怎么讲好小学三年级英语公开课

Ⅰ 如何上好小学三年级语文公开课

现在的公开课应是“表演课”（我个人认为：只有如此，领导才会说你上内的好）。我多次上容过。按照平时的上，领导一定不满意。所以你一定要试上，最好象导演一样照顾到每一个细节（哪个问题先怎么回答，再怎么回答，由谁回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重难点，安排好流程，这样就是一堂领导眼里的“好课”！（我眼里的“垃圾课”了）唉。。。

Ⅱ 小学三年级英语下册人教版公开课 我的小汽车在哪儿 说课稿

如果上公开课之类的,我们一般都全英文的.你讲课的话,又没有学生,一定版应该是全英文的权. 具体的流程要看你抽到的课文内容了.纯单词的课比较好讲,无非是导入,然后教授单词的读、写,然后就玩几个游戏,针对单词的听说读写进行训练. 如果是句型课也比较简单,想办法设置情境让学生真实地练习句型就行了. 语篇课和对话课会比较麻烦,也比较见功底. 最难的是语法课,比如说一般现在时、一般过去时等. 既然知道是外研的小学英语教材,那建议你上网搜一搜教学设计,把中高年级的教材一课课的看一遍,对你绝对有好处. 我也不是师范类毕业的,可已经教了快十年了.

Ⅲ 如何上好小学三年级的作文公开课

不久前去听了一堂名师讲座,他有一个理论就是板块教学.即把篇作文分成三个板块,先和学回生一起交流答作文的开头,学生写,互相修改学习（学习四五个学生的就可以了）.再进行第二板块,正文的教学,步骤一样,第三步就是结尾,先启发,打开学生思维,让他们为自己的作文添一个完美的结尾.最后就是给自己的作文一个 ——特别的题目.
这几步合起来就是一篇完整的作文了.（不论是童话故事的续写改变还是写人写事都可以这么教）
好处：学生先通过交流,变得有话可写了,不害怕写了
写后交流有助于他们及时发现自己的问题
分版块来写学生的压力有不是那么大了,更容易完成
希望对你有所帮助.

Ⅳ 如何上好小学三年级的作文公开课

看到你提问题很诚恳， 帮你搜索了一下 希望对你有丝丝的帮助

也谈作文公开课的真实、有效性

近日，有幸参加了在海宁市实验小学召开的国际小学作文教学研讨会，聆听了全国小语会崔峦会长的报告，欣赏了著名特级教师于永正先生的课堂演绎，观摩了几位优秀中青年名师的教学风采。

作为一名普通的听课者，我更多地想从中青年名师的课堂中学习些什么？课堂教学中所折射出的教学理念、灵活的教学方法、丰富的教学机智……作为在这么大型的公开课，背后所凝聚的是许许多多人的心血，一堂课代表了一所学校的教学水平，甚至代表了某个地区的教学状况。能让我学习的真是太多太多，但我自己认为有些东西在短时间里是无法学会的，例如教师深厚的文学底蕴、精湛的教学语言、灵活的教学机智、高超的课堂驾驭能力……所有的一切让教师在课堂上游刃有余，得心应手。这些几乎成了一位课堂教学高手的共性，让我们听课的叹为观止。

这样的课，哪些东西值得我们拼命吸取消化，并可以运用到平时实际课堂中？哪些还值得我们去推敲、研究的？

[教学现象一]

一位教师在执教《迷》的时候，揭题时用漫画导入，由“书迷”印发到歌迷、电视迷……请孩子用一句话来描述自己了解的什么迷？在四人小组中讨论后，就请孩子动笔写了。

就是这样的要求，用在平时的作文指导课中行不行？是不是高质量的作文指导课？我暂且不敢同意。如果平时的作文指导课度是这样上，首先学生对作文的要求不明确的，写什么？用什么事例来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，也知道要写他什么？但是就是不知道如何用具体的事例来丰满这个人物。还有很多事例是很难写的，或者说学生是写不好。如果说没有很好的范文为他们引路的，没有很好告诉学生写的方法，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在仿文的学习中自己悟出来的。那么，作文指导课的有效性在哪里？学生作文水平在这节课的增量有多少？

[教学现象二]

为了提高作文公开课的观赏性，教师省略了学生真实写作的过程。作文讲评课是在学生事前写好的同题材作文中进行的。

上作文公开课，执教教师最难熬的是在学生静心写作的时候。此时，下面的许多听课教师由于不甘寂寞，场上的孩子在奋笔疾书，他们则会窃窃私语。本来安静的听课会场因此变得热闹非凡，这是对台上教师和学生的极大不尊，教师的素养有待提高，这些就另当别论。我们看到学生拿上来的作文都是经过认真誊抄的，字迹工整，书面洁净。所讲评的文章基本上都是文通句顺，完全符合本次作文的要求。听完了整整一节课的讲评，只发现了一个孩子的一个错别字。学生的评价也是头头是道，许多学生都是毛遂自荐，在PK赛中自封冠军。这样的场面是皆大欢喜的。但欢喜的背后似乎掩盖很多的真相，如：学生事前作文，教师已经进行了一次作文指导，今天的作文指导课是不是昨天的重复？平时的课堂好像不可能这样做？教师指导后，学生当堂作文效果如何？写完一篇新闻报道需要的时间？学生在当堂作文中出现的问题？学生如何在评改课上学习真正的本领，从而更好的完善自己的文章……这些我们一概不知了，也让我们看不到这堂作文指导课真实的有效性了。

Ⅳ 怎样上好小学三年级英语的公开课

老师起主导作用，把课堂还给学生，以学生为主体，小学生的形象思维比较好，逻辑思内维较差，容因此要扬长避短。例如：教单词时用卡片、用实物、用情景表演；教句子时用比赛方法，看谁读得好，能表演的，让他们边表演，边说句子。这样学生学的效果会好的。

Ⅵ 怎么讲好小学三年级英语公开课！！急！急！关于圣诞节的

1。nbsp;nbsp;课前的WARMnbsp;UPnbsp;很重要nbsp;nbsp;nbsp;联系好与学生的感情。nbsp;此外，在上课的GREETING环节中，让学专生向听课老师问属好。1。nbsp;nbsp;导入要复习旧的知识，常见的问候语。nbsp;nbsp;nbsp;自然地过度到圣诞节的氛围。3.nbsp;nbsp;nbsp;要准备圣诞树，上面挂物品，便于反复提问，强化知识。要让学生走上讲台表演，内容不要太长，但是涉及的学生要多，多请几组上来。4.nbsp;nbsp;nbsp;正强化很重要，因此要准备一些小礼物。5。nbsp;nbsp;歌曲的作用不可忽视。边演边唱，将学生的热情推向高潮。6。nbsp;nbsp;时间再紧，还得安排范读与领读环节。最好把课文与对话当堂背诵出。7。nbsp;nbsp;课后作业也别忘记布置。

Ⅶ 小学三年级英语上册第十模块如何上公开课

公开课需要更多的沟通
教学的趣味性
再就和平时一样了

Ⅷ 三年级英语公开课中用什么热身

一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标 设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标 的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1）作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

Ⅸ 怎么讲好小学三年级英语公开课！！急！急！关于圣诞节的

1。 课前抄的WARM UP 很重要 联系好与学生的感情。 此外，在上课的GREETING环节中，让学生向听课老师问好。
1。 导入要复习旧的知识，常见的问候语。 自然地过度到圣诞节的氛围。
3. 要准备圣诞树，上面挂物品，便于反复提问，强化知识。要让学生走上讲台表演，内容不要太长，但是涉及的学生要多，多请几组上来。
4. 正强化很重要，因此要准备一些小礼物。
5。 歌曲的作用不可忽视。边演边唱，将学生的热情推向高潮。
6。 时间再紧，还得安排范读与领读环节。最好把课文与对话当堂背诵出。
7。 课后作业也别忘记布置。

Ⅹ 小学三年级英语复习课（公开课）怎么上

老师起主导作用，把课堂还给学生，以学生为主体，小学生的形象思维比较好，逻回辑思维较差答，因此要扬长避短。例如：教单词时用卡片、用实物、用情景表演；教句子时用比赛方法，看谁读得好，能表演的，让他们边表演，边说句子。这样学生学的效果会好的。自己打得啊，求最佳。