六年级英语下册人教版该怎么教

『壹』 六年级下册英语Unit1知识点

要学好 六年级英语 首先要把课本上的知识点熟练掌握，下面我为大家带来六年级下册英语Unit1知识点，欢迎大家学习!

六年级下册英语Unit1知识点：A部分

1如何用形容词的最高级来描述事物课文应用：That's the tallest dinosaur in this hall.那是这个厅里最高的恐龙。

亲爱的同学们，你们班里一定有个子“最高”的同学吧?也一定有学习“最好”的同学吧?这里的“最高”“最好”怎么表达呢?这时我们就用到了形容词的最高级，让我们一起来学习一下吧!

形容词的最高级用于三者或三者以上的人或事物进行比较，具体用法如下：

三者或三者以上比较，表示“之最”时，常用“the+形容词最高级”的结构表示，后跟表示比较范围的介词 短语 。

形容词的最高级前面如果有much，by far，nearly，almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前面。

表示“之最”的形容词，如excellent，perfect等，没有最高级，也没有比较级。

作状语的副词的最高级前不加定冠词the。

2大家一起“比一比”1.课文应用：It's taller tjan both of us together.它比我们俩加起来还高。

2.句型结构:A+be动词十形容词比较级( taller，stronger.)+than+B.

3.重点解析：此句型主要用于两者进行比较，课文 句子 中的taller是形容词的比较级形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级。形容词的比较级是在形容词原形(即原级)的基础上变化而来的。

下面就让我们来初步了解一下形容词的比较级：

形容词的比较级的一般变化。

单音节的形容词在变为比较级时，通常在词尾加-er。

形容词的比较级的读音。

形容词在变为比较级之后，通常增读/a/。如果原级中的尾音是辅音音素，那么这个辅音要与/a/读在一起。

4.形容词比较级读音的特例

有些辅音字母在形容词原级中没有单独发音，但在比较级中却有了自己的发音。

3询问对方身高的句型1.课文应用：How tall are you?你有多高?

2.句型结构：How tall are you?

3.重点解析：疑问词how与tall连用，用于询问人或事物“多高”。

4.生活拓展：当你想询问他人的身高时，要注意句型中人称和be动词的搭配：

How tall am I?我有多高?(“我”是第一人称)

How tall is helshe/Mary?他/她/玛丽有多高?(“他/她/玛丽”是第三人称单数)

How tall are they/Tom and Mike?他们/汤姆和迈克有多高?(“他们/汤姆和迈克”是第三人称复数)

5.巧用how问体貌

疑问词how的作用很大，它可以帮助我们询问他人的体貌特征。

4你会描述身高吗?1.课文应用：I'm 1.65 metres.我身高1. 65米。

2.句型结构：主语+be动词(am，is，are)+数字十长度单位(+tall).

3.重点解析：此句型用于描述人或事物的高度。

be动词(am，is，are)要根据其前面的人或事物来进行正确的选用。

4.英语中小数的读法

英语中小数的表示法和汉语中小数的表示法一样，小数点后的数字要“见几读几”，点用point表示。

5不同的“高”不同的“高”——tall与high

“高高的山”和“高高的树”，在汉语中同样用“高高的”，在英语中也是一样的吗?让我们一起来寻找答案吧!

tall常用于指人、旗杆、树木、烟囱、动物等的高度。

high用于指从底部到顶部的高度。

六年级下册英语Unit1知识点：B部分

1深入了解形容词的比较级课文中出现的heavier和bigger等都是形容词的比较级形式。如果一个形容词是以辅音字母加y结尾的双音节词，通常先把y变为i，再加-er;如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-er。

形容词的比较级和最高级的构成

(1)规则变化

(2)不规则变化

六年级下册英语Unit1知识点

2如何询问对方鞋子的尺码如何询问对方鞋子的尺码——What size are your shoes?

课文应用：What size are your shoes，Mike?迈克，你穿多大号的鞋?

Size 7. 7号。

句型结构：问句：What size are your shoes?

答语：Size+数字，

重点解析：what size意为“什么尺码”，用来询问衣物的尺码。

由于此句中的shoes是复数形式，所以be动词用are。

答语为“Size+数字.”。

3“尺码”的学问课文应用：In China I wear size 38 shoes.在中国我穿38号的鞋。

句型结构：主语+wear(s) size+数字(+其他).

重点解析：此句型可以用来表示某人所穿服装、鞋帽等的尺码。

表示多大尺码时，一般把数字放在size的后面。

4询问重量的句型询问重量的句型——How heavy...?

课文应用：How heavy are you?你体重多少?

I'm 48 kilograms.我体重48千克。

句型结构：问句：How heavy+be动词十人/物?

答语：人/物+be动词十数字十重量单位，

重点解析：此问句用来询问人的体重或物体的重量，是一个特殊疑问句。

疑问词how与heavy连用，用于询问事物有“多重”。

be动词：句型中的be动词(am，is，are)应正确搭配后面的人或物。

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10. 新版pep六年级上册英语Unit1教案

『贰』 人教pep小学六年级英语下册各单元知识要点 (请写详细）

Unit1 How tall are you?
必须背出的单词。
tall—taller更高的 short—shorter更矮的
long—longer更长的 old—older年龄更大的
young—younger更年轻的 strong—stronger更强壮的
thin—thinner更瘦的 heavy—heavier更重的
big—bigger更大的 small—smaller更小的
必须背出的句子。
1. —How tall are you? —I’m 164 cm tall.
你多高？ 我是164厘米高。
2. —How heavy are you? —I’m 48 kg.
你多重？ 我是48千克。
3. You’re shorter than me.
你比我矮。
4. You’re 4 cm taller than me.
你比我高4厘米。
5. I’m thinner than you, and shorter.
我比你瘦，比你矮。
必须读出的单词、句子。
funny—funnier更滑稽的 meter米 ton吨 each各自，每个 squid鱿鱼 lobster龙虾 shark鲨鱼 deep深的 seal海豹 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸 even甚至
1. —How long are your legs? —76 cm.
你的腿多长？ 76厘米。
2. —How long is its tail? —Its tail is about 30 cm long.
它的尾巴多长？ 它的尾巴大约是30厘米长。
3. —How big are your feet? —I wear size 16.
你的脚多大？ 我穿16码。
4. —How old are you? —I’m 12 years old.
你多大？ 我12岁。
5. Line up from shorter to taller!
从矮到高排队！
四、语法点击。
1.形容词的比较级变化规则：
①直接加er，如old—older； ②末尾是e的，只加r，如nice—nicer；
③双写末字母，再加er，如thin—thinner；
④末尾是y的，把y变成i，再加er，如heavy—heavier。
2.一般，当句子中出现than时，形容词要用比较级，否则用原形。
Unit2 What’s the matter, Mike?
必须背出的单词。
hurt疼痛 have a fever发烧 have a cold感冒；伤风 have a headache头疼 have a toothache牙疼 sore疼的 have a sore throat喉咙疼 tired疲劳的；累的 excited兴奋的 happy高兴的 sad忧愁的；悲伤的 angry生气的；愤怒的 bored无聊的；烦人的matter事情；麻烦nose鼻子
必须背出的句子。
1. What’s the matter? 发生什么事了？
2. My throat is sore. 我的喉咙痛。
3. My nose hurts. 我鼻子疼。
4. How are you? 你好吗？
5. You look so happy. 你看上去很高兴。
6. You look sad today. 你今天看起来是忧愁的。
必须读出的单词、句子。
feel感觉 sick不舒服的；有病的 get the flu/have a flu得了流感 people人们 medicine药 drink饮料 match比赛 between在……之间 a little有些 laugh at因……发笑 win—won赢 better(good的比较级)更好的
1. —How do you feel? —I feel sick.
你感觉怎样？ 我感觉不舒服。
2. —How does Amy feel? —She’s tired./She feels tired.
Amy感觉怎样？ 她感到累。
3. I am going on a big trip.我将要去长途旅行。
4. I failed the math test.我数学考了不及格。
5. I’m sorry to hear that.我很抱歉听到那个消息。
四、语法点击。
1. —How do you feel? —I feel sick.
当主语是第三人称单词时，助动词do应变为does。如下：
—How does Amy feel? —She’s tired./She feels tired.
2. My leg hurts.我的腿受伤了。hurt是动词。当主语是第三人称单数时，用hurts；否则，就用hurt。
例如：My arm hurts. My arms hurt. I hurt my leg. He hurts his leg.
3. have a fever等有have的词组，当主语是第三人称单数时，have应变为has。 例如：I have a cold.
She has a cold.
John has a cold.

Unit3 Last Weekend
必须背出的单词。
watch—watched看 wash—washed洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited看望 do—did做 go—went去 read—read读；阅读
watched TV看了电视 washed the clothes洗了衣服 cleaned the room打扫了房间 played football踢了足球 visited grandparents看望了外祖父母 went to a park去了公园 went swimming去游了泳 went fishing去钓了鱼 went hiking去了远足 read a book读了书
二、必须背出的句子。
2. —What did you do last weekend? —I played football.
上个周末你做了什么？ 我踢了足球。
2. —Did you read books? —Yes, I did. / No, I didn’t.
你看了书吗？ 是的。／不是的。
三、必须读出的单词、句子。
cook—cooked做（饭）walk—walked步行 return—returned送回；归
study—studied学习 jump—jumped跳 fly—flew飞 swim—swam游泳 is—was是
busy忙碌的 tongue twister绕口令 suddenly突然地 grateful感激地 yesterday昨天
1. —What did you do yesterday? —I went hiking.
昨天你干了什么？ 我去远足了。
四、语法点击。
动词的过去式
动词的过去式包括规则变化和不规则变化。
规则变化的动词过去式的构成规律：
1.加ed。例如：wash—washed。
2.以e结尾，只加d。例如：dance—danced。
3.以辅音字母加y结尾，变y为i加ed。例如：study—studied。
4.重读闭音节结尾，双写辅音字母加ed。例如：stop—stopped。
不规则变化的动词过去式，没有规律可言。例如：take—took, see—saw, go—went。

Unit4 My Holiday
一、必须背出的单词。
learn—learned学习 climb—climbed爬 row—rowed划（船） dance—danced 跳舞 sing—sang唱歌 take—took照；拍 eat—ate吃 buy—bought买 see—saw看见 learned Chinese学了中文 sang and danced唱了歌，跳了舞 ate good food吃了好吃的食物 took pictures拍了照片 climbed a mountain爬了山 bought presents买了礼物 saw elephants看了大象 went skiing划了雪
went ice-skating溜了冰
必须背出的句子。
1. —Where did you go on your holiday?假期里你去了哪儿？
—I went to Xinjiang.我去了新疆。
2. —How did you go there? 你是怎么到那儿的？
—I went by train.我是乘火车去的。
3. —What did you do? 你干了什么？
—I went skiing.我滑了雪。
必须读出的单词、句子。
relax—relaxed放松 prepare—prepared准备 leave—left离开get—got到达 cousin堂（表）兄弟；堂（表）兄弟姐妹
miss想念 have, has—had I’ll = I will
1. —What did you do there? 你在那儿做了什么？
—I sang and danced with my new friends.我和我的新朋友们唱了歌，跳了舞。
四、语法点击。
小学阶段学到的时态主要有：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。
1.一般现在时。意义：表示经常、习惯的动作；常用搭配：always, often等；构成：动词原形，但当主语是第三人称单数时，动词加s或es。例如：I often get up at six. He often gets up at six.
2.现在进行时。意义：表示正在进行或发生的动作；常用搭配：now, at this moment等；构成：be＋动词的ing形式。例如：He is playing football.
3. 一般过去时。意义：表示过去某一时间发生的动作；常用搭配：yesterday, last week等；构成：动词过去式。例如：He watched TV yesterday.
4. 一般将来时。意义：表示将要发生的动作或状态；常用搭配：tomorrow, next year等；构成：be going to。例如：He is going to Beijing this weekend.

『叁』 急需 人教版小学英语六年级下册第三单元教案

Unit 3 last weekend
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’s chant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’s read部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。
二、单元教学课时安排：六课时

第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
3、 Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、师生问答。（语言内容，媒介）
(9)、Activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个学生：What did you do？
(3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.

八、教后小结：

第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、听录音，跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
4、 Consolidation and extension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Good to know
七、板书设计：
What did you do last weekend? I played football.
help

八、教后小结：

第三课时
一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
三、教学重点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
四、教学难点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Let’s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
（1）Let’s learn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。
②完成表格后，T 再次重复：
A was busy last weekend.
③ 根据板书及表格，引导其他学生以：
××× was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
④ 听音跟读，再齐读。
⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滚雪球
Pronunciation
（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。/ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系。
(3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4) 读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成活动手册相关内容。
七、板书设计：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小结：

第四课时
一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.
（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
（4）自编chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小结：

第五课时
一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话，选择图片
2、Presentation and practice
A. chant
(1) 教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
B. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、 Consolidation and extension
1. 听录音，做活动手册。
2. 根据情景编对话。
七、板书设计：
Did you read books?
Yes, I did.\ No, I didn’t.
八、教后小结：

第六课时
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1．能综合运用动词的过去时。
2. 阅读理解故事
三、教学重点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、 Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
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『肆』 pep六年级下英语全册教案

buxuo

『伍』 如何教好六年级英语

1、认真备好每节课。 

（1）、备好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在灵活运用教材上下功夫。另一方面，多听课，看别人是如何运用和使用教材的，学些好的教法，灵活运用到自己的教学中。 

（2）、备学生。分析孩子目前的接受能力，与孩子共同找出适合他们的好的方法和方式。特别是学困生，分析他们的长处和不足，为他们制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐，体验到学会的幸福。 

2、认真编写好每一份教案。教案是学生学习的路线图和指南针，如何让教案真正体现出路线图和指南针的作用，是我们目前所要解决的问题。这需要老师在编写教案的时候多费功夫，在吃透教材的同时，要站到学生的角度考虑，练习题出的要少而精，既要减轻孩子的学习负担，又要孩子掌握所学的东西。所以在编写练习题的时候要充分体现到这一点。 

3、认真上好每一节课。认认真真上好每一节课，看似简单，但做起来并不那么容易。其实，我们每个老师的能力和经验都没有多大的区别，关键是你是否认真上好每一节课。 

4、搞好补差。学生的语文数学学得都很扎实，关键是老师抓的紧，补差工作做的好。我们如果能像语文数学老师那样，盯紧每一个学生，那他们的英语成绩也会提高很多。 

5、多听课。在自己迷茫困惑、不知如何讲和出现问题不知如何解决时，听课可能时最快，最有效的解决办法。所以应多听课，特别是同头课。在听课的过程中，一方面可以寻找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，当看到别人的不足时，也可以在自己的课堂上避免。 

6.、多与家长沟通，取得他们的支持。 

(5)六年级英语下册人教版该怎么教扩展阅读：

《义务教育课程标准实验教科书，小学英语（三，四，五，六年红人上下册）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3－6年级的学生使用。

《PEP小学英语》三年级起点，是人民教育出版社出版的教学作品，以精彩的动画故事、童谣歌曲，生动地展现了语言情境，让孩子看得愉快，学得轻松。

《PEP小学英语》（三年级起点）共配有八本学生用书、八本教师用书、八本教学参考、八本活动手册、八盒（上下册）由人民教育电子音像社制作的教学录音磁带（或CD光盘）、八块教师教学动画光碟（VCD）。

并有关地区才配套的由2016年中小学教辅材料评议委员会审查通过的《小学同步测控 优化设计（三，四，五，六年级上下册）》练习册由人民教育出版社教学资源编辑室和志鸿教育集团教育考试研究院组编。

『陆』 要做人教版小学英语六年级下册二三单元复习课的公开课，不知道教案该怎么写，

就是你的课上，要讲什么，怎么讲，当一回记录员，把它记下来。OK！
至于复习课，我们可以通过提问等方式来让学生参与其中——死性的课堂是学生低头听着、老师台上讲着。
祝你成功！ 舍本求末。
课堂是本，教案是末。
只要能把课上好，教案只要写出创意和大体步骤就可以了
看来你不是科班出生。教案的写法一般是在最上面写上哪一单元第几堂课。然后写出本节课的教学目的和整个课堂教学过程，详细的教学步骤，最好写出具体每一个环节所用的时间，以便你能控制教学过程。要体现互动过程，就要在教案上反映出来。

『柒』 六年级下册英语Unit3知识点

学习 六年级英语 ，最重要是先把课本上的知识点全部掌握，下面我为大家带来六年级下册英语Unit3知识点，欢迎大家学习!

六年级下册英语Unit3知识点：A部分

1询问过去发生了什么事的句型询问过去发生了什么事的句型——What happened?

课文应用：What happened? 怎么了?

句型结构：What happened?

重点解析：此句型意为“怎么了?”。句中的what是疑问词，意为“什么”。

因为要询问的是过去发生的事，所以要用happen的过去式happened，意为“发生了”。

如果要具体询问某人怎么了，可以在happened后面加上“to+某人”，意为“……怎么了?”。

2如何询问对方目前的身体状况课文应用：Are you all right?你还好吧?

I'm OK now.我现在没事了。

句型结构：问句：Are you all right?

答语：I'm OK now./Not very well.

重点解析：此问句用于询问对方目前的身体状况。

“all right”意为“好吧”，在此处表示身体状况。

答语分为肯定回答和否定回答两种。肯定回答可以为“I'm OK now.”，否定回答可以为“Not very well.”。

3如何询问对方过去去了哪儿课文应用：Where did you go?你去哪儿了?

Mt.Tianshan，Xinjiang.新疆的天山。

句型结构：问句：Where did you go(+过去时间)?

答语：(I/We went to+)地点.

重点解析：这个问句用于询问对方过去去了哪儿，是由where引导的特殊疑问句。

did:因为是一般过去时，所以用did帮助构成疑问句。

go：由于前面已经使用了表示过去时的did，所以句中动词要用原形。

4如何表达“某物看起来像……”如何表达“某物看起来像……”——It looks like.

课文应用：It looks like amule!它看起来像头骡子!

句型结构：It looks like+其他.

重点解析：look like是动词 短语 ，意思是“看起来像”。look是动词，表示“看上去，看起来”;like是介词，表示“像”，介词like的后面可以接名词或代词。

5一般过去时的一般疑问句课文应用：Did you go to Turpan?你们去吐鲁番了吗?

Yes，we did.是的，我们去了。

句型结构：问句：Did+主语十动词原形十其他?

答语：Yes，主语+did. /'No，主语+didn't.

重点解析：此问句是一般过去时的一般疑问句，句中的谓语动词用原形。

答语分为肯定回答和否定回答两种。肯定回答为“Yes，主语+did.”，否定回答为"No,主语+didn't."。

含go的短语大集合

六年级下册英语Unit3知识点：B部分

1如何询问对方过去怎样去某地如何询问对方过去怎样去某地——How did you go...?

1.课文应用：How did you go there?你们怎么去那里的?

We went there by plane.我们坐飞机去那里的。

2.句型结构：问句：How did you go+其他?

答语：I/We went there+交通方式(by train，by ship...).

3.重点解析：这个问句可以用来询问对方过去去某地的出行方式。

did帮助构成过去时态的疑问甸。因为句中有助动词did，其后的谓语动词要用原形。

4.一般过去时的特殊疑问句形式

本单元我们重点学习了一般过去时的各种特殊疑问句形式，这种结构的基本形式为：疑问词(What，How，When.)+did+主语+动词原形+其他?

在这个结构中有几点需要我们注意：

(1)疑问词要根据实际语境的需要进行选择。

(2)did在这里帮助构成一般过去时的特殊疑问句。

(3)谓语动词一定要用原形，不能用动词的过去式形式。

2不规则的动词过去式课文应用：My family and I went to Sanya.我家人和我去三亚了。

英语中有些动词的过去式是不规则变化的，需要特殊记忆：

amis-was,are-were,go- went,swlm- swam,fly-flew,do-did,have-had, say-said, see-saw, take-took, come-came, get-got.

3sound的用法课文应用：Sounds great!听上去不错!

这句话中的sound是感官系动词，意为“听上去，听起来”，这类动词后面常接形容词。

sound还可以作名词，意为“声音”。

4表示出行方式的“by…”课文应用：We went there by plane.我们坐飞机去那里的。

“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”。交通工具前不加任何修饰词。常见的搭配有：by car乘小汽车，by taxi乘出租车，by bus乘公共汽车，by ship乘轮船。

六年级下册英语Unit3知识点：C部分

1太阳、月亮前要用the课文应用：Am I now on the moon?我现在是在月球上吗?

太阳“sun”和月亮“moon”都是世界上独二无二的事物，这两个词前需要用定冠词the来修饰。下面这些词的前面也必须用the。

2如何表达难以置信如何表达难以置信——I can’t believe it!

课文应用：I can’t believe it!我简直不敢相信!

这个 句子 用于表示不相信或难以相信某人或某事，表达了说话者非常吃惊或震惊的心情。它是一个否定句，句中的“can't”是“can not”的缩写形式，意为“不能;不会”。这个句子已经成为一种固定的说法，经常用在口语中。

3到做某事的时候了到做某事的时候了——It's time to...

课文应用：It's time to go.到离开的时候了。

在英语中，表达“到做某事的时候了”有两种方式：

It's time to+动词(短语)原形.

It's time for+名词.

六年级下册英语Unit3知识点相关 文章 ：

1. 六年级英语下册课文Unit3

2. 六年级下册英语unit3单词表

3. 六年级英语语法知识点

4. 小学六年级下学期英语教学总结

5. 人教版六年级下册英语unit1B部分课文翻译

『捌』 六年级英语下册老师该如何教学生

应该理解孩子们的心情，不把外来的事情带到孩子们的学习中！

『玖』 如何教小学六年级英语

六年级英语下册的英语主要是学一些字母组合的发音：
ou
out
在外面
shout
叫喊
cloud
云
round
圆的
house
房子
mouse
鼠标
mouth
嘴巴
ow
cow
母牛
how
如何
now
现在
down
向下
town
城镇
brown
棕色的
owl
猫头鹰
oi
boil
煮沸
coin
硬币
join
加入
oil
油
point
指向
oy
boy
男孩
joy
欢乐
toy
玩具
Roy
罗伊
Long
oo
cool
凉爽的
fool
傻子
choose
选择
kangaroo
袋鼠
moon
月亮
pool
池子
room
房间
school
学校
too
也
school
学校
tooth
牙齿
spoon
药匙
Short
oo
book
书
cook
烹饪
cookie
甜饼干
foot
英尺
good
好的
look
看
hook
钩子
wood
木头
aw
awful
极坏的
crawl
爬行
draw
画
lawyer
律师
saw
看见，锯子
straw
稻草
strawberry
草莓
yawn
打哈欠
ar
bar
酒吧
car
小汽车
far
远的
jar
坛子
star
恒星
arm
手臂
charm
魅力
art
艺术
smart
聪明的
start
开始
barn
谷仓
card
卡片
dark
黑暗的
mark
记号
park
公园
March
三月
shark
鲨鱼
war
/wɔr/
战争
warm
/wɔrm/
温暖的
stressed
er
clerk
职员
herd
一群
jerk
垃圾
perch
杆
term
学期
ir
bird
鸟
girl
女孩
birth
诞生
first
第一
shirt
衬衫（男式）skirt
裙子
third
第三
ur
burn
燃烧
church
教堂
nurse
护士
purple
紫色
surf
冲浪
turn
转变
hurt
疼痛
unstressed
er
after
在……之后
butter
黄油
corner
角落
enter
进入
ever
曾经
letter
字母
over
在……上方
sister
姐姐、妹妹
teacher
教师
under
在……下方
water
水
winter
冬天
unstressed
or
actor
演员
color
颜色
doctor
医生
mirror
面镜
victor
胜利
wor
word
字
worker
工人
work
工作
world
世界
worst
最坏的
worth
值得
air
chair
椅子
fair
公正的
hair
头发
haircut
理发
pair
一对
stairs
楼梯
ear
ear
耳朵
dear
亲爱的
tear
眼泪
hear
听见
near
在……附近
year
一年
clear
清除
bear
/bɛr/
熊
pear
/pɛr/
梨
wear
/wɛr/
穿
希望我能帮助你解疑释惑。