七年级英语开学第一课怎么上

Ⅰ 七年级英语开学第一课怎么讲

first english lesson of new semester of Grade seven

Ⅱ 作为一名新小学英语老师，如何上好第一堂课呢

首先，要先拉近跟学生的距离，了解你的学生的兴趣爱好，先跟他们建立起良好的关系。其次，在原则问题上，比如课堂纪律等等，也要树立起威信，否则日后的课堂秩序也很难维持。

Ⅲ 英语初一开学第一课如何介绍自我，简单写一下

Hi everyone ,my name is ~~,I like ~~,my hobbies are……I am outgoing ,I hope I can get many new friends.Thank you.

Ⅳ 怎样给小学生上好开学的第一节英语课

建议第一节课主要目的调动学生对英语的学习兴趣，让小学生门了解什么是英语，为什么要学回它…答…当然别忘了介绍自己，让小学生们觉得你和蔼可亲，学习自然也会努力多了。把第一堂课按时间划分，然后列在教案里，上课时打开放在讲台上，做到不慌不乱，让第一堂课充实起来，学生对英语也定然会感兴趣的，细节还是自己仔细想想。比如带些小糖果做奖励，弄些问答，活跃课堂气氛 等等，考虑到小学生的心理，再认真想下即可

Ⅳ 新老师如何安排课时人教版七年级的英语上册

1先把音标教一下。也可以边学单词边教音标。
2通常教课是提前把要学的单词提内前一天先交容给学生，读音，用法要讲细点。学生要会读，会拼，会写，最后背熟。
3这样第二天上新课较轻松了。
4买本资料是必须的。教材完全解读 李应环 主编 很好的。
5课后留点作业。如写，被单词，句子等。
6注意啦，第一节试听课 ，那也叫表演课，一定要精彩！要使学生对你及英语感兴趣。至于学习效果如何不去管它。第二节课才正式开课。
7胆子放大点，可以大量删除课本里的内容，不用2a，3b,4c等眉毛胡子一把抓，都讲，没必要！讲重点就可以了！

Ⅵ 七年级上册英语应如何教学

我可以给一些提议，因为我现在正在教七年级。
1.一定要先教音标，要不然学生学了就专忘，背单词更是辛苦。属
2.上课时，要多与学生互动，让他们起来，或到教室前面做对话，做好的话，一定要鼓励，如果有一些同学还不会，要查找原因，不要急着骂他。
3.有条件的话，就可以适当的运用多媒体教学，让同学们对英语感兴趣。
4.严格要求学生，要背好每一课的单词，一单元有3个topic，一天背一点，背的单词就是当天对话里的，不要太多。并且单词的背诵技巧，还有读音，应该注意的地方要强调。
5.适当的练习加以巩固，但不要一味的抄。
最后，希望您工作顺利，可以当一个出色的教师。

Ⅶ 初一班主任如何上好开学第一课

我是初抄一新生噢，
我们班主任很好的，今年她要走我们全班都哭了，
你第一节课可以开放，
不要让他们觉得你是老师，
你是他们的朋友，
和他们一起聊聊天，
然后，因为你是教英语的，你还可以先教他们一些口语的英语
（比如：Hello什么之类的。）
调动他们的情绪，
不过第一节课和后面的那几节课的差别别太大

Ⅷ 如何上好第一节小学英语课

如何上好一节英语课呢？这始终是困扰着我们广大英语教师的一个难题。通过学习专家的讲座、反思十多年的教学实践和加强同事间的交流，我粗略谈谈本人一些不成熟的见解，以期抛砖引玉：

一、灵活处理教材，用好、用活教材。

《英语课程标准》有关教材使用的章节建议教师在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容，编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师对教材内容进行适当的调整，既可以有效解决目前小学英语课时不足的问题，又能使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。本次送教使用的教材是重大版小学英语教材，与我区使用的人教社新课标教材相比，该教材在编排结构、内容体系上有很大的不同。我在设计教学时，没有受到其原有的编排结构的限制，而是大胆地对教材的相应内容进行了灵活的处理和删减。并结合教学的实际需要，将人教社教材一些较好的编排形式和教法如Let’s chant，词句搭配教学运用到了重大版教材的教学中。对教材进行的大胆处理，使得这一节课的教学内容更加贴近了蔬菜这一主题，也使得课堂教学部分组织形式和环节有别于重大版教材，给人耳目一新的感觉。

二、创设良好的英语学习情境，突出教学主线。

英语教学不提倡直接用母语向学生解释所学语言的音形义，而是要求为学生创设良好的英语学习情境，引导学生在相应的情景中去感知、学用知识。良好的英语学习情境是一节好的英语课的基本要求之一。在教学过程中，教师可充分利用身边的教学资源，为学生创设感知、操练和运用英语的情境。本次研讨课教学的主要内容是有关蔬菜的词句，在教学中，教师着力运用蔬菜实物，直观形象的图片、道具、多媒体课件，配合教师充满激情而又不乏幽默的语言、手势、表情、动作等自始至终围绕着本课教学内容为学生较好地创设了学说蔬菜，学买蔬菜、表演买卖蔬菜的英语学习情境，让学生在贴近生活的情境中学习语言。

一节好的英语课除了要有良好的英语情境外，还应当有一条清晰的教学主线融入在英语情境中，并贯穿在整个教学过程始终。一条清晰流畅的教学主线能给人留下难忘的印象。这条主线在教学中可体现为紧扣某一主题，为学生设置明确的学习任务，让学生带着目的去学。不同的教学内容可设置不同的教学主线。那么，如何才能找到和抓住这条主线呢？抓住教学内容与学生实际生活，与社会文化的契合点是一个有效的方法。本次研讨课上课时间恰逢圣诞节，结合圣诞这一话题和本课有关蔬菜的教学内容，我为学生设计了师生一起开圣诞聚会，为聚会买菜的这一条主线。引导和组织学生围绕着这一条主线，带着目的去认识蔬菜、学说蔬菜、学习买卖蔬菜，再表演买卖蔬菜，最后用蔬菜制作小手工艺品送给家人和朋友作为圣诞礼物。这使得本课教学内容与圣诞节文化恰到好处地融为一体，以一条新颖的脉络呈现在学生和听课教师面前，形成了本课教学的一个亮点。

三、精心提炼教学过程。

一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味。要做到这一点，教师需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深，由易到难的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。在本课的教学中，以重点词句的训练为中心，每一个环节都力求有明确的目的性和可操作性。整节课教学过程紧紧围绕着为圣诞节聚会买菜的课堂教学主线展开，由单词到单词复数，再到句型和最后环节的大量输出，学生在教师为各环节安排的各种有趣的学习活动中循序渐进地体验知识，学习知识，运用知识，感受成功，整个教学过程较好地体现了学生从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到基本熟练的过程。

其实每一节课的教学过程都是值得教师去提炼的，要提炼出一个精致流畅的教学过程，需要教师去深钻教材，深入挖掘其中蕴含的教学线索，并选择出最适合学生学情的途径铺开教学，一旦提炼成功就能给人严谨流畅、与众不同的感觉。

四、教学要“活”。“活”主要表现在两方面：
（一）是教学活动的形式不呆板，活动形式要灵活、多样、有效。

教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来，动起来。在蔬菜一课的教学中，我结合学生的身心特点，在教学中通过看图猜词、“开火车”、“小老师”、Let’s Chant、表演、小组竞争等活动形式，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与。本节课活动形式多而不乱，各种活动运用目标明确，多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在看一看、读一读、听一听、说一说、猜一猜、演一演等活动中逐步突破本课的教学的重难点，习得了语言和技能。

（二）是表现为教师头脑的“活”，表现为教师在课堂上的教学机智。

教师要利用自己已有教学经验和智慧，灵活处理学生在学习过程表现出的各种问题。在本课的教学中，教师在组织学生完成了预设的操练单词环节，即将学习复数和句型时，发现学生对单词的熟练程度不够，于是又利用了“大小声”，“比比谁认得快”的游戏活动引导学生快速操练不熟练的单词，尽管是二次操练，但由于活动形式不同，且符合学生的身心特点，因此能调动起学生的学习热情，使学生在快速高效的活动中再次操练了单词，突破了学习单词的这一重点，为学用句型打下了基础。

五、注重板书和对学生的评价。

一节好的小学英语课，板书是不可或缺的。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。板书的内容教师要在课前精心设计，能体现教学目标，体现教学的重点和难点，应有利于学生的操练，并注布局、美观、简洁明了。在教学过程中还要考虑到出示板书的内容和时机。教师在教学过程还应注重对学生进行及时，鼓励性的评价。板书也以可以作为对学生的一种评价方式。教学中可将学生分成小组，每个小组的学生在课堂上的积极表现的成果可以及时的在黑板通过小红旗，小贴画，“爬楼梯”等多种形式予以体现，教师在课后评出最佳表现组，优秀组，努力组，这种以小组竞赛对学生进行直观评价的形式，既能调动学生的积极性，又能激发学生的学习热情。当然，教师在课堂上还应当运用丰富的口头语言，优美的体态语言如赞许的点头微笑，鼓励的手势和动作等，对学生进行及时有效的评价。

六、展现教学风采，用个人魅力吸引学生。

要上好一节小学英语课，尤其是上好一节小学英语公开课，从最初设计教案，到试讲并反复修改，再到最后的实施教学，可以说是一项系统的工作。对这一系列的工作，需要教师自始至终以积极的心态去面对，把上好一节课当成是锻炼自己，展示自己个人风采的机会，全力以赴去做好。尤其是在最后，学生归根到底还得在教师的组织和引导下才能达到学习的最终目的，因此教师要在课堂上，尤其是在公开课的课堂上放松心情，以充满自信的心理状态克服紧张情绪。在面对教学过程中出现的突发情况时，运用自己对教材、对学生、对教学过程的深入理解，以及在课堂教学中的锤炼出的应变能力对突发情况做出及时有效的处理。力求以最佳的状态，将自己的教学技能，将自己的激情，将自己的机智幽默，以极富感染力的语言、动作、神态全方位地展现给学生，以自己的个人魅力吸引学生，让学生喜欢上你，让学生也跟着教师一起忘我地投入课堂学习。

Ⅸ 七年级上学期的英语怎么教

七年级新生要在“大声朗读”、“端正书写”以及“单词识记”三个方面养成良好的习惯: 一、大声朗读 如今的七年级新生在经过小学阶段的英语学习之后,班级中已经形成一种两极分化的局面或形势。对于大部分七年级新生来说,还是具备相当浓厚的英语学习兴趣的,然而与此同时,也有相当一部分学生在小学阶段便已形成“把英语课当作类似于音乐、美术等技能课”而不加以重视的思维定式。 说到大声朗读,可能部分老师也为之头疼。尤其是全班性跟读、齐读的时候,班级中很多学生都可以放声朗读,而一旦我们老师叫学生单独站立起来,进行对话操练或情境演练时,许多学生就声小如蚊。事实上,如今我日益深信一个能开口大声朗读英语的学生,肯定是可以非常完美地完成初中英语学习任务的。对于班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生,总是向全班学生大张旗鼓地进行赞扬;而对于班级中内向的、胆小声小的学生,也采取以下几点措施加以强化训练: 1. 用说话大声同学引领说话小声同学。近墨者黑,近朱者赤。相信一个内向型学生经过与一个外向型学生的相处,双方学生的性格都能得到更完美的调整。而在七年级的每节英语课堂上,同桌两人的对话操练几乎是高强度、高密度的。此时利用同桌性格迥异的两位学生形成互帮互助,互相鼓励的良好态势,从而充分利用说话大声同学促进说话小声同学逐步转化到以“自然声音”发音的状态。 2. 从网络上下载“少儿英语歌曲(flash版)”,利用课间休息时间或每节课前五分钟进行简单教学唱。此种方法好处多多:一则可以活跃课堂气氛,浓厚学生学习英语的兴趣;二则可以顺便在一定程度上提高学生单词量;三则可以提高学生在唱简易英文儿歌时自觉不自觉地提高发音音量,最终达到大声说英语的目的。 3. 利用午自修时间,进行英语朗读检查。注意:我们的目的只是培养学生开口大声朗读英语的习惯,所以不必检查学生对某个英语对话内容是否会背,也不必过于拘泥学生朗读时语音语调的准确性,而仅仅要求学生做到大声朗读,即可过关。在这个过程中,全班学生都会帮忙营造一种大声朗读的局面,我想原本内向小声的学生在这种氛围中,自然也会被“耳濡目染”了。 二、端正书写 批改作业时,看着自己班级中几乎每个学生的书写都非常端正、规范,也是一件令人赏心悦目的事情。事实上,班级里小学英语基础薄弱的学生,甚至包括中文书写歪歪扭扭的学生,在七年级开学阶段的英语书写教学中,完全可以写出非常端正、漂亮的英文。个中原由就在于:他(她)是一张白纸! 关于英文端正书写方面,以下几点我觉得具备一定的实用性和可操作性: 1.在进行字母、单词和英语句子书写教学时,我们仍然不要忘记鼓励。那些在小学没学好英语的学生,其实在内心是十分渴望初中英语老师不要歧视他们,十分渴望新的初中英语老师能鼓励一下他们,即使是简单的一句:这个字母写的不错!他们其实也非常愿意重新开始自己生命中的一段美好的英语学习全新之旅。 2.在进行字母教学时,千万不要急于要求学生写单词,更不要轻易让学生写句子。此时遵循“循序渐进”的原则是非常重要的。在告知学生怎样的英文句子书写才是正确的之前,让学生动手用错误的格式进行英文句子书写,足以让学生形成自身一套日后很难纠正的错误书写习惯。而一旦学生认定自己的格式与模式,我们再花时间纠正,那是难上加难了。 3.最初的书写训练,尽量要在“四线格”上进行,直到学生能初步做到“纸上无四线格,心中有四线格”时,才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写,依然要遵循每个字母的落格,应该规范且尽量平直。 4.英文句子规范书写标准的讲解,应该做到简洁、明了。一般我们可以告诉学生这么几点:句首字母要大写;I 永远大写;人名、地名、国名首字母大写;每一个单词的字母要写紧凑些;每两个单词的间隔可以稍微大点,以避免写出来的句子每个单词都连成一片了。 5.对于字母听写的批改要十分严格,书写不规范就是错。只有这样,学生才会有感觉,才会记住下次必须写规范。到了单词听写或作业本批改,乃至试卷批改时,依然在英文书写方面从严处理。经过一个多月之后,相信每个学生都会形成一旦写英文,都会进入十分谨慎书写的心理状态。到那时,你让他写快点,写潦草点,也许他都不知道潦草的英文是怎么写的了 三、单词识记 初中学生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力,为了节省学习时间,作为初中英语老师,很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。在这一方面,我个人十分推崇“发音拼读法”。而当一个七年级新生能够大声朗读英语,能够端正书写英文,我认为根本没有必要为学生暂时性的无法逾越“单词关”而担心。我们所需要做的就是如何引导学生逐步理解并掌握“发音拼读法”。 以下是我个人在教学实际中总结出的几点个性化的实战建议,仅供参考: 1.在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行,之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消除班级里英语学习后进生的恐惧心理,让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下,大声朗读英语。 2.一个英语单词从学生第一次接触到真正掌握,我认为应该遵循三步走:一、先要求学生做到“脱口而出”(即看到一个单词,能够快速正确发音);二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思;三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。 3.对于七年级上学期新目标英语教材中的对话:-- How do you spell it? – P-E-N-C-I-L.事实上,我发现很多英语老师也是要求学生根据这种方式识记单词。然而随着初中英语课程的继续深入,每个单元的英语单词量越来越大,学生在日复一日的死记硬背中疲惫不堪,最终结果无疑就是放弃英语学习。所以,个人提议，对于单音节的单词可以用拼写的方式背诵，但是多音节的单词就应该换个方法。 4.在学生比较好地掌握26个英文字母的读音与书写的前提下,开始利用一切机会讲解单词的“发音拼读法”。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如:从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词,让学生以“发音拼读法”进行记忆,然后进行听写巩固。对于其他比较长的、拼读不规则的单词,可以暂时不做听写要求。通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察,积极寻找班级里无法理解“发音拼读法”的学生,进行单独辅导。这一过程虽然辛苦,却可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。 5.在英语单词“发音拼读法”的教学过程中,很有必要告诉学生“字母组合”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如:book、good、look中的“oo”,how、brown、town中的“ow”,thank、three、there中的“th”,chair、China、child中的“ch”等元音或辅音或元辅音字母组合。随着学生单词量的不断增大,相信学生能够自觉进行总结分类,从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写的能力。

Ⅹ 如何上好初一英语第一堂课

1、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识，影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂，深入浅出，生动活泼，有逻辑性，才能吸引学生的注意力。

所以我一进入课堂，首先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后我又给同学唱了一首英文歌曲，边唱边伴着动作，最后拿起自己已经准备好的教具，如商标，产品使用说明书或拿起学生身边的文具，如铅笔、橡皮、尺子等用英语解释。

所有这些，主要是让学生感受一下英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。看得出，学生听得全神贯注，每个学生都投来羡慕的目光。后来，有不少学生在作文中写到：“我多么羡慕英语老师啊，英语讲得就像一个播音员似的，如果我也能讲口流利的英语多好啊！

2、明确学习英语的重要性，从而使学生主动、自觉去学好英语英语是世界上使用最广泛的语言，是国际通用语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通、运输等领域，通常以英语为交往工具。

全世界60%的广播节目是用英语进行的，70%以上的邮件是用英语书写的，80%以上的网面是用英语制作的，3/4的科技资料是用英语发表的，绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。随着我国经济的发展，科技进步，WTO的加入，西部的开发，奥运申办的成功，2010年世博会的举办等等。

3、帮助学生树立学习英语的信心

教师上课时要讲求语言艺术。语言艺术对调动学生学习英语的兴趣，坚定学好英语的信心有着重要的作用。鉴于小学时各校的师资力量不均衡，以至有的学生学过英语。

迫切需要人们用英语去了解整个世界。21世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，如果专业技术过硬且又具备良好的外语素质，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握这个交流工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出应有的贡献。