怎么给小学英语学生上课
㈠ 小学英语怎么上课比较好
英语教学的基本要求是四会：听、说、读、写
你每堂课的知识点采用什么教学形专式灌输下去（属互动，还是死读死背？），教到什么程度，怎么检验你教学的效果，都可以围绕这四会去思考。
把这四会给学生夯实了，成绩肯定就有了。
然后可以去拓展，比如锻炼孩子们的交际能力，让学生了解一些中英文化差异，了解一些外国文化，习俗，培养孩子们的兴趣，支持他们今后对英语的学习。
㈡ 如何让小学英语课堂活起来
教育心理学告诉我们：孩子具有五好心理，分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强。同时孩子还具有生性好动、模仿性强，有意注意持续时间相对较短等特点。语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣大幅下降，甚至荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，教师该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围，创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂，不容易把握。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年，又或者我们在中国学英语口语，由于缺少语言环境，即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习，所以学的快也忘得快。但如果到有英语环境的国家生活一段时间，我们的口语能力就会大幅度提高，词汇量也将会大幅增加。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意的想办法创造英语环境。如，对三年级的新生，一开始上课我就用英语向他们问好，并做自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后，让学生试着开口说英语，如，引导学生，刚刚我说我是谁呀？然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位。然后可接着引导：“刚刚Sophy进来时和同学们答招呼说什么呀？”这时有同学可能会说Hello！老师对Hello进行发音定位之后，可让学生用“Hello，Sophy.”来和老师打招呼，和胆子较大打招呼的孩子击个掌,会让他们产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣，鼓励每个孩子都开口说英语。另外我们可采取适当的全英教学。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根据学生发音、朗读、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英语语境国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“一块黑板一支粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“书”等一类单词时，我拿出一英语课本说：This is an English book .又指着语文课本说：That is a Chinese book.然后让学生学习“English book”和“Chinese book”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“食物”类内容时，我先出示土豆、西红柿、茄子、卷心菜、鱼、豆腐等食物的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、玩具等，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可让学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声及形态；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"ck","dog","cat""rabbit""elephant"，课堂上响起了各种动物的叫声和英语朗读声，并请同学模仿动物的形态。伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。充分调动他们的各种感官参与教学活动。再者利用多种记忆模式，如：1、动作记忆。2、视觉记忆3、嗅觉记忆4、触觉记忆5、机械记忆6、理解记忆7、情绪记忆8、音乐9、环境记忆。其中动作记忆是最持久的记忆，情绪记忆是最深刻的记忆，音乐是最好的记忆方法，环境记忆指的是师生互练，角色互换，同桌分组等。让声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的游戏课堂。如此乐事，学生又何乐不为呢？三、设计教学游戏，让英语课堂活起来。（1）英语教学游戏的意义。英语教学游戏在课堂上具有重大意义，课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动，该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。（2）游戏实施的原则和目标：儿童具有活泼好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为特点。如何抓住儿童的注意力，激发儿童求知欲成为教育的难题。从而游戏正好解决了学与玩的矛盾，还能满足儿童自我表现欲望强烈的需要。所以游戏符合儿童好玩好动的特点，受到儿童的喜爱。它把英语语言知识学习与英语言语技能训练有机的结合在一个活动中，既可以英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生英语学习的兴趣，激发儿童的求知欲，还刻意发展学生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教于乐的作用。（3）英语教学游戏的设计原则英语教学游戏有九大设计原则：1、猜测性原则。主要是利用儿童的好奇心理，引导儿童通过游戏探知未知世界，使儿童感受到成功的喜悦。2、对抗性原则。利用儿童的好胜心理，由提供游戏的间接兴趣达到逐步掌握英语知识的目的。3、趣味性原则。由不可预知的结果，兴奋点，通过年龄需要设计适合儿童的游戏。4、目的性原则。任何教学都应在一定目标教学下为一定的目标做到有的放矢，教学是让孩子在知识上从无到有，从高到低，以达到老师的培养目标。我们所设计的每一个游戏为一个教学目标服务，游戏以掌握当堂课的内容为目标并为复习巩固以前所学的知识服务。5、准备性原则。如果教学游戏要成功进行，准备游戏是必不可少的，是保证教学游戏成功的条件。准备的内容包括：物质上的准备：如，道具、卡片、录音机、板书；知识上的准备：如，了解孩子的知识量，并要求老师具有预知性；心理上的准备：良好的心理状态是游戏成功的必要条件。6、顺序性原则。有的游戏存在一定难度，进行游戏时有必要遵循游戏难易，由易到难，因地制宜，步步为营，逐步提高。7、公平性原则。在游戏过程中公平对待所有学生，不可歧视差生，应当照顾差生及后三排和黄金视觉以外的学生，要有培养全体成功者的意识。在知识上对学生公平，有的游戏难度不一，学生参差不齐，要求老师具体问题具体分析，同时要注意学生的个别差异。8、可控制性原则。有的游戏在进行时，对抗性强，学生好胜心切，会引起课堂纪律混乱，老师要注意控制。9、适宜性原则。游戏的难易程度要适宜，太难使多数学生不能做，太容易不易激发学生兴趣，不同的年级、班级应根据学生实际情况，安排最适宜的游戏。总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养孩子们的交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果，并让我们的小学英语课堂真正活起来。
㈢ 如何让小学英语课堂活起来
孩子具有五好心理,分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强.同时孩子还具有生性好动、模仿性强,有意注意持续时间相对较短等特点.语言学习本身是较为单调枯燥的,如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣大幅下降,甚至荡然无存.只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果.因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.那么,教师该如何开展“情趣教学”呢?一、营造英语氛围,创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂,不容易把握.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北京生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年,又或者我们在中国学英语口语,由于缺少语言环境,即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习,所以学的快也忘得快.但如果到有英语环境的国家生活一段时间,我们的口语能力就会大幅度提高,词汇量也将会大幅增加.我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的.没有英语环境,教师就要刻意的想办法创造英语环境.如,对三年级的新生,一开始上课我就用英语向他们问好,并做自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后,让学生试着开口说英语,如,引导学生,刚刚我说我是谁呀?然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位.然后可接着引导：“刚刚Sophy进来时和同学们答招呼说什么呀?”这时有同学可能会说Hello!老师对Hello进行发音定位之后,可让学生用“Hello,Sophy.”来和老师打招呼,和胆子较大打招呼的孩子击个掌,会让他们产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣,鼓励每个孩子都开口说英语.另外我们可采取适当的全英教学.例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根据学生发音、朗读、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣.老师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的肢体语言,必要时用中文翻译,使学生明白.其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英语语境国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所.这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语. 二、利用多媒体实行情景教学现代教学,不能停步在过去的“一块黑板一支粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段.利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语.所以,作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学.这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识.例如,我在教“书”等一类单词时,我拿出一英语课本说：This is an English book .又指着语文课本说：That is a Chinese book.然后让学生学习“English book”和“Chinese book”这两个单词,学生就很直观地学会了它们.在讲到“食物”类内容时,我先出示土豆、西红柿、茄子、卷心菜、鱼、豆腐等食物的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生介绍potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等单词.他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词.有时也可以带一些水果、玩具等,进行实物教学.有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景.除了用图片、实物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学.教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习.如在教Animals时,可让学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声及形态；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读"ck","dog","cat""rabbit""elephant",课堂上响起了各种动物的叫声和英语朗读声,并请同学模仿动物的形态.伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛.还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象.充分调动他们的各种感官参与教学活动.再者利用多种记忆模式,如：1、动作记忆.2、视觉记忆3、嗅觉记忆4、触觉记忆5、机械记忆6、理解记忆7、情绪记忆8、音乐9、环境记忆.其中动作记忆是最持久的记忆,情绪记忆是最深刻的记忆,音乐是最好的记忆方法,环境记忆指的是师生互练,角色互换,同桌分组等.让声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的游戏课堂.如此乐事,学生又何乐不为呢?三、设计教学游戏,让英语课堂活起来.（1）英语教学游戏的意义.英语教学游戏在课堂上具有重大意义,课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动,该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识,调动学生的积极性,从而达到最佳的教学效果和学习效率.（2）游戏实施的原则和目标：儿童具有活泼好动,好模仿,好玩,好奇心强,自制力差,认识活动以具体形象为特点.如何抓住儿童的注意力,激发儿童求知欲成为教育的难题.从而游戏正好解决了学与玩的矛盾,还能满足儿童自我表现欲望强烈的需要.所以游戏符合儿童好玩好动的特点,受到儿童的喜爱.它把英语语言知识学习与英语言语技能训练有机的结合在一个活动中,既可以英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生英语学习的兴趣,激发儿童的求知欲,还刻意发展学生智力,非智力因素,起到以趣激情寓教于乐的作用.（3）英语教学游戏的设计原则英语教学游戏有九大设计原则：1、猜测性原则.主要是利用儿童的好奇心理,引导儿童通过游戏探知未知世界,使儿童感受到成功的喜悦.2、对抗性原则.利用儿童的好胜心理,由提供游戏的间接兴趣达到逐步掌握英语知识的目的.3、趣味性原则.由不可预知的结果,兴奋点,通过年龄需要设计适合儿童的游戏.4、目的性原则.任何教学都应在一定目标教学下为一定的目标做到有的放矢,教学是让孩子在知识上从无到有,从高到低,以达到老师的培养目标.我们所设计的每一个游戏为一个教学目标服务,游戏以掌握当堂课的内容为目标并为复习巩固以前所学的知识服务.5、准备性原则.如果教学游戏要成功进行,准备游戏是必不可少的,是保证教学游戏成功的条件.准备的内容包括：物质上的准备：如,道具、卡片、录音机、板书；知识上的准备：如,了解孩子的知识量,并要求老师具有预知性；心理上的准备：良好的心理状态是游戏成功的必要条件.6、顺序性原则.有的游戏存在一定难度,进行游戏时有必要遵循游戏难易,由易到难,因地制宜,步步为营,逐步提高.7、公平性原则.在游戏过程中公平对待所有学生,不可歧视差生,应当照顾差生及后三排和黄金视觉以外的学生,要有培养全体成功者的意识.在知识上对学生公平,有的游戏难度不一,学生参差不齐,要求老师具体问题具体分析,同时要注意学生的个别差异.8、可控制性原则.有的游戏在进行时,对抗性强,学生好胜心切,会引起课堂纪律混乱,老师要注意控制.9、适宜性原则.游戏的难易程度要适宜,太难使多数学生不能做,太容易不易激发学生兴趣,不同的年级、班级应根据学生实际情况,安排最适宜的游戏.总之,英语学习,情趣为先.小学生学习英语的情趣高低,在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养孩子们的交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要注意把握好英语教学的情趣,只有真正做到以逼真的情境,充分调动学生的兴趣,方能获得事半功倍的效果,并让我们的小学英语课堂真正活起来.
㈣ 如何使小学英语课堂真正高效起来
学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。如果给学生几分钟的时间，通过独学、对学、群学，让学生们总结词组或短语，并且展示交流给大家，随后，教师进行必要的补充，这样能够充分发挥学生的自主性和主动性，学习效果显然好于前者。
富兰克林说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我会记住，让我参与，我才能学会。”所以课堂上，教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结，让学生真正成为课堂的主人。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以，课堂应该是每一位学生展示的舞台，它不是某个人的“独角戏”，我们应该加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参与度，使课堂真正高效起来。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。教师的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括教师语言评价、加分、加星、物质奖励等；隐性评价包括，教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时，教师给予适当的评价，会增加学生的信心，提高学习的积极性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。关注学困生，不放弃每一个孩子。
另外，教师要有意去巡视、指导他们的学习情况；在展示过程中，利用评价机制，将更多的机会让给学困生；利用对子帮扶、对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”；在课外活动时间，教师要主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮助他们解决学习上的困难等等。
总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件容易的事情，我们要善于发现、反思、总结教学中存在的问题并加以解决，只有这样才能真正提高教学的效率。
㈤ 怎样给小学生上好英语课
很简单，我记得我们英语老师第一次给我们上课时的情景，她当时同您一样没有经验回。就是先教我答们课本知识，课堂上给我们讲课文——领读、讲解，因为课本中有一些活动，有时根据内容给以口语交际的时间，讲一些喜欢的英语故事，做游戏，听录音，看英语碟片，课堂提问，师生一起背单词..很温馨的，呃，我能想到的都想到了，这是我根据课堂内容写的，若有什么问题，请提出来，仅供参考哦！
㈥ 怎样给小学生上英语课
很简单，我记得我们英语老师第一次给我们上课时的情景，她当时同您一样没有经验。就内是先教我们课本知容识，课堂上给我们讲课文——领读、讲解，因为课本中有一些活动，有时根据内容给以口语交际的时间，讲一些喜欢的英语故事，做游戏，听录音，看英语碟片，课堂提问，师生一起背单词..很温馨的，呃，我能想到的都想到了，这是我根据课堂内容写的，若有什么问题，请提出来，仅供参考哦！
㈦ 现在的小学英语课上课都是这么上的啊
比如学动物，可以让孩子们装动物
背单词，唱歌，等可以用竞赛的方式
并给予一定的奖励
或者舍弃几节课 为同学过英语生日 或者单词或课文接龙，
==都可以想出来
你也可以在网上搜搜，
有很多英语教学的视频，很有帮助的
在此祝你授课顺利！
㈧ 如何上好第一节小学英语课
一．课前充分准备
课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。
二．教师要有激情和幽默感
一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学
习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。
三．组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自
己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。
四．做好评价，及时给学生鼓励与表扬。
在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间
紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。
五．做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。
在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课
了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。