英语教师怎么检查学生背单词
英语早自习
这个词语
用英语表达
翻译为 : English early self-study
㈡ 在家上网课怎么检查学生背单词
让学生开麦克风和摄像头，对着你背单词。
你可以现场给学生一段时间，然后再开始讲课。上课的时候要求每一个学生开麦克风和摄像头，对着你背单词。
或者你可以要求家长帮忙拍一个学生背单词的视频发给你，这样就了解到这个学生的单词到底有没有背下来。
㈢ 高中英语老师 以什么方式能督促和检测学生记忆单词呢
这样学生不配合怎么能提高教学成绩呢？有什么办法可以督促他们完成吗？比如说我们上高中时 我们英语老师很不错 老师把我们分成小组 然后所有的课堂表现和
㈣ 英语教学。 如何检查学生短语。单词背诵情况。 狠招。 别说听写。 没用。 求帮助
看样子您这是初中或者高中老师？孩子还有点儿油？
嘿呦，这办法不要太多啊！
实话告诉您，俺一家四代都是做老师的，整个家族80%以上是从事跟教育有关的职业。
一、吊死鬼游戏
这个不用俺多说了吧？地球人都知道~
最好把学生随机分成几个小组，互相竞争，一个组回答的时候其他组不可以提醒；规定一个时间或若干次数，没答出来就跳到下一组，或者扣分等；排名最后的一组加作业；大家都没想出来的话那就不好意思了诸位你们咋学的啊看来是有必要采取一点什么措施啦等等等等。请自行发挥。
二、纵横填字游戏
一律用英文的解释词义，或者用句子挖词的方式；或者干脆不给提示，只在格子里面给几个字母，而且还未必要是首字母。请自行发挥如上。
三、句子英译中
请别会错意了，俺是指给一些含有“超纲”词汇/用法的英文句子，最好还要优美一些的，让学生来翻译。这个略难，因为1）需要根据上下文来猜不认识的是啥意思，而上下文偏巧就是必须掌握的知识点，不会就坏菜了；2）需要有一定的“语感”；3）翻译出来不能干巴巴的，得有一定的文字功底。请自行发挥如上。
四、抽签
把学生的名字一一写好做签放到盒子里，这个可以广泛应用到几乎任何事情上面！
比方说，教师抽到某人，让他回答问题，错了就如何如何；对的话让他再抽一个人起来回答下一个问题，错了如何如何，对的话继续。等等等等，请自行发挥如上。
五、造句
尤其是必须应用所给的数个单词/短语来造句，乃至写一段话。这个总归不用再解释了吧？请自行发挥如上。
六、学生互批须注意方法
比方说，先统一收上来，再打乱顺序随机发下去；再比如说，稍微“灵活应用”一下学生之间的矛盾，可以使结果更加公正一些——宁可严格一点，总归比模棱两可、马虎了事好啊！这样可以尽可能杜绝自己改自己的，或者好朋友之间互相作弊等不良现象。请自行发挥如上。
七、等等等等
先写这么多吧，要是实在还不够的话追问或者私信俺吧。
打字好累的说……希望能对你有用吧，不然俺可真的冤死了……
欢迎追问，希望对您有帮助，南无地藏菩萨！
㈤ 初中英语老师如何检查学生听写
1.一个一个抽查，没过关的点名留下来知道记下来为止。
2.可以听写万后安排回学生打分，我们自己答检查分数看测试结果。
3. 安排同桌之间交换看。
4.不定期抽背。
5.对听写较好的同学给予奖励。
6.对不过关的进行惩罚，留堂之类的。
㈥ 老师怎么抓学生背单词
1、要教会学生音标。音标会了，单词好读了，就好记了。
2、给学生讲一些语音知识，如什么是音节、音节的类型、音节与元音字母的发音的关系等等。
例如：not、note、today中的o为什么发音不一样；car、grammar、care中的ar为什么发音不一样；sport、doctor、more中的or为什么发音不一样等等。
3、不要让学生死记硬背单词，要让他们通过大量的阅读来认识、记忆单词，增加词汇量。就是在做题时，尤其是做阅读理解题时，更要好好地看、读，而不是只管其中所谓的什么这“点”、那“点”（所谓的“语言点”）。
读书破万卷下笔如有神。多读有几种好处：
1）增加词汇量。阅读的过程中，肯定会遇到许多不认识的词，但见面多了就熟悉了。死记硬背是没有这种效果的。
2）可以反复地复习已掌握的单词。阅读的过程中，会无数次地复习已学过的单词，既温故又知新，一举两得，何乐而不为？
3）阅读的过程中，可以加上对英语句子结构、用法等等很多方面的认识，从而使学生的英语很快得到提高。不好吗？
如果你能让你的学生这么做，而不是靠大量地做试题去学英语，那么考试也就不在话下了。考试时的做题速度、准确率、分数各方面，包括他们的写作能力、阅读能力都会有整体性地提高。同时，对英语句子的认知、分析能力也就提高了，英语水平也就会不断地提高。会写了，说也就简单了。
还有，你的学生的英语水平提高得快，更说明老师的水平高。对这种收获，付出一点是值得的。
㈦ 我是一名新英语老师, 要求学生背单词,为了提高他们的积极性,定了一条规定就是没背来就罚写单词,学生都比较
你最好是在班上抄找几个责任心强的，
英语成绩也挺好的人来当你的科代表、
让她们分管小组。留学生的问题，她们就帮你解决了。
还有就是，我觉得吧，你那条规则最好不要，真的最好不要
因为，对于这条规则我也是深有体会：
我是初3的，是我们班的课代表，那次我们英语老师叫没默写完动词过去式的学生抄过去式。结果，有的人抄了几百遍，有的抄了几千遍。不过，我是没抄。
结果那个周末，我们同班同学去数学那里上补习班的时候，一个个都在骂英语老师。我什么都没说，就走出教室，让他们吵完了我再进去。。可他们的响度实在是太大。什么难听的都有，什么“贱”、“不要脸”、“TMD”、、什么都有。。老师，我还是奉劝您一句，不要让学生抄，抄是没用的，
最重要的是，让学生从内心深处意识到，自己学习的目的。这样，就算您什么都不说，他们的英语成绩也会上去的。记得我们校长经常说的一句话：
只要让学生自己动起来了，这个老师就成功了。您只要把他们的兴趣带动起来，相信，您的教学会一帆风顺的。
㈧ 英语老师如何督促学生背课文默单词
肖茂英，一个单词二十遍，错哪些，抄哪些，不会的话就一个单元全部
㈨ 经常有学生反映说背英语单词很容易忘，老师该如何正确教学
英语单词背了当然是容易忘记的，特殊是集中强化一次性背很多的单词就更容易“背得快，忘得快”。因为集中背的单词，没有从意义、用法等多方面反复例句，反复情景去体会感知该单词，只是暂时记住了一个符号，这些几乎都是无效的单词，也就是最容易忘记的单词了。
三、使用才是单词不忘记的最好办法
记住单词最好的方法就是用这个单词。书面表达中，如果能尝试写你学的单词就是记忆的好方法。另外最简单最有效的就是通过阅读来增强这些新单词的记忆，大量的课外的阅读，就是反复呈现生词的最好方法。找到合适的课外读物，养成爱读书的习惯，多阅读，自然识字能力就越来越强了。根据英语新课程标准的要求，初中毕业生的英语课外阅读要达到十五万字哦。用这些生单词帮你读懂了文章，欣赏了故事，自然就不会忘记的。
㈩ 如何纠正英语学习中背单词的错误习惯
我背单词用的是五天法，即背单词必须重复5天
一、从听入手
良好的学习习惯对于学习成绩的提高起着巨大的作用，教师在教学过程中要培养学生专心听讲的习惯。课堂教学中，应该要求学生坐姿端正，方向、目标专一，认真听老师讲解，仔细看老师的演示（板书、动作、表情），认真思考老师提出的问题，留心其他同学的发言，敢于发表自己的见解，积极主动参与课堂教学活动，不做与课堂教学无关的任何事情。自觉养成专心听讲的好习惯。
二、从说着眼
英语是一门实践性非常强的学科，必须要亲身体验，实践——实践——再实践，才能知识过手。起始年级，学生不怕失误、不怕丢面子，敢于开口，要抓住这个有利的时机，培养学生大胆说的好习惯，尤其要注意语音、语调的准确和规范，这样才能事半功倍，取得实质性的进展。所以，要积极鼓励学生大胆开口，主动参加英语对话表演和讲故事等活动。
三、从读突破
英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记单词，而且有助于我们将重点放在语段上，促使我们正确理解句子之间逻辑关系，及其某些语言手段承上启下的连贯作用。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子储存了大量语言素材，不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。
四、从写立足
规范学生的写要从字母开始抓起，要求规范、美观、工整、大方，注意笔顺，保持合理的间距，卷面整洁，不潦草。这既是书法的要求，又是训练书写习惯的方法。尤其是现在学生一旦动手的机会少了，容易养成惰性，如果养成了错误的书写习惯就难以纠正。因此，我们要把写的训练放到培养学生性格的高度上去认识。充分利用学生不服输的心理，组织书法竞赛等活动，促使学生的写的能力尽快提高。
五、在做中巩固
有这样的一句至理名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能够学得好”。我们可以借助身体语言、面部表情和多种教具来引导学生做游戏、学唱歌、涂颜色、画画等来激发他们的学习兴趣，学生也可以模仿老师来做，学以致用。比如指导学生制作个人信息资料卡片、家谱图、电影票等。以此来让学生真正在学习的过程中动起来，促使他们进一步养成好的学习习惯。
六、在归纳中升华
在阶段复习和期末复习时，教师可以根据复习课的有关内容让学生课下事先对已经学过的知识进行初步的归纳和总结，然后在上课时指导学生进行全面的总结。可以让学生总结字母组合的发音、同义词、反义词、动词的固定搭配、短语词组用法的异同，一些句型的不同表达方法等。例如,学生在学习了“cost，pay，spend，take”这些词作为“花费”解时,经常混淆、乱搭配。通过预习新的语言知识，可以引导学生进行归纳总结。
1、Something+costs+somebody+money
2、It+costs+somebody+money+to do something
3、Somebody+pays+money+for+something
4、Somebody+spends+money/time+on+something
5、Somebody+spends+money/time+（in）doing something
6、It+takes+somebody+time/money+to do something
这些知识由于学生在课前自己动手进行了归纳整理，再经过课堂上七嘴八舌的一番讨论，一定会加深他们的记忆。久而久之，学生就会养成好的学习习惯了。
另外，要使学生养成良好的学习习惯，还必须注意以下几个方面的问题。
一、形成习惯、越早越好
捷克著名教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还未清新”，没有形成错误观念，因为这就象“建筑师要建造一座房子，他需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房子，他需要拆掉，才能建筑新房子”一样。他的这段话语告诉我们，对学生良好的学习习惯的培养必须越早越好，因为如果不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让学生事先已经养成了不良的习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。
二、加强教育，启发自觉
尽管有些习惯是由于无意重复养成的，但是人的多数良好习惯都是有意识养成的。而要使学生有意识养成良好的学习习惯，首先要通过教育使他们懂得为什么必须养成好的学习习惯，从而激发他们产生养成好习惯的欲望；其次，要培养他们坚强的意志，即有决心、恒心、信心。例如，要养成每天坚持读英语的好习惯，那就要有坚持的精神：不但每天都要早起床，而且要自觉遵守，不可为自己寻找借口，要使学生自觉做到“我要学”，而不是“要我学”。
三、严格要求，反复强化
良好学习习惯的形成是不断强化的结果。怎么能够使强化有效呢？首先，要步调一致，各个学科的教师要一致，家长和老师也要一致，避免发生内耗。以先复习后做作业为例，如果老师提出要求并且严格训练学生，然而家长却听之任之，甚至为自己的孩子因为家庭中的一些事情而允许他们例外，学生就不可能养成良好的学习习惯，甚至好会形成一些恶习。其次，要持久要求。那就是不断强化，持久才能使学生逐渐适应，最终养成习惯。在培养学生良好习惯方面没有一劳永逸的事情。为了做到持久要求，可以制订一些相关的制度，并严格检查，督促学生来执行。
四、消除恶习，破旧立新
要使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地同已经养成的不良习惯作斗争，逐步用好的新的习惯来代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，一要启发学生充分认识坏习惯的重要性，促使他们下决心改掉坏毛病；二要帮助他们解决学习中的具体困难，落实具体措施；三要不断提醒、督促、检查，并善于运用批评和表扬武器；四要严格要求学生，不搞“下不为例”。关于这一点，美国著名心理学家詹姆士说得好：“没一次的破例，就好象年辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多”。