小学生在外面上英语怎么样

㈠ 小学生英语在外面补课到底有没有用

主要是看他自己想不想学

㈡ 一年级小学生要在外面上英语课外班吗

有钱你就上，不过语言这东西重在环境。与其给孩子上，不如你先去学，学完回家对话说英语。父母老了，全指望孩子了。自己都没做到全让孩子做，这是极度不负责任的自私。

㈢ 小学生怎么样学好英语

小学生英语很浅。。其实小学不用重视英语的因为小学学的东西中学会重新讲一遍。小学只是为了打个基础。个人觉得把精力放其他科目比较好。

㈣ 小学生在线学习英语怎么样

互联网的普及化催化了教育方式的变革，越来越多的人通过互联网这个平台来使自己接受教育，英语学习同样如此，越来越多的英语学习网站英语而生，越来越多的人发现足不出户就可以学习英语，当然学习英语的网站有很多，有很多是收费的，有些是免费学习的，今天，小编就谈一下免费在线英语学习英语。
免费在线英语学习的确有诸多好处，第一，毕竟免费，可以为自己省很多的金钱；第二，可以根据自己的喜好选择一些自己喜欢的英语学习材料；第三，往往一般自学不带一定的应试目的，所以整个的学习过程都是比较轻松的。
但是，其实免费在线学习英语相比于一些收费的在线英语培训机构还是有很多的劣势。培训机构选哪家？点击链接在线英语视听，一对一外教为你答疑解惑：

1. 自学英语过程中，没有老师为你指点迷津。我们学习任何的知识，都或多或少存在着一定的问题，这个时候就是需要老师为我们答疑解惑，如果自学的话，那么你可能就很难解决自己的困惑，如果得不到及时解惑的话，到最后基本上都是不了了之，当然不利于自身水平的进一步提升。
2.自学英语过程中很难系统性科学性地学习英语知识
前面提到了自学的过程中可以根据自己的喜好选择性地学习一些英语知识，但是这就会出现一个比较严重的问题，那就是很难将学习到的知识建立起联系，而且学到的知识都有可能比较业余，科学性权威性不大，这也是不利于自身英语水平的持续进步的。
3. 自学英语的过程中，还很难发现自己到底有没有掌握
应试考试固然弊处很多，但是它最大的好处就是可以检验一个人到底有不有掌握，而自学的话，可能当时觉得自己已经掌握了，但是一旦在需要运用的时候，就会发现自己在知识与技能上存在着很大的漏洞，所以，这也是免费在线学习英语的很大弊端。
免费在线学习英语的网站有很多，网上英语培训班排名情况也比较杂乱，我们也的确可以从中学到一点知识，但是这些知识都可能是一些零散的甚至是不科学的知识，所以想学习实用商务英语口语的话，还是需要进行一些系统化的学习，不断让自己发现问题并在老师的帮助下去解决问题，这样才会保证自己有着一个极大的提升空间。

㈤ 怎样上好小学英语啊

大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英语，提高英语水平，是当前很多小学生和家长的热门话题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它是否适合学习者。

首先，对于小学生来说，兴趣是否浓厚是学好英语的第一步。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要有学习英语的愿望、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。

其次，在小学低年级阶段养成良好的学习习惯至关重要。因为根据儿童学习的规律，输入的语言足够多时就会自然的输出。如果儿童养成每天听英语，读英语的好习惯，他们学习英语的灵感就会很快培养起来。

此外，有很多小学生认为记忆单词是一大难题。的确，词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。 词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。

最后，希望同学们能做到每天早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。大声朗读不仅可以练习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的作用。另外利用一切可能的机会用英语和同学、老师或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。碰到生词，就汉英夹杂着说。一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结果。

同学们，如果你们能做到以上几点，相信大家都会成为成功的英语学习者。

㈥ 小学生怎么样学英语口语

http://hi..com/xozzw51qq/blog/item/5fa8fed32c9a0f279a502741.html
小孩子基础不好，先让孩子打好基础最重要。

㈦ 小学生用在外面学英语吗

不用，过早的加给孩子负担只会适得其反，孩子的学习，掌握自己的一套学习方法才是关键，注意引导孩子养成良好的学习习惯

㈧ 小学生怎么样学习英语呢

htt如何学好英语，我总结出了以下几点。以供参考。
首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。教我们英语的是一位 年轻的老师，他讲课很风趣，还总是让我们自己上台讲课，演小品。生动的英语教学，让我对英语产生了浓厚的兴趣。

光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。

先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。

同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。
对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，shanghai star。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。总之，看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。
听力也是大家头疼的一个问题。提高听力能力，光用听力磁带是不够的。可以采用其他的方法比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的live it up shanghai。另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。
学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？BBS，大家都用过吧，但它的全称Bulletin Board System 你知道吗？
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㈨ 请问小学生怎样学习好英语

1． 了解记忆规律，提高学习效率。背诵、记忆外语单词短语是每一个外语学习者都会遇到的问题。小学生初学英语，记忆没有窍门，感到很枯燥，效果也差。因此，让学生了解一些有关记忆的知识对外语学习是很重要的。心理学家根据记忆保持的状态和时间长短把记忆系统分成三个阶段：（1）感觉存储阶段（sensory storage）；（2）短时记忆阶段（shortterm memory）；（3）长时记忆阶段（long-term memory）。
可见，在记忆的过程中，大脑经刺激后，留下“感觉存储”，但是如不及时复习，“感觉存储”就会立即消退，如能及时复习，就会形成“短时记忆”。同样，“短时记忆”如能及时复习，就可形成“长时记忆”，否则，也会遗忘消失。因此，及时复习在外语学习中是非常重要的。

2． 善于联系，归纳，科学记忆。在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想。根据心理语言学，互有联系的感觉信息是储存在一起的。回忆意象中的一个项目会连带回忆出同一意象中的其他项目。例如，学了father就会很容易联想起mother—uncle—aunt。学了“happy”自然想到 J的样子。学习了一些短语，如：beautiful long hair/big bright eyes/small round face，学生对记忆形容词的顺序有些迷惑，教师可以引导学生寻找规律。原来形容词分为评述性的，如beautiful，写实性的，如long。评述性的在前，写实性的在后。写实性的形容词又大致按以下顺序排列：大小（size）、形状（shape）、年龄（age）、颜色（colour）、产地（origin）、材料（material），为了便于记忆，有的学生将其英文字头夸张地缩写成类似E-mail地址：Ssa＠com！这种联想和归纳，对小学生来说，既有趣又能提高记忆效率，巩固记忆效果。

3．多种感官协作学习。心理学对记忆的研究结果表明，人们感觉信息的主要渠道有4个：视觉、听觉、动觉和触觉。而且刺激的渠道越多，大脑中建立的联系越多，新信息就越容易储存在长期记忆中。由此看出多渠道输入的学习比单渠道输入的学习效率要高。因此，读、看、听、写并用是最有成效的学习方式。

学习了有关认知策略的知识，我们以多种活泼的形式激发学生运用认知策略的动机。例如，开展“记忆方法比赛”，比谁的方法多、效果好。在激烈的“大脑风暴”和热烈的讨论中，“晨读—晚背—小组赛”的单词记忆法，“听、写、读、背、演”的段落记忆模式应运而生。用学到的知识，创造自己的学习方法，使学生感受到了学习的乐趣。

策略之二：发展调控策略，做个善于谋划的人。

调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。形成科学合理的调控策略是学会学习的重要标志。例如，指导小学生制订简单的学习计划，对自己未来一个学期或一个月的学习事先提出要求。这种要求不一定面面俱到，针对自己的实际情况提出几个主要指标就可以了，如，读几篇小故事，记多少单词，每天听多少分钟录音等。又如，教师指导小学生对每周或每月的英语学习进行回顾，也就是反思，想想自己在英语学习上有哪些进步，还有哪些不足等。通过学习，学生很乐于展示自己的计划能力。综合大家的智慧，制订如下方案，试图为学生形成自己的调控策略，提供参照。

一个小学生的英语学习计划及阶段反思

1．复习：（1）完成巩固已学知识的必要的练习题。（2）听课文录音，跟读模仿—熟读—背诵—自己反串对话中不同人物表演。（3）依照课文，编排设计新对话，为与同学合作做准备。（4）试着在当天的日记里，用上所学的词句。例如：今天We have_____new friends in our class．One is_____.And the other is_____．They come from_____...(5)生活中主动运用所学知识。

2．预习：（1）听下一课录音（先不看书），了解自己能听懂什么。（2）打开书阅读，圈出生词及不理解的句子，并对照录音确定生词读音。（3）根据上下文猜测生词、生句的意思。如有必要试着查字典，确定词义。将没有把握的词句做出标记，第二天请教老师或同学。（4）试着对新课文提出几个问题。

3．阶段反思：每周末自己总结本周学过的单词、短语、句式功能、语法项目，检查自己是否完成既定学习目标，评价自己的学习态度、课上表现、学习效果等。查漏补缺，及时调整，为下一阶段学习作好准备。

表2 小学生对学习计划实施情况周反思评价表

自评项目
完成情况
改进方向

1.每天坚持听录音

2.课前预习情况

3.与同学合作表演对话

4.课上参与活动

5.课外阅读数量

6.自己编写对话

7.单词记忆

8.尝试用英语写日记

以人为本是新课程的重要理念，这很大程度上要靠发挥学生的主体性来实现。因此，我们注重引导学生观察、分析、认识自己，培养和发展学生的学习自主性。从“安排好自己的事，做一个善于谋划的人”做起，不断分析自己的学习现状，调整学习策略，形成自主学习能力。

需要指出的是，学生一旦具备初步的自主学习能力，课堂教学的模式也要相应调整，以适应学生的需要。例如，我们已经指导学生形成了预习的习惯，那么教师就要很好地利用预习成果，课堂上引导学生对课文材料进行深入讨论或发散思维训练，着力培养学生的创新意识和语言运用能力。以下为预习基础上的课堂教学设计框架。

在完成学习任务的基础上，我们尽最大可能，帮助学生展示他们的预习成果，激发自主学习的愿望，培养自主学习的能力，努力形成一种人人爱学、个个会学英语的氛围。这样，课堂上大部分的时间可以用在培养学生创造性运用语言的能力上。英语教学必然会呈现出“收获并快乐着”的喜人景象。

策略之三：运用交际策略，学以致用。

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有争取更多交际机会的欲望，有争取更多交际机会的表现，同时给予他们更多的交际机会。例如，我们鼓励小学生在课外多说英语，见到英语教师、外国友人时，主动用英语问好、交谈。尽管小学生不会说很多，而且不一定说得很对，但只要敢说就行。实验学校在课余开设英语角、英语超市，让小学生自由地参加说英语的活动。另外，教学生学会最常用的“Sorry．/Excuse me．/Thank you．/Pardon．”等短语，这是维持交际的重要手段。我们选择那些三、五个词的简单句，既贴近学生的学习和生活，又使学生感兴趣，琅琅上口，易于运用。比如：I see．/I think so．/Believe me．/A piece of cake．/Come on．/Let me see．/I can do it．/Good job！等等。中、高年级开设了每日五分钟演讲，每月英语习作展评等活动，培养了学生交际意识和运用语言的能力。

外语学习的各种技能是相辅相成的。过去曾有人片面强调“输入”，认为输入到一定量，自然会有输出。最新研究表明，外语如果只学不用，如果没有学习者主动创造机会运用英语，是很难收到理想效果的。

在课堂交际活动中，小学生常会遇到这样的问题——有些词不会说。当然，教师可以根据需要适当补充一些内容。然而小学生思维的活跃程度远远超出成人的想象，一节课补充过多“计划外”知识，必然偏离本课教学重点，影响目标达成，况且学生也接受不了。因此，为了不影响交际活动，可以用必要的汉语暂时代替英语，完成表达任务，目的就是不受词汇障碍，创造更多的交际机会。

策略之四：掌握资源策略，遨游信息海洋。

资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。小学生善于利用学习资源，就如同找到了活水的源头，从中源源不断地汲取营养，学习效益会呈跨越式增长，学生总会有喜出望外的收获，通过英语渠道发现外面的世界很精彩。如果仅仅囿于教材的狭小范围，师生不愿也不敢越雷池半步。长此以往，英语教学有可能会失之枯燥，学生只能做“井底之蛙”。教学实践中，实验教师鼓励学生开拓学习资源，除了课本以外，还引导学生充分利用各种资源学习英语。例如，电视、广播、动画片、报刊、生活中的各种标志等。

丰富的学习资源，使学生尽情遨游在英语的海洋。自由地选择、自主地学习无疑为语言学习注入了活力，激发了学习兴趣，扩充了词汇量，提高了听说能力，开阔了视野，提高了审美情趣，为培养创造性思维和语言运用能力奠定了坚实的基础。

三、实验结果与收获

实验过程中，我们带领和鼓励教师探索自主学习的教学模式，鼓励对学生进行学习策略的培养，很多教师在探索的路上收获良多，已逐步形成自己的教学风格。例如，杨村六小和杨村八小的“预习导学提纲”、曹子里小、高口小学的“扩展—比较—归纳记词法”、英华学校的“预习—质疑—训练—延伸”的教学模式等，这些模式对学生学习策略的形成均起着重要作用。学生的学习习惯、学习能力、学习效果都有很大的改善和提高。

通过实验，74％～76％的学生对学英语有兴趣、有信心。73％～85％的学生已经从学习方法的意识化上升为学习方法的行为化，能够主动运用学习策略，逐步形成新课程理念下的现代学习方式。

四、实验后的几点思考

1．我们对这个课题的研究刚刚起步，好多想法不够成熟。例如，不同年级、不同阶段学习策略的目标是有很大差异的，在深入研究的过程中需要不断细化。

2．指导学生学会学习，需要教师的智慧和勤奋。小学生要形成良好的学习策略，首先要求教师有自己的学习策略和教学策略。因此，教师学习、研究的任务很艰巨。

3．小学阶段，学生的自主学习能力还很有限。因此，教师的主导作用是不可忽视的。不必一味地追求“自主探究”的形式化，而完全排除“接受性学习”。教学中，我们同样需要着力改善接受性学习，积极探索接受性学习的新形式。在新课程改革的进程中，谈“传授知识”色变的倾向同样是极端的、错误的。

学习策略灵活多样，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语课程实施中，教师要明确学习策略在英语教学中的重要意义。在课堂教学中，对学生在学习策略方面的探索进行肯定和激励，同时创造交流互动、共同提高的氛围。鼓励学生根据自身的不同特点，形成和使用不同的学习策略。这不仅有利于学生自主学习、个性化学习、提高学习效率，还会增强他们的学习自信心，促进身心健康发展，为终身学习奠定基础。

㈩ 请问：小学生都在外面报英语班吗

嗯,我们也没有报,学校两套英语书,一周五节课,老师说现在只要能跟上课堂的就不用课外补,要补等到高年级了,跟不上再补就行了~~~不想让孩子太累了,上了中学英语还是得从头学~~~