中学生的负担很重用英语怎么说

『壹』 对现在的中学生而言，学业负担是否太重了。

事实上并不是的，主要还是看你的心态
作业真的真的没有你想像的内那么多，只要你能认真写，容一定能在11点之前写完，给你推荐个写作业的顺序：1数学 2英语/语文 3物理/化学 4历史/政治。理科一定要提前，很快就能写完了。文科的背诵最好站起来背，而且上课也一定要认真听才能理解。还有就是写作业时一定要专注，我在之前就是因为一直墨迹才写到很晚。如果真的作业写到了11点或还剩下一些知识点背不下来，一定要去睡！等到第二天起早再背。
还有在学校里，课间10分钟（emmm永远不会多余5分钟）一定要利用起来，你可以预习下节课的知识或是写作业，如果上节课你感到瞌睡了，一定一定要休息一会！5-10分钟的休息足以撑到下节课!
我也是初三，压力也确实不小，但远远没有那么重，让我们一起努力吧！

『贰』 中学生负担

一、中学生课业负担的现状

一是学习时间长。一般学生早晨7点以前到校早读，上午四节课，下午四节课，下午5点钟后才能放学回家，日上课时间至少8小时。还有半数以上的学生承认老师有拖堂现象。调查表明，半数以上的学生上课偶尔感到疲劳，部分学校分别有30.51%、36.67%、31.67%的学生经常感到疲劳。

二是学生作业多。调查表明中学生日作业量至少3小时以上。调查的几所学校学生认为家庭作业量大的分别占47.46% 、45.00% 、31.67% 。晚上睡觉时间选“11点以后”的达到38.98%、48.33%，甚至高达70.00%。不少教师仍然布置大量的抄写或计算类课外作业。

三是教辅资料和讲义多。90%以上的学生承认拥有教辅资料。这些资料有的是学校订购的，有的是任课老师布置要求购买的，有的是学生家长代学生购买的。部分学生各科学习资料加起来达20多本。几近四成的学生表示这些资料按老师的要求“每题必做”。

四是课外辅导和考试多。有六成以上的学生表示参加过各种“校外提高班”、“校外补习班”和上过家教，出于自愿或是父母的要求比例相当。部分学校考试有三天一小考，一周一大考，考试名目有单元考、章节考、月考、期中考、期末考、段考、联考、摸底考、模拟考、统考、会考等等，考得学生抬不起头来。

五是“主”科挤占“副”科时间多。不少学校在考试和升学的压力下，语、数、英、理、化、生等“主”科大量挤占非考试性科目的教学时间，音、体、美、劳等技能课的课时严重不足或名存实亡，活动课变成作业课、复习课、辅导课。

二、造成学生负担过重的主要原因分析

1、教育管理体制的原因

升学竞争压力和学校发展不平衡加剧了师与师、校与校、地与地之间的竞争。一所学校的优劣，社会各界甚至教育部门内部，也往往以考试成绩、升学率或升入省示范中学学生数作为标准，而为了提高学生的学习成绩，部分教师不惜延长学生学习时间，运用题海战术加重学生作业量。

2、社会家庭方面的原因

受传统教育观念影响，家长对学校、对子女的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”思想普遍存在，家长们把自己不能实现的理想过多寄托在孩子身上，加上部分家长不正确的成才观和教育方法的简单，不管子女的各种因素，拼命地强压孩子去“多”学习，通过各种方法、手段，“逼”子女成才。

3、新课程改革方面的原因

造成目前中学生课业负担过重部分原因还在于课程难度大、内容多。新教材编写一定程度上仍脱离教学实际，过高地估计了学生的学习主动性和接受能力，部分教师对新课程改革理念和方法领会不深，在课堂上将学生练习消化的时间用来讲课本上大量的新知识，无法从课堂练习中发现学生的问题，布置课后作业难以做到有的放矢，造成教与学脱节。

三、 关于切实减轻中学生课业负担的建议

1、落实有关“减负”政策，加大社会监督力度。国家各级教育管理部门已经为减轻学生过重的课业负担，出台了一系列的政策，比如《关于加强中小学管理规范办学行为指导意见》、《安徽省中小学办学行为规范》等，但是这些政策中的绝大部分没有得到有效落实，建议设立监督机构，让家长、教师、律师和学生参与进来，随时听取和收集家长们的意见，真正为孩子们解决问题。学校负责人要向媒体承诺减负，并公布减负的措施，要附有举报的电话及邮箱。

2、建立作业反馈机制，科学衡量作业量的大小。教育主管部门要在一些学校设立调查点，定期对学生的课业情况进行跟踪调查，多多听取老师、学生、家长的有关作业布置和完成的质量问题，以他们的反馈意见为依据，结合各学科的课程特点，科学地制定作业计划。

3、在教学管理上各科学习一盘棋，作业汇总显效率。一些教师为抢时间而多布置作业，几门学科如此这般则学生苦不堪言。学校要完善教学管理机制，设立专门机构负责各门学科当天作业的汇总并科学地取舍发布给每一个学生。各个学校、各个班级还可根据实际情况实行分层教学、分层作业、分层考试。

4、适当减少学生在校时间，建立社会联动机制。在调查论证的基础上，适当推迟上学时间，提前放学时间，减少作业数量，提倡并培养孩子们的自主学习习惯。建议各级政府研究社会承担学生减负的相应义务，积极引导社区和相关社会机构参与学生课余活动管理。

5、开足音、体、美、劳等课程，定期统一安排社会实践活动。要改变学生课业负担过重的现状，除了在校内上足文化课之外的课程外，学校还要组织学生走进自然，走向社会。建议尽快研究建立学校安全问题的法律保障机制，保障学校和学生的社会实践活动正常开展。

这位朋友你可以再加一些自己的语言，因为我也是在一些资料上查阅到的。你也可以再随便提一些建议或反馈。谢谢参考！！！

『叁』 要怎么辩“中学生的负担主要来自心理”啊

初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。

（一）学习方面：

调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。

（二）人际交往方面：

学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：

1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。

2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。

3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。

（三）青春期心理问题：

1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。

2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪

3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。

4.异性交往方面：

中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。

初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。

『肆』 第二节书面表达（25分）　目前，有不少中学生不做家务，一些父母认为：中学生学习负担重，首要任务是学习