教学反思八年级上册英语怎么说

『壹』 英语教学反思怎么写

（1）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来http://www.chddh.com/wenzi/，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

『贰』 教学反思的英语翻译

teaching introspection

『叁』 英语的教学反思怎么写

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。
1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。
我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

『肆』 2013年新人教版八年级英语上册教案

2013年秋新目标八年级英语上册全册全套教案，共103页
Go for it!
Unit 1 How often do you exercise ?
第一课时
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：1， 设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息： 查找更多食物的英语名称。
预习导航:：
1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并区别I you my your his her。
三、教学过程：
1. 预习导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.
(设计说明)先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学习作好铺垫。
Step2.Leading in.
1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学习内容。
(设计说明)这里可巩固练习词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。
Step3：
3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容。
4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。
5．引导学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学习内容。
6．引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究 课文解析. 3a
1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.
相当健康：
2)I exercise every day, usually when I come home from
School.我每天锻炼身体，
3) eating habits：
4) try to do sth意为
eg：他尽力通过考试：

5) Of course.：
6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。
look after 意为
eg：Can you when I leave?
能帮我照顾一下孩子吗？
look还可以和许多词搭配，但意思不一样。
（1） look at
eg：Please look at the blackboard.
（2） look for
eg：我在找我的笔
（3） look like
eg::你爸爸长什么样？
4） Good food and exercise
好的饮食和锻炼帮助我学得更好。

5）帮助某人做某事
6) be good for
7）be good at =do well in
8）be good to sb.
9) 和…相同
与……不同
不同: (n.)difference
eg.There are many (不同点)between the two pictures.
10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与 同义，但不能与 同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy
4．拓展创新
注意sometimes与几个形似的词的区别。
A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”
B. sometimes:有时候是副词。
C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用
D.some times是名词词组，意为“几次，几倍”。
eg：（1）I met him in the street last month.
(2) Will you come again next week?
(3) I will stay here for
5．引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。
1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食习惯。
2．要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食习惯。
3，引导学生做调查，完成下列任务。
Activities

frequency

a. go to the movies

b. watch TV

c. shop

d. exercise

e.read

F,listen to music

(设计说明)循序渐进学习目标语言Step10. Do some exercises.
综合能力训练P9自主学习
Step11. Summing-up
Stress the important phrases and sentences in this class.
Step12. Homework
介绍你自己：
四、教学反思：
学后反思：今天我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还不明白的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教后反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿
Unit 1 How often do you exercise？
第二课时Section B
一、教师寄语
A bold attempt is half success.（勇敢的尝试是成功的一半）
二、学习目标
知识目标：
Words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,
Phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
Sentences:
1.But my mother wants me to drink it.
2.She says it’s good for my health
3.I try to eat a lot of vegetables.
4.Is her lifestyle the same as yours or different?
能力目标:
学会谈论饮食习惯。
能了解哪些饮食习惯是健康的。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，
加强人际交往，以形成良好的人际关系。
三、教学重、难点
区分How many /how much, health/healthy, different/difference
四、学习过程
Step1. Free talk
同桌练习How often do you ……?及其回答
Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a
2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.
Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers
Step 4.合作探究
课文解析. 3a 3b
1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits
Talk about their eating habits.
2. Play the recorder. Listen and read 3a
3. Answer the questions .Try to answer these questions
4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook
5. Read and finish 3b Complete the article
讲解：
1.pretty:adj. 漂亮的，美丽的 adv.很，相当
2. when:conj. 当…的时候. 引导时间状语从句
3. eating habits饮食习惯
4. try to do sth.尽力做/努力做…. Try doing sth.试图做….
5. look after 照顾=take care of ，关注，注重
6. get good grades:得到好的成绩
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but 同
时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11. maybe:或许，大概,常放在句首
Step 5. 梳理归纳 Section B 词组归纳：
1) be good for 对什么有益 2) be bad for对什么有害
3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事
4) 5)try to do sth 尽量做某事
6) come home from school放学回家
7) of course = certainly = sure当然
8）get good grades取得好成绩
9) some advice
10）hardly=not nearly / almost not几乎不
11) keep/be in good health保持健康
12）pretty healthy 相当健康
13) my eating habits 我的饮食习惯
14）drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16）look after 照顾
17)my healthy lifestyle 我的健康饮食习惯
18）help sb.do sth 帮助某人做某事
19)the same as 和….一样
20）be different from 与….不同
Step 6．达标检测 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 做眼保健操对你的眼睛有好处。
Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我们尽量准时到达那里。
We _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
Walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多长时间看一次电影？ —我一个星期看两次。
— ______ _______ do you watch TV?
— I watch TV twice a week.
5. 每天运动对我们的健康有好处。
It’s good for our health ______ _______ every day.
Step7. 完成综训section B
Step8. 课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：

Unit 1 How often do you exercise？
第三课时
一、学习目标
知识目标：
本单元重点词组句型
1.语言结构 What do you usually do on weekends? I usually play soccer.
How often do you shop? I shop once a month.
2.掌握表示时间频度的词汇:always usually often sometimes hardly never
能力目标: 学会谈论饮食习惯。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标: 培养学生的逻辑表述能力，写作能力
二、语言功能 Talk about how often you do things.
三、教学重、难点
教学重点 掌握What do …? 和How often…?的句型。
教学难点 辨析：always usually often sometimes hardly never
四、学习过程
Step1. 同桌互查本单元重点单词短语
Step2.完成Part1
1.Fill in the blanks on their own . check the answers
2.Make your own sentences with the words .
Step3. Write about your own habits
1 .Write about your own habits Listen and write
2. Move around the room and give support as needed .Write the article
3 .Ask Ss to discuss in groups
4 .Choose a leader to make a report Give report
Step4 完成part2
Think of a famous person.Imange what his or her lifestyle is like.write about him or her.Try to use some of the words in the box.
Often everyday usually three times a week sometimes once a week always once a week hardly ever never

Step5．达标检测 根据句意填词.
1.How o_________ do you come to school late? Never.
2. Farmers milk some m _________from cows.
3. J________ food isn’t good for your health.
4. Do you have a healthy lifestyle if you e_____every day?
5. I eat fruit three t_________ a week.
6. Does he drink juice every morning? No, hardly e____.
7. Here is a program, you may find out the r_________.
8. We are in Class 1, G_________ 2.
9. My father is very busy. He only plays basketball o____a week.
10. I can’t do it by myself. Can you h_________ me?
单选
1.I didn’t go to the park with my classmates, because my mother asked me to ____ my little sister at home.（吉林省）
A. look after B. look at C. look for D. look like
2.Can you speak a little louder? I can _____ hear you.
A. hard B. really C. hardly D. clearly
3．.—______ do you have an English party?
—Once a month.（北京）
A. How old B. How far C. How often D. How long
4.An apple a day is good ______ your health.（南通）
A. at B. for C. in D. with
Step6课后反思
我的收获：
我的不足：
我的疑问：

『伍』 初中英语教学反思怎么写

参加今年高考作文评阅工作,在赞叹众多文质兼美的佳作之余,也被抄袭作文的普遍存在深深震撼了.整个阅卷过程仅被发现的就有31篇文章被不同考生抄袭（其中涉及的考生绝对不仅仅是31人）,其中包括《盲人与导盲犬的故事》《心田上的百合花》《历史从那一夜开始》《生命的化妆》《在等你说谢谢》《一位母亲与家长会》等等.应该说作文的成败直接关系着高考的成败,高考的成败又直接关系着考生的前途命运.这么多考生何以甘冒一败涂地的风险剽窃他人作品?我们的作文教学到底出了什么问题?语文教育工作者又应该采取怎样的对策?笔者谨就此谈以下几点思考.
反思一：作文教育与做人教育严重脱节
综观我们的语文教学特别是作文教学,尽管“文以载道”的口号几乎人人在喊,但教学中真正传给学生“道”的又有几人?或许有些老师也在跟学生提“有好品行才能写出好作文”,但也只是点到为止.平时对学生作文中的不良现象常常是睁一只眼闭一只眼；有的教师打着“作文反对抄袭,但绝对不反对模仿”的旗号鼓励学生模仿,但对模仿的尺度缺少把关.一时间学生对“模仿”之说颇感兴趣,纷纷响应号召.一方面由于老师阅读面的局限,抄袭作文未能发现,另一方面发现了又怕指出来打击学生的积极性而未加指出,于是大量的抄袭作文涌入语文课堂,剽窃作品被当成范文的不乏其作,这不能不在某种程度上助长抄袭之风,也必然在一定程度上助长学生好逸恶劳、喜走捷径、甚至荣辱不分的不良习性.这种品质必然带来形形色色的不良现象,高考剽窃不过是豹之一斑而已.事实上,我们并不怕学生出现问题,因为这正是我们教育学生的契机,所谓“教室因为出错而美丽”说的正是这个意思.关键是我们能否以高度的责任感和使命感去捕捉这些契机,适时地引导教育学生,教育他们“老老实实做人,踏踏实实做事”,如果不能这样,“错误”只能永远是错误.
对策：作文与做人相辅相成,所谓文如其人是也.我们应当明确教育的目的是为了“人”.无论是讲课文还是讲作文,都应该把“人”字放到第一位；以“人”作为重要标准.在“育智”与“育人”之间的选择直接影响教育的方向.我想,只有把我们的学生培养成为明是非、辨美丑、知善恶的人格健全的人,才能从根本上杜绝作文抄袭现象.但我想这些问题并不只是语文一门学科的任务,教育的各个方面都应伸出扶助之手.
反思二：功利主义使学生写作个性严重沦丧
《语文课程标准（实验稿）》强调了作文重在“有个性的表达”,然而现行高中作文教学却在很大程度上背离了这一指导思想.写作在很多师生眼里不是为了说真话、抒真情,而是为了在考试中得高分.高考考什么就练什么,近几年围绕着话题作文穷追猛打,无止无休；更有甚者,指导学生大背范文,并美其名曰“以不变应万变”.这种功利主义思想使作文教学陷入机械操作的程式化之中：认为只要练熟几种基本的格式,作文自可得心应手,游刃有余.于是老师将各式文体抽象概括为各种基本套路,按起承转合等基本技巧亦步亦趋,不容许丝毫的旁逸斜出,多情善感、富于幻想的青少年在这种作文教学现状中被捆缚住手脚,畏首畏尾,人云亦云.久而久之,学生题材仓库空空如也,想象天地逼仄狭小,语言形式呆板贫乏.失落了学生个性的作文,是没有灵魂的作文.无疑,在高考的巨大压力面前,我们语文教师面对各个方面巨大期望,把写作知识的讲解传授及“印证性训练”放在首要位置,也许是一种无奈之举.但忽视了“生活的感悟”“语言的积累”“情感的熏陶”,把作文当成“纯工具训练”,使本应最具个性品质,饱含人文价值和人文底蕴的作文,被当成一种庸俗的文字游戏,使学生在学习写作中学会了迎合别人,不会依照自己的真实感情来说话,这不但不能写出好的作文,而且还严重销蚀着学生的独特个性和心灵本真；这不但严重束缚学生思想,扼杀着学生个性,甚至还误导着虚伪.那么高考作文中出现众多的抄袭现象便也不足为怪.我们不得不沉痛地承认,作文教学陷入如此境地,语文教师难辞其咎.尽管我们也有很多无奈.
对策：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩.”（苏霍姆林斯基）那么,由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花,应该是千姿百态、绚丽夺目的.培养学生的作文个性,既需要建立以人为本的作文教学思想,从塑造学生健康人格的角度,创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境,更需要语文教师以开放的胸襟和前卫的人文理念,实实在在地让学生张扬个性.多类型、多样化地扩大学生视野,让他们在自己喜爱的不同活动中获取不同体验和感受；也可以放开内容,拓宽渠道,强调关爱生活、亲近自然.使其自由联想,敏捷地展开思路,流畅地表情达意,体现生命各异的风采.又有谁敢说这样教出来的学生在高考中写不出

『陆』 教材分析 教学反思 用英语怎么说

一、教材分析 翻译：Textbook analysis

教学反思 翻译：Teachingintrospection

二、重点词汇：introspection

英 [ˌɪntrəˈspekʃn] 美 [ˌɪntrəˈspɛkʃən]

n. 自我反省;反省，内省

三、例句

1、When I was at start of introspection.

我开始反思的时候了。

2、From both introspection and conversation, I have formulated a general law on this subject.

根据自我反思和（互）谈，我用公式阐明了一条有关这个主题的一般规律。

(6)教学反思八年级上册英语怎么说扩展阅读：

同反义词辨析：

一、同义词：

review 英 [rɪˈvju:] 美 [ rɪˈvju]

vt. 检讨 vi. 复习功课;写评论

例句：1、the government's review of its ecation policy

政府对其教育政策的检讨。

2、The case is subject to judicial review .

这个案子必须接受司法审查。

二、反义词：

stubborn

adj. 顽固的，固执的

例句：1、He is a stubborn character used to getting his own way

他性格固执，惯于一意孤行。

2、This treatment removes the most stubborn stains

这种处理方式会清除最顽固的污渍。

『柒』 教学反思用英语怎么说

教学反思英文：teaching introspection

例句：As a matter of fact, there exist many misunderstandings in the world of ecation as far as teaching introspection is concerned which result from objective factors as well as subjective ones.

当前教育界在教学反思这一重要环节上存在着种种弊端，这既有其客观层面的诱因，更有主观层面的因素。

单词解析：

1、teaching 读音：英 [ˈti:tʃɪŋ] 美 [ˈtitʃɪŋ]

n.教学;教义;所教的东西;学说 adj.教学的;教导的

v.教育;教书;教( teach的现在分词);训练

复数： teachings

2、introspection 读音：英 [ˌɪntrəˈspekʃn] 美 [ˌɪntrəˈspɛkʃən]

n.自我反省;反省，内省

(7)教学反思八年级上册英语怎么说扩展阅读：

相关英文

schooling 读音：英 [ˈsku:lɪŋ] 美 [ˈskulɪŋ]

n.学校教育;通过经历或体验获得的教育;学费;训练

vt.教育(school的ing形式);训练

例句：

1、He had little formal schooling.

他几乎没受过正式的学校教育。

2、The distinction between schooling and ecation implied by this remark is important.

这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。

3、The Effect of Compulsory Schooling Law on Ecation and Earnings

义务教育法对我国居民教育和收入的影响

『捌』 仁爱版8年级英语教学反思

教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好。尤其是在上练习课的课堂上，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因，可以从以下几个方面来说。u
&;英语论坛 -- d1!]R
一、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。。m
&;英语论坛 -- 'N%
二、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的作业的任务，就直接抄袭他人的答案，不管正确与否。@s_I:-
&;英语论坛 -- Rwz
三、在英语学习中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。比如在最近这次月考中，问题就明显出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。Z,q
&;英语论坛 -- O*uI2[
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。并且多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业，而不是去抄袭他人的答案。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学习过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。第三，要让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。36
&;英语论坛 -- Je',b
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。而且也要让学生知道学习主要是在于自己的主动性

『玖』 教学反思 英语怎么说

teaching introspection

『拾』 新目标八年级上册英语第六单元教案（带教学反思和说课稿）

Unit 6 I’m more outgoing than my sister
A good friend …  Has cool clothes  Is popular in school
Likes to do the same things as me   Is good at sport
Is good at school work              Makes me laugh
 
   The fifth period
I. Teaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Key vocabulary.  Reading passage.  Oral pratice. Reading and writing practice.
2. Ability Objects
Reading skill.  Writing skill.  Communicative competence.
3. Moral Object
Take an activity part in all kinds of social activities.
Get a chance to train your intergrating skills.
II. Teaching Importance and Difficulty
Oral pratice.  Writing and speaking pratice
III. Teaching Methods
Listening and writing methods. Reading and writing methods.
Communicative approach.     Pairwork.
IV. Teaching Aids
A projector.  Pieces of paper on which students write the five statements.
V. Teaching Procudrues
Step I Greet the class as usual and check the homework.
Step II  Show the new words on the blackboard.
Read the new words to students and ask them to repeat.
Step III 3a
In this activity first read the article to students. Then answer any questions students any ask. For example,
S: What’s view?
T: It’s what you think about something. It’s how you feel about something.
Step IV 3b
First let students look at the chart in Activity 2a on page 38. Then ask students to write their own sentences about Holly’s friend and some sentences about Maria’s friend.
Step V 3c
In this activity first ask students to say some of the words and phrases from this unit they can use. For example,
Tall, short, thin, heavy  Athletic, intellectual, shy  Outgoing, serious
Step VI 2a
In this activity first ask students to look at the names and the first column of the talbe.Tell students they will hear an interviewer talking to Holly and Maria. They are talking about what they like about their best friends.
Step VII Pairwork Find Someone for the Job!
Focus students on the job ad. Ask students if they know the word—abacus. If they don’t know, explain it to them.Abacus—a frame with balls that was used to do arithmetic, long before calculators.
Step VIII Homework and Summary
Today we’ve reviewed the key vocabulary in this unit by reading pratice.. And we’ve learnt to write about our best friends.Now homework, write down the words you underlined in Activity 3a in your exercise book.
Step IX Blackboard Design
       Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Sentences students write: The name of a student who should get the job
 
The sixth period
I. Teaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Reviewing the key vocabulary in this unit. Writing pratice. Just for fun.
2. Ability Objects
Self check skill. Writing skill.
3. Moral Object
Study hard and make great progress.
II. Teaching Importance and Difficulty
Writing pratice. Reviewing the key vocabulary Quiet, funny, outgoing Kind, athletic
III. Teaching Methods
Self check method. Writing method. Communicative method.
IV. Teaching Aids
A projector. A tape recorder.
V. Teaching Procudrues
Step I Greet the class as usual and check the homework.
Step II Self Check 1
After students finish writing their sentences, write a number of student’s answers on the blackboard.
(1) My friend likes sports. She’s very athletic.
(2) Paul is never quiet! He can’t stop talking.
(3) Mr. Wang is a kind man. He always helps others.
(4) Mary is a funny girl. She always makes me laugh.
(5) Jane isn’t very outgoing. She likes to stay at home and rest.
Step III 2First ask different students to read the questions on the left. Students read.
Are you taller now? Are you more intellectual? Are you more popular?
Are you a better student?
Then ask students to think of themselves two years ago. How are they different now?
Step IV Just for Fun!
Ask two students to read the dialogue to the class. Two students read.
A: I think I see the twins. Is that Juva?
B: No, that’s Jala. Jala has curlier hair than Juva.
A: And Juva is taller than Java.
Write the words curly—curlier on the blackboard. Explain the words curly to students or draw a simple picture what curlier hair means.
Step V Workbook
Read this article about Ali and Ahmet. Then answer the questions
Step VI Summary
This class we’ve reviewed the key vocabulary of the unit. And we’ve learnt how to compare ourthemselves between now and two years ago. I hope you can make great progress.
Step VIII Homework
Finish off the exercises of the Workbook
Step IX Blackboard Design
       Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Curly  Curlier  Curly hair