怎么提高小学生英语阅读兴趣
一、利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
现行的《牛津小学英语》教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，
语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。针对五、六年级教材，认真抓好课堂教学，提高课堂教学质量，精心设计每个Unit中的A部分，帮助学生准确理解课文，就是引领学生正确完成一篇阅读理解的方法，我们可以从以下几个方面着手：
1.粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。
2.精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解。例如：根据5B Unit 3“Hobbies”的阅读教材，我设计了这样几个问题：(1)What’s Ben’s hobby? (2) What’s Mike’s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教师的提问并非无的放失，这样的提问可唤起学生注意，鼓励学生积极参与；还可探测学生认知深度，引导学生进行创造性思维。
3.总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。为此，常用的方法是对课文进行改编，让学生填入适当的单词和词组。例如：在阅读完5B Unit8“At the weekends”后，可让学生完成如下的填词：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因为)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通过这一环节，既了解了学生对课文大意的理解，同时又检测了学生对语言知识点的掌握情况。
二、指导学生阅读方法，增强学生记忆能力
教师要教给学生阅读的技巧，培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读的方法，使阅读成为学生的主体，提高学生的阅读能力。在小学英语阅读中，常用的有三种阅读：略读、细读和寻读。在教学中，着重培养学生的寻读能力。寻读指带有明确的目的性，有针对性地寻找问题的答案。在学生阅读前提出问题，要求捕捉文章重要的信息，这不但增强学生对文章的理解，而且可以提高阅读效率。
众所周知，学好英语必须过好词汇关。对于一些英语学习者来讲，词汇是英语学习的最大障碍。不少学生就是由于在课堂教学的有限时间里无法掌握教材中的词汇而掉队，从而影响了阅读能力的发展，为他们的英语学习造成了很大困难。因此，教师要重视对学生单词记忆方法的指导，增强他们记忆单词的能力。一般来讲，小学阶段记忆单词有读音记忆、联想记忆和构词法记忆。
读音记忆是根据单词的读音来记忆单词，这是培养学生记忆能力的一个有效方法。读音记忆法的前提是学生的读音一定要准确，并掌握一定的发音规律。
联想记忆法是设法把单词的音、形、义联系起来。如拼写联想，就是将拼写类似的单词集中在一起记忆，如peach&beach&teach, book&look&cook, boy&toy等；利用构词法记忆，也是猜测单词的一个好方法。英语中许多单词是由一个词根派生而来的，派生而来的词由词根加前缀或后缀构成，而前、后缀都有一定的意义。如：形容词-ly就转化为副词，careful&carefully, beautiful&beautifully; 动词-er转变为名词，work&worker, teach&teacher.
三、拓展英语阅读渠道，促进课外阅读延伸
小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅
读是基础，课外延伸是补充。实践研究证明：课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣。
（一）利用多种渠道，选择阅读材料
五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识，具有了一定的阅读能力。教
师可以从一些科学性、时代性较强的读物上选择适合学生阅读水平和生活经验的内容，让学生阅读，以此丰富学生的视野。在教学中，我引入了《英语周报》、《时代英语报》、《阅读》等报刊及读物，让学生亲身感受、直接体验英语。
（二）开展“漂流”活动，拓宽阅读视野
“图书漂流”是一项很好的交流活动，可在每学期初制定课外阅读方案，为
各年级确定不同的阅读书刊，在班级里、年级中进行“漂流”，学生交流阅读后的感受，这样的活动，为学生提供了更多的阅读平台，开辟了广阔的阅读天地。
另外，还可鼓励班级学生办好英语黑板报、英语手抄报等宣传栏目，刊登英语小故事、英语谚语和诗歌等，使学生在潜移默化中提高英语阅读水平；利用每周一次的“小喇叭广播”，播放一些学生喜爱的英语歌曲及其他英语节目，让学生在听的过程中感知阅读材料，训练听的能力。
四、采用多种训练方式，加强学生阅读检测
阅读和训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效指导多层
次、多角度的阅读，从而读活阅读材料，逐步培养学生的阅读策略。
1.听力和阅读训练相结合
教师可借助文本、投影片和多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握，阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。《牛津小学英语》的配套练习《听读训练》，为我们提供了丰富的听力和阅读的素材，是培养学生听读能力的最佳选择。
2.仿写和阅读训练相结合
高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，也不能忽略学生的语言输出：像读写训练，因为有了前面的阅读输入，又有范例可仿写，学生们便“言之有物”。例如，在阅读完5B Unit 9 Part E“My classmate, Jim”后，让学生根据范文仿写短文《My classmate》或《My friend》，根据一定的语言规则进行再创造，将阅读和写作结合起来，切实提高学生的写作水平。读写结合，以读促写，通过仿写、改写、续写、缩写、扩写等多种方式，实现从语言输入到语言输出的过渡。
3.竞赛和阅读训练相结合
培养学生的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fast reading”。虽然在小学阶段对学生速读的技能并没有作出要求，但作为一种技能、技巧的训练是很有必要的。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。
② 寒假小学生，如何提高英语阅读的方法
要想学好英语，就要提高英语的阅读能力，提高阅读能力是需要方法和技巧的，一味的埋头苦学不但效果不明显，甚至会打消孩子对英语这门课程的兴趣，兴趣是学习的重要动力，孩子的学习兴趣建立不起来，再多的学习也只是徒劳，不能得到一个很好的成绩。
其次，我们最缺的是英语的学习环境，所以，我们需要为孩子创造一个学习环境。这些环境可以是一首英文歌、也可以是一张图片、一场英文电影等组成；孩子长期在这样的一个环境下成长，潜意识在给他灌输学习英语的氛围，潜移默化，他们的兴趣就能慢慢地建立起来，有了兴趣的加持，还怕学不好英语吗？
另外总结了一些提高阅读能力的技巧给大家参考：
- 平常要注意词汇的积累，阅读过程生词会影响到阅读的流畅度及精准度，词汇的积累很关键。
- 要加强语法的练习，文章的上下连接都是通过大量的语法组成，学会语法，事半功倍。
- 要注意培养英语的语感，好的语感有助于提升阅读的质量，贴近文章所述。
- 要有良好的阅读习惯，精神专注在文本，阅读时不能三心两意。
- 逐步提高阅读的速度，速度上来才是阅读的关键
③ 如何提高小学生英语阅读能力
小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。
一、趣味教学，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
二、精心设计阅读教学，提高阅读能力
对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力，我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话，进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生阅读，这对今后也是有帮助的。
三、课外阅读，丰富阅读积累
学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。
总之，我们在从小学高年级开始，不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练，更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，提高阅读能力。因此作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。
④ 如何培养小学英语阅读兴趣
一 、多方激发学生的阅读兴趣
著名的心理学家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中学生注意力”。而故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知，充满悬念而又幽默风趣的小故事导入阅读，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。学习英语更是如此。因此每学期开始,要求每位学生自己订一份英语周报或时代英语报,我把它称作”英语大餐”。有的家长还给学生购买一些英语杂志或资料。这些资料在什么时候发挥作用呢？比如我要求在每节课的开始，除了Everyday English之外，我还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事，笑话，或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，观看久已成了摆设的英语碟片。久而久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。我经常看到学生们在课余时间三三两两聚在一起，或讨论或交流，我想正是有了一种浓厚的兴趣和爱好，才会如此着迷，才会让学生们走得更近。
二、创设丰富的展示平台，升华学生的阅读兴趣
为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为学生提供一个展示的平台。我每一个月我都会让学生制作一份英语小报。如九月分是一个缤纷的季节，学生们制作的英语报中，有的叫“九月的祝福”，写的有关教师的内容；有的叫“中秋的情丝”，是有关中秋明月的内容。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，有的找材料，有的做设计，忙得不亦乐乎，很多不为人知的故事被挖掘出来。学生们在这个过程中，阅读得到了锻炼，欣赏得到了提高。又如2008年从三年级至六年级发了<<英语阅读欣赏>>一书,我就充分利用了这本书。比如三四年级的英语歌,确实好听,学生们唱起来特别带劲,而五六年级的那些故事,学生们也很乐意去读,去扮演.在“六一”儿童节文娱汇报演出中,我组织学生唱英语歌和表演英语短剧，演出效果出奇的好，当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚。教师们要充分抓住学生的兴趣点，创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果。
我想,只要我们广大小学英语教师明确具体的英语阅读教学目标要求，持之以恒地培养小学英语阅读的兴趣和能力，采用恰当的阅读教学模式，将听说读写活动恰当的融入到阅读教学中去，小学生的英语阅读潜能一定会得到充分的挖掘和提高。
⑤ 如何提高小学高年级英语阅读能力
想要提高英语阅读能力，个人认为得从以下三点着手：
一.激发兴趣，树立自信
家长或者老师可以引导孩子读一些简易的英文报刊或者绘本，如《牛津树》，《英语周报》（小学版）等等。另外，还可以让孩子把课外读到的小故事讲出来与大家分享，通过阅读，孩子能拓宽自己的知识面，并且从每一次的成就中获得自信。
二.引导孩子进行阅读
1.先通读全文，理解其意思，再完成题目。
2.注意培养孩子根据上下文猜词的能力。
（1）看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做出解释，或者提供一些暗示。
（2）看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或者其他词类。
（3）分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。
（4）看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜出词义。
（5）充分利用阅读内容中已有的知识，比如利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。
以上便是我个人觉得实用的方法，希望能帮到你。
⑥ 小学英语阅读能力该如何提升
增加课外阅读量，扩大知识面
要提高英语阅读能力，不仅局限于课文材料，毕竟它是有限的，我们应该鼓励学生增加课外阅读量，能够熟练掌握阅读技巧，拓宽学生的视野。
因此，英语老师可以帮助学生根据每个单元的话题选择一些阅读材料。注意所选的文章是很重要的，思想内容必须健康、积极，贴近学生的实际生活，符合学生的英语水平，并有计划地安排给学生。
家长需要进行必要的监督，课堂上也需要进行适当的考试。只有这样，课外阅读材料才能保证帮助学生提高英语阅读能力，并起到巩固词汇的作用。
养成阅读习惯，提高阅读效率
阅读效率也取决于是否有良好的阅读习惯。例如，养成默读的好习惯，有很多学生在阅读时就必须都出声音，有时在考场上也会听到有学生小声朗读的声音，提醒他们也不能纠正，只是声音比较小。
默读是让学生对文字符号进行直接感知，阅读速度远远快于有声阅读，这种默读习惯是不可能在一两天内养成的，需要教师长期的监督训练，在阅读实践过程中逐渐形成。
我们还应该注意不要逐字逐句地阅读，而要学会通过句子整体来阅读。逐字逐句的阅读会把注意力集中在每个单词上，这不仅会影响阅读速度，还会影响对全文大意的把握。
学生也应该养成猜测生僻单词意思的习惯，有些学生一旦在阅读中遇到不熟悉的单词，就会去查字典，这会影响阅读效率，应该学会根据上下文猜测单词的意思。
⑦ 如何提升英语的阅读能力小学生
1、学习英语要持之以恒，不能中断，坚持不断地看书，每天记几个单词，五年后也能读原著了。
2、强调实践，尽量创造外语环境：看书、开口、翻译，只要多读多译就好，即便遇到不懂的，先跳过去。
3、提高说的能力：金口常开、消除不必要的心理压力、勇于开口、说你所说的，不要说你想说的。
前苏联语言学家巴乌利·阿里斯德教授能流利地讲15种外语。他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。”
4、勤于实践：提高书面表达能力，应该重视基础知识的学习：如词的拼写、词的用法，并注意中英文表达习惯的异同。在平时，应该多做、多记、多练，要注意学习并掌握多种表达法：如一词多译，一句多译。要注意观察各种不同体裁的文章的写法，并经常动笔，如写日记。另外，复述课文，看图说话，参加英语角活动等，都是很有效的训练手段。
5、知识的整理归纳：及时总结归纳，掌握规律，培养举一反三、触类旁通的能力，使学到的知识系统化、条理化，形成知识链，便于记忆，学得轻松，成效又好。
6、发音是检验我们学习是否得法最重要的试金石之一，语音知识包括：音标、语调、重音、连续、节奏、意群、省略、同化等一系列知识和技巧，不掌握这些知识，学不到地道的英语。
7、听是说的先导，听得清，才有模可仿；听得准，才能说得对，读得准。只有坚持多听多说，才能达到运用语言的目的。
8、学英语要四到：
耳到：多听，耐心地听。
眼到：多看多读。
口到：敢于开口，大声朗读。
手到：多做练习，多记、多写。
9、突出重点，讲究方法：一是英语中的重点，如动词时态、语态、虚拟语气等。
二是薄弱环节、有的放矢，对症下药、取长补短。
10、善于思索、质疑：平时不放过一个问题，不懂就问。
⑧ 如何提高小学生学习英语兴趣
1 合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整 ，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长，以3—5分钟为宜。
2 开辟第二课堂，培养学生学习英语的兴趣。
英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平，培养学生英语语感的好方法。教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有计划地指导学生进行课外学习活动。使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，同时体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心，培养了学习英语的兴趣。
3 对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。