三年级英语下册第50页怎么读
1. 三年级下册英语书四十五页怎么读
。
三年级下册英语书四十五页，跟着翻译机器这样读。
英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
2. 三年级英语上册第49页50页怎么读
三年级英语上第49页50页读法多种，可以用中文读，可以用英语读可以用藏语，回语读。
3. 三年级英语上册第50页怎么读
三年级英语上册第50页怎么读：
三年级上册英语书第50页可以用英语读，也可以用汉语读，采用普通话的形式读中文。
英语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。
该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。
该专业培养具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，较高的语言运用能力、研究能力和专业素养，思想政治素质好
具有严谨治学的学风和勇于创新的精神，能够进一步从事英语语言、文学与翻译等领域学术研究的研究型创新人才，或相关专业领域的应用复合型人才。
英语是全球化时代绝大多数国际型活动的首选工作语言。作为公认的使用最普遍的国际通用语言或全球通用语，英语被广泛地运用于会议、期刊和图书出版、新闻传播等方面。
在此情形之下，世界各地的高等教育院校和教育机构多数都开设了包括学历教育和非学历教育等不同形式的英语教学课程，聘请和培训各类英语师资承担教学任务，英语教材和教辅材料更是种类繁多，形式多样。
4. 三年级上册英语50页怎么读
三年级上册英语50页的跟读如下：
1、 Hello, … 你好。Hi, … 喂，你好。
2、Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。
3、How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗?
4、 Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。Not bad, thank you. 不错，谢谢。
12、Goodbye. 再见 。Good night. 晚安。How old is he? 他多大了?
英语单词有：
pen [pen] 钢笔，pencil ['pensl]铅笔，pencil case ['pensl keis] 铅笔盒，ruler ['ru:lə] 尺子，eraser [i'reisə] 橡皮，crayon ['kreiən] 蜡笔，book [buk] 书，bag [bæg]书包，sharpener ['ʃɑ:pnə] 卷笔刀，school [sku:l] 学校，hello [hə'ləu] 喂，hi [hai] 嗨，I am =I’m [ai][æm]=[ai’æm]我是，my [mai] 我的；
name [neim] 名字，good-bye ['gud'] 再见，what [(h)wɔt] 什么，your [juə] 你的，你们的，red [red] 红色的，yellow ['jeləu] 黄色的，green [gri:n] 绿色的，blue [blu:] 蓝色的，purple ['pə:pl] 紫色的，white [wait] 白色的，black [blæk] 黑色的；
orange ['ɔ:rindʒ] 橙色的，pink [piŋk] 粉红色的，brown [braun] 棕色的，褐色的，how [hau] 如何，are [ɑ:] 是，fine [fain] 好的，thank [θæŋk] 谢谢，thanks [θæŋks] 多谢，paint [peint] 绘画，great [greit] 很好的
5. 三年级上册英语第50页怎么读
Listen，repeat and chant.这部分主要是重复和歌唱，学习字母发音，歌唱肯定要欢快的语调，字母发音要清楚，朗诵的时候可以欢快一点。课文中涉及的单词如下。
O on 英[ɒn]美[ɑːn] 在什么上面
orange 美[ˈɔrəndʒ]英[ˈɒrɪndʒ]
n.橙色；橙子；桔子；【植】桔树
adj.橙色的
P pig 美[pɪɡ]英[pɪɡ]
n.【动】猪；小猪；野猪；〈侮辱〉笨蛋
v.〈非正式〉大吃特吃；猛吃
pen 美[pen]英[pen]
n.钢笔；圈；围栏；畜栏
v.写；圈起来
s six 美[sɪks]英[sɪks]
num.六
n.〈英〉六便士；六先令；六点的纸牌；(骰子的)六点
Sarah
n.萨拉；【女名】女子名
t tiger 美[ˈtaɪɡər]英[ˈtaɪɡə(r)]
n.【动】老虎；勇士；暴徒
ten 美[ten]英[ten]
num.十
n.十个人；十元纸币；(早晨或晚上的)十点钟；十岁
Write and circle这部分就需要对刚才朗读部分的字母大小写进行练习。
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
6. 三年级下册英语第25页怎么读
建议您参考网上资源，或咨询相关人士，询迹渣隐问该页的读法。此外，英语书籍通常有音频或听力材姿厅料作为配套资料，您也可以通过这些资料来了解该页的读法。
三年级下册的英语内容有如下：
一、Unit1 Where did you go on vacation?
二、Unit2 How often do you exercise?
三、Unit3 I'm more outgoing than my sister.
四、梁衫Unit4 What's the best movie theater?
七、Unit 7 Will people have robots?
八、Unit 8 How do you make a banana milk shake?
九、Unit 9 Can you come to my party?
十、Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time!
7. 三年级下册册英语书第一页读到第第一页到,75页怎么读呀
三年级下册册英语书第一页读到第第一页到，75页读一些国家和职业。国家：China（中国），USA（美国）。France(法国），UK（英国），Japan（日本）。Canada(加拿大），Australia（澳大利亚）。Mexico（墨西哥），Germany(德国)，Italy(意大利)。职业：singer(歌手)，actor(演员)。
8. 外研版三年级下册英语第二单元第5页怎么读
外研社2011课标版（一起）三年级下册
Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教学设计
1. 教材分析
本课He was in Hong Kong.是外语教学与研究出版社出版的《英语（新标准一年级起点）》三年级下册第九模块第二单元。本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。本课的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很开心。本课的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和状态。
2. 学情分析
三年级学生在本模块第一次接触一般过去时，他们在这一时态的理解上可能会有一定的困难，可能不能很好地掌握中英文在谈论过去的事情和状态时be动词的变化。在学习中，教师要注意引导学生观察比较、发现be动词在两种时态中的不同，可以采用韵文、游戏活动等多种形式来帮助学生巩固和掌握。教师结合刚刚过去的五一小长假这一真实生活情境设计了假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，请学生们运用be动词的过去式“was，were”来谈论自己与家人的假期（部分学生能使用“wasn’t，weren’t”），使他们能够在真实运用英语的过程中掌握本课的目标语句，从而达到本课的教学目标。
3. 设计理念
本节课我采用的是“以话题为牵动的任务型教学模式”，结合本课话题——谈论过去的事情和状态，创设与学生生活紧密联系的情境，通过假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，让学生带着明确的学习目的主动参与到本课的语言学习中来，让学生在用中学，培养学生运用英语做事情的能力以及综合语言运用能力。
4. 教学目标
1) 语言知识目标：
功能——谈论过去的事情和状态。
语法——全体学生能够运用He was in Hong Kong.这一句式。
词汇——全体学生能够理解weren’t, wasn’t, yesterday, 运用yesterday。
语音——感知课文的语音语调。
2) 语言技能目标：
全体学生能够听懂、能说He was in Hong Kong.并认读yesterday。
3) 运 用：
全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态。
4) 学 习 策 略：
遇到问题能主动向老师或同学请教。
5) 文 化 意 识：
初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。
6) 情 感 态 度：
在小组活动中能与其他同学积极配合。
7) 任务：
向同学们展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重点难点:
1) 重点:
全体学生能够理解运用He was in Hong Kong.
全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态
2) 难点:
发现中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。
理解“wasn’t, weren’t”并尝试运用。
6. 教学过程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it’s happy.
She was fat. Now she’s thin.
He was young. Now he’s old.
We were at home. Now we are at school.
【设计意图：采用学生喜爱的韵文形式，初步感知be动词在一般过去时中的不同，为学习新知做好充分的语言准备。】
2. Lead-in (Activity 1)
1) Look and say.
Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It’s the moment of Little Six in London.
T: Oh, it’s Little Six. He’s sharing his moment. Wow! Where is he?
Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.
S1: He is in London.
T: Yeah, that’s right! But where was he yesterday?
【设计意图：以学生日常生活中常见的微信朋友圈导入话题，激发学生学习的兴趣，提高了学生的注意力。】
2) Learn the new word “yesterday”.
Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.
T: Do you know “yesterday”? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.
【设计意图：通过图片呈现新单词“yesterday”，并通过适当的英文解释帮助学生理解含义。】
3) Listen and answer.
T: Where was Little Six yesterday? Let’s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）
S2: He was in Beijing.
Get 2 or 3 more answers from the kids.
【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于提高学生注意力，提高听的效果。通过回答问题，发现本课目标语句句式：He was in…，让学生对本课的学习目标有了初步的感知和体验。】
4) Start Group Competition.
T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let’s go to Beijing together! Let’s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let’s see which group will get to Beijing first, OK?
【设计意图：将学生划分小组，通过小组竞赛的形式，提升学生学习兴趣，提高学习效率。】
5) Listen and repeat.
Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.
【设计意图：通过跟读、配音活动，引导学生模仿语音语调，逐步形成语感。】
II. Task Presentation
T: Little Six is talking about his holiday. Let’s learn “Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.”, and talk about our holidays with “was/were” and “wasn’t/weren’t”. Then we’ll have a holiday photo show in our class.
【设计意图：学生明确本课学习目标和运用任务后，带着目的主动学习新知，将大大提升学习效果。】
III. Text learning (Activity 2)
1. Listen and get the general ideas.
1) Listen and choose. Then learn the main drills.
T: First let’s come to Sam’s letter. Let’s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)
Listen and choose:
1) Ms Smart and Amy were________
2) Mr. Smart was _________
3) Sam was __________
A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London
S3: Ms Smart and Amy were in London.
(Read it one by one. Then read it group by group. )
S4: Mr. Smart was in Hong Kong.
(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)
S5: Sam was in Beijing.
(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)
【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于学生注意力的提高。通过学生回答问题，理解并集中操练本课重点句。】
2) Learn the aporia: wasn’t and weren’t.
(Take out the card of wasn’t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn’t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn’t in Beijing. He wasn’t in London. Read after me, wasn’t, wasn’t.“Wasn’t” means-- “was not”.
(Ss Try to talk about Sam by themselves.)
(Take out the card of weren’t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren’t in Beijing. They weren’t in Hong Kong
9. 三年级上册英语书第50页怎么读中文
三年级上册英语书第50页可以用英语读，也可以用汉语读，采用普通话的形式读中文。
10. 三年级下册第五页英语怎么读
三年级下册第五页英语读法如下：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。