缺乏相应的指导，面对写作任务时存在较强的畏难情绪等等。

我们应该怎样解决这些问题，培养学生的英语写作能力呢？三、小学英语写作教学的培养策略（一）培养学生的兴趣，激发写作动机创造性地运用语言的活动对于刚刚开始接触英语的小学生来说肯定有一定的难度，所以在写作教学中，教师要合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。激发兴趣主要从以下几方面入手：1、由易到难，循序渐进教师应根据儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。

尤其是对于低年级的学生，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。2、让写作贴近学生的生活教师在设计写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。

比如，在母亲节即将来临之际，教师可以给学生布置任务：Dosome housework for yourmother？要求学生不仅要帮妈妈做些力所能及的家务，还要把所做的事用英语记录下来。在这个活动的过程中，学生不仅自觉地完成书写作业，还体会到了父母的辛苦以及感恩的快乐。

3、利用现代教育技术拓展情境多媒体的运用使写作情境更加直观明了，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。例如岩中，教学六年级上册B部分植物生长的过程时，教师就可以先播放一段录像。

然后要求学生用first,then等词，将植物生长的过程记录下来。再如学习水的循环一课时，也可粗顷山以借助多媒体进行演示，等学生理解了文本内容后可以要求学生自己描述水的循环过程，并写下来。

这样既增加了学生的学习兴趣，又降级了理解和写作的难度。

2. 如何做好新时期的小学英语写作教学

随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。

对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。

对于此说法，我倒不这么认为。通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相乎烂互促进。 其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。

有人说小学英语不讲解语法。的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。

我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。

对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。

它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。

3. 小学英语作文如何教例如,有点什么套路

对各年级的要求：1、一年级的学生在听、说、读的基础上，给予学生自由想象的空间，画单词卡与简单的绘本与手工画。

2、训练二年级学生基本的字母书写练习，根据课文主题，创作绘本、卡片与PPT。老师开始从简单的对话填空到自由创作。

3、对于三、四年级的学生，则以激发和培养学生的兴趣为主，让学生养成规范书写的习惯，布置适合学生年龄特点的作业，如：每个学生准备一本写画本，在教完该课的新单词后，要求学生画画，写上单词，再造句；可以做单词设计，随后造句，最后写成文章。四年级的学生制作阅读卡，与同学交换阅读，互相学习，共同提高，开始简单的读写训练。

4、对于五、六年级的学生要求学习规范的作文格式。首先，每位学生准备写作本、造句本、个人作文集。

开始是编句子、编对话、写短文，进行模仿作文、情景作文、想象作文。然后，经过多次批改后（学生自改、学生互改、老师批改等）学生把改好的作文抄到作文集中。

这样，训练了学生严谨的学习态度与保持学生的写作热情，同时，也培养了学生的想象力和语言表达能力。1、W-H QuestionsWho---谁在这事件中？What---这事件关于什么？Where---这事件在哪里发生？When---什么时候发生？Why---为什么会发生？How---这件事怎样发生？可以用这些问题来组成作文的材料，从不同角度去看同一主题，帮助学生定位文章结构。

2、让学生看到题目后，把联想到的意念写下来。可以从一个字（a word），一个短语（a phrase）开始，然后让学生的思维发散，联想到什么便写下什么，无须讲求逻辑，要求在指定时间内列出相关的信息。

随后让学生将信息整理，提取与主题相关的信息进行写作。

4. 【myschool小学英语作文】

My shool Hi,boys and girls .DO you have a beautiful shool?My shool is very big and very beautiful.You can see many beautiful grass and flowers in the garden.In summer,we can fly kites and play sports in the playground.There is a big library in our shool.In the library,you can read many intersting books.I like it very much.In our shool,there are many nice and strict teacher.They usually take care of us and they work hard.when people talk about our teacher,everyone would say“Oh!they are good teachers,we all like them very much.” I love my school very much.Wele to my school every timeMy ShoolI am a student in Grade Three .There are fifty five days left and I'm going to leave my school---Zunde middle school .I still remember what I did and what I learnt there .I used to play on the playground with my best friends ,but those won't happen in this school .I really don't want to leave my friends and our school .Wherever I go ,I will never fet Zunde middle school ,I will never fet my best friends .我的学校我是初三的一名学生，还有五十五天我就要离开我的母校---尊德中学了.我还记得自己以前在这做过什么，学到了什么.我过去常与好朋友在操场上打篮球，但是这些再也不会发生了.我真的不想离开我的学校和我的朋友.无论我在那里，我永远也不会忘记我的学校和我的好朋友.My Shool My second family is my school.She consists of 50 classes.The number of the teachers and the students is 2800.She is very beautiful.There are lots of flowers around the walls.With many trees on both sides of the road ,we feel very cool in summer.I love my school.She gives me lots of knowledge and teaches me how to be a good student .I will work hard and return her.。

5. 如何有效开展小学英语作文教学

一、开展写作教学的意义1.体现《英语课程标准》的精神《英语课程标准》对基本教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级知别的目标要求，其中在语言技能（听说读写）二级"写"的目标描述中明确要求："小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写道字母和标点符号。

"2.符合小学高段学生的学习需求首先从语言输入输出理论来看，写作教学使小学高段学生能从口头表达自然转向书面表达，语言的输出又有了明显的发展。其次，从学生的语言运用方内面来看，通过写作训练，学生的想像力、逻辑思维能力，语言的组织及运用能力都得到提升，也就是说，学生的综合语言运用能力增强了。

此外，通过写容作，学生能主动复现已学单词、语法和句型，灵活运用这些材料来表达思想，交流情感，使所学的知识形成一个有机的整体。二、指导学生写作的有效策略1.创造真实情境，活学活用，培养学生英语思维的习惯马克思说过："When a person is learning a foreign language he must be able to use the langu。

6. 【小学英语作文《Iwanttolearn》】

Study can help to broaden our horizons to more clearly understand the world IN china it`s our ty to study ,As a primary and secondary school students,I will do my best to study well .after that I can make our country stronger and stronger.I want to learn。

❺ 考研英语作文是怎么评分的，网上能查到一些，有更专业的老师给解答一下吗

很多考生比较关心考研英语评分问题，下面是一位阅卷人针对英语作文评分常见的5个问题给出的回答，希望能帮到大家更好的了解作文的评分要求，更有针对性的复习。
问题1：在评分细则中，我注意到有“错误多”和“错误较多”这两个不同的字眼，那么请问错误的多少是否有一个量化的标准呢?换句话说，究竟错多少是“多”，错多少是“较多”?
解答：并没有一个固定的标准。因为作文长短不一样，因此评分细则中的“错误多”和“错误较多”是一个相对模糊数字。一般来说，阅卷老师会根据你作文的长短和出错的比例，还包括出错的严重程度来综合作出评价。
问题2：评分细则中对“结构和用词错误”做出了明确的要求，那么拼写错误是如何要求的?
解答：对于拼写错误，关键要看是否影响意思的表达。
如果你的卷面只有零星的拼写错误，而且不影响对词义的理解，那往往就忽略不计了。因为我们阅卷老师看的是“面”，而不是“点”——老师主要看你的作文的结构、条理，看你对语言的组织能力，而不会在某个具体词的拼写上太较真儿的。
当然，如果你犯的拼写错误，影响了阅卷老师对词义的理解，那就要扣分了。还拿写汉字打比方：“大”这个字，你在上面点了一点，变成“犬”了，这种拼写错误使得整个词的意思发生了变化，那就肯定要扣分了。
问题3：老师在评阅作文的时候，主要会把着眼点放在哪些地方呢?
解答：宏观上讲，我们主要看的是两个最根本的要素：文章是否切题。这是一个路线性、方面性的问题。文章是否完全包含提纲所列要点。如果提纲给出三条内容，而你只写了两条，那就要扣三分之一的分。
说完了宏观，下面看微观的要求：句式变化要多。这主要是看你是不是写得很单调，有没有使用一些得体的句型。用词面要宽。主要看你是不是老重复使用那几个词。词语要变换点花样，以便反映你的词汇量较丰富。对语法的掌握要准确。过去专家组开会的时候，一直都在强调这几条标准。评卷老师也是用这几条标准来衡量你的作文。
问题4：怎么才能规避作文的评阅误差?在作文的批阅过程中，是否也会存在误差呢?
解答：误差是在所难免的，因为阅卷带有主观因素，同一篇作文交给不同的老师批阅，也会得出不一样的分来。而且批阅作文非常辛苦，平均3分钟批阅一份，一天工作8个小时。所以存在一、两分的误差是正常的。
一篇作文是由两个老师批阅。一个老师打完分，再由另外一个老师核对。比如甲老师给7分、乙老师给8分，那就维持甲老师的分数。可是如果甲老师给了7分，乙老师给了13分，那就可能存在误差，两个老师就会重新看看作文，最后达成一致的意见，给10分或者11分。然后双双签署自己的名字。所以整个评分工作还是很严谨的。
问题5：那么从考生的角度，应该怎么做才能减少评分误差，规避风险呢?
解答：关键要提高“卷面效度”。所谓“提高卷面效度”就是字迹一定要清楚。因为每个老师每天都要完成一定批阅任务，如果你的字迹让老师看不清，老师又没有工夫去仔细分辨你写的是什么，那就会白白的丢分。
另外，字体的大小也要注意。有的同学的英文写得很小，如果遇到一些上了年纪的阅卷老师，他们评阅起来就会比较吃力。比如你的文章可以得到10分，但是就因为老师看不清楚某些词，可能就给了8分。
问题6：请您介绍一下考研英语阅卷的基本流程。
解答：英语阅卷主要包括三个步骤：第一步是人工评阅主观题(英译汉、写作)，第二步是机器评阅客观题;第三步是主、客观试题的核分工作。就英译汉、写作这样的主观题来说，为保证评阅工作前后一致、宽严适度，正式阅卷前一天，阅卷组长和出题教师们首先进行试评，协调评分标准，制定评分细则。到了正式阅卷时，再组织阅卷老师对部分试卷进行试评，并同组长们协调掌握评分标准，对照评分细则。等大家对阅卷标准、细则及同一道题判分取得较好一致性后，再进行正式评卷。在每天的评卷过程中，阅卷组长还要对5%的已评考卷进行抽查，看看判分尺度是否适当。总之，整个评卷过程是相当严谨的。
问题7：阅卷人在评阅“英译汉”的时候，是怎么计算分数的?
解答：微观上，通常把一个句子切割成3、4个得分点。比如，一个句子总共2分，切成4个得分点，每个点0.5分。然后阅卷老师根据你的翻译情况对照每个得分点，计算你的分数。宏观上，阅卷老师还要看整个句子翻译是否正确。因为有时尽管采分点翻译对了，但整个句子却意思扭曲，那也要扣分。
问题8：“英译汉”在修辞上需要力求完美吗?
解答：只要意思对了就可能，修辞上不作过多要求。因为我们毕竟是考试翻译水平，不是让你翻译文学作品。因此中要意思翻译对了，就可以了。再说，考生翻译一个句子也不过就是5-6分钟时间，根本没有时间让你去加工得更完美。
问题9：“考研评分执行细则”是阅卷老师评阅主观题的尺度，同学们了解这个标准，相信对考试也很有帮助。请您介绍一下对于写作，“评分细则”是如何规定的?
解答：我先给大家介绍一下阅卷老师是如何批阅作文的。
老师在正式阅卷之前，都要事先调集不同院校的一些作文进行试评，然后从中选出5种分数档次的作文来，我们叫它“样板作文”。这5种档次包括：20分、16分、12分、8分、4分和2分的样板作文。
在正式样阅卷的时候，老师用这些“样板作文”当作评分的参照。比如，老师评阅了你的作文，然后和“样板作文”一对照，感觉你的作文基本相当于8分的样板作文，但是又觉得好像比8分的样板作文好一点，那最后就给你9分。如果觉得比8分的样板作文差一点，那最后就给7分。就是有这样一个上下的浮动。