如何吸引学生学英语怎么说

① 如何激发学生英语学习兴趣

众所周知，在学习
过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语
，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文
提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译
。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。
前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结
，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语
的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容
有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法
能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

② 如何让学生爱学英语

收藏推荐 匕咖我是一名英语教师，20多年的教学实践，我最大的感触是:让学生爱内上一门课容，是学好这门课的关键。那么，怎样让学生爱学英语呢?爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我们的中学生都是十几岁的孩子，他们正处于爱说爱动，自我约束和自我控制力不强的时期。如果没有兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。给一群没有学习英语兴趣的学生教英语，是不可能取得良好的教学效果和教学成绩的。一个优秀的英语教师是使学生对英语产生兴趣的一个非常重要的因素。我认为我们教师应从以下几方面吸引学生，使学生喜欢上自己，从而喜欢上自己的英语课，对学习英语感兴趣。一、适当注重自己的仪表、仪态，让学生既敬畏自己，又喜欢自己初中学生正处于生理和心理的发展、转折时期，加上现代社会的飞速进步，他们的审美观念已经有了提高，而他们每天要面对的老师也成了他们审美对象之一。他们也希望看到自己的老师能跟上时代潮流的脚步，能拉近师生之间的距离，他们不愿意看到所有的老师都是整天戴眼镜，穿颜色暗淡的西装，颜色深沉的宽跟皮鞋的“老古董”。

③ 如何让学生爱学英语

收藏推荐 匕咖我是一名英语教师，20多年的教学实践，我最大的感触是:让学回生爱上一门课，答是学好这门课的关键。那么，怎样让学生爱学英语呢?爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我们的中学生都是十几岁的孩子，他们正处于爱说爱动，自我约束和自我控制力不强的时期。如果没有兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。给一群没有学习英语兴趣的学生教英语，是不可能取得良好的教学效果和教学成绩的。一个优秀的英语教师是使学生对英语产生兴趣的一个非常重要的因素。我认为我们教师应从以下几方面吸引学生，使学生喜欢上自己，从而喜欢上自己的英语课，对学习英语感兴趣。一、适当注重自己的仪表、仪态，让学生既敬畏自己，又喜欢自己初中学生正处于生理和心理的发展、转折时期，加上现代社会的飞速进步，他们的审美观念已经有了提高，而他们每天要面对的老师也成了他们审美对象之一。他们也希望看到自己的老师能跟上时代潮流的脚步，能拉近师生之间的距离，他们不愿意看到所有的老师都是整天戴眼镜，穿颜色暗淡的西装，颜色深沉的宽跟皮鞋的“老古董”。

④ 如何激发学生学英语的兴趣

英语这个科目在没有环境的情况下，相对其他科目是比较死板的，要么教师多依靠个人魅力，要主动激发学生的兴趣还是靠教师的个人能力。

⑤ 如何激发初中的学生学习英语的兴趣

一、创设语境，激发学生主动开口的兴趣
在英语教学中，我们发现初学者学习英语的兴趣和激情都很高，如：一到家后就会用Daddy、Mummy来称呼他们的父母，看见实物会用英语单词来表达，如：bike，
apple， banana，
dog等等。可是好景不长，随着时间的推移，他们的那种强烈的新鲜感和好奇心慢慢地就消失了，这就需要我们教师为他们创设语言环境去刺激他们不断用英语开口交流。当然，要想做好这些必须先从自己开始，如：在路上遇到某一学生，便可以用Hello！Good
morning！How are you？等日常用语与他搭话，学生至少会用Good morning！I'm
fine.来回答。此时一定要夸奖他：Thangk you very
much！长时间坚持，学生们就会不由自主地相互用英语问候甚至交谈。当然，一些Game work也是必要的，像Play games， Hot
seat， Guess words， Riddle等活动可以鼓励学生用在文艺联欢中，所有这些都是激励学生自觉开口的较好方法。
二、讲究策略，激发学生课堂求知的兴趣
在新课程标准实施过程中，板着面孔的教学方式已经陈旧了，要把课上得生动、活泼、有朝气，让学生感到是他们自己在讲，从听觉、视觉上吸引他们。眼睛不断地随着学生转动并和着抑扬顿挫的声音，使课上得有声有色。当你看见有些学生以渴求知识的目光看着你并微微点头时，你会顿感一种欣慰和满足，这往往会激发老师思如泉涌而高质量地上好一堂课。另外，英语课堂上进行直观教学也是一种艺术，它对理解和掌握知识也是非常重要的。如在讲some
more和get（取）时，可以画一个茶壶或拿一个茶壶，里面装一点茶水说：Theres a little tea in it.Who can
get some more tea？然后再用粉笔、书等实物或让学生画一些图片相互间训练。这样，学生就能很好掌握some
more和get的用法了。因此，在平时要让学生掌握一些简笔画绘画技巧，既能激发他们掌握知识的兴趣又活跃了课堂气氛。
三、采用游戏，激发学生兴趣
游戏是活跃课堂气氛的重要手段，课堂教学中利用游戏，能给学生的学习带来快乐，使他们既学会了语言，又开发了智力，并且巩固了所学的知识。如采用：（1）接龙游戏：在规定时间内，看谁的龙接的长，不出错；（2）找反义词big—small，
long—short， black—white， good—bad， young—old，
new—old；（3）找朋友（同音异义词）two—too， no—know， right—write， meet—meat，
threir—there，
hi—hight；（4）猜测法：如教学表示颜色的单词时，教师可将提前准备好的一张张彩色卡片放在背后，让学生猜，猜对者上台继续做同样的猜测游戏，猜错者罚说两句日常用语。（5）听摸法：如在学习人身体各部分的名词时，教师说，让学生摸自己的身体器官，看谁摸得准、快，然后选出获胜者。通过这些游戏，使学生消除了紧张情绪，敢于开口发言，在竞争、玩笑中轻松愉快地掌握了语言，从而使旧知识得以巩固，变被动接受为主动参与，同时又激发了他们的学习兴趣。
四、采用多媒体，激发学生兴趣
多媒体技术的运用，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，师生之间的信息交流也变得丰富而生动，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。正如俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。在英语教学中，单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习，传统的方法往往是教师领读或用录音机播放，学生跟读，不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图文并茂的多媒体课件教学，会给学生带来全新的感觉。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。
多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动的参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。因此，恰当合理的运用多媒体，能激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果，促进学生素质全面发展，整体提高学生的英语水平。
五、多利用谈心，激发学生尊师重学
谈心是沟通人与人之间关系的最佳方式，而老师与学生交心谈心更是如此。古人云：“尊其师，信其道；恶其师，疏其道。”教师应与学生建立一种平等的师生关系，用自己的爱心、细心、耐心和恒心去关心、教育学生，成为学生亲近的朋友，让学生在这种师爱氛围中求知，积极主动地竞争。因此，一个老师的谈心必须不分学生英语基础的好坏，抓住时机，争取人人谈到，特殊的还要多次交谈，交谈过程中尽量少用我问你答，多听学生讲，让他们谈老师、谈学习、谈自己，从中使他（她）感到老师尊重我，没有批评我，如果老师在课堂上还采用了他的方法，他（她）会更加高兴，在以后的学习中会更加努力，而且还会试图找出一些好方法或主意来提醒老师。当然，对于“学困生”不应该放弃他们，教师应给予他们更多的关心和机会。在交谈中，应捕捉他们的点滴优点来激励他们，更好的方法是为他们定下短期和长期目标，并督促他们逐步实现，不能让他们在思想上松懈英语，慢慢地他们就会学出门道，逐渐觉得英语不是拦路虎了。
六、重视阅读，激发学生主动学习的兴趣
英语教学中，学生阅读能力的培养非常重要，阅读能力是一种综合能力，它不是凭一两天的时间即可提高的一种能力，它需要日积月累，而且通过阅读还可以考核学生运用和掌握知识的情况，倘若这项工作仅仅在课堂上完成是远远不够的，应增加学生课后的训练，但每天不能太多，一天一两篇。起先，指导学生从五个“W”（既when，
where， who， what， why等）几个方面阅读，促使学生在阅读中捕捉上五个“W”的信息，不至于像有的学生那样看上几遍还不知道短文写的内容是什么，逐渐使学生从慢慢的阅读中体会到乐趣，最后达到像迷恋做几何题一样的效果来。同时还需要找一些幽默感强的小故事来激发他们的阅读兴趣。
七、组织各种英语课外活动，激发学生兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

⑥ 如何激发学生学习英语的兴趣

但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。 一、 创设一个浓厚的学英语气氛 教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。 二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离 在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。 学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教汪拍师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。 三、通过扮演角色，训练口语能力 学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容困码羡，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。 四、唱英语歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教模银育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。 在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

⑦ 怎样吸引孩子注意英语 吸引孩子注意英语的方法

英语作为一门外语，它不同于其他学科容易让学生轻松地掌握，所以就要求学生在英语课堂中要高度集中精力，特别是小学英语课堂。作为一名年轻英语教师，我也是在实践与探索中不断提高，下面就谈谈我对于如何在英语课堂上培养学生兴趣和吸引学生的注意力的一些看法。
一、营造宽松的学习氛围、创设贴近生活的教学情境

课堂上长时间静静地坐着，容易让人产生注意力疲劳，而儿童又有好动的天性，因此每堂课的开始部分我通常运用一些日常口语对话、唱英文歌曲、用英语报数、猜谜语、绕口令还有韵律操等活动，能够很有效地把学生从课间10分钟中拉回课堂上来，一节其乐融融的英语课就此开始！

教学过程中多设计一些跟教学内容贴近的生活情景，符合小学生的兴趣要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材。教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如：在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉学生们，今天我们去逛动物园，看看哪位同学认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！
二、运用多媒体技术教学

在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导，在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。随着教学条件的不断优越，有些学校里教室都安装了多媒体操作平台。在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。

⑧ 怎么吸引小学生学英语

让他拥有学英语的自信，让他在学英语中体验到快乐，感受到充实。并让他在学英语中通过自己的努力获得骄人的成绩。平时得不到的东西，让他在学习英语的过程中体会到。

⑨ 如何激发学生学习英语的兴趣

在家中或者车里播放英文歌曲，让孩子学着哼唱，让孩子认为学英语是一件有趣的事情，可以和孩子做英语小游戏，和孩子一起看英文动画片，将孩子的兴趣和英语联系起来，激发孩子的学习兴趣。

怎么让孩子学英语感兴趣

1、将孩子的兴趣和英语联系起来。孩子对自己感兴趣的事情自然会多加关注，当家长发现孩子的小兴趣之后，将英语慢慢融入到这个兴趣之中，孩子就会主动去探索和学习了。

2、增加实践活动，不要读死书。多带孩子参加活动，爱玩是孩子的天性，让孩子看动画片、听歌和玩儿游戏的时候学英文，孩子才会更加愿意去学英语。

3、多鼓励孩子。孩子刚学习英语的时候，家长要积极的鼓励和肯定孩子，增加孩子的自信心。

4、为孩子创造一个好的学习英语的环境。在家的时候，家长可以用英语交流，说一些简单的生活用语，孩子经常听着，兴趣自然就会产生了。

⑩ 如何引导学生主动学习英语

一、激发学生学习英语的兴趣，让学生树立起我要学的信念。 在英语学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣。兴趣是最好的 老师。因此，要想让学生主动学习，就要善于启发他们的兴趣，点燃他们求知的烈火。 首先，应从学习英语的重要性来激发。英语是当今世界主要的国际通用语言之一，除了美国和英国外，还有42个国家以英语为本族语。英语被称为科学与学术界的世界语，掌握了英语就等于掌握了打开世界科学技术与文化艺术的金钥匙。我国已加入WTO，与国际间的经济技术合作日益密切。我们不但需要引进外国的先进技术和产品,而且也需要把我国的先进科学技术和产品打入国际市场,让世人青睐。2008年北京奥运会的顺利举行。 这一切都需要一个传递媒介英语。如果我们让学生明确了英语的重要性,学生的学习积极性就会自然而然地提高。 其次，从英语入门激发。让学生英语入门必须因材施教。平时要细心观察、全面了解,分析学生不去主动学习的原因,做到有的放矢。有的学生不去主动学习是由于平时只顾贪玩造的。对于这部分学生既要从严管理,又要保护其好奇心并结合教材进行思想教育。如以爱迪生小时候贪玩,但他勤学好问,主动学习,后来成为伟大的科学家为例，鼓励他们扬长避短,像爱迪生那样主动学习,将来一定能成为出色的人才；有的学生不去主动学习是受性格的影响，如胆怯、自卑、不善于表达。对于这类学生，教师要保护他们的自尊心，不失时机的进行诱导，帮助他们克服自卑心理，鼓励他们大胆尝试。当他们会说一个单词、一句话时，要进行恰当的表扬。对于那一小部分智力差的学生，教师除了在学习方法上给予指导外，更要有耐心和热情，让他们体验 到教师对他们的关心和爱护，树立起他们学习英语的信念。针对以上学生的情况和青少年的认知规律，我运用了以情引人、以物引人、以画引人、以音引人的教学法，唤醒学生的潜在意识。这样一来，既能让他们主动参与学习，又开拓了他们的视野，学生学习英语的兴趣就逐渐建立起来了。 二、多渠道进行情感交流，唤起学生主动学习的热情 情感作为非认知因素，制约着认知学习。它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习动机，在学习过程中起着诱导、驱使、调节的作用。既可以激发起主观的热情、好奇心，推动人趋向学习目标。因此，在大力推进素质教育的今天，师生之间情感交融，无疑会激发学生主动学习的热情。教师要热爱每一个学生，一视同仁。教师不仅是学生的向导，更应是学生的益友，教师要多和他们进行感情沟通。如有的学生生病了，我自己掏钱为他买药，有的学生得了急病，我亲自把他送往医院。每年的春天我都领学生去春游，去感受春天、感受生活，让学生认识大自然的各种景物，知道学生用英语说出它们的名称。活动其间多用英语进行交流，内容尽量做到丰富多彩。活动可以是唱英语歌、绕口令、讲故事、单词沙龙等等。归来时带回自己亲手挖的野菜，煮上一大锅汤，先一起唱首英语歌，再去品尝野菜汤的美味。总之，当学生被教师的情感所感染，他们就会自觉地接受教师的教育，主动地去学习。 三、明确指导学生预习，让学生养成主动学习的良好习惯 按照英语教学大纲的要求，没一篇新授课文的任务要在一节课内完成，而过去一篇课文需要几个课时才能完成，这就相当于用同样的时间去完成过去几倍的教学任务。面对这种情况，教师只是一味的讲解是不行的。那样学生只能被动的接受而不能充分的参与到其中，学生主动学习的积极性就会烟消云散，教学效果就不能保证。如何才能使学生主动学习呢？指导学生课前预习是其中一个非常好的方法。 学生通过课前预习可以熟悉学习内容，听课时可以把握重点，有的放矢，提高效率。学生的预习是一个以自学为主的学习过程，在这个过程中，学生应该发挥自己的主观能动性。如果这时教师给学生明确而具体的指导，布置适当的预习作业，就能使学生少做无用功，提高学习效率。当学生唱到甜头后，主动学习的积极性就更高了。因为我们教育的对象是未成年的学生，年龄小、自制力差。泛泛的要求、笼统地指导，会使学生无所适从，抓不住学习的重点，影响预习的效果，进而影响课堂教学，是预习达不到预期的效果。布置预习作业也正体现出教师在教学中的主导作用。教师在布置预习作业时，要充分考虑作业的类型。以课文教学为例，应不知一些能指导学生深入理解的问题，如单选题、多选题、问答题等，使学生在预习过程中能进行充分、深入地思考。此外，作业难度要始终，应控制在大部分学生通过深入思考可以解决问题的水平上，过难过易都会影响预习的效果。需要说明的事，给学生布置课前的预习作业，并不会加重学生的课业负担。衡量一种教学方法的好坏，应从它所起到的整体效果判断。预习是学生养成主动学习的良好习惯，这必然能大大提高学生的学习效率，从而节省了学习时间，也就减轻了学生的课外负担。 四、培养学生的注意力，提高学生主动学习的积极性 首先，教师可利用幽默语言、唱英语歌曲、看电视录像等手段，提高学生的注意力。 其次，教师的语言要贴近学生的生活实际。在教现在进行时时，一个学生正在打瞌睡，教师就可以说：Are you sleeping?；在教祈使句时，有的学生向窗外看，教师应说：Don’t look out of the window，please.这样既能得到学生的理解，又能提高他们的注意力。 最后课堂提问我设计了高、中、低三档，提问时不只顾优秀生，也照顾好学困生，所提出的问题、基础练习要符合学生的实际。难度较大的让优秀生来回答，难度较小的让学困生来回答。学困生辉大队了应及时表扬，即使打错了也不应过多指责，要鼓励他们再思考、再回答。组织简单的对话让学困生上台来表演，这样既能让他们品尝到成功的喜悦，又能将他们的注意力转移到学习上来。只有注意力集中了，学生才能在教师的指导下主动地学习。