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科普版五年级英语怎么教

发布时间: 2023-04-09 06:09:24

『壹』 科普版小学英语五年级上册教案

科普版五年级英语上册 Do you have a ruler?教学设计
科普版小学英语第五册
《Lesson One Do you have a ruler ?》
教学设计
Lesson One Do you have a ruler?

第一课时
教学内容
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标
1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词
2、能够会拼读和掌握本课词汇
3、能理解和掌握have的用法,并能用替换词造句
教学重难点
能够理解和掌握have的用法,并能用替换词造句
教学准备:
卡片录音带图片学生用文具
教学过程:
一、复习检查
1、复习“集中识词”(巩固上节课识词的单词,加深印象,逐渐形成永久记忆)
师出示单词卡片,让学生一个一个读。
2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词,使学生加深印象直至背熟)
用开火车的方式让学生读单词
二、学习新课
1、出示一些文具用品,如:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品,为学习新知打下伏笔)
2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词,既直观又形象,学生也很容易记忆)
3、做游戏"我说你做"看谁反映快。(爱玩就是孩子们的天性,利用游戏的形式来练习单词,学生会乐意接受,且课堂气氛又好,效果不错)
4、运用创设情景导入学习句型。(重点讲解一下“have”一词的用法)
——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说,让学生猜意思,引导 学生说出正确意思)
——yes,I do .
5、听录音(模仿是小学生最容易做到的,听录音既可
以提高听力水平,又可以去模仿句子)
三、操练
1、运用实物,同桌两人相互练习。
2、教师抽查学生练习情况。
四、练习
1、学习句子,运用图片加配音的方法。
——Can I use it ,please?
——Certainly,Here you are.
2、帮助并引导学生理解句子意思。
3、检查结果 (小学生爱表现自己,让他们利用实物进行表演,学生回记忆深刻,学的扎实)
五、Homework
A: What do you ?
B: I’m a policeman.
A: Where do you ?
B: I in the .
A: your work interesting?
B: Yes, I like it .
板书设计
Lesson1 Do you have a ruler?
A dictionary
Do you have a pen? A ballpen
Yes,I do . an reaser
教学后记

Lesson One Do you have a ruler?
第二课时
教学内容:
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标:
1、进一步巩固have 句型的用法,使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点:
掌握have句型,而且会灵活的运用进行简单的会话。
教学准备:
录音机图片卡片
教学过程:
一、复习检查
A、 复习集中识词段所学的本课中的单词,(反复记忆加深印象)
B、复习上节课的两个句型.(回忆所学句型,为学习对话打下伏笔)
两人一组,利用实物进行表演,(教师检查以便督促学生积
极地表演)
C、学习单词拼读规则(掌握此规律,学生以后学习单词会很顺利,这样可以锻练他们独立拼读单词的能力)
OR/c:/for shat horse morning……
OW/au/show know snow low……
二、学习新课。
1、利用实物进行真实情景导入法(利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.)
教师提前找一个学生充当Eve,教师充当Dong Dong 导入第一部分对话.
2、Listen to the radio (听录音机,可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)
3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读,帮助学生记忆)
4、Read by themselves(给学生自由的空间,体现学生独立自主的能力)
三、操练。
1、教师利用自问自答的方式导入(方式新颖,学生乐意接受,从而记忆深刻)
2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
3、Listen to the tape .(锻炼听力,模仿读音)
4、Follow the tape (大声说出来,加深印象)
四、练习。
1、看图复述对话,直观形象。
2、Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间)
3、给出对话的关键词,让学生试读对话。
4、Read in role (满足学生爱表现自己的愿望,给他们机会表现自己)
五、Homework
会说本课所学对话。
板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler?
Or/с:/for short horse morning……
Ow/au/show know snow low……

教学后记

Lesson One Do you have a ruler?
第三课时
教学内容:
Lesson 1 Do you have a ruler?
教学目标:
通过趣味阅读,继续巩固所学句型,并且学生能够理解课文大意,能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点:
理解课文大意,掌握句型并会进行简单的对话,锻炼学生的口语表达能力
教学准备:
图片卡片录音机
教学过程:
一、复习检查。
1、 Words (考查学生记忆单词情况)
The teacher shows the cards and the students read them one by one
2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况,以便查漏补缺)
让一些学生到讲台前表演对话。
二、学习新课
1、学习词组。(提前把重难点列出来,让学生先来学习,这样可以减轻整个课文的难度,让学生轻松学习)
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组,并且教师做适当讲解。
2、导入课文
教师利用挂图,录音和关键词导入此课文(声图并茂,即直观又
形象)
首先出示挂图,然后下边写上关键词,最后教师根据图片逐句放录音,然后再放一遍。
3、The students repeat the text (模仿录音,力求读音准确)
4、Call some students translate the text(检查学生理解情况)5、Read by themselves(让学生自由读,体现自由发展的要求)
三、操练
1、Look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力)
2、Acording to the key words try to retell the text by themselves
3、Call some students retell the text.
4、Show some questions (检查学生是否已经理解课文)
让学生根据课文内容回答问题。
四、Learn a song (活跃气氛,调动学生学习英语的积极性)
1、Learn the words of the song.
2、Listen to the tape and follow it.
3、try to sing it.
五、Sing the song together.
六、Homework.
1、课后熟读课文,理解课文大意。
2、根据图片及关键词进行复述课文或根据课文内容回答相关问题。
板书设计
Lesson 1 Do you have a ruler?
One form two two of them
One of them how many
教学后记
复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文,并能根据课文内容回答相关的问题,学生则有“跳一跳,能抓到”的感觉。

『贰』 五年级英语怎么教

问题一:如何教好五年级英语? 小学英语主要是以简单的记忆单词为主,不需要太难的
其次是,小孩子要学会基本的生活用语,可以坐简单的交流,可以多做些课堂的对话,情景模拟
再者是,可以看一些动画类的外国电影之类的,学习语言,提高兴趣
至于,最终的成绩之类的,就需要时常的抽查,布置作业,及时温习

问题二:如何教小学五年级小朋友英语呢? 做家教时,要让小朋友感觉到你是跟他的父母亲不一样的.你不会唠叨,你不会训斥他,但你又可以给他关怀,给他帮助.你不象他的老师那样正正规规讲大道理,或是批评指正.但你可以轻声细谈,跟他解释,跟他开点玩笑.让他在愉快,轻松的环境下把功课温习好.你可以严厉,可以宽容,可以幽默.你可以是他的父母,可以是他的老师,更可以是他的朋友( All in one!).
1.做家教时,把你的要求讲明,把你的规矩讲清楚,如你要求他在你说话的时候,看着你,认真听你讲.
2.给他选择的机会.就是问他你可以这样做,可以那样做,你看选哪个吧? 他说学习累了,可不可以先看10分钟电视,我想是可以通融的,但如果他不守信用,看了就不愿关机,那你是可以很严厉批评他,并且告诉他会失去他第二天的特权(给他一些小恩小惠).
3.他英文有基础,你就多给些有娶的小故事,笑话.让他读,读完后检查他的理解能力check his prehension,多问些critical questions
4.学单词,可以根据他家里的物品来教英文单词:电视机,冰箱,台灯,沙发,垃圾桶等.这样他会感兴趣,因为是他熟悉的,而且他也感到有用. 或是从读物里选出有意思的单词.
5.有点单词基础,可以教他学造简单句子.他先用中文造,你引导他造英文句子.语法可以轻描淡写地说一说.比如说名词复数,你就说两个一上的物品就要在名词后加上个小尾巴 s.两个动词在一起会打架,要放一个”to”来分开它们.
6.多鼓励,多赞扬,提出中肯的批评:我注意到你最近的字写得不错了.嗯,很好,能不能把每个字的距离再拉大一点?你的造句很有创意,我很喜欢.能不能注意下句字中的大小写?......
先说这么多吧.轻松地解释,要把他拉入一起学习,一起探讨的过程中来.让他享受学习,让他感到你是真心扶助他,是他的朋友.一个人跟另一个人的交流是很微妙的.我想不管做什么,只要真诚,耐心,随和再加一点风趣,你就可以跟不同年龄,不同背景的人沟通.
祝你成功!
介绍一个美国著名短篇小说的网址.有各种各样的故事.还有一个关于英语语言的笑话网址.看故事学英文.说笑话中学英文.希望你喜欢.
americanfolklore/folktales/ok2
ahajokes/english_jokes

问题三:怎么教一个小学五年级学生的英语 首先:要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言,它源于生活,并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感,会激发更多的学习兴趣。
其次:丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习,精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助,孩子喜欢的绘本内容配上英文对话,家长一边给孩子讲故事内容,一边读给孩子听,或是大人一句小孩一句,不知不觉中,孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词,平时父母有意识地指着单词读给孩子听,他会更容易掌握这些单词的拼写,形成好的英语学习习惯。
最后:需要常交流。如果日常生活中,父母也用英语和孩子做一些简单的交流,营造学习的语言环境,孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大,因此如果父母都会英语,不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流,在语言环境的影响下,孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学,互动有趣的教学方式,更能激发孩子对英语的兴趣。

问题四:如何学好小学五年级英语? 如何快速学好英语及方法1:
想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事,就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的同学说:“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说:“英语单词我今天记了明天忘,我太笨了,唉,我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间之后,学习积极性也逐渐降低,自然也就不会取得好成绩。但是,只要在老师的帮助下,认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动,比如 ,唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了,懂得多了,就有了兴趣,当然,学习起来就有了动力和欲望。然后,就要像农民一样勤勤恳恳,不辞辛苦,付出辛勤的劳动和汗水,一定会取得成功,收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印地,做到以下“五到”:
一、“心到”。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
二、“手到”。学英语,一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说,“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构,都记在笔记本上,甚至是书的空白处或字里行间,这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题,以便迅速作答,对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言,不张嘴不动口是学不好的,同学们最大的毛病是读书不出声,害羞不敢张嘴。尤其是早读课,同学们只是用眼看或默读,这样就只有视觉信息,而没有听觉信息在大脑里的反馈,当然记忆也不会太深刻,口部肌肉也得不到锻炼,也就很难练就一口纯正的英语。所以,要充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短......>>

问题五:教小学五年级英语怎么教? 就我的经验来看,小学英语非常好学。
关键在于1. 天天记单词;2. 天天读课文句子(尤其是重点句);只要抓住这2点,上90多分非常胆易。
另外适当补充一点点简单的语法即可。
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背一个两个单词可以用方法,但最终还是要依靠定时定期记背。

『叁』 科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing 教案

Lesson3 What are you doing?教学设计

一、教材分析

本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照,使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用,使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。

二、学情分析

五年级学生对英语学习有浓厚兴趣,且英语口语表达能力较强,课堂中能灵活运用语言材料,在虚拟的情景中进行真实的交流,语言流畅,有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性,把多种句型的练习融入到各种语言环境中去,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、教学目标

知识目标:1、要求学生掌握四会单词:行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

能力目标:学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。

情感目标:培养学生积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务的能力。

四、教学重点:本课的四会单词: draw sleep quiet loud

教学难点:本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

五、教学过程

Step1.Warming-up and revision

Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。)

(设计意图:本环节通过唱歌,一方面为了活跃课堂气氛,另一方面为了唤起学生注意力的集中。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解,对歌曲中的单词有所巩固,为学生正式进入学习状态做好铺垫。)

Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)

T:What am I doing?

Ss:You are standing/sitting/wakling…

(设计意图:新课标中提倡“以旧引新”,在这个环节中,教师自己做动作,让学生借助形体语言理解句子,并复习学过的行为动词,为这一课的教学做好铺垫)

Step3.Presentation

1、Introce

T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)

I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)

What am I doing?

I am sleeping.(板书sleep并领读)

2、Play a game

Listen to the teacher and do the actions.

Read a book! Draw a picture!

Sing a song! Go to sleep!

……

3、Ask and answer

T:What are you doing?

S1: I am reading a book.

S2:I am sleeping.

S3:I am sitting.

……

T:What is he/she doing?

S:He/She is reading a book/sitting…

(板书What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)

(设计意图:这一环节是由游戏自然导入,以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的两个动词draw和sleep,能够使学生易于理解,使他们在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言,为学习新语言以及新语言的操练做好准备;同时,通过师生间的问答给学生输入 I am__ing的句型,并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。)

Step4. Practice asking and answering in groups.

Step5.Introce quiet , loud and practice

1、Introce

T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出画画的动作,小声说)

I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)

( 板书quiet, loud并领读)

2、Ask and answer

S1:What are you doing?

T: I am reading a book.I am quiet.

S2:What are you doing?

T: I am singing.I am loud.

……

3.Practice asking and answering in groups.

(设计意图:结合动作运用声音的大小直接介绍quiet 和loud,帮助学生理解两个新单词的含义;师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。)

Step6.Consolidation:Text learning

1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the morning?

What is Jenny doing in the morning?

What is Danny doing in the morning?

Who is quiet?

Who is loud?

2 、Read after the tape

3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the afternoon?

What is Jenny doing in the afternoon?

What is Danny doing in the afternoon?

Is Danny quiet?

4、Read after the tape

(设计意图:学生带着问题听录音,初步感知对话情节,在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言,了解对话的内容,目的是巩固所学的新语言知识,为学生进行语言情景的创设做好铺垫)

Step7.Extension

T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.

(设计意图:通过创设真实的语言情景,让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式,发挥他们的主动性和创造性,学以致用。)

Step8.Homework

Copy the new words.

Read the text follow the tape.

(设计意图:作业是课内的延伸,通过练习,将所学的知识真正掌握起来。如此,起到查漏补缺的作用。)

教学反思:本课的教学内容为第1单元“On the Train” 系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法,能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣,我创设一定的情景,培养学生听,读,说,理解和运用英语的能力;为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法,我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习,让学生在一系列轻松有趣的活动中,感受英语,享受英语,并很好地掌握语言知识。

当然在本课教学中,也存在着一些不足和遗憾之处,引发我的思考。

1、在教学现在进行时时,我设计的活动比较单一,学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中,我一定要多设计一些活动,让更多的学生开口说英语,让学生们在展示交流中真正爱上英语。

2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功,因此为了让每位学生都能写出规范的英语,我常常在课堂上为学生安排抄写练习,方便做当堂指导。考虑到本堂课的教学内容较多,原计划在课堂上进行的重点单词抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些,安排部分抄写,整堂课的效果会更令人满意。

是不是whatare you doing ? 希望对你有帮助

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总课时 :1
Lesson 1 May I speak to Mary?
教学内容:
Let's talk。
教学目标:
会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Let's talk,能听懂,会说,并能用来进行会话。
教学重、难点:
会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
能听懂,会说,并能用Let's talk进行会话。
教学易混点:
a在非重读音节和开音节中的读音。
教学方法:
角色表演导人法
教具准备:
磁带,录音机,卡片,挂图
教学过程:
学习单词。
学习speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake等单词。
导人新课:
学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!May I speak to Mary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练:
将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当MrsRead,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
效果测试。
①、教师举单词卡片,学生读出单词并说出意思。
speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake
②正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。
message,village,orange, bake。

总课时:2
教学内容:
Let's learn,Let's practise和Let's chant.
教学目标:
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,并能用替换词造句。
读熟Let's chant.
会用Let's practise进行交际。
教学重、难点:
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,并能用替换词造句。
会用Let's practise进行交际。
教学易混点:
may用来征求对方意见,意思为"可以"。
教学方法:
马承教学法
教具准备:
磁带,录音机,卡片,挂图
教学过程:
检查复习:
复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes- sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
导入新课:
复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"May l come in?"等。具体方法是:可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是"Mav I borrow your pen?Certainly."由于教材中有一定的情景,答句只有一种。除此以外,还可用"Sure."/ OK./ Of course。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明May用来表示请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是"我可以……吗?"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围,如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。"
Let's chant:
本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容,让学生听录音,跟读,读熟即可。
Let's practise:
本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如::pencil,eraser,knife,book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。

总课时:3
教学内容:
Read。
教学目标:
读熟并理解read。
教学重、难点:
读熟并理解read。
教学易混点:

教学方法:
表演导入法。
教具准备:
磁带,录音机,卡片,挂图
教学过程:
复习检查:
复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
B.自由对话,叫若干对同学站起来,用以前学过或本课的交际用语自由对话。
(2)导入新课:
可采用表演导入法,教师事先找两名同学做准备,一人充当Tom,另一人充当解说员,教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字),然后Tom和Mom对话,并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替,再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入,具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza."然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放音,让学生重复并译成中文。
操练:
把阅读按6幅图分成6段,教师出示6幅挂图或简笔画,并在每份图下写上关键词,然后逐步放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起来说,再给一些时间让他们自己说,再让全班集体复述几遍,然后几名学生站起来复述,6幅图全部操练完毕后,再从头到尾连起来复述。全部复述完后,可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备,下一节课上进行表演。
效果测试。
做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。
教学反思:

总课时:4
Lesson 2 We mustn't cross the street now.
教学内容:单词、 let's talk
教学目标:
must street light wait
cross hit
silly sign park turn
理解must和may,掌握用法,并能用替换词造句
教学重、难点:单词must和may 的用法。
教学易混点:must和mustn't的用法。
教学方法:
情境教学法
教具准备:
录音机 单词卡片
教学过程:
1.复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai]
2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [ ) ] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:]
自己练习拼读street light wait 反复拼读
导入Let's talk
听录音一遍,然后分三段逐段放音,同学们边听边理解。
让学生指出不理解的句子和词组
go shopping 买东西 run about 乱跑
look at看 …… white line 斑马线
cross the street 过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
操练
听录音,逐句复述,学生自己练习复述,最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍,出示关键词,让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let's talk然后分组准备,下节课上表演。
课堂检测
听音写单词,并出中文(四会词)
看图写句子
The light is red ,I must wait
The light is green . May I cross the street now.
You mustn't turn left here.
六、作业:1读let's talk 准备下节课上表演。
2单词背会 抄写2遍

总课时:5
教学内容:
Let's learn and let't chant
教学目标:
巩固may must的用法。
巩固单词
教学重、难点
may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。

『伍』 小学生五年级的英语应该怎么教

1.要先做个游戏,在慢慢深入新课的话题。2.然后,读课文,把不懂的词提问,在深入调查这个词。3.把课后问题解决了。4.48个英语音标犹如60个汉语拼音,只要学生熟练地掌握了它们,对学习英语的作用是相当大的。第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。第二、英语的音和形有很多相似之处,只要平时注意积累发音规则,就可以达到听其音而知其形,见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。既然音标如此重要,那么我们怎样才能结合具体情况,针对已学好母语的孩子们,把英语音标教好呢?以下几种教法,但愿能对大家有所帮助。一、用唱歌的方式让学生学会26个字母,再学会几句日常用语。目的:让他们对英语有感性认识,明白这就是与汉语的不同之处。二、教音标:(一)先教字母音标目的:学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了,把这些字母的音标写出来,教他们,一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面,让他们对英语音标有感性认识,觉得英语跟汉语一样,也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下,学生就很想知道,英语的音标有哪些,与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步:教国际音标。(二)教国际音标目的:让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备。教学时间:两周教学过程:1、元音(1)单元音:①///////i//u//e/与汉语单韵母对照②/a://://://i://u:///aoeiuü说明:先读汉语单韵母,并注意排序,再利用这个排序记英语单元音,易记。(2)双元音:①/ai//ei//au///(/ju:/)与汉语复韵母对照:aieiuiaoouiu②/i////u/③/i/说明:根据汉语复韵母排序来记双元音第①组,英语中无ui;/au/与ao,//与ou的写法不同;/ju:/是双元音。第②组的相同点是都带//,第③组只有一个,直接记就行了。2、辅音(1)辅音总数:/b//p//m//f//v//d//t//n////l//g/k//h////tF//F//V//dz//ts//s//W//z//T//j//w//dr//tr//r/与汉语拼音对照:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzsyw说明:1.根据汉语声母排序来记英语辅音音标,汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致;汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标/dz/、/ts/、/s/、/W/、/j/、/w/作比较;/dr/、/tr/、/r/单独记。2.汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标/b/、/p/、/m/、/f/多一个//音;j、q、x、z、c、s、r比英语音标/dF/、/tF/、/F/、/dz/、/ts/、/s/、/W/、/z/、/T/隔开一个/i/音。(2)辅音的分类分类一:①清浊成对的:清:/p//t//k//f//F/s//W//tF//ts//tr/浊:/b//d//g//v//V//z//T//dV//dz//dr/说明:可用谐音记忆法记住清辅音这一组,即:婆特客,福西施,七尽垂/p//t//k//f//F//W//tF//ts//tr/可理解为:婆婆有位特殊的客人,她的名字叫福西施,人不仅美,而且高,有七尺高(“垂”理解为“高”)。②单干户(即不成对的辅音)/m//n//N//l//r//h//j//w/记成:三个鼻音(/m/、/n/、/N/)、/l/、/r/和(即/h/)/j/、/w/分类二:(1)/p//b//t//d//g//k//f//v//F//V//s//z//W//T//r//h//tF//dV//ts//dz//tr//dr/记成:爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对(添上/r/、/h/)、后3对(2)/m//n//N//l//j//w/记成:三个鼻音,一个边音(l),两个半元音(/j/、/w/)分类三:(1)清辅音:/p/、/t/、/k/、/f/、/F/、/s/、/W/、/tF/、/ts/、/tr/,再加上/r/、/h/,合计12个。(2)浊辅音:/b/、/d/、/g/、/v/、/V/、/z/、/T/、/dV/、/dz/、/dr/再加上/m/、/n/、/N/、/l/、/j/、/w/合计16个。老师讲分类:作用:1、记住清辅音,对名词变复数,动词变第三人称单数,动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音,对读英语的失去爆破很有帮助。三、拼读单词目的:运用英语音标拼读单词,教学生自己拼读,并要拼得准确。最后,对教英语音标总的说明:1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标,易记;2、在读音标时,不能把汉语拼音和英语音标混淆地读,相同是什么、不同是什么,尤其要分别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。

『陆』 如何教小学五年级小朋友英语呢

教小学五年级小朋友英语,方法如下:
一、 学习英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣
语言是思维的工具,为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中,应尽可能使用英语,做到课堂教学英语话一排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。又如叫“Look at my mouth”则指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语。为学生创设英语语言环境奠定了基础,从而培养学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子把学生的注意力吸引了过来。使他们对英语课,产生浓厚的兴趣。
二、运用情景教学法,培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性,因此,教学中的直观性,特别是对低年级学生,就有其特别的意义。
在课堂教学中,要注意创设情景,多采用看图,听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用防说、歌曲等,设法在学生面前描绘出一副副图画,让学生边听边理解。这样,将学生置身于情景之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,培养学生的语言交际能力。
三、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣。
教学有法,叫无定法。教学方法的优劣,是否引起学生学习兴趣的关系很大。外语教学的实践性很强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、爱模仿、怕羞感少等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生的学习兴趣。

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