怎么提高初三学生读英语的兴趣
如何提高初三学生英语阅读理解能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。学生进入初三，阅读理解能力在英语教学中占有更加重要的地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
下面我就自己在日常教学中对阅读教学的具体做法谈几点体会。
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的信息。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的信息标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
㈡ 我快初三了，如何快速对英语有兴趣，有兴趣又怎样提高呀
我认为到了现在了，你不该把它作为兴趣来对待，应该是你的工作，是你能上好的高中的一种有力的东西，所以，静下心，重新学，压迫自己学。
㈢ 缺乏自信的初三学生如何培养对英语的兴趣
多看英文电影，听英文歌。缺乏自信的话最好去上外教课，第一，外国人都很自信，你可以受感染，第二，人家是native speaker，发音上绝对没有问题。
㈣ 孩子马上上初三，可是英语基础太差，对英语失去了兴趣，怎样才能培养他的兴趣
1提高对英语的兴趣，把学英语当成一种乐趣，提高学习效率。
2 认真学习单专词，包括背写，及单属词的用法，和相关的词组。
3.认真阅读课文，增强自己的语感，可以的话，可以适当的背课文。
4 认真做笔记，老师上课讲解的重点，自己要做好笔记，及时复习。
5 语法不能忽视，买本语法书，把每一块的语法都要看明白，不明白的要问老师或是同学，之后要做相应的练习，用所学的知识去分析每一道试题，要有自己的做题技巧。
㈤ 如何培养中学生的英语朗读兴趣
英语学习是一种语言学习，语言是有声的艺术而不是静寂的文字，故大声朗读是学习英语的一种行之有效的学习方法。南宋臣儒朱熹有言：“凡读书者，须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵几遍，耳然上口，久远不忘”。朗读可以提高学生的学习效率。可在广大农村地区，中学生英语朗读习惯的情况却不容乐观，单一的传统的填鸭式教学让朗读处于被歧视状态，“哑巴英语”名符其实。
一、农村地区中学生朗读习惯的现状。
（一）、教师不重视、学生无视。在农村的英语教学中，农村地区还是实行应试试教育，即年度考试、中段考试、单元检测等大大小小的考试都不会直接考到朗读，所以农村的英语教师都疲于应付一些大班额的常规教学以及应付学生考试成绩，对朗读基本都是弃之一边。学生则自然而然地认为朗读不用考试、不重要。再加上农村地区语言环境不佳和学生的畏错心理让广大学生从小声跟读――默读――哑巴。学生的嘴巴撬不开，琅琅的读书声不复存在。
（二）、早读课形同虚设。
早晨是人的记忆高峰，在早读课读单词、背课文收到的效果是事半功倍的。然而在农村地区，事实并非如此。在早读课时，无论教师在讲台上如何威逼利诱，大部分班级的学生或是聊天或是打�，压根就是不开口。有少数班级则有口无心看天花板齐读。有些教师则干脆把早读挪作他用，用早读课讲练习、评作业。早读课形同虚设，没有得到重视，也没有引起足够的关注。
（三）、学生朗读习惯缺失制约了学生学习英语的兴趣和各项能力的发展。在英语学习中包含着听说读写等重要方面。在广大农村地区，大部分学生不重视语音学习，单词死记硬背，今天记明天忘。相当一部分学生读到初三才会讲几个“Thank you”、“OK”、“Hello”之类。不会读、不会讲、不会写让学生们学起来索然无味，学生们也渐渐失去学习兴趣。朗读是始终贯穿在听说读写这几个环节中的，而且也制约着这几个方面的发展。学生们不愿大声朗读已经产生很多负面影响如听力差，口语表达差，阅读、写作能力不济等。
针对上出现的种种问题，我们意识到培养学生良好朗读习惯的刻不容缓。而经过长期的实践，我认为以下的方法是行之有效的。
一、提高学生朗读兴趣，克服畏读、厌读心理。
古人云“教人未见意趣，必不乐学”。所以说兴趣是最好的老师，朗读是一项综合技能，如不重视朗读的趣味性，学生便会兴趣全无。要提高中学生的朗读兴趣，在课堂活动中可以充分利用多媒体等展示，组织各种朗读比赛、表演、游戏等活动，让学生扮演一些自己喜欢的角色，让学生参与其中。在朗读What's the matter？这一topic时，教师可让学生扮演医生和病人的角色。在朗读The little match girl时可以配上背景音乐和图片，让学生犹如身临其境，感同身受。同时在课外让学生多听英文歌曲，并让学生尝试把课文配到歌曲中，这样，学生们便可以“唱”得兴趣昂然了。另外，在学习过程中教师应多给学生讲述一些英语国家的人文、地理等知识，学生们便会觉得他们是在学活的、有用的英语，学生乐学也就自然肯读出来了。在朗读过程中，教师应多鼓励学生，帮助他们对朗读的畏惧和害羞情绪，树立自信心，让学生真正体会“为学所乐”的真谛。
二、让精彩的一天从早读课开始。针对学生朗读热情不高，学生不愿开口，早读课静悄悄的现象，教师首先应该做的是以身示范，注重魅力。如果教师下班只是监督或只是放录音带是很难“撬”开学生的嘴的。教师不能只做过监督者，而应该自始至终参与其中。每天早读课教师可以座在学生中间大声有感情地朗读，周围的学生便不好意思沉默，开始大声朗读。在学生都读起来的同时，教师需趁热打铁，开展朗读比赛、背诵比赛，及时评比并给予鼓励，让学生体会到早读课不再枯燥无味，提高学生积极性，让早读课成为培养学生良好朗读习惯的敲门砖。
三、注意培养学生朗读的方法和技巧
（一）、培养学生的朗读技巧要讲究步骤、循序渐进。在七年级主要以“音准、重读、弱读、升降调”为主，重点培养中学生独立拼读单词的能力，主要包括识别音标符号、读音规则等；在八年级则以“速读、节奏、爆破”为重点；九年级以“短句、长句、语速、停顿”为主。教师要抓住英语语音的独特音调、节奏，用强弱、强弱弱或弱强、弱弱强等方法训练学生的语音、语调、语速，培养学生的语感。
（二）、注意朗读方式的多样性。朗读的方式是可以多样的，从个人朗读到集体朗读、教师领读、学生跟读、跟读录音、伴随情景朗读、分角色朗读、背诵等。开展多种多样的朗读活动，避免枯燥，让每一位学生都敢讲英语，争讲英语，爱讲英语。
结束语：朱熹有言“读书之法，在循序渐进，熟读而精思”。大声朗读的习惯不是一朝一夕可以养成的，需要我们英语教师大胆实践，长期积累，不断探索，师生们共同努力，让琅琅你读书声响彻校园。
㈥ 如何提高初三学生英语阅读能力
一、词汇量是阅读的基础 学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇障碍。没有词汇量的积累,何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量已是必然趋势。词汇量积累是一个长期过程,要求学生平时注意积累,善于总结,词汇量越大越有利于阅读,通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量,二者是相辅相成的。于是我经常开设阅读课,给学生提供大量的原汁原味的,各种体裁的文章。体裁包括人物传记故事,日常生活,社会文化,史地知识,科普小品等内容。学生在阅读课上主要是自己约束,遇到问题查工具书或向老师质疑。 二、培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,是学习积极性中最现实,最活跃的成分。一个学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,才会把阅读看成自己的愿望和需要,才会由被动阅读转为主动阅读,才会有阅读的信心。因此要想提高学生的阅读能力,必须在教学起始阶段注重培养学生的阅读兴趣。 在提高学生阅读理解能力时，教师应对其做以下指导。 (一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 (二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动停顿移动着。理解是在眼停的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。 (三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。 (四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持词不离句，句不离篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。
㈦ 初三学生英语怎么提高
英语主要是平时多读多写多练，还有很多的语法要多记语法，课下也可以多和同学相互沟通交流一下。多去理解的背课文。
㈧ 初三学生如何提高英语
听，读，写是一个整体。不一定要听很多的材料练习听力，关键是你听懂了每个单回词。平时多读，当然答是发音正确哈，对听力也有一定的帮助。另外就是词汇方面，如果连单词都不过关，听到了也不会写。短文填词啊，主要还是看你词汇量啊，不过你们初中一般都是和课文同步的，课后单词一定要背。在做短文填词的时候建议先通读一遍了解大概意思再确定填写的单词。
㈨ 初三了 怎么激发学英语的兴趣
对于初三的你来说，英语成绩是真正让你焦虑的吧。
如果在这最后一学年单单说如何培养兴趣，养成良好的英语学习习惯这种长期实践的方法是远水解不了近渴。更何况你看起来是如此的心急。
可是，对于英语这种语言学习，光是心急是无法解决问题的，反而会起反作用呢。所以放宽心态，首先，要知道语言学习是有技巧的，而且你的问题也不仅仅是一两天造成的。要取得长足的进步需要的是正确的方法和持之以恒的决心。
有了正确的心态，再来看看你的问题到底在哪里：
从问题中可以看出：你是一个很有上进心的人，学习也很勤奋，只是有些焦躁。既然你可以背出书后的单词，日积月累也可以获得很大的词汇量。然而，词汇量不是语言的唯一。由于你对自己的英语水平缺乏自信，一遇到有难度的题目就会丧气，直接怪罪到自己的词汇量上，而不是探究自己到底是哪个知识点没有掌握。而对于语法，其实初中的语法相对来说并不复杂，如果把语法融入到具体句例中，就会容易记一些。而你把它当做了枯燥而单调的规则，便乏味而不能变通。
那么这一年你能做些什么呢？
1、建立初步的兴趣。可以坚持每天背10~30个单词，听一些简单的英文歌曲。渐渐地，就会发现，歌词并不完全听不懂，英语也不仅仅是一门学科。而且，培养语感，背诵习惯对你以后的学习也会很有帮助。
2、对基础的巩固。初中英语题目中单选、完型、阅读是几大块。
单选中主要考察语法、部分词汇。当你温习语法时，可以找大量的例句，并背诵一些感兴趣的句子。也可以通过这种办法记忆固定词组。在做单选的题目时，也要思考这道题考察的是哪个知识点，一开始暂且不要管速度。熟能生巧，一旦掌握熟练，速度会上去的。
对词语的辨析在完型中也比较重要，掌握全局，前后照应，良好的语感对完型也很有帮助。遇到相近或模糊的词不可轻易过去，要弄清楚，也是积累的过程。
对于阅读，平时可以尝试阅读一些感兴趣的英文杂志（足球、电影、音乐等等），提高阅读速度，在考试时灵活运用考试技巧（首尾阅读，迅速定位），便于找到答案。对写作也很有帮助。
3、整体提高。在初三复习的最后阶段，要学会整理，纠正，弥补自己的盲点、弱点。
这些是我对初中英语一些总结，可能不完全科学、严谨，还得要你自己在学习中不断思考总结。
要相信你可以学好英语这门语言！
最后，祝你在自己努力坚持后，会不断的进步！