三年级英语语音课怎么上
Ⅰ 小学英语三年级下册第六单元p60页let's spell怎么写教案 语音课
一、活动目的：
1．通过想想、看看、说说、写写、画画，辨认各种笔，了解它的不同特性。
2．感受笔的发明在人们学习、生活中的重要意义。
二、活动准备：
常用的铅笔、毛笔、粉笔、水笔等各种色画笔。
三、活动的主要过程：
(一)开始部分：出示一幅五颜六色，色彩鲜艳的彩笔画，提示幼儿：这幅美丽的画是用什么笔画成的?回答：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。
(二)基本部分：观察比较，激发幼儿对笔的兴趣第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔(引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进行介绍)。
第二次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。
1)铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。
2)油笔不用削，笔迹不容易擦掉。
3)粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。
提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的?
第三次尝试：引导幼儿思考：假如你是小发明家，你想发明一支什么样的笔?(让幼儿把自己的想法说出来或画出来)。
第四次尝试：教师简单为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。
第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》
小小铅笔细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。
(三)结束部分：教师小结笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全，铅笔的铅有毒，不应用舌头舔。另外笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
四、活动延伸：
全体幼儿合作，用各种笔画一副意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画，风格有什么不同。
Ⅱ 小学英语三年级上册如何教学
关注英语思维。
多口语练习。
形象好，生活化。
生动有趣。
Ⅲ 如何处理PEP小学英语教材中的语音教学
学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，当前，小学生读单词普遍用中文注音，如：bus爸死，
yes爷死，
sunny杀你，
watermelon我的美人。他们没有掌握拼读能力，靠的是机械记忆。随着英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫伤，使学生学习英语处于被动地位。到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，我谈谈自己的一些建议。
一、整体把握教材，抓住语音教学的契机1．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。因此，在教学单词时，教师要采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。教师应充分利用PEP教材每单元的C部分的Pronunciation
，但教师不能单纯地靠每单元安排一节课来完成PartC部分的语音教学内容。语音教学应贯穿于每一堂英语课中，特别是渗透于单词、词汇教学之中。这样，学生不仅不会产生厌烦情绪，并且可以保持语音教学的持久性。2．合理安排语音教学的进度《PEP小学英语》这套教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的，逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。但我认为当学生学完《PEP小学英语》第二册后，教师就可以教学48个音标。等到第七册（六年级）时才出现48个音标的学习，为时过晚。这是根据记忆的规律：视听结合的效果远远优于听觉效果。如果让学生单纯地听辨音素，没有音标的视觉刺激，不利于学生记忆。因此，在学习第三册时，教师可以将48个音标陆陆续续地介绍给学生，要求学生在一年内初步掌握48个音标的发音、认读及拼读单音节。到教学第五册时，我们再将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子教学中。这样安排音标教学的进度就比较合理。落实到具体的教学实践中，就要求我们教师熟悉整套教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于小学英语教学的全过程，化整为零，采用“星星之火可以燎原”的教学策略。
二、巧用各种方法，进行音标教学。
音标教学能否达到预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。教师应根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙设计教法，采用科学、有效的方式来教学音标，这样就会达到事半而功倍。1．音标概念的引出要自然，形象。
由于我们面对的是天真烂漫的小学生，因此，音标概念的引出要形象、生动。我们可以这样来告诉学生：音标就像汉字的拼音，英语单词可通过音标注音拼读出来。音标的大家族里有48个人口。汉语拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分。音标的外形与字母十分相似，但音标们都有一件漂亮的小风衣/ /。2．音标教学与字母、单词相结合。
学生在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标［i:］时，让学生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV
。如在教学音标［e］时，让学生找出含有［e］的字母FLMNSXZ
，这样，学生就很容易掌握音标的发音部位。在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词中读音(音)
，掌握字母在单词中的发音规则。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培养了学生的拼读能力。如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等。3.
利用汉语正迁移，比较法教音标。
语言具有很多相通的地方，我们可以利用母语去学外语。同样，我们也可以利用汉语拼音辅助学习音标。学习上的迁移分为正迁移和负迁移。当第一语言与第二语言的模式相同或相似时就很可能产生正迁移。与此相反当第一语言与第二语言的相对应部分模式不同时就会出现负迁移，负迁移是消极的。我们要正确、及时利用的语言学习中的正迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素。如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分导出英语辅音［b、p］、［d、t］、［k、ɡ］、［s］、［z］、［r］的发音，利用复韵母ai,ei,ei等发音方式让学生体会双元音［ei］，［ai］，［i］［i］［e］［u］［u］［au］的发音方式等等。根据汉语拼音两拼音节的发音规则：前音轻短，后音重，两音相连，猛一碰。将它改成英语单音节的发音规则：辅音轻短，元音重，两音相连，猛一碰。这样迁移来拼读音标，那效果就立竿见影了。同时，在教学中教师可以经常引导学生用拼拼音的方法，叫学生尝试着去拼读未学过的英语单词，那样日积月累，在学生的头脑中就会建立字母与因素之间的一一对应关系。那样，不仅有利于学生正确地掌握单词的发音，而且使单词学习更加便捷了。
三、趣味操练，突破“三关”为了不增加学生的学业负担，在音标教学时不要求学生书写音标，主要是过“三关”。“三关”指认读关、听辨关、拼读关。学生学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程，容易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中，学生很容易产生厌烦。教师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。1．积极利用各种教学媒体操练音标
我们面向的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。
为了充分调动学生学习音标的积极性，教师应该充分利用电视、
幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象的音标。2．积极利用各种游戏操练音标
Missing game(
哪一张不见了)
，不仅可以让学生识记音标，还可以训练学生的眼力。
Finding the good friends (找朋友)游戏，教师报一个清辅音或浊辅音，学生快速说出对应的浊辅音或清辅音，教师报出短元音或长元音，学生说出对应的长元音或短元音。既可以练习对比发音，还可以培养学生的反应能力。当然，关于音标操练的游戏不胜枚举，作为教师要勤动脑、善组织，利用简单、易操作的游戏激发学生的学习音标的兴趣。
心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”
，学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门
Ⅳ 关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略学习完《英语教师课堂656
关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略？学习完《英语教师课堂话语与小学英语课堂教学》这门课程后，请谈谈您的收获。 如何提高小学英语语音教学 学英语的学生都应该有这样的认识:英语语音在他们与人交流时起着重要的作用,是他们展示自身形象的一个重要方面。因此,小学英语阶段应重视学生的英语基础知识和基本技能的和谐发展,而其中语音是语言的教学的基础。作为一名小学英语教师，本人在学生的语音教学方面尤为重视。在本学期开学本人刚接手低年级英语课时，本人发现很多学生往往只能依靠死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词，这样不但会给学生带来英语学习上的困难，而且也会给老师带来很多纠音的困难，从而造成课堂教学质量差。因此，不管怎么强调入门阶段语音教学的重要性都不为过。以下是本人在教学实践中总结出来的一些教学方法：1 教唱英文歌曲，游戏结合本人在刚开始教授三年级学生生字母时，都会首先教会学生唱字母歌曲，在教唱的同时，注意纠正学生个别字母的发音。在学习过程中，每个学生都会因认真、出色地学习而获得一张字母卡片，到复习环节时，老师每说到一个字母就要求持有该字母卡片的学生站起来并领读相应的字母。在教授新单词时，本人会首先告诉学生们单词是由字母组成的我们必须会懂得把单词拼读出来，然后引导学生根据新授的单词用手中的字母卡片拼出来，并要求手持新单词字母卡片的学生站到全班学生的前面来，其他学生就会读出字母及整个单词了。这样的教唱英文歌曲和游戏结合的教法不仅激发学生学习英语的兴趣和参与的积极性，而且还使学生能够轻松、愉快地明白了单词的构成规律，并达到了寓教于乐，学有所得的目的，更重要的是增强了学生学习英语的信心和兴趣。2 将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是：“学得快，忘得快。”这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学过程中，本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。如：在教授新单词时，本人采用单词分解，对应发音的方法来促进语音教学。以 book 为例， /b/-/u/-/k/教师与学生能够很轻松说出辅音字母b，然后他们会自主地发现，这时，教师马上带领学生根据规律认读其他单词black，并进一步让学生巩固读音规则。然后师生一同唱出顺口溜，这样，学生对于字母组合规律也能够摸索出规律，并能够做到见形而知音，听音而知形，音形对应。3 另外，在每一节课中，每学一个新单词或短语时，本人都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让学生试着去拼读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生就会在学习中感受到音标是非常有用了。在句子教学中，本人还注意引导学生发现词与词之间的语音发生了什么变化，然后向他们指出词与词之间可以发生连音、爆破、连读等语音现象，鼓励学生根据模仿发音、比较发音，并且有意识地更正自己的发音错误。同时，告诉学生一个词组连续在一起形成一个意群，意群之间可以稍微停顿一下，并且注意重音的单词往往是句子的重点词语。在现实生活中，我们可以发现：英美人听不懂很多中国人说的英语，这是因为中国人讲的英语不连续、不注意爆破、连读、意群等。因此，语音语调的教学要从头抓起，注重完整的语音语调教学也是非常重要的。4 教师示范到位，学生注意模仿语音教学时，教师要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，配以讲解，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。学习英语发音，最基本、最有效的方法就是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。因此，在教学过程中，本人认为最有效的教学方法就是：模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上反复练习。小学英语教学中的语音教学的整体性体现在以字母带音标，以音标学单词，以单词学句子或以句子学单词，音标、词汇、句子的教学互相渗透，反复循环，教师要教授学生在真实的语言交际中培养学生的语感。这就要求教师首先要养成准确、标准的语音语调习惯。当然，模仿练习的方式方法应该多样化，避免枯燥乏味。在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，在小学中教师要注意发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，让学生能使用**常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。并让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，扫清英语学习的最大障碍，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。 学习《英语教师课堂话语与小学英语课堂教学》的收获教师用语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源，因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。它就像一根线，把教师的每一个教学方法、教学环节串连起来，帮助教师顺利地完成教学计划。在课堂教学中，英语既是学生学习的目的语，同时也是教师用来教授英语的载体。教师话语就成为学生能够获得可理解的目的语输入的最重要来源和模仿样板。教师话语另一个重要作用就是引导和组织学生积极参与各种交际活动，为学生创造交流信息、表达思想的环境和机会，使他们通过有意义的语言运用和意义协商习得语言。因此英语教师的话语运用得是否得体贴切，直接影响着英语语言的输出及学生交际能力的培养。在某种程度上，教师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。合理准确规划教师课堂用语有研究表明教师话语占用课堂时间过多的原因主要源于以下几个方面:教师多年养成的习惯和教学方法；害怕学生不解；一成不变的使用一些不实用的解释；课堂上不活跃的学生希望多听少说。要解决这些问题,教师就要合理规划教师用语。在每次走进教室之前，教师心里应该明确自己这一节课的具体目标，其用语应该紧紧地围绕着这一目标展开并为其服务。教师用语必须具备标准、清晰、准确、细致、中肯、目的明晰、难度适宜这鲜明的特征。它应能清楚地表达诸如开始上课、转入另一个话题、结束上课等活动的具体步骤。教师应该更多使用精确的完整的语言而不是被简化了的话语，因为那满足不了学生要求提高他们的听力和口语能力的需要。这就要求教师把握好话语难易程度，控制使用的生词量，避免使用复杂、生涩的句子，循序渐进地增加话语的难度。当教师话语超出学生的理解程度时，教师就应该用例子重复、阐释难句或者调整那些复杂的句子结构来帮助学生掌握；教师要尽量避免在课堂上使用汉语,培养学生脱离母语用英语去理解思考问题的能力。而且,教师话语应紧扣课堂所讲内容,为学生创立一个便于理解、学习的语境。
Ⅳ 怎样教小学三年级英语
首先,你要让他们掌握音标及字母的发音规则.这样才能很容易又牢固地把单词记住.
其次他们背完单词要经常用单词来造句等.学到的语法也要多经常用,这样熟能生巧啊..
加油!!~~^_^
Ⅵ 语音教学的方法
语音教学的原则和方法
1.语音教学的原则
1. 单音教学与语流教学相结合的原则
2. 突出重点、难点的原则
3. 先易后难，循序渐进的原则
4. 在理解的基础上进行模仿的原则
5. 机械训练与有意义的训练相结合的原则
2.语音的教学方法
1. 设立一个不见文字的语音阶段，一般用两到三周的时间，相对集中地教语音，这是一种传统的语音教学法。
2. 不设语音阶段，通过语流学习语音。
3. 单音教学与语流教学相结合的方法。
4. 速成教学法。
设立一个语音阶段，按先易后难的顺序排列语音教学的内容，以学生所学的综合课的生词为语音练习的材料，集中时间学习语音。
词汇教学的原则和方法
1.词汇教学的原则
1.分级处理的原则
2.直接联系的原则
3.重视语素教学的原则
4.在语境中教词语的原则
5.比较的原则
6.循序渐进的原则
7.高重现率的原则
2.词汇教学的方法
1.翻译法
2.直观法
3.定义法
4.归类法
5.类比法
6.对比法
7.辨析法
8.语境法
9.以旧带新法
10.符号标示法
11.联想法规则
Ⅶ 小学1-6年级英语的语音咋教有什么好的方法
看一些迪士尼英文版的动画片，即吸引孩子让孩子有兴趣，又能起到教学的作用
Ⅷ 浅谈如何开展小学英语语音教学
语音是基础教育阶段学生应该学习和掌握的内容之一，是口语交际的基础，积极开展语音教学，为学生的终身学习打下良好的语音基础是小学英语教师的重要任务之一，但由于语音教学比较抽象，小学阶段对音标的教授又没有明确具体的要求，单调、机械的教师领读、学生跟读成为教学新单词的主要方法，这就产生了两个问题：一是致使大多数学生养成了动口不动脑的习惯，不能参与知识探究的过程，不利于学生自主学习新单词的能力的提高；二是容易使活泼好动、自制力差的小学生产生厌倦情绪。那如何搞好小学英语语音教学呢？读了沈丽新老师的《语音教学，想说爱你不容易》一文后，我颇受启发。 1、帮助学生寻找并积累字母组合的发音规律,激发学生学习的积极性。如：ar、ea、er、oo等字母组合在单词中的发音，通过让学生读单词book、look、good、food、foot，引导学生说出这几个单词中字母组合oo发/u/,car、card、park、supermarket四个单词中字母组合ar发/a:/等，并让学生想一想发音相同的字母组合还有没有其他单词，以提高学生自主学习新单词的能力。“能根据拼读的规律，读出简单的单词。”也是英语课程标准中语言二级技能关于“读”应该达到的目标之一。 2、利用录音机进行正音，引导学生对语音的辨析和模仿，触摸语音感觉。语音的掌握主要是通过模仿习得的，加强学生对语音的辨析与模仿的，让其触摸体会语音间的不同，如长短、口型的大小、语调的升降等，是发展学生语言技能的重要途径之一。 3、激起学生对单词拼写的尝试，在尝试拼写中激发他们自主学习的愿望。单词的识记是学好英语的基础，英语课程标准语言知识二级技能关于词汇的目标之一就是“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”，单词拼写过程中，既强化了学生对音、义、形的掌握，也让他们在正确拼写中享受到学好语音知识的快乐。 4、充分发挥韵诗、童谣的作用意义，让学生赏析感受英语语音优美的旋律。教材每模块第二单元中的活动三都设置了一首韵诗或歌谣，内容浅显、生动活泼、朗朗上口、富有趣味性，洋溢着孩童的纯真，可以让学生赏析，并感受美在什么地方。如三年级英语第二册第四模块第二单元活动四的韵诗：I like coffee .I like tea. I like cats and they like me.一节中，让学生多听两遍录音，多读两遍，引导学生在感受中说出划线部分的字母和字母组合押/i/韵，因此，说唱起来琅琅上口，节奏优美。 总之，语音是小学英语教学的出发点，在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性愈发不容忽视，这就需要我们教师根据小学生的心理及年龄特征，不断改进教学手段，采用合适的教学方法，使学生在愉快的气氛中，不知不觉地掌握正确的语音，自然而然地应用它，达到润物无声的目的。
Ⅸ 如何上好小学英语语音课
小学英语课是一门基础的学科，在小学阶段已被列入主要学科。如何让学生打好这个基础，开始喜欢上这一门课，做为小学英语课教师，经过三年多的英语课教学，我个人的看法有以下几点：一、激发学习兴趣。要想让学生喜欢学这门课，首先要调动学生的学习兴趣。如何才能做到这一点呢？这就需要老师在讲课的过程中，使课堂变得生动活泼、丰富多彩。按照教材的内容，可以通过做游戏、分角色表演或回答问题发奖的方式来调动学生的学习积极性。这样的课堂才不会让学生感到枯燥无味。比如在三年级的教学中，有一课是认识各种小动物。有“cat, dog, mouse, ck, rabbit, monkey”等。我首先教学生认读了这几个单词，并让他们记住了单词的意思。为了让同学们加深巩固、实际运用，我拿出了课前准备好的玩具动物，并说：“老是拿出一种动物，如果谁能用英语准确说出它的名字，我就把这个玩具奖给谁。于是同学们都很积极的举手回答问题，而且非常准确。这样既巩固了知识点，也通过奖励的办法调动了学生的积极性。从而对学习英语产生了浓厚的兴趣。这节课也可以通过做动物头饰来分角色表演。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，是英语课的一大特色。二、 发音准确。小学英语是一个开端，也是为以后学好英语打基础的一门学科。学生刚开始接触英语，最重要的是发音要准确。在读单词或句子的时候，一定要读准音，不能模糊不清。这样会给以后学习英语带来很大麻烦。首先老师自身要多读、多听，把音读准，才可以教学生读。这需要老师要平时多读、多听、多花时间练习。从一开始培养学生发音标准的好习惯，给以后学习英语打下坚实的基础。三、书写规范。小学英语的书写，也是一个新的开端。在这一方面，一定要严格要求学生，我们从一开始学的26个字母入手。每个字母的大小写的格式，必须要记下。单词是字母组成的、句子是单词组成的，所以正确书写字母就能正确书写单词和句子。老师在教学的过程中再告诉学生一些最基本的书写常识，句子开头单词的第一个字母要大写，比如:What’s youg name ?等，还有一些固定单词无论在那都要大写，比如：China、Canada 等。平时要求学生的英语作业一定要规范书写。从多次的英语考试中不难看出，书写这一方面是一个重点。也是学生爱出错的一个环节。老师一定要抓好这个弱点，培养学生人真、规范书写英语的好习惯。四、加强口语练习。在小学英语教材中，要求学生掌握的都是一些基础性的东西，考试内容也很简单。不要求学生对内容有多深的理解性，也没要求学生记更多的单词和句子。只要记住简单的最基本的单词就可以。重要的是注重学生的口语练习和对每篇课文的阅读能力，在英语教学中，我更多的是让学生多读，带着感情读。让学生分角色读、小组比赛读、开火车读等，要求学生经常练习说一些口语对话，比如：“How old are you?I’m ten years old.”等。同学之间互相对话，加强口语练习。很好的运用最基本的知识，为以后的学习铺好一条坚实的路。以上几点是我在英语教学中总结的几方面，每一点都是教学中不可缺少的一部分。将他们很好的结合起来运用在教学中，一定会有很大的收获的。相信你一定会得到一份满意的答卷。
Ⅹ 三年级的孩子怎么学英语
现如今有很多家长，都在关注孩子的英语学习，毕竟之后的英语是很重要的，孩子要从小就学习英语，这样对于以后的英语学习是有好处的，这样能够打好英语基础，有家长说，孩子现在学英语总是记不住，这就需要家长慢慢引导孩子学习了，具体怎样学？这里有技巧。
1.循序渐进的引导教学
孩子学英语记不住，这个时候的孩子家长的引导对孩子的学习习惯有很大影响，家长就应该注重培养孩子的英语学习兴趣，教孩子一些简单的英语单词，如水果、动物、颜色、衣服等，孩子所学内容要有简单到复杂，循序渐进。
2.根据孩子的英语学习需要
对于孩子来讲，英语学习需要的不是枯燥的单词、语法，而是英语的语言环境，真实的语言环境可以让孩子们养成英语语感。儿歌、动画片等都是非常好的，家长们可以及时了解一下，能够给孩子创造更好的英语语言环境。
3.不能英汉翻译式学习
在孩子的学习过程中，家长们需要帮助孩子理解听到的，看到的内容，但是切记不要使用英语翻译成中文的方式让孩子理解，这样不好，不利于孩子英语思维的培养，这样会让孩子缺乏创造力，阻碍孩子的大脑思维能力，家长要慢慢引导孩子去学习英语，借助具体的实物来帮助孩子理解英语。
4.引导孩子说英语
有的家长反映，孩子已经接触了一段时间的英语了，孩子学英语记不住，家长这个时候不要着急，孩子语言学习，家长不能逼着孩子开口说英语，要给孩子的时间，让孩子慢慢适应，适当的鼓励和引导孩子，有能力的家长可以以身作则，引导孩子开口说英语。
5.用音频兴趣教学
可能有的家长英语水平不高，自己发音不准，但是不用勉强自己教孩子学英语，家长可以利用英语音频、绘本等给孩子纯正英语口音进行引导孩子，多给孩子一些陪伴和鼓励，让孩子听英文儿歌看英文动画片也是可以的。