小学生怎么快乐学英语怎么说

『壹』 浅谈如何让小学生快乐学习英语

如何让学生来快乐学习英语
中学英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应内有的提高,而且也容易容挫伤学生学习英语的积极性,致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因此,构建科学的英语课堂教学模式,创造一个和谐融洽的师生关系,使得学生能在轻松、愉快环境下学习英语是提高学生英语学习积极性的重要举措。

『贰』 快乐学英语用英语怎么说

enjoy english in learning!
还是应该这样翻译口号．虽然用这口号的活动都很垃圾．
sorry.

『叁』 小学生怎样才能快乐地学英语

兴趣是最好的老师啦

http://..com/question/7982718.html

http://www..com/s?wd=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%D4%F5%D1%F9%B2%C5%C4%DC%BF%EC%C0%D6%B5%D8%D1%A7%D3%A2%D3%EF

看看这两个链接回对你有用不答？

『肆』 如何教小学生学快乐英语

学英语自然就要求能听懂英语、会说英语，所以英语口语至关重要。小学英语的教学目标，就是要让小学生能听懂简单的英语，会说简单的英语，为中学阶段的英语学习打下良好的基础。 一、讲汉语故事，学英语单词。 由于中国的孩子特别是农村的孩子，最早接触和学习的是母语汉语，接触英语较晚，汉语在他们大脑中根深蒂固，并知道许多中国故事。基于此，我在小学英语教学中，就把英语与汉语联系起来，藉此减少学生的畏难心理，提高学生学习英语的兴趣 ，加强学生的记忆。比如，当学到“猴子”、“大象”这些单词时，我首先讲一小段《西游记》中关于孙悟空的故事，并说孙悟空就是monkey（猴子） ；或者讲一段《盲人摸象》的故事，让学生记住elephant（大象）这个单词。再比如，在学习“警察”这个单词时，我就给学生讲一段警察抓坏人的故事，让学生记住 policeman（男警察） 和policewoman （女警察）这两个单词。讲故事时，我会在黑板上板书相关的单词，让学生对单词有一个视觉上的印象。当然，讲故事只是手段，通过这个手段，我们要达到让学生会读、会说并记住这些单词的教学目标。 二、结合图片或实物，帮助学生学习英语。 小学生的思维比较直观，抽象思维能力不发达。为了让小学生把英语与实物直接联系起来，教学过程中我经常使用图片，有时甚至把实物搬上讲台。学生日常生活中常见的东西，只给学生必要的提示就行；稍微生疏的东西，我就想方设法找到相关的图片；特别生疏的东西，我不怕麻烦，就将该实物搬进课堂，让学生们看个明白瞧个仔细。比如学习《A computer is your friend 》（电脑是你们的朋友）时，我就把学生带到电教室，让学生看一看、摸一摸电脑荧屏、鼠标、键盘，这样学生对computer（电脑）、 screen（显示器）、 mouse（鼠标）、 keyboard（键盘）就有了直观的印象，这样教师教起来教起来容易，学生学起来轻松。 三、教小学生学唱英语歌曲。 音乐有一定的韵律，唱起来朗朗上口，是世界通用“语言”，大多数学生都喜欢唱歌。基于这个认识，我就积极教小学生唱英语歌曲，特别是配套英语磁带中的歌曲。比如学字母时，我教小学生唱《My A B C》(我的字母)歌。在反复吟唱中，学生们轻轻松松就掌握了英文字母。英语教材中，有百分之五十以上的课文中都有英文歌曲。只要我们在教学中反复教学生吟唱，让学生唱会，对小学生学英语是大有裨益的。 四、用英语提问，要求学生用英语回答,实现“听”“说”互动。 学习英语的目的，就是让学生听得懂英语，会说英语，因此用英语向学生提问，要求学生用英语回答,既训练了学生的听力，也训练了学生用英语口语交际的能力。在这种“听”与“说”的互动教学过程中，学生不仅掌握了英语知识，提高了英语能力，而且增添了学习英语的兴趣和信心。要特别注意的是，这种“问”与“答''，千万不能仅让英语口语能力强的学生参加，而必须尽量让英语口语能力弱的同学多参加，让英语口语能力强的同学起示范作用。这样做就平等地让所有学生都有了练习和学习的机会，共同提高了学习英语口语的兴趣和信心。 五、让学生相互提问，互相回答。 在大多数小学生的心目中，老师高高在上，是指挥者，是命令者，是不可与之交流的权威，惧怕老师成为许多小学生普遍的心理。为了帮他们克服这种惧怕心理，绕过不敢跟老师对话,不敢回答老师提问的心理障碍，有时候，我在做完示范后，就向各个小组长或同桌分配对话任务，然后自己走出教室，站在走廊上，让学生们在没有权威心理压力、不怕出错的宽松气氛中相互学习。 六、让学生复述课文中的故事。 小学英语课文，大多数都是一个个小故事.为了巩固、提高学习成果，我会要求学生们复述课文中的故事，有时甚至要求英语口语能力强的同学站到讲台上来，给下面的同学示范复述课文，并要求象讲故事一样，创造故事的情景和情节，这样示范完毕以后，我有时会要求以同桌为单位，相互以讲故事的形式复述课文。多年的实践证明，这种以讲故事复述课文的教学行之有效。 七、让学生在游戏和比赛中学习英语。 喜欢游戏是小学生的天性，我们不妨寓教于乐，让学生在游戏中学习英语。比如在学习《What is he? 》(他是干什么的?)一课时，我把doctor(医生) 、nurse(护士) 、soldier(士兵) 、teacher(教师) 、pupil(小学生)、 fireman(消防员)、 policeman(警察)等表示职业的单词写在一张大卡片上，并贴在学生背后的衣服上，让一个学生提问，另一个学生回答；然后互相交换提问与回答的角色。在这种游戏和比赛中，学生们因好胜心强，为了表现有一个“出类拔萃”的表现,往往会暗暗努力，在心底默默记忆单词，这样寓教于乐,学习效果非常好。 自从我校启用新的实验教科书以后，我任教小学英语课已有四年了。在这四年的教学摸索中，我总结了上面这些行之有效的教学方法。

『伍』 浅谈如何让小学生快乐学英语

如东县双甸小学 宋陈红 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生的情感态度的发展，把学生情感态度的培养作为重要的课程目标之一。那么怎样使小学生充分享受到学习英语的快乐，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展呢？一、激发兴趣，变“苦学”为“乐学”。兴趣是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参加学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。1、创设情境，激活思维。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。初学英语的小学生，对英语学习有强烈的好奇心，但不稳定，不深刻，只停留在好玩这—直接兴趣上。我们的英语教学一开始就应有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生养成听说英语的习惯，逐步发展到直接用英语进行教学。创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣，激发求知欲望的有效措施。在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事、物，都会比平时更感兴趣。我在教学动物这一课时（牛津版3A），先出示一些动物头饰，再让事先有准备的同学戴上头饰，利用刚学的句型“Hello,I’m……。What’s your name?”进行表演。既复习了句型，又使学生有参与感，吸引了他们的兴趣，有效调动了学生的知识积累，使学生学会规定句型和常见动物。小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。如在教句型“Is it …?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型“Is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打电话用语：“May I speak to…?”、“Is that…speaking?”等时，带来玩具电话，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏。这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，学习思维非常活跃。2、调节情绪，营造氛围。 在上课之前，教师必须精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。我总是先让学生乐一乐，使他们有较强的积极情绪的体验，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣，要使每个学生都参与到教师所设计的听说训练之中，教师应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。在这里，做游戏是很好的途径。我在这一环节中经常从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。值得注意的是：要想让学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召下，学生才会真正地感到轻松和愉快。3、直观教学，调动兴趣。直观教学可以更有效的利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。利用实物、图片、简笔画等进行教学，有助于清楚地与所要教的单词、短语或句子及其要领建立最直接的联系，有利于训练学生用英语思维，避免不必要的翻译。这种教学方式能引起学生浓厚的学习兴趣，也使他们把直观形象与抽象思维结合起来，从而加深理解和记忆。如在教授tall、short、thin、fat等表示形体的单词时，老师把卷尺和小磅秤带进教室，挑选两位体型特征差异明显的同学，测量他们的身高、体重，由此很自然地就引出这些单词。二、采用多种教学方法与教学手段1、唱一唱唱歌是小学生特别喜欢的活动之一，它有助于调动学生的多种器官，激发他们的表演欲和参与的热情。英语小韵文朗朗上口，有利于培养学生的语感。如果配以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习热情。如教学牛津英语3A《Unit 7 this is my father》中有关家庭成员的英语单词，并且要操练This is my father/mother… 这个句型，笔者自编了一首儿歌”This is my father, this is my mother. This is my brother, this is my sister. This is my family. Happy, happy family!” 并让学生带上自己制作的手偶，边表演边唱。这不仅加强了句子的情景性，还渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。事实上在实际的教学过程中有很多地方都可以运用英语儿歌来辅助我们的英语教学，例如颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称，一些形容词和事物的教学等。实践证明，如果教师平时能收集大量的英语儿歌、韵律感强的chant ，把他们运用到教学中去，既避免了枯燥重复的操练，又培养了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学内容。2、演一演 对于好玩的事情，小学生总是乐此不疲的，而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征，教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演，让他们真正成为教学活动中的主体。对于低年级学生来说，动作表演和简单的dialogue占多数。例如在教学《Unit 9 shopping》以后，教师可以组织一台服装秀.让学生带上自己喜欢的衣服。这样既学习了新知cap等单词，又复习了3A中sweater等单词。学生比较热衷的还有see the doctor等.在这个环节中小孩子们会暂时忘记自己的身份，扮演其他角色，在心理上变得自信起来。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果非常明显。3、利用多种教学媒体在教学英语中，教学媒体是十分重要的，针对小学生的思维具有明显的直观性的教学媒体来激发学生强烈的学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在充满活力的课堂中快乐地接受知识。比如教bananas、apples、oranges、peaches 等单词时，当我把实物带进课堂，学生的注意力马上被吸引住了，很快把英语单词与实物联系起来了，在轻松愉快的气氛中就学会了这几个单词。实践证明，用实物教学可以激活学生学习兴趣，使学生充满好奇、兴奋，从而快乐地学习英语单词。三、善于利用有效性评价在教学中教师应以鼓励为主，心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和高尚目标的追求。每一位学生，都有一种“愿被老师肯定重视”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。我在教学中，时时不会忘了这一点，当一个学生有了一点进步，我就会及时赞扬，有时轻轻地一句“very good！”或“You’re clever.”有时由全体学生齐说：“You are best!”有时，我会在黑板上给他画上一个竖着大拇指的手。这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感，享受到大胆发言练说的乐趣。我还经常把简单的问题留给较差的学生，答对了及时表扬鼓励，遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面.对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师不要直接对他说“You’re wrong”,而可以说“Take it easy, I think you can”。学生在这种轻松、愉快的气氛下学习英语，就有安全感，会很投入，也很快乐。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。此同学们都积极发言。综上所述，在小学英语教学中，教师应运用各种教学手段和教学媒体，创设情境，激发学生的兴趣。利用鼓励性评价，使学生充分享受到学习英语的快乐。

『陆』 怎样让孩子快乐学英语

本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。KindyROO瑞德探知学堂的瑞德小兔(ReaderRabbit)英语课程以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的语言学习建立兴趣，打下基础。这也是瑞德探知学堂自创立以来一直坚持“让孩子们的欢笑声洋溢在和谐的校园和家庭中”的信念的原因和动力。
要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。
学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和潜能的目的。瑞德探知学堂，深入研究和借鉴了哈佛大学霍华德·加德纳教授的多元智能理论成果，并应用于课堂实践。在课堂上针对每一个孩子的优势智能，运用多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。瑞德英语课程注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感，注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。这依托于瑞德探知学堂在脑神经医学科学和语言学方面的独特见解和认识，也是瑞德学堂坚持多方位多层次语言学习系统的原因和信心来源。

『柒』 如何让学生快乐学英语

常听学生说： 一、把快乐带给学生 作为教师首先要以身作则，榜样示范，要带着快乐上课。在教育改革与创新的今天，教师素质的提高不只是知识技能的进步，还应有更为深刻的心理关怀、道德素养和精神自律系统的建立。这其中就包含着教师要具备的良好心态和情绪。我们常说： 亲其师，信其道 教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。 二、激发学习兴趣，培养求知欲望 兴趣是求知的开始。兴趣是最好的老师。 课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生学习的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。 三、让英语学习融于生活 提起中国人学英语，我们常常会想到哑巴英语 。由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，学生真正感受到英语是有用的。 四、开展各种英语课外活动 兴趣的源泉在于运用。教师应多设计不同的活动来启发和促使学生创造性地应用所学的语言材料，让他们的英语知识不断强化，并提供一个充分展示的机会。 如开展英语广播，英语小品、英语朗诵、歌曲比赛、英文书写比赛等活动，使他们更深入领会所学的知识，发展运用语言的技能。教室里还可以开辟英语园地 专栏，给学生创造一个相互了解，交流学习的空间。这些活动，既培养了学生的创新精神，又提高了他们的实践能力。 学习应该是一件快乐的事，每一个教师都应尽力让学生感受到学习的快乐，在快乐学习中成长发展。

『捌』 如何用快乐的方法学英语

学习另一门语言本来就一件让人高兴的事情，但是因为学习的方式，以及不定期版的考察抽查而让人丧权失了学习的乐趣。那么怎么才能让自己快乐的学习英语呢？我个人的方法如下：
一、摆正好心态
英语的学习是为了以后更好的发展，当今世界英语越来与普及，可以说在有些地方，不会说英语简直寸步难行，因此，如果自己以后的职业规划和英语相关，就请认真的对待这门学科。如果以后不会从事和英语相关的工作，那么不要花那么多心思了。
二、利用社交网站
我特别喜欢一些英语的名言或者阅读一些小故事，这个时候就可以通过微博或者微信订阅相关的英语学习资料。这不失为一个有趣的方法，但是一定要实现查看其英语语法是否标准，有些就直接是汉式英语，看这样的对应于学习极为不好。我认为沪江网站就挺好的。
三、下载相关软件
现在的手机多为智能手机，可以下载很多相关的英语软件，这样就可以在玩的同时学习英语。如百词斩，英语消消乐等，只要有心，就可以很好地学习英语。
只要你愿意学英语，你就会发现有很多的机会。我很不认同通过看英文电影学习英语，如果带有汉语字幕，很多人都会直接看字幕，不仅浪费时间，而且根本学习不到任何东西。

『玖』 如何让农村小学生在快乐中学习英语

一、用适合小学生年龄、心理特点的教学方法和途径
小学年龄段的孩子活泼好动、模仿能力、表现能力强，对新鲜事物感兴趣，且兴趣具有多样性和阵发性，有意注意能力较差。针对这样的特点，我们必须运用与之相适应的教学方法来开展英语教学活动。
1.开展趣味性的游戏教学，激活课堂
游戏过程中，教师千万要注意把握好尺度，使游戏始终处于可以控制的状态。通过游戏，小学生能更好更快地掌握语言，并得到了实践机会，也使他们体会到学习英语的乐趣。
2.运用现代教育技术，优化课堂教学
要使学生感到快乐，要吸引学生的注意力，就需要使课堂形式多样化，除了在课堂内进行游戏、唱歌竞赛之类的活动外，运用多媒体辅助教学是一条十分有效的途径。多媒体能充分发挥声、光、形、色等多元素的功能。这一特性使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、句子转化成生动活泼的文字、图象、视频，使动画与视听相结合，符合小学生的认知特点，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高学生的记忆效率。多媒体技术的运用，使创造情境成了一件容易事。围绕教材内容，可以创设相关的虚拟语境，以更好地服务于课堂教学活动。
3.开展有意义的课外活动
小孩子的天性就是玩，所以我们很有必要组织一些有意义的活动让他们尽情地“玩”，让他们在这些活动中“玩有所学，乐有所用”。英语角，英语沙龙，英语儿歌比赛，英语小品等都是非常有益的活动，是课外培养小学生兴趣的重要补充。如笔者所在的班级每周活动课为英语角活动，在活动中，我首先让学生自由交谈，特别“照顾”那些“金口难开”的学生。这些学生大多基础比较差，想讲又讲不出来，或者胆子比较小，想讲又不敢讲。我频频使出“亲善之举”，问候他们时，做一些夸张的动作，如拥抱他们，握握手之类的，鼓励他们不要怕犯错误，大胆地讲，并奖励那些进步比较大的学生。同时，请口语比较好的学生帮助、带动那些“金口难开”的学生。采取这种“双管齐下”的方法，一次两次，“金口难开”的学生变成了“出口成章”的学生，进而调动了整个班级的气氛。孩子们在真正轻松、没有任何压力的环境下尽情地展现自我，体会到了学习英语的乐趣，也较大地提高了学生的口语交际能力。

二、讲授小学生感兴趣的丰富多彩的教学内容
一般来讲，教师是按照教材内容来组织课堂教学活动的，但是教材是根据教学大纲或者课程标准统一编写的，它有时不能满足课堂的实际需要。因为现在的学生获取信息的渠道非常多，知识面比较广，他们也反对教师只是一味地忠实于课本，希望能了解到课本外的知识，要求增加课外的内容，补充文化教育。因此，教师要根据自己学生的实际情况和新课程标准的要求从“教”教科书转向“用”教科书，加深、拓宽课程的内涵和外延，灵活地运用教材，讲一些与教材相关的学生感兴趣的内容，从而达到最佳的教学效果。

三、营造良好的英语教学环境
良好的英语教学环境，非常有利于小学生以轻松愉悦的情绪，满怀信心地学习英语，那么，我们如何营造良好的教学环境呢？
1.恰当地使用体态语，营造轻松的学习氛围
心理学研究表明：学生的学习活动伴随着一定的情绪体验，良好的心境、愉悦的情绪有利于学生产生超强的记忆力和最佳的思维力，而焦虑、忧郁等不良情绪，则会降低学生的智力活动水平。生动、幽默、形象的教师体态语能有效地调节、活跃课堂气氛，使得学生产生愉快学习的心理环境，促进学习积极、自主学习。
2.创造逼真的英语文化环境
学习英语就需要学习与之相关的英语文化，要让孩子们时时刻刻接受这种文化的熏陶，就需要创造逼真的英语文化环境。为此，可以从教室、校园的布置入手。例如，在教室内的所有物品上都贴上英文标签；教室内的墙报和评比栏的标题以及贴在墙上的课程表和课程内容都用大号的英文书写，而中文则在后面用小字号标出。教室的门、窗、墙壁、走廊上等都可以贴上一些孩子喜欢的有关英语的装饰物和名言名句，让孩子们处处感受到英语的存在，进而体验到学习英语的乐趣。

『拾』 "快乐教学，快乐学“英语怎么翻译

Happy teaching, fun learning!