小学五年级下册英语第二课怎么读
萨姆 他们是谁玲玲？
玲玲 他是我的父母。
萨姆 这是谁？
玲玲 她是我奶奶。
艾米 他为什么穿这些衣服
玲玲 因为她是舞蹈演员。她去中国许多城市跳过舞。
艾米 她学过外语吗？
玲玲 是的，他学过英语。
艾米 这是你爷爷吗？
玲玲 是的，他是。他过去是一名司机。
艾米 他也学过英语吗？
玲玲 不，他没学过。但是他现在正在学英语。
⑵ 五年级下册英语第22页怎么读,第三单元
第二派派课
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Unit 3
Lesson 2
Let's learn
Look and read
I'胡简m a robot. I can do many things.
I can play chess. I can play basketball.
I can dance. I can sing.
I can help you at home.
Let'尘做贺s do
1. Listen and read.
2. Listen and draw.
3. Read and act.
⑶ 小学五年级英语第二单元。
Unit 2 My week
一． 单词 1. 星期：
Monday 星期一Tuesday 星期二Wednesday 星期三Thursday星期四Friday 星期五Saturday 星期六Sunday 星期天 week 一周 weekend 周末 weekday 工作日 day 天 2. 科目：
语文Chinese 数学maths 英语English 品德与社会moral ecation 科学science
音乐music 美术art 计算机课computer class 足球课football class 体育课 PE
篮球课basketballclass 烹饪课 cooking class 3. schele [ʃedju:l]时刻表 classs chele 课程表 4. 短语：
do homework 做作业 watch TV 看电视 read books 读书 wash my clothes 洗我的衣服 play football 踢足球 play ping-pong 打乒乓球 play basketball 打篮球 play sports 做运动 play the pipa 弹琵琶 draw pictures 画画 clean the room 打扫房间 do housework 做家务 listen to music 听音乐 二．句型
1. What day is it today ? 今天星期几？ It’s （Tuesday）.星期二。 2. What do you have on (Thursdays) ? 星期四你们上什么课？ （ ）内可填周一
至周五任意一词。
We have maths ,Englih and music. 我们上数学,英语和音乐。 3. What do you often do on Saturdays /Sundays/the weekend? 星期六/星期日/周末你常常干些什么？
I often do homework and watch TV. 我常常看电视，做作业。 上可用其
他活动短语替换。
4. Do you often play football on the weekend ? 周末你常常做运动吗？ 肯定回答:Yes，I do . 否定回答:No, I don’t . 三．ee 和ea字母组合发音[i:]
feet beet meet see feed tea read eat repeat 四．句型变换
1.Today is Tuesday.对划线部分提问：What day is it today ?
2. We have maths ,Englih and music on Thursdays.对划线部分提问：What do you have on Thursdays ?
3. I often play football on the weekend .
对划线部分提问：What do you often do on the weekend ? 变为疑问句：Do you often play football on the weekend ?
⑷ 2022年五年级下学期英语第二单元单词如何读
首先，你得先学会音标
然后，跟着音标自己去拼读单词；根据每个音标所对应的英文字母还有一些特殊对应的一并记下来，那么以后就可以分节地去背单词了，背单词也会变得容易
最后，五年级应该会有录音带发，那么就听课文，看看自己读的新单词对不对，也试着根据文本猜测单词意思
⑸ 五年级下册的英语第一篇课文怎么读
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
⑹ 人教版五年级下册英语书第二课课文
Unit 2 What did you eat this morning?
Tony:Wow!What a beautiful desert!
Gogo:I feel sick.Let's rest.
Tony:What did you eat this morninh?
Gogo:I ate (eat吃的过去式)cheese,chocolate,chicken and ice cream.
Jenny:Did you dirink anything this morning?
Gogo:No,Ididn't.
Gogo:Oh,a bottle fo water! I'm thirsty.
Tony:That's not water!That's a genie(精灵)!
Jenny:Oh,Gogo!