小学生怎么布置英语作业
『壹』 如何给小学生布置英语作业
背单词，无论什么时候单词都是第一位，背完布置听写或课上听写检查
读课文、单内词，要求家长监督容，课上也可以抽查是否能流利读
练习写简单的句子，三五句话的作文
还可以试试短文挖空，然后以音标提示来填词，诱导学生靠读音来记单词（亲测有效）
『贰』 小学生英语口语作业如何设置
可以让家长录音 ，作为文件发给老师。老师可以建立一个文件夹包括所有学生的文件夹，每个文件夹存储各个学生的录音。很简单的。
『叁』 如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣
如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣
工作几年以来，一直从事英语教学，老是有一些学生不完成家庭作业，总是很困惑，为什么有些孩子老有不完成作业的情况发生呢？追其原因有以下几点：1) 学习习惯差。 每天回家没有写作业的意识，只想玩。2)认为作业没意思，太枯燥。大部分孩子认为老师布置作业太单调，没有趣味性，常常抄单词，短语或句子，要不然就是背。背也是个别同学能完成。3)不清楚写什么作业。4)太难，太繁。 有些作业不会做，语文、数学还能请教爸爸、妈妈，英语爸爸、妈妈不懂。
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业。而且越是基础差的孩子，越是怕做作业，我曾经也有这样的感受。那学生为什么会不做家庭作业呢？
为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用，这学期，我在家庭作业方面进行了一些创新，尝试。
一、作业的内容要有趣味性。
学生是学习的组织者，作业的布置一定要符合不同年龄、不同学段儿童的特点。首先把学生当作“学生”和“孩子”，作业要迎合学生的兴趣，符合学生的“口味”，让学生愿意去完成，只有学生乐意去做，才能高质量的完成作业。小学英语家庭作业既要有基础知识练习，也要讲究内容的趣味性。趣味性可以从以下几方面着手：
（1）画一画。小学生都喜欢图图画画，可以让学生把要学的、已学的东西画下来。三年级学生在学完身体各部位单词后，我布置的作业是画一个自己喜欢的娃娃，然后画出四线三格写出各个部位，学生兴趣特别浓厚，效果也很好。
（2）做一做。学单词或字母时，让学生把所学的内容做成卡片。例如，教二十六个字母时，可以根据小学生喜欢动手的特点，改变以往反复抄写字母的习惯。这项作业把枯燥无味的字母学习变得生动有趣，也把教学要求完整地体现了出来，同时培养了学生动手动脑能力。
（3）玩一玩。 把玩与学结合起来，经常教学生一些玩的游戏。例如让学生进行单词归类时，可以布置如下家庭作业：
儿歌游戏：Animal, Animal, Animal / Dog, Dog, Dog
Cat, Cat, Cat / Horse, Horse, Horse
（4）演一演。每学完一篇对话，让学生扩展表演，老师们应该深有体会，对于表演的作业非常乐于做。
（5）编一编。在平常的课堂上，我就经常引导学生编一些顺口溜，对于学生记忆单词特别有帮助，每学完新单词，就让学生回家去编，第二天在课堂上选一些比较好的读一读，时间长了，学生积累了知识，他们编的水平也提高了。
『肆』 小学生的英语作业一般有些什么
我以前上英语课老师布置的作业大部分也都是抄单词，要嘛就是让家长给你听写之类的，内很乏味。不过你要是像有容趣一点的呢，也可以不知这样的，比如说是给一段情景对话，几个住得近一点的同学自己回去练习，然后第二天课堂上表演，这样的话一方面课文记住了，另一方面也有趣了。仅供参考，希望能对你有用。
『伍』 如何设计小学生的趣味英语作业
小学生英语水平的提高主要依靠课堂教学，课外作业做为其延伸和有效补充，对学生能力的培养起着重要的促进作用。如何有效布置作业，更好地发挥其辅助功能，是摆在每个英语教师面前的重要课题。
小学生对于英语老师布置的家庭作业常常是主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了："你留我写，你逼我交，你批我改"的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生，经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄。甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。当问及"你认为理想的家庭作业是什么样的？"，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。所以，我们设计的课外作业必须具有以下特征：
①差异性。学生是存在个体差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象。为此，作业应针对学生的差异，分层布置，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养英语能力。
②实践性。多元智能理论认为："充分提供情节背景下的学习是最有效的"。人要实践由自然人向社会人的发展，必然将所学真正理解并能学以致用。对此，实践性作业正可以发挥它的独特优势。
③趣味性。苏霍姆林斯基认为："所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。"教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而，一些英语作业形式呆板，内容枯燥，形成了一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生英语综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
④开放性。我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
结合几年来的教学实践，我逐渐摸索出了运用四类作业形式，提高小学生英语综合运用能力的"任务型"教学的英语作业设计路子。
1.尝试实践型的作业
"任务型"教学倡导把握语言的最终途径是让学生去做事情。当学生积极地参与，用目的语进行交际的尝试时，语言也就被把握了。因此，采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语言潜能。
在学习了四年级上册的《Unit
5 What would you
like？》这一单元后，我设计了这样一份作业：学校新餐厅要开业了，炊事员想了解一下班里同学爱吃的食物，以方便同学们。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称，每人至少采访5个以上同学并在小组内交流，再把统计的结果制成表格在班内汇报。
这道作业贴近生活，学生能运用所学知识进行真实地交际。他们的爱好被真实地调动了起来，不仅巩固了语言知识，还与其他同学沟通了感情，培养了一定的观察和思考能力。
2.尝试创新型的作业
《新课程标准》指出，教学过程是激发学生创造性的过程。教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造性能力外，还应在作业设计与布置上渗透这一理念，让学生将学过的词汇、语言结构等重新组合表达自己的想法和意思。小学英语教材为学生提供了大量歌曲、韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的作业外，还可以设计如"歌词新作"、"小诗新创"、"故事新编"等作业。
在学完《Books and
pencils》这首歌后，我布置了这样的一道作业：同学们能自己试着写出新的歌词吗？利用课外活动时间开了一个"老歌新唱"演唱会，学生用学过的或自学的文具及课本单词编出了一首首新歌。课上课下学生边演边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较困难，成绩落后的学生也加入到"小作家"的行列，开始模拟着"写诗"了，当他们看到自己的作品也能登上班级的"大雅之堂"，心里格外兴奋，自信心油然而生，也就逐渐喜欢上英语课啦。
3.尝试制作型的作业
在"任务型"教学中教师要经常设计一些任务让学生动手制作以获得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生享受"I can do it in English"的乐趣。
如：学完祈使句后，我让学生为校园的各个场所设计英语警示牌。学生留心观察校园的各个角落，精心完成这项作业。于是，学校的绿树、红花上有了"Don't
climb the tree！""Don't pick the flowers！"等提示语。垃圾箱旁树上了"Put the trash in
the bin！"楼梯拐角处贴上了"Don't push！"等温馨提示……
又如：到了圣诞节、元旦或者班里同学生日，我都动员学生自制英文贺卡，用英语传递自己的真诚祝福。这类作业强化了学生语言知识的运用，变学生被动学习为有意义地主动学习，培养了学生的动手能力和团结意识，更从中传递着浓浓的同学友谊和人文关怀。
4.尝试自选式作业
如在教授完My Family 一单元后布置的"今日作业超市"：
☆录音作业，模仿课文录音的语气，朗读课文的内容。
☆☆对话作业，带上自己的家庭照片，和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。
☆☆☆实践作业，到同学家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的相互交流。
此类型作业体现差异性和实践性共存。从☆到☆☆☆作业难度逐步加大，学生可以根据自身特点挑选"超市"中难易不同的作业类型。基础较差的学生选择完成☆作业，学有余力的学生可以选择多项作业。
这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础的差异，发挥学生的自主性。
加上相应的评价制度，完成☆作业最多只能得一颗星，如果完成三项作业，就能相应地得到☆☆☆☆☆☆。结果只有一小部分学生选择了☆作业，大多数学生都自愿完成三项作业。有的学生为了语境更加真实，发动全家一起学习一些常用的问候语，配合他成功地完成了☆☆☆作业。
总之，在尝试完成以上四类不同形式作业的同时，学生的学习方式发生了很大的变化。从"要我学"到"我要学"，从封闭、单一的接受性学习到开放、多元的有意义的学习，学生真正有机会在完成作业中综合运用所学语言，在交流展示中浓厚了英语学习的爱好，强化了英语学习动力，培养了自主学习、合作学习和探究学习的意识。
『陆』 如何给小学生布置英语家庭作业
小学生的话，也要有一点难度的。可以多记一下单词，出英语试题做一下
『柒』 规范小学生英语作业有什么具体措施
叫他们一天抄一篇英语文章（加上汉语翻译）。会有用的。不过，他们还是小学生，不要要求太高了。慢慢来。
『捌』 如何给小学生留英语作业
根据小学生个人情况吧，抄单词，抄课文，翻译课文，做题等各种形式
『玖』 家长如何辅导小学生做英语作业
1. 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。
2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。
3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。
4. 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。
5. 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。
6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说:“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”
7. 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。
8. 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。
9. 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。
10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么
1. 与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。
2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。
3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”，和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。
4. 给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。
5. 为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。
6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说:“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”
7. 当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。
8. 当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。
9. 可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。
10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。