给小学生教英语怎么说
㈠ 找一个英语母语的留学生给小学生做家教辅导用英语怎么说
找一个英语母语的留学生给小学生做家教辅导
Find an English native student and tutor a pupil
㈡ 教师怎样有趣的教小学生英语单词呢
一、直观形象记忆
小学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣。图图画画几乎是他们每个人的爱好，我就发动学生来制作各种图片。比如，学生认识各种动物时，就要求他们把这些动物制作成头饰，上课前我自己也戴着头饰走进教室，小朋友们就会用汉语说，好可爱的小熊猫。于是我就接着用英语说：“Hello！Iam a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词，教读几遍之后就让学生自己戴起小熊猫的头饰说：“Hello！Iam a panda.”学生的积极性一下子就提高了，争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。 另外，还让学生模仿各种动物的动作或发出的声音，让其他的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，更调动起学生学习英语的兴趣。
小学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就作飞的动作。dance，我就作跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。又如在教“monkey”时，教师左手反遮前额，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样，一只小猴的形象就活灵活现地展现在学生面前，他们也可边做动作边说英语。巩固练习时，可听英语模仿动物的叫声或用形态表现，也可以听叫声、看形象，用英语来猜动物的名称。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的直观形象教学中深深感到英语真有趣，单词不难记。
㈢ 怎样教小学生英语单词
听，在背英语单词的时候一定要先听；读，我们要大声的朗读出来；写，读内完之后要拿容起笔，写一下单词；背，经过了上面的三个过程，背的过程自然而然的也就完成了。免费试听课领取：【点击领取欧美外教免费试听课惊喜礼包】试听完之后，外教老师会做英语水平测试结果，把报告发给你，抓住提供的免费试听课机会。
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㈣ 小学教育用英语怎么翻译啊
Primary Ecation
㈤ 该怎么教小学生英语呢
提到小学英语，可能很多家长都会感到苦恼。英语是小学所学科目中比较难学的一科。别的学科家长自己在家里就可以给孩子辅导，而英语就不同了，很多家长不知道怎么教小学生英语。这的确是一个难题，因为英语是一门语言学科，不是简单的上课就可以把孩子教会的。下面就为大家介绍一下怎么教小学生英语的内容。
一 怎么教小学生英语之兴趣
很多英语成绩不好的孩子，都对英语不感兴趣。在这些孩子的眼中，英语是一门由26个字母组成的枯燥乏味的课程，一旦有这种想法，就很难将英语学好了。我们家长在教孩子英语时要注意培养他们兴趣。家长可以带孩子看一些英语小短片，学习一些英语歌曲，这些都会让孩子对英语多一些兴趣。千万不要严厉的训斥孩子，那样只会让孩子对英语更加厌恶，会使孩子的英语成绩更差。
二 怎么教小学生英语之沟通
沟通能让家长更好的了解孩子的学习状况。只有轻松地交谈才能让孩子敞开心扉，说出内心的想法，而我们只有在了解了孩子真实的想法后才能对症下药，解决孩子的问题。当养成沟通的良好习惯后，孩子就会主动把在英语学习中遇到的难题告诉家长，形成一个良性循环。
三 怎么教小学生英语之鼓励
小学生由于年龄较小，是很需要家长的鼓励的。我们可以和孩子商量，制定学习计划。比如说当孩子的英语成绩提高到多少时，就给孩子买一件他非常喜欢的东西。孩子在受到鼓励后会更有学习的动力。几次后，可以让孩子自己制学习目标和奖励，久而久之养成自己制定目标的好习惯。
四 怎么教小学生英语之耐心
英语这一学科需要大量的记忆，是比较枯燥的。在我们教孩子学习英语的过程中，很可能会出现教学了好几遍孩子还学不会的情况，这时一定要有耐心，尝试换一种方法，从不同的角度来教。如果表现出不耐烦的话，孩子的积极性和自尊心都会受到伤害，会对孩子的成长造成影响。
怎么教小学生英语相信大家应该都知道答案了吧。我们只要抓住这几个关键点，不责骂孩子，耐心的辅导孩子，相信孩子的英语成绩会提高的。如果您就是那位正在苦恼怎么教小学生英语的家长，那现在就可以去应用一下本文的方法了。祝愿孩子们都能取得优异的英语成绩。
㈥ 小学生用英文怎么说
pupil：['pjuːpɪl;-p(ə)l] n.小学生，瞳孔。
pupil的基本意思是“学生”，指由老师亲自照顾和指导的对象，尤指中小学生。在美式英语里,pupil仅指“小学生”。当侧重于从学习的角度或从对老师尊敬的角度时,pupil还可指私人教师或学者指导的“门徒，弟子”,此时pupil没有年龄或学历的限制。
pupil后面通常接in引起的短语,说明是“哪方面的学生”,有时也可接of或to短语,说明是“某人的学生”。例句：The pupils replied in one voice.小学生异口同声地回答。
(6)给小学生教英语怎么说扩展阅读：
英语单词 pupil（学生）的本意正是“小娃娃”，它来自拉丁语 pupillus，是 pupa（娃娃、玩偶）的指小形式。
另外，与它同源的单词还有 puppy（小狗）、puppet（木偶，傀儡）。pupil 还可以表示“瞳孔”，因为仔细察看别人的瞳孔，可以发现瞳孔里有一个小人，其实就是自己的倒影。
㈦ 如何教小学生读英语 怎么教小学生读英语
1．教学生大声朗读，不要学哑巴英语
朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平。教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读，培养学生的朗读能力。
可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。
2.鼓励学生运用英语
有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。
创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。
3..让学生在理解基础上背诵课文
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语学习中也是如此。在英语课文教学中，背诵是一种有效的学习方法，不但可以帮助学生掌握和巩固英语基础知识，还可以培养丰富的语感，为语言输出奠定基础。
教师应让学生在充分理解课文的基础上，使用适当的方法和技巧来背诵。教师不应强求学生一字不落地原文复述，而应允许出现语法无误、意思相近的单词或句型结构。
可把学生分成若干小组，每个小组进行表演，最后全班展示并评比。
㈧ 小学生的英语怎么教零基础的那种
1、培养小孩子的兴趣，让他喜欢英语。
2、先从26个英语字母教起。
3、以身边的实物举例。
4、多跟他用英语交流。
㈨ 如何给小学生讲英语语法
巧妙运用游戏，激发语法学习兴趣
游戏的引入与运用，契合了寓教于乐的理念，让学生乐于自主积极地参与到学习中.让原本枯燥的语
法知识学习过程变得有趣、生动。游戏不仅契合了学生的兴趣爱好，而且让学生成为学习的主人。
学生在参与游戏的过程中，教师将语法结构、意义融入其中，引导学生感悟、体验、迁移和运用，
帮助优化小学英语语法运用教学质量。"Make your eyes big/small.'等等。
学生根据教师的指令做动作，教师引导学生提炼祈使句的句型结构“动词+名词”或“be+名
词”，如“Be quiet for a moment",还有否定句的祈使句"Don't+动词原形”,如"Don't eat in the
library"及"Let us dosomething"等很多不同的祈使句类型。
教师在游戏中，可以只设定某部分祈使句用法的教学，并让学生在掌握句型结构后，自主创编和造
句，运用祈使句语法，做出指令，展开学生之间的游戏过程。创设恰当情境，营造语法学习氛围
为了让学生高效理解语法，积极投入学习中，可以创设恰当情境，营造良好的学习氛围。例如可以
是生活情境、问题情境、实物情境、图像情境等。基于语法教学内容和目标，巧妙预设情境，让学
生理解语法的内涵与特点，搭建知识网络。
如在进行由when、what、how、where引领的特殊疑问句语法教学时，教师可以借助多媒体，创
设快乐的旅游生活情境。例如，教师提出放暑假时，父母带着小明去旅游，询问学生对小明的旅游
经历感兴趣的问题。教师借助多媒体呈现小明的旅游情况，引导学生自主设问，并对学生提问的错
误之处进行纠正，引导学生掌握特殊疑问句的用法和这些不同疑问词的运用特点和运用方式。"When did you go traveling?"
" Where did you travel?"
"How did you go to Sanya?"
"What did you do in Sanya?"
不同的疑问词问的内容不同，回答方式也不同。'教师引导学生总结特殊疑问句的用法，并进行区别
和类比。在语法建构和迁移运用中，培养了学生良好的英语素养。类比迁移教学，培养学生学习能力
语法在一定程度上，类似于数学中的公式和规律。学生掌握了语法，学习了语法的基本规律、结
构、意义，就掌握了运用的规律和技巧，进一步引导学生勤学勤用可提升教学质量。在这个层面
上，教师教给学生一些语法的知识与结构后，就应重视对语法结构的提炼，引导学生掌握语法结构.
迁移类比，通过类比就能储备成知识网络，学会运用对应的语法知识。如在教学there be语法知识
时，教师借助多媒体，给出范例：
"There are some pears in the bowl."
"There is a pear in the bowl."
"There is a ruler and two pens in theschoolbag"
" There are two pens and a ruler in the schoolbag."
随后，教师引导学生提炼there be语法的句型结构“There is/are+某物/人+某地/时”，学生理解
了这个句型表示“人或事物的存在”，there be是引导词。在对比学习中，学生发现there be如果
接两个及以上的名词，be的单复数形式要根据就近原则来判定。
学生迁移类比，运用提炼出的there be句型造句。在迁移类比中，教师针对性纠正、引导，逐步帮
助学生建构知识网络，发展了他们的学习能力。
启赢教育要跟家长朋友们强调的是，我们要放好自己的心态，我们所做的只是英语学习的引导角色，不要
为孩子定太高的目标，孩子在轻松愉快的氛围中自然而然的主动说英语，这个才是我们的最终目
的。
所以，要找准教学方式和正确的陪伴很重要！