小学生怎么学英语字母
先教26字母 跟读磁带 之后多听磁带对话 并按每个单元背单词 可以把一个单词抄2行 对话也是 ·多读多写· 很重要 把书学透
B. 怎样有趣的教小学生学英语字母
买些相应的配套视听工具吧。我觉得光盘和复读机好一点
小孩子的毅力都不够强，版所以作为家长一定要权有毅力去监督孩子。可以假装和孩子一起学，让他和自己比赛。当孩子有进步的表现便用语言鼓励，建立孩子的自信，提高他的学习兴趣。
这招还是很有效的，但一定要有耐心哦
C. 如何教好小学生英语字母
可以结合来儿歌和肢体动作源。英文字母歌，和每个字母用什么肢体表达，这些网上你都可以搜索到，这不仅可以吸引小孩子的兴趣，小孩子还乐意去学。其次不要硬逼着孩子去学，没有兴趣孩子不仅记不住而且很反感。每天制定学字母的时间和节奏。在学习新字母的同时，让孩子一边表演一边念之前学过的字母。字母卡片游戏也不错。。可以继续追问。欢迎采纳哦。
D. 现在英语连小学生都不如了应该怎么学英语步骤26个字母还是音标啊
字母音标一起，一边学字母一边学音标。因为音标是针对字母的，然后学单词，字母的组合不同，单词的发音和音标用法不同，然后到句子，多造句，经常使用会更熟悉，然后到文章，多读多写，背诵也是好方法，理解为重
E. 如何让小学生学好英语字母
小学生的年龄段是最容易对各种事物发生兴趣的阶段，也是最容易培内养兴趣的阶段。
所以，我觉容得需要做好以下几点。
1、培养兴趣。注意教学的方式方法，可以从以下几个方面着手，因人施教；营造适当的学习
竞争氛围；让学习走进生活；让学习走进家庭；请家长参与学习兴趣的培养。
2、激励措施。注重精神奖励和物质奖励，看到孩子的每一点进步，进行适当地夸奖和赞扬。
3、不断重复。记忆最好的方式就是方法加重复，选对方向，以多种形式进行重复记忆。注意
以形象记忆为主，不要使孩子产生抵触和厌烦情绪。
F. 小学生学英语应如何入手
第一，激发和保持小学生学习英语的兴趣。小学生在刚接触英语时，有着强烈的好奇心，产生浓厚的兴趣，所以教师要抓住这生的这种心理进行教学。我在上课之前，事先没有告诉学生要上英语课，则是首先用英语对学生说?quot;Do you know the English？Do you like English？Do you want study the English?"学生听后觉得很有趣，不知老师讲的是什么，急忙问我是什么意思，当我翻译了后，学生就向我提出要求，要我教他们学英语。那么，这就比老师提出学要好得多。但是因为学生没有接触过英语，也许有的学生认为很难学，可能学着学着就没有了兴趣，所以，老师在教学中还要注意保持学生英语的兴趣--从教学内容入手。
第二，教学的内容要由浅入深，由易到难，进行系统的进行教学。我们都知道，任何事情都要从简单的学起，小这生学英语更要如此，应该从最基本的学起。我在英语教学时，首先教学生学习英语里的26个字母，先让学生跟我读，再让学生跟着录音一起读。学了字母就学音标和一些简单的单词。而学习这些单词时，最好是选一些接近生活的词，先分类，再一类一类的学。比如，各种水果、10个数字，不同的颜色、学习用品……而且一节课只须让学生掌握几个单词就可以了。如果一开始就学48个音标，学生难免觉得枯燥无味，学起来就没有兴趣了。
第三，在游戏活动中进行英语教学。也就是把英语贯穿于各种游戏中，起到练习巩固的作用。我在教学生用英语说10个数字时就曾经做了一个游戏：我先教学生用英语读1--10这十个数字，然后请十个学生到台一排成一行，先让每个学生记住自己的排序数，然后我用英语念一个数字，排序是这个数的学生就站出来，再反过来，我又用中文点数字，排序数的那个学生就要站出来用英语说出这个数字。这样，从玩、听、辩、读中，学生很快地掌握了这10个数字的读音。当然，教师还可以根据所教单词容，自己编制一些有趣的活动，使学生和玩中学好英语。
第四，尽量运用实物真景，进行生动、有趣的英语教学。其实，这就好像低年级的老师上课一样，采用直观教学法。比如，有教水果这类词时，"苹果"的音、形、义，学生早已听明白了，但教他们用英语说："apple"时，也许当时读几遍记住了，但过不了几天又忘记了。为了加深印象，我拿来一篮子水果，先拿出一个苹果，教学生读："apple"，再拿出一个桔子，教学生读"orange"……这样，学生把看到的不同种水果与听到的单词连在一起记忆，就不容易忘记了。
第五，结合音乐和美术，穿插于英语教学中，把美术运用在课堂中，主要针对个别形象的英语单词的学习，因为一时可能找不到实物，所以我们就可以画出来，使小学生加深印象。例如：有一次上课，我准备了一些图片教学生用英语说各种动物，这时，有个学生提问："蝴蝶"用英语怎么说，我告诉学生读"butterfly"，但我没有准备这张图片，所以我就在黑板上画了一只美丽的蝴蝶，接着，我让学生利用剩余的时间边画边读边记这些单词。
至于音乐主要运用于同类较多的单词学习中。《字母歌》就是一个很明显的例子，当我教了26个字母后，就教唱《字母歌》，学生很快就掌握了26个字母了。显然，唱歌是提高学生记忆力的最有效的方激法，所以，我教了10个数字以后，我又教学生唱《数字歌》，教了各种颜色，我又教学生唱《颜色歌》，还有《星期歌》、《月份歌》……这些都是一些简单的英语歌曲，学生一唱就会。当然教师还可以自己编一些英语歌曲，只需套用学生学过的一些简单的或者是熟悉的曲子就可以了。这样学生既唱了歌，又学了英语，一举两得，何乐而不为呢？
其实，小学生学习英语，主要是学习口语。如果基础没有打好，以后学起来就会带来很多麻烦，所以，教师在教学时，一定要让学生发准每个音，读准每个单词。而且针对不同的年级要采用不同的方法，如低年级就要以游戏活动为主，在各种有趣的活动中让学生学好英语，而中、高年级要在课堂中多听录音读，多练习说。简单的讲，学好英语的方法不外乎"四多"：多读、多听、多说、多写。
G. 小学生如何记住26个英文字母
多听多唱字母歌就好
H. 小学英语怎么不先学26个英文字母
咦，课本第六、七单元应该有，一般我们到最后才学习，接着自己再去纠正！比较麻烦！就想学音标一样！
I. 怎么教三年级小学生学英语，最简单的26字母
在我们现在的生活中，很多人毕了业以后会选择去小学三年级当老师，尤其是当英语老师，回所以我答们会遇到一些问题，比如说怎么教三年级小学生学英语，最简单的26个字母，在这里给大家一些建议，通过根据他们的兴趣来教他们学习这个方案，我认为是非常可取的。
J. 教小学生学习26个字母的方法及诀窍
英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。一、字母读音教学
1. 注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R 和O单独住，它们自己是族长。
5. 注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
2 字母书写的教学
字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
（1）笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
（2）格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1 “What's missing?”游戏
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2 “左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
3. “Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状