五上小学生生活答案英语怎么说

㈠ 用英语写一篇你的日常生活。注（五年级上册的)........................................................

My dally life
I get up early at 7:00 in the morning by the bell of Beijing railway station.I quickly dress myself ,then I went go out for a walk, then I eat a small breakfast, I usually eat an egg/toast/a piece of cake then I drink a bowl of hot milk.
Then I go to school with my grademute(同年级同学) Judy. We have 2 classes from 8:00 to 9:30. Then we play on the playground, from 10::30 to 12:00, we have two classes.At 12:00, I went to school's cafeteria(餐厅) with my friend Sam and Andy.At 1:30 to 3:00, we have 2 classes. Finally we went to our school's library and do our homework and read books, then we go home.
At 7:00, my mom cooked supper for me and my sister Jane, then we clear our schoolbag, at last we washed myself and went to sleep.

㈡ 帮我查一下小学生目标五年级的答案英语

I. 1-4 ACAC 5-8 BCBA
II. 1. dentist 2. Internet 3. teeth 4. brush 5. better
III. 1. take care of yourself 2.lie down 3. day and night 4. feel like
IV. well , matter, take, how, less

㈢ 人教版英语五年级上册小学生生活答案

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㈣ 小学六年级上册英语作文《我的日常生活》不少于5句话带翻译

I wake up at 7：抄20（你可以自己改）everyday ，then I have a breakfast , after that I went to school ,we have 6 (可以自己改) lesson in the school。when we after school ，I go home and finish my homework，at the end，I go to bed
我每天在7点20醒来，之后我吃一顿早饭，之后我就去学校，我们在学校有6节课，放学之后，我就回家，并且完成我的作业，最好我会上床睡觉

㈤ 五年级上册寒假作业英语答案。

五年级上册的寒假作业包括：
AI
tail 尾巴 nail 钉子 rail 铁轨 rain 下雨 jail 监狱 maid 仆人 paint 油漆 pain 疼痛
AY
bay 海湾 ray 射线 say 说 hay 干草 lay 放置，存在 May 五月份 pay 付钱
EE
bee 蜜蜂 reeds 芦苇 eel 鳗鱼 peel 剥皮 jeep 吉普车 see 看见 teeth 牙齿 feet 英尺
EA
sea 海 meat 肉 leaf 树叶 pea 豌豆 peach 桃子 peanut 核桃 tea 茶
EY
key 钥匙
I
I 我 die 死 pie 派 lie 躺，存在 tie 领带 sigh 叹气 high 高的 light 光 night 夜晚 right 正确的
OA
road 路 toad 蟾蜍 boat 小船 coal 煤 coat 上衣 soap 肥皂 toast 土司
OW
rainbow 彩虹 pillow 枕头 yellow 黄的 low 低的 row 划 hollow 中空的 bowl 碗
U
mu 希腊字母μ nu 希腊字母ν Sue 苏 blue 蓝的 glue 胶水
UI
suit 适合 juice 果汁 fruit 水果
希望我能帮助你解疑释惑。

㈥ 我上五年级英文怎么说

I'm in grade five。

grade 英[greɪd] 美[ɡred]

n. 等级; 年级; 职别; 成绩等级;

vt. 评分; 安排; 依序排列，依等级排列; 评估;

vi. 属于…等级; 缓缓地变化或发展;

1、克里斯托弗：我上五年级。

Christopher: I'm in Grade Five.

2、自从我上五年级开始，我就住在这个公园，现在我已经37岁了，以前从未发生过这种情况，从来没有。

I lived in this park since I was in fifth grade and I'm37 now and this has never happened before, never.

3、多多：我要上五年级了，就算不能进放映室，但总能和你做朋友吧？

Toto: Now that I am older and to to fifth grade, I don't say I should come in the booth, but can't we at least be friends?

(6)五上小学生生活答案英语怎么说扩展阅读：

近义词class

英 [klɑ:s] 美 [klæs]

n.班;阶级;等级;种类

vt.把…归入某等级，把…看作（或分类、归类）;把…编入某一班级

adj.很好的，优秀的，出色的

vi.属于…类（或等级），被列为某类（或某级）

1、In desperation I joined a physical exercise class.

在绝望中我参加了一个健身班。

2、Her class teacher made a special arrangement to discuss her progress at school once a month.

她班上的老师作了特别安排，每月讨论一次她在学业上的进展情况。

3、Most of the students in this class are good at mathematics.

这个班的学生多半数学很好。

㈦ 英语伴你成长作业本 五年级上答案

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
三、 以人为本，发挥学生主体性。
教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。
四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

㈧ 我是一名小学生，来自山铝二小的五年级三班用英语怎么说

I studied in ShanLv No.2 school,Grade 5 Class 3

㈨ 我是一名五年级的小学生 英语怎么说

我是一名五年级的小学生，英语是：I am a pupil of grade five.

句子解释：
pupil 英[ˈpju:pl] 美[ˈpjupəl]
n. 学生; [解] 瞳孔; 未成年人; [法] 被监护人;
[例句]Over a third of those now at secondary school in Wales attend schools with over 1,000 pupils
威尔士现在的初中生中有1/3以上的人就读的学校学生总数超过1,000人。

grade 英[greɪd] 美[ɡred]
n. 等级; 年级; 职别; 成绩等级;
vt. 评分; 安排; 依序排列，依等级排列; 评估;
vi. 属于…等级; 缓缓地变化或发展;
[例句]Dust masks are graded according to the protection they offer.
防尘口罩根据它们的防护效果分等级。

five 英[faɪv] 美[faɪv]
num. 第五; 五，五个; 与某人击掌问候（或庆祝胜利）;
n. 五，五个; 5美元钞票; [板] 得五分;
adj. 五的; 五个的;
[例句]We spent over five years on this project.
这项工程我们花了五年多时间。