英语怎么教学生语法
1. 英语语法如何教才会让学生学的更清楚明白 .又不觉得枯燥 ,希望说的详细点
你首先要明白，自己如果真的能所谓的灵活掌握了语法知识，讲出来的就会吸引人了。回自己曾经也是学生，当答你学语法的时候有什么问题，什么样的知识困扰你，比较难理解，那实际上就是你的学生想要知道的东西，把这些解决了就可以了。（一开始谁都不会有兴趣，需要一点点铁腕）。可以看看刘晓亭的求实英语的光盘，或许有所帮助。
2. 如何教好英语语法
英语语法的重要性毋庸多言，但如何教好却是一大难题。因为语法相对而言比较枯燥，要让学生对此感兴趣，这就要我们下苦功，要多看语法书，并总结。老师要做的就是把复杂化的东西简单。如在讲五种基本句型的时候，我就会引用曲刚对此精彩的讲诉：人一睁开眼睛能看见啥，往最简单里想，想过吗？告诉你，答案还真得是哲学级的（越是解释简单的问题就越要用到哲学）。答案是：人一睁开眼睛看到的内容无非是两类： 。第一种看到叫静态观察，它让人观察到、并在大脑里反映出一个物品是什么、长得什么样、处在什么状态、处在哪个位置上。第二种看到叫动态观察，它让人观察到一个物品在忙什么动作，在干些什么。比如你看见草地上有一只小兔子在吃草，你对这只小兔子的观察就分两种观察，一是观察并反映到它是一只兔子（这是静态观察），二是观察到它在吃草（这是动态观察，观察到这个客观事物和周边事物之间发生的动作关系，如兔子和草的关系是草被兔子吃）。哲学上不是也有一个基本识观点吗，叫世上万物有两种存在状态，静止的，运动的，这个静止和运动，就是从人的观察和认识来判断的。因此人类对万物动态与静态的观察，正好吻合万物动与静的存在状态，怎么样，是哲学吧。人一睁开眼睛看到的世上万物是静止的，运动的，而人类语言恰恰是描述人看到的世上万物的，因此人类嘴里说话的内容也可以分为两大类：一是说静止的事物，二是说运动的事物。 当人说一个静止的事物时，全世界的人类都用主系表（主语-系语-表语）这个句子来说话，主语是要说的一样东西，系语是一个连接词，它连接并隔开主语和后面的表语，表语是表达主语的样子、状态、位置、属性的。主系表的交代目的是交待一个物品（即主语）的身份和特征。 我觉得这样讲语法才讲的透彻，让学生也能有极大的兴趣去学。
3. 英语语法应该怎样教，学生才可以更有效的掌握呢
我是一来个英语老师，在我的教学实源践中总结出，语法的教学应该分成三部分来教：
一，呈现例子，让学生通过例子感受语法规则。如讲将来时，则先写出带有will shall won‘t等的句子，让学生体会将来时的构成。
二，总结规律，这个最好由学生自己完成，老师在最后肯定他们总结的，补充没总结出的，强调重点的。
三，强化练习。俗话说：熟能生巧，只有通过不断的联系强化巩固学生才能掌握牢知识点。
这其中还有一点很重要：语法的讲解是枯燥的，所以在举例时你可以尽量举些有趣的例子，或是把学生最近学的单词融合在例子中，这样事半功倍！
祝你成功哈！
4. 怎样教小学生英语语法
这问题有点来大。
小学生不源教语法的。
在小学阶段或是学前三、四岁的时候，接触英语，就是通过大量的听和说（模仿）来学习的。
如：“茶”这词，小孩渴了，他会说：我要茶，这时家长如果在递给他茶的同时，说：给你tea.
小孩就会对这词有一定的认知，在不断地重复下，小孩对这词达到完全认知的时候，他渴时，他自然会说：我要tea. 可能开初时，发音不是很准，但得到纠正的情况下，自然会慢慢地顺利说出这词。我们这是小学三年级开始学英语，在三年级时，就是通过大量的听和说要完成教学的。（让我纠结的是，好象老师不太让学生听和读，只放两遍录音，就让学生自己读了，结果回家，我听下小孩的发音，基本上都不准。）
到了小学高年级的时候，可以讲些基本的句型，书上都有的。
语言的学习，只有通过大量的听和不断的模仿，不断的出错，不断的纠正，一步步走向正确的。
我们如果回头看一下，就知道我们学汉语也是这样的。只是在教学中，过多地强调教，而没有充分发挥学生的主观能动性。让学生自己学，自己读，自己出错，老师点评一下，然后还是学生自己纠正，自己提高。何乐而不为呢。
5. 小学英语语法怎么教
感觉小学好像不要什么语法吧，如果你教那么小的孩子，请教好他们的发专音吧，启属蒙英语老师的发音可能要让这个孩子带着一辈子的，就算到了大学，有的人还是一发音就一种家乡腔，中国腔，学的是语言，起码要让老外能明白吧，让孩子们敢于说出口，是小学老师的成功啦~您真是负责任的老师，才会想方设法去寻找教学方法~
6. 怎样教小学生学好英语语法
首先告诉来学生，学好英语能做什源么（尽量全面些，详细些）
其次语法由单词组成，那么语法中的单词就必须先记住。
尽量让课文中多出现所要教的语法，但编书的人不是教师，那种书编出来根本不能有效帮助在校生学习英语，课文还是教师自己编的好。教学计划相较真正的有效教学方法只是摆设。教学计划让你教这教那，除了中上水平的小学生外，其他的都厌烦这的。看看《希望英语》这栏目，其中的节目能让你有收获。
还有让小学生多看英语电影，耳闻目染是关键。但美国与欧洲电影年产台词量数量明显比日本动漫少。
特别注意：英语单词需经常重默的学生英语不会好到哪里去，经常不及格是常事。
其实从个人角度来讲，很多小学生只为学而学，但若将整个学校进行教育体制改革，采用耳闻目染，潜移默化，通过行为来告诉学生每个人学科用于哪里，让他们明白学习并非只是为学而学。这措施有很多：演戏，请外教，请欧美籍小孩来学校就读，去欧洲旅游。最好请欧美籍小孩来学校就读来本校念书，不要只有一名，因为只有真正能用到的，才是真正有用的，每个人都是这样想的，只有有用了，才有学的价值。若人没有显示出骑应有的价值，公司不会聘用此人，学科若对人没价值，就没人愿意去学。
7. 小学英语语法具体该怎么教规则要讲吗
我小学在乡下上的，不正规，不过英语老师挺负责，重点是单词和朗读，考试也几乎是课文，但音标和一些简单的语法是要讲的 日常英语 短语什么的要记
小学重要的是语感的培养 多放磁带 多跟读 多记单词 就差不多了
8. 如何教初中英语语法
首先应该先摸一下小孩子的底，例如最简单的句型转换是否都会，陈述句转一内般疑问之类的，我教的一个容初三学生这种东西一开始就是不懂的，然后时态，每一个时态的结构都讲一遍，列一个表，先把简单句的结构时态都搞清楚，然后具体讲一下具体时态在什么情况下实用（例如碰到ago用一般过去时之类的），如果是初一初二被动语态就先不用讲得很详细，但初三要详细讲，单词词组平时要抽出固定时间背默，然后就是复合句了，宾语从句，状语从句是重点，定语从句要看得懂，但不用细讲，具体复合句里面改用的时态（例如主将从现），引导词，分辨主从句都要讲……实际上光用讲的效果肯定不好，你没办法面面俱到，有很多问题都是需要具体问题具体分析的，还是稍微多做一点练习再来分析会比较方便，真的要讲语法外面随便买本语法书都有，很多题目都是有答题技巧的，还是多做题目吧！
9. 如何教初中英语语法
这个问题
我建议你多听课
多去逛书店
找趣味学语法的书
初中语法很简单
可能回是因为答你刚毕业
不知道怎么讲
多了解把别人的吸收到自己身上
自己再转换成自己的教学方法就好了
让学生多做题
一个体系一个体系的分类
老师这样会比较累
但是学生考试成绩出来了
你就高兴了
初中的学生很多是粗心大意的
课堂上三令五申的
还记不住是很正常的
课下多耐心辅导
学生会感激你的特殊关怀
也许一个经常出问题的学生会永远记住老师专门给她纠正出来的错误的
辛苦的老师不要忘记多休息
加油吧~
10. 怎么教学生识记英语单词
我帮你吧英语专家葛传槼先生曾说：“语法是语言的法则。”英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。举个极简单的例子说，任何人写或讲“My mother studies English．”这一句，决不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陈语言），third person（第三人称），article（冠词）等名称，那是另一问题。
我国的英语学习者大多是十多岁的青少年，或者理解力较强，或者模仿力较强，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解所学语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。
那么，怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈：
（1）练好基本句型
我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。
以定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”这两个单句改为“The novel I read yesterday was extremely interesting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改为“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改为“The film I saw last night was very amusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。
第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：
A：Did you enjoy the opera？
B：Which opera？
A：The one we saw last night，of course．
B：Yes，very much．
第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。
A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑问句；宾语从句）
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定语从句）
A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he？（定语从句；反意疑问句）
B：Exactly．
这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般疑问句和反意疑问句，也给名词从句的学习打了“埋伏”。进行句型操练，既需要“滚雪球”（复习已学的项目），也需要“打埋伏”（预先练一下将来要学习的项目）。
在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
（2）结合课文去学
吕叔湘先生说过：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”（引自《中国人学英语》）课文是学习英语的“重要基地”。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。
哪些项目是课文里的主要语法项目？通常教科书的编者都明确指出