学生很活跃怎么办英语回答
English classes are active rrelatively and they can motivate the students.
⑵ 用英语说：一些学生很活跃并且每天运动
SOME STUDENTS ARE VERY ACTIVE AND HAVE SPORTS EVERY DAY.
⑶ 我的妹妹是一名初三的中学生,她很活泼,我们家就她话最多。英语翻译
My sister is a middle school she is very outgoing
⑷ 工作努力，上课活泼生动，深受学生喜爱用英语怎么说
工作努力,上课活泼生动,深受学生喜爱
全部释义和例句>>Work hard, lively lively class, loved by students
⑸ 如何活跃初中英语课堂气氛
导语：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。
如何活跃初中英语课堂气氛
一、艺术性地导入教学信息，激发学生的好奇心和求知欲
课堂导入是教学乐章的前奏，是师生感情共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。它通过各种方法引出要求学生掌握的内容，把学生领进学习的"大门"。如果一堂课的开始，教师语言艺术、表达生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习和互动，就会产生更好的教学效果。
如果每天都重复着那句单调而泛味的语言"今天我们讲XXX"来导入新课，学生就会听而不闻，旁若无事。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会和教师进一步交流，而无法获得良好的教学效果。
有的老师对课堂的导入的作用认识不足、想法不够，认为课堂的导入无足轻重，课赶课的按部就班。又或者为了赶进度往往跳过"导入"这一重要的一个环节，直接教授单词、课文。这样做，会使学生觉得课堂活动乏味，教学输入开始得不自然，缺乏启发性和吸引力，因而学生的学习热情不高，导致教学的收效不尽如人意。俗话说"良好的开端是成功的一半。"好的开头可以启智导学，激发学生学习的兴趣和热情，活跃课堂气氛，提高教学效果。
导语要讲究艺术，要切合新课内容，要适合学生的年龄特征和认知规律，做到言简意赅，形式多样，新颖有趣。并且要能够用艺术的手段来渲染课堂氛围。加深学生对所接受知识的记忆。
导入的方法多种多样。如上新目标八年级上册课本Unit 1 How often do you exercise 的 3a 部分时，我用了问题导入法， T：Do you like sports ? S：Yes，we do . T：Which sport do you like best ? Why ? 让学生回答问题之后，又向学生提问：1、How much do you know about the Olympic Games ? and what about the 2008 Olympic Games in Beijing ?what do you expect in the 2012 Olympic Games in London?
又如我在上新目标八年级上册课本Unit 6 I'm more outgoing than my sister 3a阅读时，我先放了一首 The more we get together这首耳熟能详的儿童歌曲，从中提取：For your friends are my friends and my friends are your friends让学生听，写在黑板上，尤其强调 "Friends"，再采用设疑方式导入：俗话说："一个好汉三个帮"T：Do we need friends in our life ? S：Yes，we do. T：Do you have any good friends ? S：Yes. T：Are your friends good to you ?Can you tell me something about your good friend ?然后让学生根据实际情况用英语说说自己其中一位好朋友的情况。并仿照课文内容把要介绍的朋友的外貌体征描绘出来。这样导入，学生感到有话可说，而且乐意去说。大家的话闸一下子被打开了，同学们个个踊跃回答问题，课堂气氛非常活跃，学习效率很高。
二、在英语课的开始，就要令教学活动丰富有趣
心理学研究表明：在一节课的前5分钟，学生的兴奋中心仍停留在课间休息的兴奋状态之中。如何使学生的学习兴奋集中到学习上来?我经常利用课堂开始的五分钟时间开展英语"自我展现"活动，让一两位学生在这5分钟里根据自己的基础、特长、爱好，或作精彩演讲，或朗诵自己的得意之作，或说上一个动人的故事，或进行英语简播，或情景对话……内容开放，形式灵活，气氛活泼，知、能结合，为广大学生喜闻乐见。
教学中发现，有个别教师上课伊始，常因一点小事，大讲纪律，批评学生，其实，这是教学的大忌。教师有什么理由伤害教学的和谐氛围呢?感情用事，会得不偿失啊。
三、激活学生的思维，有赖于课堂组织中的创意和激情
教学成效往往取决于能否增强学生在认知过程中充分发挥其主观能动性，将外在的知识转化为内在的素质。只有当学生们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引时，才能坚持下去，才能学好。这就要求教师在教学过程中要不断地创设学生乐学的情景，讲究教学活动的新、趣。力求教学活动符合学生的心理特征，不断地激发学生学习求知欲，有效地引导学生主动参与教学过程。
如果教师在新课引入后采用的是"满堂灌"或"一言堂"教学法，没有启发性，单调乏味地知识讲解，学生学习就会提不起精神，开小差、或昏昏欲睡。
教师可根据实际情况，适时地采用开放式、讨论式、角色扮演等方法教学，让课堂教学活动充满生机活力。例如在教授新目标八年级上册Unit 5 Can you come to my party?一课时，我让学生根据需要和诠释情节，编一段参加party时的小短剧。
我的做法是先组织学生4人一组讨论故事情节、人物心理活动，然后学生自己选择喜欢的角色，背熟台词，进行分组预演表演，最后在每个班中选出2个组进行决赛，让两个班的学生在一起进行决赛，评出最佳表演奖、最佳语言奖、最佳创意奖。这个教学活动，自始至终都是学生积极地运用语言，从而培养了他们对英语学习的积极性。也可以利用多媒体进行辅助教学，展示"动感"魅力，使英语学习成为一种享受 ，进一步激发他们的学习积极性，使学生学习英语的热情得以长久保持。
学生的学习兴趣与教师个人的魅力和自身的素质有着十分密切的关系。所以，教师要加强修养，用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的身姿手势、富有艺术性的教学语言、漂亮规范的板书去感染学生，这才能使课堂教学充满活力。
如何活跃初中英语课堂气氛
一、语言要严谨，简练，富于逻辑性
讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，像一位教师在进行课堂提问后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。”两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。
此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力;合适的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用;关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用;语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。
二、语言要有幽默感，富于情趣性
课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。
具体讲，语言的幽默感能起到以下作用，1，他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通。2，它能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了。3，它有利于开发学生的智力，提高思维质量。教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，能促进学生深刻思维，从而拓宽学生的思路。但幽默语言要与耍贫嘴区别开来。
三、言行结合，以理服人，以情感人，在此基础上的语言才有分量
平时我们常遇到这样的情况，学生愿意学习他们喜欢的老师所教授的科目，而抵触学习他们厌恶的老师所教授的学科;学生因获得老师的赞扬而努力学习，因受责备，奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习;学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因与老师的僵化关系而逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感，民主平等的师生关系为后盾的。
所以，要提高课堂教学的艺术性，就必须蓄意运筹师生情感交流的方法和途径。
首先，教师要对自己的教学工作充满激情，用自己对教育事业的热爱，对渴求知识的学生的热爱，对所教英语学科知识的热爱，创造一个有情感的学习氛围。尽管教师的工作很忙，心理压力大，情绪很容易紧张，但在教学过程中要调整好自己的心态，以积极乐观的心态投入到教学过程中，而不把不良的情绪发泄给学生。
其次，要取得师生情感的良好效应，还必须密切注视学生的情绪变化，知他们之所想，释他们之所疑，一切为了学生，尤其是“落后生”，我们不应该歧视他们，而应对他们启发和扶持，使用鼓励性的语言激发学生积极向上的求知欲望，充分发挥甚至夸张其闪光点，及时给予肯定和表扬。对学习暂时落后者给予加油鼓励，相信他们只要继续努力就会成功。过去有过挫折和失败的学生容易产生焦虑感，增加学生的自信新就可以消除他们的焦虑感。
四、教师口语要流利，语音语调要地道
一位优秀的英语教师对学生的`影响力是不可估量的，学生往往会被教师一口流利的英语，纯正的语音语调所吸引而产生羡慕之情，同时一种渴望象老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现，这种羡慕与渴望首先表现在对英语教师的崇拜与欣赏，随之便会转化到对英语学科的喜爱，慢慢的就产生了学英语的兴趣。
我之所以选择了英语专业，成了一名英语教师，完全是我中学英语教师对我影响的结果。当时英语教师流利的口语深深地吸引了我，我立志象老师那样拥有流利的英语口语。于是我学习英语的劲头骤然大增，英语成绩也突飞猛进，终于实现了自己的梦想。如今，为人师表的我同样像我的英语老师影响我那样影响着我的学生，从同学们上课注视我的目光中，我感受到我的影响力发生了作用，，因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣，学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。
五、教师要不失时机地使用英语
英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。
初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。
六、把书面语言运用到批改中
教师在批改作业和试卷时要注意到他们的作业态度及学习水平的变化，同时给予学生恰如其分的激励语，这些鼓励性的语言对学生的影响很大，甚至可以改变学生的一生。
艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂，生动形象，抑扬顿挫，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，做受学生欢迎和爱戴的优秀英语教师。
⑹ 作为一名英语教师，怎么才能让学生在课堂上活跃一些
【长鹿生观点】
好的英语教学方法，能让学生受益一生。特别是当前应试教育的大背景下，完全以成绩定乾坤。无论是中考，还是高考，英语都占据相当大的比重，所以，一个好的英语老师，再加一套好的教学方法，会帮助很多学生金榜题名！
【分享案例】
我有一个英语老师，他的教学方法，让我印象特别深刻，是我初中的英语老师刘老师。
刘老师的教学方法：
刘老师上英语课，四十五分钟，差不多有三十多分钟，是在讲台下面，在学生中穿插走来走去。边讲，边提问，走到哪个学生跟前，就提问哪个学生。完全是随机的，突发式的提问。
比如要求学生背诵英语课文，可能这个学生刚刚背了一段，甚至几句话，他会叫停，叫他随便看中的另一个学生继续背。
课堂效果：
一，课堂纪律严谨。因为刘老师在讲台走来走去，我们学生也不敢开小差，不敢做小动作。一律都老老实实的听刘老师讲课。
⑺ 学生上课太活跃怎么办
你好 尊敬的老师 很高兴为你回答这个问题 其实您提到的这个个问题本质上是如何让学生合作 配合您上好每一堂课
首先，教师应该尽力赢得学生的尊敬，这种尊敬，只有通过“在相当一段时间内公正无私地富于同情心地对待他们”才能获得。那些不恰当地触痛学生的感情、不喜欢学生的教师，那些重书本轻学生的教师，那些不替学生着想、愁眉苦脸、缺乏幽默感的教师，是不可能得到学生的尊重与合作的。学生愿意与富于同情心、热情、真诚的教师合作。为此，教师需要尽快了解每个学生的情况，不同学生要区别对待。尤其要注意，一开始就要记住每个学生的名字，上课时要能随时叫得出。这样做，不仅有利于学生的自尊，同时又使他们懂得，任何破坏纪律的行为，教师都会知道是谁干的。另外，如果教师对学生的兴趣爱好和家庭情况有所了解，就能增强与学生的友谊，有目的地引导他们。
其次，要正确看待自己。教师也是人，并非无所不知，无所不晓，不可能一贯正确。何况学生也懂得这个道理，任何伪装都骗不了他们。许多青年教师似乎觉得，学生的每次闹事都是对教师一种人身侮辱，这种看法是不恰当的。实际上，学生犯错误就象他们缺乏知识一样，你不必过多地烦恼。如果你把学生违反纪律的行为视作对自己的人身侮辱，结果，有可能会弄假成真。换言之，尽量使课堂里既协调又有幽默感。上课时出怪相当然不应提倡，不过，假如事情确属有趣，不妨笑上一阵，然后再把这种良好的气氛转到中心任务上来。师生共同欢笑能够活跃课堂气氛，学生在活跃的课堂里学起东西来，总是比在死气沉沉的课堂里容易得多。另外，在教学中需要具有一种洞察力，首先要抓住关键问题。你最根本的任务，不是在课堂里实施各种规章制度，而是引导学生学习，不要让一些鸡毛蒜皮的小事搞得你心烦意乱。你应该把教室变成一个友好的场所，通过你的行动而不是言辞使学生明白，你愿意做他们的朋友。另外，必须避免偏爱或偏憎。
再次，事前要充分备课。备好课是避免课堂纪律混乱的一个不可缺少的条件。一般说来，男女学生都是愿意遵守纪律的，只要他们认为课程内容值得学，通常是愿意专心学习的。许多（如果不是大部分的话）课堂问题是由于教学组织不好造成的，认真备课一般就能消除这类问课堂里的“死角”常常会引起麻烦。为了避免出现“死角”，必须注意每个学生都有事可做。应该避免教师在课堂里演独角戏，学生干巴巴坐着听讲的消极局面。你不仅要保证学生有事可做，还要让他们知道具体做法。很多纪律问题都是因为学生不知道该做些什么或如何去做而造成的。
以上是我的回答 望采纳
⑻ 六年级英语课堂上，学生回答问题太活跃，声音很杂乱，叫他们安静点不听，怎么办
记得英语课堂上，学生回答问题太活跃，声音很杂乱，叫他们安静点，不停怎么办？周围孩子们在上英语课的话，他们回答问题活跃的话是一个好的现象的，就算杂乱的话，只要让他们自己的话，找了一个正确的目标，然后分析出来就可以
⑼ 大多数的学生昨晚都玩得很开心用英语来回答
大多数的学生昨晚都玩得很开心
Most of the students enjoyed themselves last night.
⑽ 学生在课堂上更活跃 英语怎么说
学生在课堂上更活抄跃
Students are more active in class
我回答从简，希袭望帮到你
有疑问欢迎追问，或点击我头像向我求助
为表公平，【如有帮助】请采纳【正确】的【最快回答】
您的采纳，是我前进的动力！！！
注：点击【采纳为满意答案】按钮即可，万分感谢！O(∩_∩)O