三年级的英语怎么备课呀

⑴ 小学三年级英语怎么备课

着重准备对课文提出的问题,字词也要稍微多一些,课后布置对于课文的50-100字写话]

⑵ 小学三年级英语应该怎么教课

我觉得主要是培养小朋友对英语的兴趣还有语感，所以一定要多放磁带，让他们有多开口说的机会，比如英语小游戏（单词传话）、唱唱英文歌，难一点的就是让他们表演课文情景对话。

⑶ 小学三年级英语应该怎么教

小学英语学习从三年级开始,如果孩子没有早期接触英语,可能很难适应三年级小学的英语学习进度.关于小学三年级英语辅导问题,许多家长会忽略三年级,而三年级是打好良好英语基础的重要阶段.许多接触教育行业的学生会发现许多小学生的英语水平很低,许多孩子似乎无法跟上小学英语学习的进程.那么三年级小学英语辅导应该做些什么呢?

(好好学)

以上是小学三年级英语辅导需要注意的问题,其实如果孩子能偶尽早接触纯正的英语以及英语教学,那么对于孩子的将来而言,是非常有益的.那么由此看来小学三级英语辅导是非常有必要的,如果你的孩子马上面临三年级,那么可以立即给孩子考虑找个专业的辅导班或者是一对一辅导家教了.

⑷ 小学三年级英语怎么教啊

小学三年级应该还在学习认读的阶段，这个时候不需要急着让他学习书写，先把语感搞熟悉了，让他读英语绘本，不要一个单词一个单词那种，着重在整句话的读音。

⑸ 小学三年级的英语怎么备课怎么教

1 多一些游戏
小朋友会喜欢;

2 有奖品
象粘纸\星星
调动积极性;

3 注意微笑

⑹ 小学三年级的孩子学英语该怎么教 啊

不要讲什么语法，让他直接记住一些简单的对话句型及单词，会用单词替换句型里的词进行简单表达就可以了，别要求太多，记住的东西要让他经常重复，时常鼓励，让他保持学习的兴趣及信心最重要。
希望能帮到你！

⑺ 小学三年级的英语备课问题

不用讲语法，复先将要学的单词列出制来，其中肯定包括要构成句子的主要单词，当然也要包括有ing的单词了
在讲这个重点单词上，不必讲语法，只要在其意思上表明正在如何如何就可以了
比如playing意思标为正在玩
可以稍微提示一下，同学们记不记得play这个单词啊？看看它加了ing变成什么意思了，变成正在玩了，是不是很有趣？
其他也可以以类似的方法进行
最后，甚至可以让同学们猜一下其他的“正在……的动作”看看他们会不会，虽然没有学现在分词，但是通过这样的方式他们很可能给出正确答案，
然后将各种人称的有代表性的句子列在黑板上
用你自己的方法教他们读熟背会就可以了，当然要替换人称的时候可用，我用am，你用are，is用于他她它,复数多时全用are.

例如我正在学习
I am studying.
那么你正在学习呢
you are studying
他呢
她呢……等等，以此类推
然后还可以做一些游戏来让同学们表演学过的动作，让他们造句
或者以加快速度的类似于疯狂英语式的口语操练让他们熟练这个句型
就能想到这些
希望能够帮到你

⑻ 怎么教三年级英语

可以用教学光碟,
若没有,
那就要辛苦一点,
自己做个PPT,
激发小孩子的学习兴趣版,
我刚学三年级的英语时权,
也觉得很枯燥,
俺们老师将一些动物,水果等单词做成头饰,
带在头上教我们,
很有意思,
我由此很喜欢学英语.
孩子们有进步,
别忘了奖励,
俺们老师奖励我们笑脸娃娃的贴画,
虽说不贵重,
但是,我们得到时,
也由衷得感到快乐.
你可以试一试哟

⑼ 如何备课小学英语

如何进行有效备课

一般来说，备课流程分为以下四步：

分解
备课
自查
二次备课
流程1：分解

学期计划分解到单元计划分解到课时计划，三者指向同一大目标（对学生的培养目标）。

流程2：备课

先备导入再备评估可以，先做卷子再翻教参也可以。最终都会形成份课时计划。

流程3：自查

检查自己是否注意了以前的经验教训。

流程4：二次备课

上完课后，用OCS (Outcome-Cause-Solution) 原则来分析本节课的效果并总结下一步(students' outcome-students’ action-teacher’s action -teacher’s knowledge/skill/mindset-solution)，特别是在以后备课自查时，重点检查自己有无吸取经验教训。

0 3

对教案的整体反馈

1. 重点

可以是目标中的名词的罗列，比如 blackboard, picture, what’s in the classroom, 但更是在教这些词汇和句型时，我们预估学生会掉进去的坑和避坑大法。比如 classroom 中r的发音，desks and chairs 名词复数加s但读音不同，what’s=what is 不能混用。

2. 评估

的确存在因班额太大或和学生默契高等情况淡化评估，但在教案中，需要体现备课的GAP原则，即明明白白地让人看到课时目标-评估-课堂流程三者一致 (aligned)。

3. 时间

不写各流程时间就是耍流氓了。特别在二次备课时，时间分配与预想的是否一致，松在哪儿紧在哪儿是最重要的 outcome 之一。因为时间分配或者说老师对时间分配的敏感度，背后的支撑是老师对学情的理解足够深刻、备课思路十分清晰且缜密、甚至可以上升到抓住 span 形成 pace 的能力。

4. 备注

如果能自陈 (justify) 为什么会做这个活动设计，就更好了。所谓弹无虚发，老师在课堂上的每一分钟都是缜密思考和果断决策的结果。

5. 结课 (closing)

很多老师不写自己是怎么结课的。其实总结本课知识点，做个 summary 也是结课了。人需要完结感是其一，更要紧孤点难存孤掌难鸣，把今日所学纳入过往知识所形成的网络里，才不容易掉线。最后在 closing 中使学生受到激励就更好了。

6. 和大目标的关系

如前所述，这是老师们普遍缺失的，已经在备课流程中重点强调过了。此处不赘述。

04

对教学流程设计的整体反馈

看完所有教案并做好批注后，我提取了所有好的流程设计的关键词。之所以称得上好，是因为这些流程能激发学生，让他们参与课堂。

⑽ 小学三年级的英语应该怎样备课

课标中的第一句话是：激发和培养学生学习英语的兴趣。对于PEP英语来讲，三年级是起始阶版段，培养兴趣权是第一，其次是要让学生认识英语学习的重要性，往往许多学生甚至家长认为这是一门与音乐体育一样的术课，导致学生每每在完成语数作业后，连起码的英语的听和读都不去完成。
在备课将备学生做为重点，结合三年级学生的年龄特点，再结合教材设计每一堂课。还有一点也很重要：培养学生综合运用语言的能力。