怎么教人教版七年级英语

1. 2022人教版七年级下学期的英语教学计划

根据自己的实际情况，比如工作职责，确定一下工作目标，这样就可以有针对性的明确自己的 工作计划 ，可以先确定一个总的方向，在按时间分段完成。这里给大家分享一些关于2022人教版七年级下学期的英语教学计划，方便大家学习。

2022人教版七年级下学期的英语教学计划1

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们 学习英语 的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化 意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析

本届七年级五班和六班的学生和以往初二学生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强， 学习态度 也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好 课前预习 课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和 总结 语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、七年级下册英语教材特点

初中英语第二册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初二级学生基本能用英语进行简单的交流。

四、七年级下册英语教学目标。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的 故事 。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的 句子 。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的 学习 方法 ，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

五、七年级下册英语具体 措施

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对 英语学习 实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代 教育 技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习 渠道 ，改进学生学习方式，提高教学效果。

2022人教版七年级下学期的英语教学计划2

一、学情分析

本届七年级学生刚入学时基础不高，经过上学期几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但根据上学期期末考试情况来看，英语总体成绩不理想。我所任教班级197班共有75人，上学期英语考试及格32人，优秀15人，分109，最低分22，平均分69.85。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

三、教学措施和方法

(一)教学措施

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2.发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。

3.通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中 英语口语 的运用。

5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。

(二) 教学方法

教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关：

1.单词过关;利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵;并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

2.词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组 造句 和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。

3.句型过关：组织学生在小组内结 对子 ，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4.课文过关：以小组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的学生会默写。

2022人教版七年级下学期的英语教学计划3

一、总体思路

以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教学法，注重“学困生”的教育补差工作，形成良好的教学风气。

二、学生情况分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，七年级两个班的英语成绩比较理想。平均分82分。大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差，加上两极分化十分严重。

三、教材分析

《Goforit》七年级下册共14个单元，包括2个复习单元。全书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排的。

四、教学目标

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习，培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力;培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展;通过了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊重异国文化，并使学生在 人际交往 中学会尊重和理解别人，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

五、教学措施

1.加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，语言功能的训练。

词汇是 文章 、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从上学期的期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2.每天背诵课文中的对话，培养语感。

3.基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4.进一步培养阅读能力和写作能力。

阅读和写作能力的培养是英语教学的又一重点。阅读和写作能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案;平常应该多写 作文 。

2022人教版七年级下学期的英语教学计划4

一、指导思想

依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、班级基本情况分析

经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教材分析

《goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、采取的措施

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性

2.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及 逻辑思维 能力。

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

6.抓好学生的基础检测，力争单词和 短语 百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

7.对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。

8.有条不紊地对学生进行单元检测，对优秀和进步学生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。

9.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

10.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

11.加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

12.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

2022人教版七年级下学期的英语教学计划5

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学总目标

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至 八年级 学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并 报告 结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

三.教材分析

《新目标英语》七年级(下册)，全书共有十二个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学生情况分析(略)

五、教学设想

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、 英语 手抄报 比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六.教学进度安排

Unit16课时第一周----第三周

Unit25课时第三周---第四周

Unit35课时第五周---第六周

Unit45课时第六周---第七周

Unit55课时第七周---第八周

Unit6ReviewandMid-Test5课时第九周

Unit75课时第十周------第十二周

Unit85课时第十二周---第十三周

Unit95课时第十三周---第十四周

Unit105课时第十五周---第十六周

Unit115课时第十七周---第十八周

Unit12ReviewandFinal-Test11课时第十九周—第二十周

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2. 七年级下册全册英语教学的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的人教版七年级下册全册英语教学的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级下册全册英语教学的教案 篇1

一 、【教学目标】

（一）语言知识

1.词汇掌握wake，early, first，day, term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

2.理解Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

（二）语法

1.一般现在时（Simple present）

2.频度副词（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.现在进行时（Present continuous） a. I’m looking for a book.

b. Are you doing your homework? Yes， I am./No， I’m not. c. Is he/she...?Yes， he/she is. /No， he/she isn’t. d. What are you doing now? I’m playing computer games. e. What is he/she doing? He/She is...

4.谈论交通方式（Talking about means of transportation） How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

（三）功能用语与话题

1.采访（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2, Grade 1. 2.谈论日常生活（Talking about routines）

3.学校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab, gym

4.谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.

6.新闻（News）、海报（Poster）Attention， please! Here is the news.

7.谈论学校活动、科目和时间表（Talking about school activities， subjects and timetable） 8.谈论学校生活（Talking about school life）

（四）能力培养

【听】能听懂谈论校园生活中比较熟悉的话题，识别主题，获取主要信息。

【读】能读懂表现校园生活方面的文章，包括校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

【写】 能写出表现校园生活方面的简单句子。能写出简单的校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

情感态度 培养学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于学校生活的意识。

学习策略 积极探索适合自己的英语学习方法，利用现实生活中的学习资源，培养任务型学习方法与技巧。

二、【教材分析】

本单元的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。 本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时以及表示频度的副词。

Unit 5 Topic 1 Section A

【教学目标】：

1.(1) Learn some means of transportation:

by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat (2) Learn other new words and phrases:

gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group 2. Review the present simple tense. —Do you often come to school by bike? —Yes. I do./No, I don’t. 3. Talk about how to go to school. —How do you usually come to school?

—I usually come to school by subway./I always come to school by bus. 【重点】1a

【难点】谈论交通工具及如何上学。 【教具】 录音机 【课时】：1～2 【教学过程】： 一．复习导入

1.T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr... T: Nice to see you again!S: Nice to see you， too. T: Happy New Year ! (教师帮助学生回答。) Ss: Happy New Year!

T: We can also say, “The same to you!” (自然引入“The same to you!”并练习强化。)

T: Boys and girls. Today is the first day of our new term. 解释today， new term 2. 学习1a，完成1b。

(用事先准备好的教学图片或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式.再 用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。如下图)

T：I often come to school by bus. My son often comes to school by subway. What about you?

学习词组by bus/car/train/subway/bike/plane/…, on foot，(板书) Notes: by subway=by underground (1)熟读板书的词组。

(2)用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句： Example：

T: I come to school by bus. S1: I come to school by bike. S2: I go to school on foot.

(完成1b，板书come/go to school)(3)看图比赛完成2a 3. 听录音1a，回答问题：

(1)Where do Kangkang, Jane and Helen meet? (2)How does Kangkang usually come to school? (3)How does Helen usually come to school? (4)How does Jane always come to school? 二.知识点解析：

1. A:How do you usually come to school? B: I usually come to school by subway. （1） 此句中的how用来询问交通方式。

（2） by subway “乘地铁”。“by ＋表示交通工具的单数名词”是一种常见的表示乘坐某种

交通工具的介词短语。【注意】：by 后不能加a, an，this ,that ,the, one’s等限制词。

2. Oh, it’s time for class, come on!

（1）It’s time for ＋名词。意识为“到…的时候了” It’s time for school .到上学的时间了。 (2) Come on !快点儿，加油，来吧。

【拓展】It’s time to do sth.=It’s time for …到做某事的时候了。 It’s time for lunch。=It’s time to have lunch.

三：巩固练习

1. 放录音1a,学生跟读。两人一组作对话，然后请3～4对同学到前面表演对话。（对参加

表演的同学给予鼓励。） 2. 学生两人一组编对话并表演。 3. 听录音完成2b. 四：反馈练习

()1.The Browns usually drive to the park on Sundays. But today they go to the

park_____ .

A.on feetB.on foot C.by foot D.on the foot ()2.They usually go to Beijing _____plane.

A. on B. inC. by D. at 3.Wei Hua goes home by subway.(同义句转换) Wei Hua goes home ____ ________.

4. My sister goes to school by bike .(对划线部分提问)

____ ＿＿＿your sister go to school? 5. It’s time for breakfast.(同义句转换)。

It’s time ______ _______ _________. 五：归纳总结

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school by bike/bus/subway… 六．作业

采访班内同学来学校的交通方式，并列个表格。

Unit 5 Topic 1 Section B

七年级下册全册英语教学的教案 篇2

Unit 1 Where’s your pen pal from?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为 Where…from; Where…live and what

language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

二、教学目标分析

1、语言目标

a. 重点词汇：

Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore,

Australia,The United Kingdom, Paris.

Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London

Languages: English, French, Japanese, Chinese.

b. 重点句型： －Where…from? －She‘s/He‘s from…

－Where does…live?－She/He lives in …

－What language does she /he speak? －She/He speaks ….

2、能力目标

a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；

b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；

c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d. 在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 ,

使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点： 1. 谈论国籍、民族及其语言。

2. 询问并回答人们的住处。

难点： 1. 含from的where引导的特殊疑问句及其回答

2. 含live的where引导的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period 1 Section A 1a—2d

Period 2 Section A 3a—Section B2c

Period 3 Section B 3a---3c

Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.

五、教学过程设计

The First Period

Teaching aims:

1．Learn to express the main countries and cities.

2．Know something about the countries.

3．Master where- sentence structure.

Key points:

1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore,

the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto,

Tokyo world

2.Sentences: -Where is your pen pal from? -He‘s from Australia.

-Where does he live? - He lives in Paris

-Where is John‘s pen pal from ?

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching proceres:

Step 1.Lead—in (1a&2a)

First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to (来自:www.zaidian.cOm 书 业网)teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teacher says: I goes to many places ring the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with ―Where is she/he from?‖ and ―Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.

②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.

③Make a Survey to understand your classmates better.

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合运用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listening comprehension(1b,2b&2c)

After practice, do a lot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的.设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。 Step4.Homework

Revise Section A1a—2d

Make a similar dialogue about pen pals

The Second Period

Teaching aims:

1. Go on to learn the countries and cities.

2. Master where- sentence structure.

3. Learn the new sentence structure: -What language does she/he speak ?

- He/She speaks…

Key points:

1. Words: language, Japanese, French, in English.

2. Sentences: -What language do they speak?

-What language does she /he speak ?

-She/He speaks ……

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching proceres:

Step1.Revision (Brain Storm)

Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in (3a&SectionB1)

The teacher says we have known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let‘s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Step3.Listening comprehension (SectionB2a&2b)

Do some listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

1My pen pal is . She is from speaks has .

2．Teacher shows the information of pen pals from different countries to students and asks them to choose their favorite pen pals, then Ss introce their own pen pals.

The structures:：My pen pal's name is... He/she is from.... He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….

3．Discuss with your deskmate.

4．Make a survey about the information about other students' pen pals, including their names, ages, nationalities, countries, cities, languages.

七年级下册全册英语教学的教案 篇3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do?—I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

2. 教学难点：

1) 情态动词can的用法；

2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Ask some Ss about their abilities.

T: Hi, S1! What can you do?

S1: I can sing and dance?

T: Can you play the guitar?

S1: Sorry, I can't. But I can play chess.

T: What club do you want to join?

S1: I want to join the chess club.

2. Role-play.

Let some pairs role play the conversation in 2c.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 阅读指导：

2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

① 你会游泳吗？

______ you ______?

② 是的，我会。/ 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…？句型(来自:WwW. 书业 网)中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can + _______+ _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can

you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.

3. 新人教版七年级下册英语教案

课堂能否进行高效率授课，学生与老师之间能否做到默契配合，教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节，这些都有赖于 七年级英语 教师的教案设计是否符合学生的整体情况。以下是我为大家整理的新人教版七年级下册英语的教案，希望你们喜欢。
新人教版七年级下册英语教案(一)
Unit 1 Section A (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do? —I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2) 能了解以下语法：情态动词can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感态度价值观目标：

以培养学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)

2. 教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

1. : I can play the

guitar.…等;再指着图片说：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回答。

Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

He/She can dance/swim/sing//...等，学习表达活动的动词 短语 。 Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’

(播放lb1b部分的教学任

务。)

Ⅴ. Pair work

(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。) Ⅵ. Listening

力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T: What club does Lisa want to join?

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to

these questions.

① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

① Bob joins the soccer club. ② Jane joins the English and art club.

2. Explain something that Ss can't understand.

3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

4. Ss work in pairs to act out the conversation.

best.

Homework:

1. Remember the new words and expressions after class.

2. Write English names as many as possible in the exercises book.
新人教版七年级下册英语教案(二)
Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do? —I can dance.

③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：

对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生重点 总结 、发现情态动词can2)

2. 教学难点：

1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

T: Hi, S1! What can you do?

S1: I can sing and dance?

2. Role-play.

Ⅱ

1. 2. 中的 句子 ，然后做填空练习。

①

② / 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ. Try to Find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can + _______ + _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来 造句 子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.

Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

ou can show and try to complete the poster with the words in the box.

第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。

分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

Ⅴ. Group work

2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

S1: What can you do, S2?

S2: I can do kong fu.

S1: Great! What about you S3?

S3: I can sing very well.

…

3. Then make a list together.

…

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

Homework

1. Write a report about what your family members can do.
新人教版七年级下册英语教案(三)
Unit 1 Section B (1a-2c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1)

2)

① — No, I can't. / Yes, I can.

② …

③ help2.

可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所

二、

1. 教学重点：

1) 能过听力训练来提高学生们听说能力。

2) 进行阅读训练，通过阅读简短的 文章 来学习语言知识，提高综合运用能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting.

2. Check the homework. Let some Ss report what his/her family members can do.

Ⅱ. Presentation

1. T: Show some really instruments like violin, drums. Then play some of them. Tell Ss I can play the drums, I can

play the violin, I can play the violin…

Ss: Do after the teacher, Act as he/she are playing an instrument. The say: I can play the piano, I can play the piano,

I can play the drums…

Ⅲ. Game (Talent show)

1. Act and show your classmates your talent.

T: Please stand in front of your classmate. Act and say what you can. e.g.

S1: (sing and dance) I can sing and dance.

S2: (play the drum) I can play the drum.

S3: …

2. Ask as many students as possible to say their abilities.

Ⅳ. Listening

the sounds you hear in 1a.

2. Play the recording again and check the answers.

3. T: Now let's work on 1c. First, let one student read the words and phrases aloud.

Then listen to the tape and circle the words and phrase you hear.

4. Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.

5. Check the answers:

tape again. Then try to fill in the blanks.

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.

8. Check the answers with the class.

Ⅴ. Group work

S1: Bill can play the guitar, but he can't sing.

S3: Frank can play the piano, but he can't sing or dance. S4: …

Ⅵ. Reading

1. T: Let's meet three new friends, Peter, Aland and Ma Huan. What can they do?Now read the descriptions and

S2: What can Alan do?

…

Ⅶ. Reading

What's each ad's title? Now let's read the three

2. 综合 广告 内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。

4. Check the answers with the class.

Ⅷ. Reading

1. T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school. Which ad is right him/her? Now

read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Select a right ad for each person.

2. 方法 指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳选择。

3. Ss read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Try to select a right ad for each person. They can talk about the answers in their groups.

4. 如何学习人教版英语（七年级）

七年级接触的英语都是入门的，比较基础的。你首先要培养对英语的兴趣。专七年级的英语主要是简属单词汇，发音，简单词组，和初级语法。这一阶段学习英语主要是靠多记，多读。对于单词，掌握了词汇，就知道句子的意思，怎么搭配。词汇量上去了，就不怎么担心了。想练好口语，就要听听磁带，掌握正确发音后，多读。慢慢提升自己的口语水平，记得要敢于说英语，因为有的人会怕自己说不好而不敢说。
对于词组，你可以弄个小本子，积累下来，有事没事看看，用词组毕竟有时候比单个的简单词汇显得高级，也是作文的拿分点。加油哦！学习英语其实除开兴趣，最主要就是坚持了！

5. 七年级上册英语应如何教学

我可以给一些提议，因为我现在正在教七年级。
1.一定要先教音标，要不然学生学了就专忘，背单词更是辛苦。属
2.上课时，要多与学生互动，让他们起来，或到教室前面做对话，做好的话，一定要鼓励，如果有一些同学还不会，要查找原因，不要急着骂他。
3.有条件的话，就可以适当的运用多媒体教学，让同学们对英语感兴趣。
4.严格要求学生，要背好每一课的单词，一单元有3个topic，一天背一点，背的单词就是当天对话里的，不要太多。并且单词的背诵技巧，还有读音，应该注意的地方要强调。
5.适当的练习加以巩固，但不要一味的抄。
最后，希望您工作顺利，可以当一个出色的教师。

6. 新人教版七年级英语上册starter unit2课时教案

七年级英语 教师在上新人教版七年级英语课之前一定要做好英语第二单元的课时教案。这是我整理的七年级英语上册starter unit 2 课时教案，希望你能从中得到感悟!

七年级英语上册starter unit 2 课时教案
Starter Unit 2 What’s this in English?

课程目标

一、知识和能力目标

本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称;教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。

二、过程和 方法 目标

教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则;如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。

三、情感态度和价值观目标

目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

学情分析

代词this，that和it的用法。

this和that均指单数的事物。this指处于说话者近处的事物;that指处于说话者远处的事物。而it则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this或that。例如：

A：What’s this? 这是什么?

B：It’s a pen.这是支钢笔。

c：And what’s that over there? 那边的是什么?

B：It’s a ruler.那是把尺子。

教学准备

Tape-recorder，multi-medium

课时参考

四课时

Period 1

Step l：Introction

Review greetings.

Review the letters learn in the last unit. Get the students to introce themselves in English.

Step 2：Lead—in

Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.

Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key，a pen，a ruler.If possible，use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.

Step 3：Practice

Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.

Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.

Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small".Make sure all the students know how to write them. Use the地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层

flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ sounds.Repeat with the // and/a/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.

Step4：Games time

Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.

看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。

Step 5：Homework

Finish off the workbook (Do entering famous school)

Period 2

Step 1：Lead—in

Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.

Step 2：Pairwork

Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.

Step 3：Pairwork

Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?

Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible.

Step 4：Practice

And get them to introce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise：

A：Hello!

B：Hello!

A：I’m Paula.P—A—U—L—A，Paula.What’s your name? B：I’m James.J—A—M—E—S，James. A：How do you do? B：How do you do?

A：Nice t0 meet you.

B：Nice to meet you，too.

Have students switch roles and repeat.

Step 5：Homework

Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

Period 3

Step 1：Lead—in

Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.Use these to ask students：What’s this in English? Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.

After they finish 1a，make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.

Step 2：Pairwork

Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so on.First show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student：

T：What’s this in English?

A：Is it a book?

T：N0，it isn’t.

A：Is it a pen?

T：Yes，it is.

If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.

Step 3：Listen and read

Have the students listen to the tape and repeat.

Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.

Step 4：Homework

Finish off the workbook.(Do entering famous school)

Period 4

Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand them.If they don’t，you my use Chinese to explain it.

Step 2: Classwork (Do entering famous school)
七年级英语复习试题
一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”，不同打“D”

( )1.name;Grace ( )2.quilt;nice ( ) 3.hello;OK

( )4.; ( )5. ( ;( )7. ( )8.; ( ;( )10.meet;bee

二、英汉词组互译

1.用汉语 2.一床被子 3.一个橙子

4.一件上衣 5.一幅地图 6.你的钢笔

7.in English 8.that key 9.this ruler 10.thank you

三、从B栏中找出与A栏中相应的答语，将其代号写在括号内

A B

( )1.Good morning，class! a.My name is Jim.

( )2.Hello! b.Fine.thank you.

( )3.What’s your name? c.Dale is.

地址：西安经济技术开发区凤城一路8号御道华城A座10层

( )4.How are you，Jim? d.Hello!

( )5.What’s this? e.Thank you.

( )6.Sit down，please. f.Good morning.

g.It’s “M”.

四、选择填空

( )1.This is ______ nice jacket.

A.an B.a C.one D./

( )2.What’s that _______in Chinese?

A. in B.to C.on D.at

( )3._______ your book?

A.This is B.Is its C.It’s D. Is this

( )4.---Colin，what’s this in English? ---__________.

A.This is a pen B.It’s a pen C.It’s pen D. This is pen

( )5.Is this ______ English book?

A.a B.an C.one D. /

五、翻译 句子

1.这是南希。

2.瞧，这是什么?

3.这个用英语怎么说?

4.这是一床漂亮的被子。

5.请拼写一下。
七年级英语复习试题答案
一、1. S 2.D 3.S 4.S 5 .S 6. S 7.D 8.D 9.D 10.S

二、1.in Chinese 2.a quilt 3.an orange 4.a jacket 5.a map 6.your pen 7.用英语 8.那把钥匙 9.这支直尺 10.谢谢你

三、f d a b g e

四、1.B 2.A 3.D 4. B 5.B

五、1.This is Nancy. 2.Look，what’s this? 3.What’s this in English?

4.This is a nice quilt. 5.Spell it, please.
微格教学法促进七年级英语教学探析
一、微格教学法概述

1.微格教学法的概念

微格教学(Microteaching)也叫微型教学，在教学中利用先进的媒体信息技术，依据教学反馈原理和教学评价的理论，分阶段系统培训教师的教学技能的活动。在教师的培养实践中，普遍存在重学科知识的传授、轻技能培训的现象，而很多学科教学法的学习无法结合实际，常常流于形式，没有起到应有的作用。

2.微格教学法的提出及发展

微格教学起源于美国60年代的 教育 改革运动。70年代后期，微格教学被一些国家作为培训教师教学技能方法而采用。英国学者G.Brown发展改进了微格教学，并在英国90%以上的教师培训院校开设微格教学课程，澳大利亚悉尼大学教育系编写了《悉尼基本教学技能》这套教材，收到一致的好评。

3.微格教学法的特点

微格教学法学习目标明确而具体。参加培训的教师采取分组的方式学习，学习的规模小、参与性较强。小组式教学机动灵活，也能穿插其他 教学方法 ，使教学方法体系化。此外，该教学法的教学实践过程声像化，这样反馈的及时而客观。利用积累的教学声像素材，可编辑的微格教学片，用于微格教学的第二课堂学习。微格教学的评价技术也科学合理，评价对照声像记录结果，具有有针对性、客观性。

二、微格教学在中学英语教学中实施过程

1.组织准备

除了学习微格教学法的理论基础，另一个微格教学的重要的准备工作就是分好教学小组，一般来说，每个学习小组大概6—7人左右，同时也要委派一名小组长。此后具体的教学实践以小组为单位开展。

2.教学技能分析示范

微格教学基本的做法是将复杂的教学过程细分为单一的技能并逐项进行培训。基本技能包括语言技能、导入技能、讲解技能、提问技能、结束技能、演示技能、板书技能、变化技能等。可以多采用班级授课的方式，让讲授与示范有机结合，使受训者在理论与实践这两个方面都得到启示。

3.微格教学的设计

微格教学要明确教学目的，安排教学过程，同时也要选择教学方法。可以说，微格教学是普通课堂教学案例的缩微版，因为它具备了普通教学案例中的所有要素。角色扮演是教师凭借教案向学生进行施教。微格教学的目的纯粹出于训练，“老师”和“学生”都是由接受微格教学训练的示范生来扮演。为了更好地提供反馈，整个教学过程除了摄像机全程录像外，每位听课者也要记录教学的内容，这样在评课时能有的放矢。

4.回放和观看教学录像

当小组的成员教学完毕后，就要回放整节微格课的录像，使执教者通过观摩感受过程，对自己的教学表现有一个立体的认识，观察自己的实际表现与设想之间的差别。同时也可以让听课者的心中有更加深刻的印象。利用声像设备把教师的讲课过程记录下来，为教师间的讨论和自评提供了直观的资料。有些教师不太注意的细节如多余的习惯性动作、口头禅等，经放大以后一目了然、印象深刻，也利于教师的及时修正，产生“镜像效应”。

5.评价和反馈教学

评价的过程可以由教者先讲述自己的教学设计，同时可以表达观看录像后发现的问题，再由其他听课的组员给执教者提出意见，最后指导老师发表看法。完成这一过程后，组员再按照评价表给教者进行评分。

三、微格教学法引入中学英语教学的意义

1.用微格教学方法强调教学技能技巧的单项训练

微格教学的过程就是实验教学的过程，它将复杂的教学过程和技能进行科学的分类，然后再把不同的教学技能和技巧进行单独的训练，并按规定的教学目标进行教学实践。在中学英语的教学中，可以根据微格教学的原理及培训教师的单项教学技能技巧。在教学中采用讲授与示教相结合的方法，培训每一项技能技巧时，教师先介绍该单项技能的教学方法和技巧等，然后示教，根据示范指出应该注意的问题。

2.将观摩示范与模仿创新相结合

教育界的教师技能培训并不重视教学技能的训练，培养方法长期停留在观摩教学或者去同行看课等传统的方式上，使教师教学的技能的提高受到限制。为尽快提高中学英语教师的教学水平，就要进行教学技能的特殊训练。微格教学法为了增加对教学技能的认识，在对某项技能做理论阐述外，也提供一些优秀声像范例。在观摩、评论的基础上进行教学设计，发挥培训者的主动性，要进一步的模仿和学习，勇于创新，体现英语教学的灵活性和创造性，避免过于机械的学习。

3.微格教学法促进中学英语课堂互动

课堂互动是中学英语课堂教学的一个重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果。微格教学法的反馈环节可以促进课堂的活动。在中学的英语课堂上，如果中学生能积极的参与课堂互动，就能直接的获得 学习英语 和掌握语言的机会，也能参与管理自己的学习，就导致学生对于学习的态度变得更加积极。课堂互动是多维的，生生互动和师生互动都可以促进课堂教学。教师与学生即是信息的发出者，又是信息的加工者。教师可以对学生在任务环中的形式进行 总结 ，以加深学生们的印象。此外，教师还应该采用委婉的方式指出他们的不恰当的或错误，避免让学生过多地接受错误的语言输入。

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7. 新老师如何安排课时人教版七年级的英语上册

1先把音标教一下。也可以边学单词边教音标。
2通常教课是提前把要学的单词提内前一天先交容给学生，读音，用法要讲细点。学生要会读，会拼，会写，最后背熟。
3这样第二天上新课较轻松了。
4买本资料是必须的。教材完全解读 李应环 主编 很好的。
5课后留点作业。如写，被单词，句子等。
6注意啦，第一节试听课 ，那也叫表演课，一定要精彩！要使学生对你及英语感兴趣。至于学习效果如何不去管它。第二节课才正式开课。
7胆子放大点，可以大量删除课本里的内容，不用2a，3b,4c等眉毛胡子一把抓，都讲，没必要！讲重点就可以了！

8. 七年级上册英语人教版教案

就英语教学内容而言,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色。我整理了关于七年级上册英语人教版教案，希望对大家有帮助!

七年级上册英语人教版教案 范文
Starter Unit 3

What color is it?

1.What‘s this/that? 这/那是什么?

It‘s V. 这是V。

V是字母，是专有名词，前面不必加冠词，但表示某一类东西，则在其单数名词前加a

或an。

1) What‘s this/that? 这/那是什么?

2) What‘s this/that? 这/那是什么?It’s a ruler.

It’s an apple. (这/那是)苹果。

2.问颜色：What color

1) What color is +

单数名词?

2) What color are + 复数名词?

It‘s /It is + 颜色.

They‘re/They are + 颜色. /那是)直尺。 (这

如1) What color is the key?

(这把)钥匙是什么颜色的?

It‘s (It is)yellow.

(它是)黄色的。

2) What color are the keys?

这些钥匙是什么颜色的?

They‘re (They are) red..

(它们)是红色的。

3.color 1) n.颜色2) v. 给.着色，把染成某种颜色

color sth + 颜色：把某物涂成„„颜色

Color the pencil red. 把铅笔涂成红色。

4.It‘s black and white. 它是黑白色的。

5.S 小号的M 中号的

L 大号的

UFO 不明飞行物

CCTV 中国中央电视台

UN 联合国

6. The key is yellow. 钥匙是黄色的。

The是定冠词，表示―这(个)，那(个)，这些，那些

‖ ，在元音音素前读/ ði: /，在辅音音素前读 /ðə /。它可以用在名词前，表示特指说话双方都知道的人或物，或上文提到的人或物。

1) The book on the desk is mine. 桌子上的书是我的。(特指)

2) Where is the teacher? 老师在哪?(双方都知道)

3) He has a pen, the pen is black.

他有支钢笔，钢笔是黑色的。

(指上文提到的事物)

7. 七年级字母教学资料

1)英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 5个字母被称为元音字母。这 五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外， 其它 任何一个

英语单词 ，通常都应包含一个或多个元音字母。

26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

2)字母书写的规格

①斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

②大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必

须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

③占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 ④占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

⑤小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线;i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

⑥占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端

要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

⑦占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线(和大写

字母一样)，下端紧贴第四线，短横重合第二线;j的小圆点与i的小圆点位置相同，下

面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线;p的上端略高于第二线，约占第一格的三分

之一，下端紧贴第四线。

⑧字母按所含音素归类表：/ei /

字母: Aa Hh Jj Kk

音标: /ei / /et∫ / /dʒe / /ke /

/i:/ 字母: Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt V

音标: /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /dʒi:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/

/ɑi/ 字母: Ii Yy

音标: /ɑ / /wɑ /

/ əʊ /字母: Oo /əʊ /

/ ju: / 字母: Uu Qq Ww 音标: /ju:/ /kju:/ /`dΛblju:/

/ɑ: / Rr /ɑ: /

/e/ 字母: Ff Ll Mm Nn Ss 七年级上册英语人教版教案 Zz 音标: ef/ /el/ /em/ /en/ /es/ /eks/ /zed/

8.缩写词：

HK香港

ID身份

PE体育课

PRC 中华人民共和国

RMB 人民币

PLA中国人民解放军

CCP中国共产党

IOC国际奥林匹克委员会

am 上午

pm下午

cm 厘米

mm毫米

9.英语 句子 的书写句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，单词与单词之间要有适当的距离，一般为放入一个字母的空隙，句末要有标点符号，英语的句号是个实心圆点，而不是汉语中的小圆圈。

10..大写字母的用法

1)英语句子开头的第一个字母必须大写。

2)I(我)，OK在句中任何位置都大写。

3)人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母必须大写。

4)电影名、书名、报刊、 文章 的标题等中的每个实词(如：名词、动词、形容词、副词、

数词)的第一个字母一般大写。

English Weekly《英语周报》

Titanic《泰坦尼克号》

5)表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。

6)某些缩略词的第一个字母都必须大写。

7)表示称呼的名词的第一个字母通常要大写。Uncle Wang王叔叔

11.词类

词类 英语名称 意义 例词

名词 Noun (n.) 表示人或事物的名称 boy, pencil, book, backpack 冠词 Article (art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 a (an), the

代词 Pronoun (pron.) 用来代替名词以及起名词作用的 短语 、分句或句子等we, that, his, what 形容词Adjective (adj.) 用以修饰名词，表示人或事物的特征 old, red, fine, good

数词Numeral (num) 表示数量或顺序 one, thirteen, first, ninth 动词Verb (v.) 表示动作或状态 look, go, be(am, is, are) 副词Adverb (adv.) 修饰动词、形容词或其他副词not, too, here, often

介词Preposition (prep.) 表示名词、代词等和句中其他词的关系 in, on, of, to, under

连词Conjunction (conj.) 用来连接词与词、短语与短语或句与句 and, or, but

感叹词Interjection (interj.) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感 oh, hello, hi

12.英语句子成分：组成句子的各个部分即句子成分。句子成分包括：主语、谓语、宾语、 表语、定语、状语、补足语等。

一、主语subject):

句子说明的人或事物。

1.The sun rises in the east.太阳从东方升起。(名词)

2.He likes dancing.他喜欢跳舞。(代词)

3.Twenty years is a short time in history. 二十年在历史中是个很短的时间。(数词)

4.Seeing is believing.眼见为实。(动名词)

5.To see is to believe. 眼见为实。(不定式)

6.What he needs is a book. 他所需要的是本书(主语从句)

二、谓语(predicate): 说明主语的动作、状态和特征。

1.We study English. 我们 学习英语

2. He is asleep. 他睡着了。

三、表语(predicative):表示主语―是什么‖或者―怎么样‖，表语前面的动词称为系动词。
七年级英语 教学师生互动应用
【摘要】

在中学英语教学中，要想始终贯彻素质 教育 模式，作为教师一定要打破传统教学观念的束缚，深入探寻科学的 教学 方法 ，从而有效的激发学生的积极性和主动性，最终使得教学水平得以提升。从实践中得知，互动教学法有着民主、平等和自由的特点，在中学英语教学中应用互动教学法一方面有助于良好教学环境的创设，让学生有效的参与，另外还能提高学生的创新能力。

【关键词】

师生互动;中学英语;应用策略

一、基本理论概述

(一)什么是师生互动

课堂师生互动指的是教师同学生之间在课堂教学情境中发生于教师和学生间的相互交流、对话及与其有关的具有抑制性或促进性的相互影响和相互作用的动态过程。在课堂教学过程中，存在着多种多样的互动形式，而课堂师生互动是其中最为常见和非常重要的一类形式。

(二)中学英语教学中师生互动实施的必要性

1、有利于教学资源的共享和教学信息的反馈

过去一直沿用的单向教学方式比较封闭、固化，学生只能被动的接受老师和书本提供的知识信息。但是，学生和老师都是信息发送者，他们的一言一行都能对别人产生影响效用。在这一影响、感染的过程中，教学资源实现了共享，教学信息得到了反馈。

2、有利于学生学习主动性的发挥

长期以来，英语教师接受的都是应试教学理念，采取的也都是硬性灌输教学方法，那么学生只能被动的接受老师讲授的知识，师生之间基本上没有交流和互动，大部分时间，学生都在观看老师的演出，只能充当观众的角色，没有什么机会去参与老师的教学，时间一长对 英语学习 的兴趣越来越淡薄。然而互动教学法的使用有利于加强师生之间的沟通，让教师更容易抓住学生心理特点和实际需求，给他们设置更多的时空进行活动参与，这样一来，学生对英语学科的积极性更高，主动性更强，进而实现了英语教学的目标。

3、有利于良好学习氛围的塑造

英语作为一门语言学科，学生学习的目的是为了借助英语进行沟通交际，而互动教学法能够给学生塑造良好的学习氛围，创设学习情境，从而让学生有更多的机会去展示自己的个性特长，从而逐渐成为教学活动中的主体。可见互动教学法能够让中学生主动用英语交谈，学生的口语能力也会相应得到提高和锻炼。

4、有利于良好人际关系的形成和英语教学水平的提高

在教学活动中，师生之间的关系直接影响着教学水平和质量，并且对中学生的健康成长也有着重要影响。可是从实际的教学中，我们发现大部分英语教师都把精力主要放置在英语知识的教授上，反而忽略了师生之间心理上的沟通和交往，以至于二者之间的距离感拉大，而这种错误的做法对教学水平的提升很不利。而我们强调的互动教学法通过平等交互式的模式影响和促进师生之间更有效的交流，不仅在英语知识上，心灵和情感上的沟通也得到了实现。可见互动教学法有利于良好人际关系的形成和英语教学水平的提高。

二、师生互动在中学英语教学过程中存在的问题和不足

(一)师生互动深度不够

目前，根据相关调查资料得知，大多数中学英语教学环节中师生之间的互动层面比较浅显，深度不够，教师很难深入的与学生进行沟通交流。造成这一情况的原因主要包括几个方面：首先，在课程知识的参与度设计上，英语教师采用的互动方式都比较常规，很难表现出差异性、多元性。其次，师生之间的互动基本上局限在知识内容上，很少涉及学生的心理活动和实际需要，因此也就不容易把互动效果发挥出来，互动的程度也就不能深入。另外，英语教学毕竟是一门语言学科，在教学互动中需要创设一些情境来更好地实现师生之间的交流。可是在实际环节中，教师设置的英语语境化并不强，他们在进行语言互动时也不太注重语言同语境的紧密结合，在互动时也忽略了语境的效用，从而导致学生不能很好地通过语境来弄懂所学内容，师生互动深度不够，就不能很好地深入到学生内心，中学英语课堂互动效果也就达不到理想状态。

(二)师生互动的对象存在差异，缺乏对差生的关注

在中学英语教学互动过程中，教师一般都愿意让成绩好的学生参与，提问时也很少让差生回答。另外在互动内容设置上，一般都把比较复杂，难度较大的交给优秀生，而对于差生，选择的内容都是比较简单容易作答的。在对学生进行评价时，也存在很大的差异性，给予好学生的是赞美、鼓励和肯定，给予差生的是讽刺、打击和否定。可是学生由于自身能力、家庭教养方式、心理特点以及个性特征等众多因素使得他们存有很大的差别，假如英语教师在互动教学中仅仅是关注优秀生，就会让差生受到冷落，互动较好的学生受到了激励，成绩会越来越好，受到冷落的学生从其心理上会越来越不信任老师，并产生一种自卑感和挫败感，长期下去，他们就会变得更加内向封闭，更不愿意主动参与教学互动，成绩会越来越糟糕，从而造成一种恶性循环。

(三)在互动教学中学生的主体作用得不到有效发挥

尽管英语教师已经越来越注重在课堂上同学生进行互动，可是学生的主体作用还是没有充分发挥出来，主体位置也没有得到凸显，学生更谈不上拥有主动权。由此看来，在开展的互动教学过程中学生依然没有改变过去被动接受的模式，他们主要的学习任务还是教师灌输的知识内容，面对着过于庞杂的课业，学生基本上没有过多的时间去消化，更不用说在课堂上参与老师的互动，也没有办法向老师提出疑问。当然，学生仅仅是回答老师提问时才能发表自己的看法观点，长期下去的话，英语互动教学其实质作用并不能发挥出来。

(四)师生互动的形式化突出

从教学过程中我们还看到，互动的形式化比较严重。一方面，教师互动的初衷就是走形式，并没有真正的从每一节课的教学目标和主题出发，开展的互动也比较盲目，抓不住头绪，这也就脱离了中学英语教学中师生互动的本来目的，只能算作是一种没有实际价值的伪互动形式。另外一方面，主要是因为英语教师使用的教学语言不够专业，互动之前准备不充足，互动之后也没有进行巩固，所以导致互动质量低下，这样的互动对于学生来说，并不能从其思想上、心理上产生强有力的刺激作用，也没有办法让学生同老师达成默契，实现有效互动，这样也就让互动教学失去了真实的面目，变得虚假。可见，形式化突出的师生互动起不到真正效用。

三、中学英语教学中有效实施师生互动的策略和手段

(一)创设互动情境

在英语教学中，借助各种与课程内容有关的情境来进行互动有助于学生积极性的激发，能让他们更感兴趣，注意力更集中。这样学生才能更有效的与教师进行沟通交流，那具体的要怎样创设互动情境呢?可以从下面几点去做：

1.在表演中创设情境

假如教师要讲授的课程内容 故事 性比较强，那么就可以设置一场故事表演节目，这样的形式更新颖，更有趣味性，学生也愿意参与其中，并且会被故事情节牢牢吸引，无形之中就学会了课程，这样的教学效果非常好，学生对新知识的印象也非常深刻。

2.在疑问设置中创造情境

对学生来说，好奇心都比较强，这也是吸引其注意力的一项重要因素，在好奇心的驱使下，能够收获意想不到的效果。那么英语教师在互动教学中就可以充分抓住学生的这一心理特征，在课程里设置一些悬念和疑点，而学生急于知道谜底，也就会积极主动的跟随老师的讲解，一点点的解开谜团并找到答案。可见，在互动教学中设置疑问情境有助于学生注意力集中，从而有效吸引学生全身心的投入到英语活动中。

3.借助实物来创设情境

现如今，多媒体技术越来越多的应用到教学中，那么英语教师也可以借助这一手段来创设情境。对于教材内容，教师可以设置成一幅幅生动、真实的图片，让学教师仿佛置身于真实画卷中，还可以把长篇幅的课文根据难点、重点分解成连环画的形式。就比如授课内容中，要求学生学会begoingto这一句型，直接去学会让学生感到很空泛，很难理解和掌握。那么教师就可以通过多媒体来设计几个同句型相关的画面，让学生理解起来更容易。实物创设的情境更有助于学生与教学内容之间缩短距离。假如学生对教学内容感到熟悉，陌生感消除后，就更乐于参与老师的互动教学。

(二)师生之间、学生之间构建和谐、亲密的关系

在中学英语课堂上，要想把互动教学开展好，前提基础是师生之间、学生之间构建一种和谐、亲密的关系。这样也有助于互动效果的有效发挥。比如教师在讲解一些难点、重点内容时，学生们都会很紧张，都不敢轻易去回答提问，怕回答错误后受到老师批评。这种情况下，教师就有必要给学生塑造轻松愉悦的学习氛围，让他们放松下来，对学生进行鼓励，这样的和谐关系下，学生们很快就能融入到教学互动中，从而学会了晦涩难懂的内容。另外，在教师的穿插引导下，整个班级的学生都在开动脑筋想问题，那一部分内向、胆小的学生也能受到鼓励而变的勇敢。这时候，作为教师就一定要多给他们以支持的话语，彻底的打消他们的顾忌心理，让他们积极参与到大家的互动教学中。这样在老师的帮助下，学生可以在和谐的交流中学会新内容。

(三)让学生积极主动的参与到互动教学中

中学英语课堂教学互动更为强调和谐的人际关系，突出学生积极性、主观能动性。为了最大程度的激发学生的学习兴趣，首先就可以把教学形式由过去单一简单的模式转变的丰富多彩，比如互帮互助、小组合作等，这都能提高学生的学习兴趣，使他们更好的参与老师的教学，从而在互动中掌握英语知识并完成教学任务。另外，在中学英语课堂互动教学中，教学手段的优化有助于改善师生之间的教学关系，科学先进的教学手段能在最少的时间和精力付出下让学生取得最大的收获，从而有效的提升英语课堂互动效果。

(四)教师在转变思想观念的同时提升专业素质

首先，中学英语教师要改变过去传统的教学思想观念。互动教学法更突出学生与老师共同的主体位置和主导作用，教师不能独享话语权，学生也一样是教学活动的主体。教师在课堂授课中，承担的更多的角色是引导者、协助者以及指引者。教师应该充分借助自己所掌握的专业知识和教学技能为学生的学习之路扫清障碍，引导他们参与进来同自己一起讨论，思考，从而把课堂教学变成一种主动学习、体验、认知的实践平台。学生一旦感受到自己是学习的主体，就会自觉的提升责任感和积极主动的能力，相应的自信心也会得到加强。另外，教师要想把引导者的角色表演好，还应该持续不断地提升自己的专业素质。在互动教学过程中，教师依旧是整个过程的灵魂人物，所以不仅要拥有过硬的专业素质，还要具备极强的组织才能、引导才能。中学英语教师还要不断的扩充自己的知识面，提升语言素养。就比如借助各种各样的教研活动、学校安排的培训以及专家讲座等方式来提升自己。

四、结论

9. 人教版七年级上学期的英语教学计划5篇

计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是 工作计划 要达到的基本要求。这里给大家分享一些关于人教版七年级上学期的英语教学计划，方便大家学习。

人教版七年级上学期的英语教学计划1

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们 学习英语 的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化 意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的'语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高学生英语教学成绩而努力。

三、所教班级学生基本情况分析

本届七年级学生基础较可以，字母还能规范的书写，更写单词， 句子 还不行。在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好 课前预习 课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和 总结 语言规律，不注意知识的巩固和积累;

四、奋斗目标

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

五、具体 措施

1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天听写生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

人教版七年级上学期的英语教学计划2

一、指导思想：

结合我校的实际情况和英语学科的特点，以“一案三环六步”为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。

二、工作目标：

1.总体目标：培养 英语学习 兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、 高效课堂 ，提高英语教学质量。

2.各年级具体目标如下：

七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。

八年级 ：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。

九年级：在总结 反思 的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、 方法 、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现中考的新突破打好基础。

三、具体工作：

1.加强理论学习，不断更新 教育 教学理念。组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。

2.加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。整个备课组要统一教学进度，统一教学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。

3.进一步落实与深化教学常规，研究常态课堂，打造高效课堂。向45分钟要效率。

4.按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强 教学方法 研究，找出不足，共同学习，共同进步。

5.继续研究英语课题《教师角色转换与课堂师生互动的'研究》，组织教师学习研究，探讨与课题有关的内容，每位英语组教师必须写一篇与之有关的 经验 文章 和上一堂公开课。

6.继续建设和完善本教研组课题的资源库。加强本组教师的教学案、教学反思、教学课件、试题的收集和整理。通过集体备课，公开课、网上收集优秀教案以及和外校交流等多种方式来丰富我组的资源库。加强团队协作能力，实现资源共享，提高我组教师的教育教学水平。

总之，本学期英语教研工作在确保落到实处，不走过场，使每位英语教师都有业务上的真正进步，使本校英语教学工作能上一个新的台阶。

人教版七年级上学期的英语教学计划3

一、学生基本情况分析

初一新生思维敏捷，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二、目的要求

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的.学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。

1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的 学习方法 ，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

5、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

人教版七年级上学期的英语教学计划4

一、学生情况分析及对策

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

二、教材分析

《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2、发挥学生主体和教师主导作用;

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中 英语口语 的运用;

5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

五、教改打算

用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

六、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。

七、教学计划安排。

本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4

四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试

五月份：Unit8-Unit10

六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习

七月份：迎接期末考试

八、自我提高计划

新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。

人教版七年级上学期的英语教学计划5

一、指导思想

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，我们最紧要的任务就是激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心，克服困难。所以除了在思想上引导之外，还要在教学上有针对性、有目的、有计划的上好课，那么制定科学合理的教学计划是非常必要的。

二、教材分析

今年的初一英语教材使用的依然是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的改变，比如以前“Goforit”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快组成，同时每个版快又由a，b，c三小部分构成，每一部分除了有听力训练，还有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培养学生的读写能力;八年级下才开始增加学生的阅读，在这之前教材中一直都没有对学生的阅读体现要求。改版之后的“Goforit”，主要变化有

1、七年级就开始有了少量的简单的阅读，使得阅读循序渐进。

2、教材中各个单元的前后顺序做了更加合理的调整包括本册书中不同单元的前后调整或者上下册中不同单元的顺序的调整等，如原来是Isthisyourpencil?这一单元在前，而Thisismysister。这一单元在后，让学生在没有学习thisis这样的句型的肯定结构时就先见到了它的疑问结构。

3、内容适当删减，如七年级上原来是Stater三个单元，正式单元又有12个单元，共15个单元。但是在改版之后，正式单元只有九个了， 其它 三个单元都挪到了下册书中。单词量也比改版前少了一些。

4、每单元的内容也有所改变。如原来每个单元分为SectionA、SectionB和Selfcheck三个部分，现在只分为SectionA和SectionB两部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每个部分除了a、b、c三个部分之外，又根据需要在不同的地方增加了d、e和f部分。

三、学生基本情况分析

虽然大部分学生在小学已经接触到了英语，但是因为小学不太重视英语，尤其是农村小学，所以造成了孩子们两极分化，学习积极性低。到了初中之后，大多数同学基于零基础的状态，听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。教师不仅要帮助孩子从零基础起步，而且还要想办法激发孩子们学习英语的兴趣，帮助他们找回自信心。

四、教学措施

1、认真备课、上课，增强课堂教学的趣味性，如我采用让学生小组合作对话、表演、歌曲、 顺口溜 等方法，让学生重新对英语感兴趣，尽量减少小学英语学习对中学英语学习的影响。

2、批改和辅导。尽量面批面改，教会学生怎样做初中的英语作业，怎样改正自己做错的作业，并根据学生作业的反馈情况进行不同程度的辅导和加强，帮助学生养成认真做作业的好习惯。

3、测试。测试是考察学生对所学知识掌握的情况，单词是每天都听写当天或者是前一天所学单词，多则两页，少则一页。教师亲自批改，要求每个同学都必须过关。没学完一单元内容，都会进行相应的一整个单元的单词听写、句子听写、语篇背诵和单元综合测试。并且把考核的结果以优秀成绩获得小红星的方式展示在墙上的英语比拼栏中。不同层次的学生标准可不完全相同，为的就是让每位同学都有机会获得小红星。学期末会把考核结果统计，对优秀获得者给予一定的物质奖励。用这种方式不仅达到了考核学生学习的情况，还能激发学生学习兴趣。

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